灯光教学设计_灯光教学设计优秀教案部编版

2024-09-26 00:33:10

1.室内装饰设计与课程设计题型解析

2.六年级语文上册《海滨仲夏夜》教学设计

3.古诗《静夜思》教学设计

4.二年级下《北京亮起来了》教学设计及反思

5.教学设计的教案具体撰写

6.《北京亮起来了》教学设计

7.五年级科学《光是怎样传播的》教学设计.wps

8.识字教案

灯光教学设计_灯光教学设计优秀教案部编版

　物理教学设计方案的制定是为了让各位物理老师更好地教学，以下是物理教学设计方案模板，欢迎阅览!

物理教学设计方案模板一

　教学目标

　知识与技能

　1.了解光在一些物体表面可以发生反射。

　2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

　3.理解反射现象中光路的可逆性。

　4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

　过程与方法

　1.通过实验，观察光的反射现象。

　2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。

　3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。

　4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

　情感态度与价值观 1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。

　2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

　3.鼓励学生积极参与探究活动。

　教学重难点

　教学重点光的反射定律;镜面反射和漫反射。

　教学难点镜面反射和漫反射。

　教学工具

　激光源、平面镜、纸、角度测量器

　教学过程

　一、复习提问

　请举出应用光在同一种物质中沿直线传播的实例。

　二、新课引入

　教师：在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢?

　我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?这是因为他们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射及其规律。

　三、新课教学

　1.光反射的规律

　1、教师：光传到两种不同物质的分界面时改变传播方向，又返回原来的物质中的现象叫做光的反射。

　演示一：用平面镜反射太阳光。

　观察：墙上光斑及其变化。

　演示二：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光线、反射光线、入射点。并在黑板上画出图:

　教师向学生介绍以下名词：一点、两角、三线.

　入射点(O)：光线射到镜面上的点。

　法线(ON)：通过入射点，垂直于镜面的直线(用虚线表示)。

　入射角(i)：入射光线与法线的夹角。

　反射角(r)：反射光线与法线的夹角。

　2、探究：光的反射规律

　教师：通过演示观察到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢?

　实验一：

　1.按照课本图2.2-3，让从激光器射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。

　2.不改变入射点的位置，改变入射光线的位置，重复上面实验两次。

　3.把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗?

　引导学生分析实验现象和数据得出：

　①反射光线与入射光线、法线在同一平面上。

　②反射光线和入射光线分居法线的两侧。

　③反射角等于入射角。

　板书：光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角。

　实验二：

　把入射光线沿原反射光线的位置射到镜面。观察反射光的位置。

　讨论得出：光在反射现象中，光路可逆。

　3、讲述反射光路图的画法：

　例：下图中已知入射光线，请画出反射光线。

　画法：①过入射点画法线;②画反射光线(根据反射角等于入射角)。

　学生练习：投影仪胶片。

　(1)画出下图的入射光线。

　(2)如图，画出反射光线，并回答：入射角多大?入射光线与反射光线的夹角多大?

　初中物理光的反射教案

　2.镜面反射和漫反射

　演示三：用镜子和白纸反射太阳光或灯光。

　问：为什么镜子反射的光很强，白纸反射的光很弱呢?

　我们来研究这两种情况。

　教师：平行光入射到光滑的物体表面上时的情况如图:

　初中物理光的反射教案

　引导学生分析得出镜面反射：每条光线都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强，而其余方向无反射光。

　演示四：把几根大头针垂直插入硬纸条中表示“法线”，把硬纸条任意弯折后“法线”不再平行。(图上)

　强调：漫反射也遵守反射定律。

　漫反射向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看到物体。

　教师分析实例：同学们看不到黑板反光部分的字，这是因为黑板上的反光部分发生镜面反射，光线强度比粉笔字漫反射的光线强。怎样避免这种情况?让“反光”部分粗糙，这样就可以发生漫反射，减弱反光部分来的反射光，同学们就能从不同方向看清粉笔字反射来的光，也就是能看清楚字了。

物理教学设计方案模板二

　学习目标

　1.理解什么是内能

　2. 知道内能与温度之间的关系

　3. 掌握改变内能的两种方式并能用来解决简单的问题。

　学习重点：内能以及改变内能的方法。

　学习难点：做功和热传递在改变物体内能上是等效的。

　预习检测

　1. 叫做物体的内能;内能的单位：。

　2.同一物体，温度升高，内能。

　3.铁水和冰块的温度虽然不同，但他们都具有。

　4.改变内能的途径是：和。

　5.冬天搓手会让手暖和，是通过改变的内能;冬天嘴对手哈气取暖是通过改变内能的。

　6.在高空飞行的子弹具有_______能、_______能，同时还具有_______能，子弹落地后，这三种能不为零的是____

　2016九年级物理教案人教版

　___能.

　7.物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟_______有关，当物体的温度升高时，它的内能_______;温度降低时，内能_______

　8.当物体对外做功时，它的内能_______，温度_______;当外界对物体做功时，物体的内能_______，温度_______.给自行车打气，筒壁会发热，这是压缩筒内的空气_______，使空气的_______增加，温度升高的缘故.

