悠长的铃声 阅读答案_

1.帮忙！几篇文章的阅读

2.悠长的铃声

3.<<悠长的铃声>>文中“我”与打铃老师傅之间有一种默契，这种默契给人很多感想。答案

4.关于 毕淑敏的《悠长的铃声》

文章如下：雨天，是城市的忌日。

花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。

“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，惟我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。

“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本"约翰逊的速度再加了，也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。

上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的！

我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远的响着，全然没有即将沈寂的细弱。

只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。

老师和同学们都在耐心的倾听着，等待铃声的完结。

“免贵”，然后，他告诉我姓氏。

我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。

上学三年，我认真称呼他的机会并不多。惟有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好！”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭，植花的其它师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看看他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。

当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说。

只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情、这一番默契。

终于，我以优异的成绩良好的品行，毕业于学院。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉老人说：“师傅好！”他瞅瞅四周无人，很贴切地靠近我：“你就要走了。我想同你说一件事。”

“你不要放在心上。”他果然踌躇了，“我只想告诉你……唉，不说了……不说了……”他苍老的头颅在秋风中向芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。

“他们说你是成心的，我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。

“您快说嘛！侯师傅！”听这口气，与我有关，忙不迭的追问。

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帮忙！几篇文章的阅读

《悠长的铃声》内容简介：

在一个雨天，学校打铃的老大爷为帮助上学迟到的“我”，故意延长上课铃响的时间。“我”在知道他的姓氏之后一直叫错他的姓氏，别人以为“我”是嘲笑他，可他却毫不在意。最后他告诉了“我”他正确的姓氏，整篇文章体现了人与人之间的人情美，和老大爷的善良。

扩展资料

毕淑敏的散文质朴真诚，诉说的是对世界的惊奇，对生命刻骨铭心的感悟，对生活始终不变的热爱。尽管她的笔下也有伤害、委屈、愤怒的负面情绪，但通篇读完，感到精彩而充满智慧的文字随处可见。

书中还有许多如何排解人生苦痛的小故事，它们将我们麻痹了许久的神经，重新变得敏感起来，恢复我们对生活应有的感知能力。

此刻，毕淑敏像一个最懂你的好朋友，在温柔的夜里与你对话，回忆经历中最美好的片段：它也许是一朵很小的旷野花，也许是一盏冬天的，也许是苍茫的大漠暮色，琐碎而平凡，却能为你推开平淡，遇见生命的辽阔。

百度百科--毕淑敏

悠长的铃声

垂钓 余秋雨

1,作者通过一胖一瘦两位老人的不同追求，表述自己的观点各人有各人的见解最大的对手才是最好的朋友

2,渲染气氛

3,堂皇形象是说钓鱼者垂钓需要平和的心境，那种镇定，沉稳，给人的感觉很神圣，就向文中说的 伟大的钓鱼者是安坐着与大海进行谈判的人类代表。

4,"最大的对手也就是最大的朋友"是说对手证明了你的价值，

对手和自己互相衬托，使结果更加鲜明突出，印象也就越深刻。

同时，对手和自己在较量中相互学习，共同进步，也是朋友。

悠长的铃声 毕淑敏

1.因为花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。

2.用了比喻的修辞手法,体现了铃响了很长时间。

3.通过人物的外貌描写,语言描写,动作描写来刻画老人。

4.我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。

周围的人看看他嬉笑，他就不好意思地低下头。

5.略

我长大了

1．文中画线句子是（环境）描写，作用是（为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫(交代邻家孩子撞倒老太太的缘由)（1分）

2．文中说：“此时，已有很多人围拢来。我有些惭愧……”“我”为什么会“有些惭愧”？

答：因为我坐的车撞了人，自己还想一走了之。（2分）

3.家里“气氛并不如想像的恶劣”，而“我”想像中会有怎样的气氛?

答：想象中父亲会严厉地批评我；因为他亲眼看到我闯了祸，而闯祸是要受惩罚的。（2分）

4.“我”曾认为上中学就是“长大”，是把拥有一定的学识（1分）作为长大的标准；后来，“我”认为长青春痘就是“长大”，是把身体发育到一定的程度作为长大的标准；最后，我终于意识到衡量是否长大的真正标准，那就是是否敢于承担责任。（2分）。

5.试结合选文的最后一小节谈谈你对这一标准的理解：（2分）

答：长大并不仅在于年龄，更在于心理，年龄大并不等于“长大”，年龄小也未必是没有“长大”，“长大”的标准是有责任感。

<<悠长的铃声>>文中“我”与打铃老师傅之间有一种默契，这种默契给人很多感想。答案

赏读小语：

当人们埋怨人情日渐冷漠的时候，作家用一串悠长的铃声为你我注入了感恩的温泉。那悠长的铃声，洒下的是老人一路的宽容；当心存感激的“我”连其姓氏都喊错时，他也没有纠正；直到“我”离校的时候，老人的问话才解开故事的谜团。巧妙的悬念与真挚的情感，让文章变得格外美丽。

原文： 悠 长 的 铃 声

毕 淑 敏

雨天，是城市的忌日。

读书的学院，还差一分钟就要上课了。

“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本?约翰逊的速度再加上毒品，也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。

上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的！我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。

只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。

老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。

放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓？”

“免费。”然后，他告诉我姓氏。

我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。

上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好！”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。

当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说。只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。

终于，我以优异的成绩良好的品行，毕业于学院。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉样的老人说：“师傅好！”他瞅瞅四周无人，很贴切地靠近我：“你就要走了。我想同你说一件事。”我稍稍后退了一步：这个老头，要做什么？凭着有几次将铃声响得久远，便要有求于我吗？

“你不要放在心上。”他果然踌躇了，“我只是想告诉你……唉，不说了……不说了……”他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。

“到底是什么事呢？”我的好奇心发作了。

“他们说你是成心的，我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。

“您快说嘛！侯师傅！”听这口气，与我有关，忙不迭地追问。

“你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……”

关于 毕淑敏的《悠长的铃声》

这里的默契，是指打铃师傅与“我”之间的一种同样的想法，就是不因师傅打铃时间过短而使“我”迟到。现实生活中常有这种不谋而合的情况，比如公交车司机为了跑步赶车的顾客能上车，而进站时把车速放慢，就体现了司机与乘客之间的一种默契。这种默契，在生活中是善意的，对他人有利的，我们应该培养这种默契。

铃声作为叙事线索又是宽厚善良的象征，以宁静、悠长，盘旋的鸽群，薄雾一般的铃声来赞美老人。叙事中多处伏笔，使文章悬念吸人。如（“我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错” “若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑” “周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头”。比喻新颖，本文多次运用比喻。

构思精致新颖，结尾出人意外。揭示真相后便戛然而止，留给读者很大的想象空间；更强化了作品的主题。