　共同探究

　★学生活动一：阅读课文7页内能，回答下列问题：

　1) 运动的物体具有_______，分子不停地做无规则运动，所以分子也具有动能;

　2) 发生弹性形变的物体，由于有作用力具有______，分子间也有相互作用的引力和斥力，所以分子间也有______，物体________________________________________叫做内能。 3) 分子的热运动与温度有关，温度越高，分子的______________________，分子动能越_____，内能越________。

　4) 物体的温度低时，分子的热运动______(停止吗?)，所以一切物体________。

　讨论：内能与机械能的'区别：

　★ 学生活动二：改变内能的方法

　1、小组讨论：如何使一块冰熔化?怎样使一根铁丝的内能增大?

　小结：⑴ 改变物体内能的方式有两种：____和_____，且在改变物体的内能上是等效的。热传递的实质是________;做功的实质_________。

　⑵ 在热传递过程中，高温物体热量，温度，内能 ;低温物体热量，温度，内能。(热传递的条件是——存在温差)

　2、演示压缩空气引火仪的实验：

　在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了的棉花，把活塞迅速压下去，观察发生的现象，

　原因：，

　说明：。

　3、实验：在大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气。给瓶内打气，当瓶塞跳起来时，观察瓶内的变化，原因，

　说明。

　小结：⑶ 对物体做功，内能，温度，实质是能转化为能;

　物体对外，内能，温度，实质是能转化为能

　★ 学生活动三：群策群力

　1、1分钟竞赛：举出改变物体内能的例子?

　2、讨论达成共识：

　内能和温度的关系

　⑴物体温度的变化(会、不会)引起内能的变化?

　⑵物体温度不变，其内能(可能、不可能)改变?

　内能和热量的关系

　⑴物体内能的变化(一定、不一定)伴随着吸收或放出热量?

　⑵物体吸收或放出热量(一定、不一定)会引起内能的变化?

　热量和温度的关系

　⑴物体吸收或放出热量(一定、不一定)会引起物体温度的变化?

　★ 学生活动四：学生阅读：地球的温室效应

　1)什么是温室效应?

　2)产生温室效应的原因是什么?

室内装饰设计与课程设计题型解析

　作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家收集的信息的传递教案，希望对大家有所帮助。

信息的传递教案1

　 活动目标

　、幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息。

　2、幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。

　 活动准备

　了解相关的信息传递方式

　 活动过程

　 一、交流：我所知道的信息传递的方式。

　1、启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。

　2、通过讨论知道

　通过手势、旗语、烟火等物体发信号

　通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号

　用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

　 二、讲述有关人们传递信息的故事。

　1、古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情。

　2、抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。

　 三、讨论：现在人们怎样传递信息。

　1、引导幼儿了解常用的通讯工具。

　2、让幼儿说说自己会使用哪些特训工具。

　 四、游戏：传话

　将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话。

　开始后，再一个一个的后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。

　 五、制作朋友信息书

信息的传递教案2

　 一、教材分析

　“生态系统的信息传递”是新教材必修3第五章第4节的内容。研究生态系统的信息传递是生态学新的研究领域，在生态系统中，信息传递的方式多种多样，它的作用与物质循环、能量流动一样，都是把生态系统各组分联系成一个整体，并且有调节生态系统稳定性的作用。但是目前人们只能模糊地认识自然界的这种“对话”，这一领域尚有许多问题有待发现和深入研究。所以学好本节课，可以使学生就生态系统方面有关知识得到进一步扩展。

　 二、教学目标

　在课程标准中，对该节内容的描述是“举例说出生态系统中的信息传递”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子，能从生态系统维持相对稳定的角度出发,说出信息传递在其中所起的作用，并能把信息传递与农业生产相联系，说出它在农业生产中的应用。这样就能从宏观的角度，表述出信息传递的功能，进而体现它也是生态系统的重要功能之一。据此本节教学目标确定如下： 1、知识目标

　举例说出生态系统中的信息传递；说出信息传递在生态系统中的作用；描述信息传递在农业生产中的作用。 2、能力目标

　指导学生收集资料，使学生学会鉴别、选择、运用和分享信息；组织学生对资料进行分析、讨论，进一步提高学生的识图能力以及分析问题、阐明问题的能力；通过联系日常生活和生产中的具体例子培养对知识的迁移应用能力。 3、情感态度与价值观

　通过对自然现象本质的揭示、对自然之美的欣赏，感受大自然的奥妙，激发学生更加热爱自然，珍爱生命；学会如何与自然界和平相处，识生物科学的价值，乐于学习生物科学。培养从系统角度认识生物学的正确观点。

　 三、教学重点和难点

　其中信息传递在生态系统中的作用，是本节的重点和难点，在进行这部分教学时，要和前边所学的能量流动和物质循环相联系，说明它们都是生态系统的重要功能之一。

　 四、学情分析

　本节内容相对简单，学生在初中已经学过有关信息传递的知识，他们缺少的是将知识系统化。生态系统的信息种类，教材仅作简要的概述和举例，并安排了一个“思考与讨论”活动，引导学生关注身边的动物是如何进行信息的传递的。

　 五、说教学方法

　1.要采用直观教学法。通过利用多媒体课件，动画等直观手段向学生展示不同材料，让学生观察，然后分析归纳，变被动学习为主动学习。为使感性知识上升到理性知识，在教学中，还采用启发式引导法,在学习每个知识点前，我都提出思考题，引导学生带着问题观察、思考，这样在感性认识的基础上加以启发引导，使学生积极思维，从而形成理性直观教学法是生物教学中最重要的教学原则之一。高中学生的求知欲强，容易接受新的事物，但注意力不持久，在学习中需要直观材料和感性经验。因此，在教学中，提供丰富的信息，课中用练习题巩固，课后通过习题综合检测，做到及时反馈矫正。

　2.本节主要是基于对生物现象的描述，学生完全可以通过分析讨论理解这些内容。因此，分析资料，组织学生讨论是良好的教学策略。同时，学习本节内容时，我们可以让学生通过不同的渠道自主地查阅有关信息传递在农业生产中的应用（如生物防治）的资料，以加深对教材知识的理解，同时也将培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力和严谨的科学态度。(课时安排：1课时)

　 六、板书设计

　本节课的教学设计，在整体上是以学生自主学习和合作学习作为设计的初衷，并通过教师在其中的引导而使整堂课显得很顺畅自然。学生在学习过程中，通过教师的引导，能积极投入到学习中去，这不仅锻炼了他们的学习能力，更使他们在学习中找到了乐趣，对学习生物的积极性更加提高了。在课堂教学中，教师通过多媒体课件的'引入，生动再现了某些画面，使课堂有声有色，气氛和谐，同时采用现实生活的同学们熟悉的例子为切入点，引导学生积极思考，大胆回答，课堂效果得到较大的提高，几乎全班同学都投入到学习的氛围中去了。教学过程中，由于某些问题设计的阶梯性不是很强，许多同学在讨论时觉得无法找到答案，这也是教学过程中存在较多的一个问题，下一步在设置问题时一定要有阶梯性，使学生有杆可爬，以便更加有利于学生的自主学习。另外，学生在看到熟悉的画面时，会自顾自地讨论起来，比如，大屏幕上显示出“戴胜”时，同学们会讨论它的别名和它的习性，这样会影响课堂纪律以及上课的秩序等等问题，对于这些问题还有待于提高。

信息的传递教案3

　 一、教学要求：

　1．通过本课的教学，使学生初步了解信息传递的过程和方法。

　2．培养学生的科学兴趣和创造性。

　 二、教学准备：

　蜂鸣器、录像资料等。

　 三、教学过程：

　（一）复习导入有关电磁铁的性质。

　（二）新授

　1．认识信息的作用

　把“信息”与“消息”相比，“信息”比“消息”包括的内容要广泛。

　讨论：信息有什么作用？

　2．指导认识过程和方法

　出示：投影片。

　讲解古代的传递信息的方法：烽火、骑马接力、鼓、锣声、号声、灯光、旗语等。

　学生说出所知道的其它传递信息的方法。

　得出现代传递信息的办法：电话、电报、广播、电视、传真、通信卫星、计算机互联网、无线寻呼等。

　3．了解简单原理

　编码：预先规定各种信号的含义。

　传送：用传递工具发出去。

　接收：通过收、听把各种信号接收下来。

　译码：翻译信号的含义。

　4．指导学生做编码游戏

　自学课本上的编码方法和规则。

　教师根据密码本上的内容用莫尔斯电码组发一条短信息。学生接收并破译。

　请一个学生发报，全班学生收报。

　（三）巩固应用

　信息是用什么传递的？

　信息传递的过程一般可分为几个步骤？

　（四）作业:研究一种利用字典或课本作为密码本的编码方法。

六年级语文上册《海滨仲夏夜》教学设计

⑴ 课程设计和教学设计的区别是什么

一、性质不同

1、教学设计：根据课程标准的要求和教学对象的特点，有序地安排教学要素，确版定适当的教权学方案和思路。

2、课程设计：制定课程计划（教学计划）、课程标准（教学大纲）和教材是有目的、有计划、有组织的系统活动。

二、目的不同

1、教学设计：提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内多学习知识，在各方面大幅度提高学生的能力，使学生得到良好的发展。

2、课程设计：一项具有教育经验的计划，旨在使学生在学校教育环境中获得、促进迁移，并进一步促进其的全面发展。

(1)室内装饰设计与课程设计题型解析扩展阅读：

教学设计的方法：

1、教学设计应从“为什么要学习”入手，确定学生的学习需求和学习目标。

2、根据学习目标，进一步确定哪些具体的教学内容可以提高学习者的知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观，以满足学生的学习需要，即决定学习什么；

3、为了达到特定的学习目标，使学生掌握所需的教学内容，即如何学习，应采取哪些策略？

4、对教学效果进行综合评价，并根据评价结果修改上述环节，以保证学生的学习和教学的顺利进行。

⑵ 室内设计与室内装饰的关系

室内设计是指为满足一定的建造目的室内设计而进行的准备工作，对现有的建筑物内部空专间进行属深加工的增值准备工作。

室内装饰依附于建筑实体，如空间造型、绿化、装饰、壁画、灯光照明以及各种建筑设施的艺术处理等，统称为室内装修...

⑶ 装饰课程设计总结

通过对装饰设计的学习我学到了，……把你的笔记写出来，或是感受。

我知道了装饰设计是为了满足使用要求的。实用性家居装潢以人为本，以物为末，不可本末倒置。从功能上区分各个房间的使用程度，客厅的地位和作用将日益突出：社交往来、文化娱乐、日常生活等，小房间大客厅的建筑已流行趋势。卧室的功能日益单纯：父母和儿女们的小天地均在自己的卧室里，无非是个人的隐秘活动和消遣休息。厨房和卫生间的布局设计也日臻完善。

符合经济实力—经济性室内布置以舒适、方便使用为主，标准高低，因人而异，不可为了讲究排场而攀比。作为业主来讲，你准备投入多少，设计师就根据你的投入来进行设计。可以留有余地，但不能太离谱，要知道，一分钱一分货。最怕的是攀比心理，看到别人的装修，又要改动自己的原有设计和方案。

合理布置―科学性环境的合理布置，就是要符合人的生理要求和审美要求。以灯光为例，未来的照明方式将是多种多样的，照度的大小，光源的方向，投射的角度，灯具的造型等，是环境布置的重头戏；家具的式样，流线与造型、色彩的搭配等，是环境布置的中心。

适当艺术点缀―艺术性一个没有艺术装饰的居家，不是一个设计成功的居家，要考虑到你自己的兴趣和爱好，告诉你的设计师，他会为你作出更杰出的布局，是对比，还是统一，是中式，还是欧式，传统的，还是现代的，会有一个最适合于你个性的、具有当代文化特点的文化艺术之家，呈现在你面前。

⑷ 建筑装饰家居设计课程设计说明书里面的

建筑装饰的

要求是什么呢

任务是什么。

⑸ 课程设计的思路和具体格式

课程设计理念及思路，是根据高职高专技能型应用性人才的培养目标与要求，为适应专福建省及厦属门市经济发展对国际结算人才的需求，以市场需求为导向，以就业为目标，结合本课程的性质、教学的基本任务，突出国际结算中的工具尤其是票据、国际贸易结算的方式尤其是信用证结算方式等重点内容的讲授和实训，强化学生的国际结算实务处理能力，为社会提供理论够用，技能娴熟的金融应用型专业人才。

⑹ 室内设计毕业设计与创作思路有哪些

一、室内设计的思路

室内设计的方法，这里着重从设计者的思考方法来分析，主要有以下几点：

1、大处着眼、细处着手，总体与细部深入推敲

室内设计应考虑的几个基本观点。这样，在设计时思考问题和着手设计的起点就高，有一个设计的全局观念。细处着手是指具体进行设计时，必须根据室内的使用性质，深入调查、收集信息，掌握必要的资料和数据，从最基本的人体尺度、人流动线、活动范围和特点、家具与设备等的尺寸和使用它们必须的空间等着手。

2、从里到外、从外到里，局部与整体协调统一

建筑师A·依可尼可夫曾说：“任何建筑创作，应是内部构成因素和外部联系之间相互作用的结果，也就是‘从里到外’、‘从外到里’。” 室内环境的“里”，以及和这一室内环境连接的其他室内环境，以至建筑室外环境的“外”，它们之间有着相互依存的密切关系，设计时需要从里到外，从外到里多次反复协调，务使更趋完善合理。室内环境需要与建筑整体的性质、标准、风格，与室外环境相协调统一。

3、意在笔先或笔意同步，立意与表达并重

意在笔先原指创作绘画时必须先有立意，即深思熟虑，有了“想法”后再动笔，也就是说设计的构思、立意至关重要。可以说，一项设计，没有立意就等于没有 “灵魂”，设计的难度也往往在于要有一个好的构思。具体设计时意在笔先固然好，但是一个较为成熟的构思，往往需要足够的信息量，有商讨和思考的时间，因此也可以边动笔边构思，即所谓笔意同步，在设计前期和出方案过程中使立意、构思逐步明确，但关键仍然是要有一个好的构思。

对于室内设计来说，正确、完整，又有表现力地表达出室内环境设计的构思和意图，使建设者和评审人员能够通过图纸、模型、说明等，全面地了解设计意图，也是非常重要的。在设计投标竞争中，图纸质量的完整、精确、优美是第一关，因为在设计中，形象毕竟是很重要的一个方面，而图纸表达则是设计者的语言，一个优秀室内设计的内涵和表达也应该是统一的。

二、室内设计的程序步骤

室内设计根据设计的进程，通常可以分为四个阶段，即设计准备阶段、方案设计阶段、施工图设计阶段和设计实施阶段。

1、设计准备阶段

设计准备阶段主要是接受委托任务书，签订合同，或者根据标书要求参加投标；明确设计期限并制定设计计划进度安排，考虑各有关工种的配合与协调；明确设计任务和要求，如室内设计任务的使用性质、功能特点、设计规模、等级标准、总造价，根据任务的使用性质所需创造的室内环境氛围、文化内涵或艺术风格等；

熟悉设计有关的规范和定额标准，收集分析必要的资料和信息，包括对现场的调查踏勘以及对同类型实例的参观等。

在签订合同或制定投标文件时，还包括设计进度安排，设计费率标准，即室内设计收取业主设计费占室内装饰总投入资金的百分比。

2、方案设计阶段

方案设计阶段是在设计准备阶段的基础上，进一步收集、分析、运用与设计任务有关的资料与信息，构思立意，进行初步方案设计，深入设计，进行方案的分析与比较。确定初步设计方案，提供设计文件。室内初步方案的文件通常包括：

1、平面图，常用比例1：50，1：100；

2、室内立面展开图，常用比例1：20，1：50；

3、平顶图或仰视图，常用比例1：50，1：100；

4、室内透视图；

5、室内装饰材料实样版面；

6、设计意图说明和造价概算；

初步设计方案需经审定后，方可进行施工图设计。

3、施工图设计阶段

施工图设计阶段需要补充施工所必要的有关平面布置、室内立面和平顶等图纸，还需包括构造节点详细、细部大样图以及设备管线图，编制施工说明和造价预算。

4、设计实施阶段

设计实施阶段也即是工程的施工阶段。室内工程在施工前，设计人员应向施工单位进行设计意图说明及图纸的技术交底；工程施工期间需按图纸要求核对施工实况，有时还需根据现场实况提出对图纸的局部修改或补充；施工结束时，会同质检部门和建设单位进行工程验收。

为了使设计取得预期效果，室内设计人员必须抓好设计各阶段的环节，充分重视设计、施工、材料、设备等各个方面，并熟悉、重视与原建筑物的建筑设计、设施设计的衔接，同时还须协调好与建设单位和施工单位之间的相互关系，在设计意图和构思方面取得沟通与共识，以期取得理想的设计工程成果。

⑺ 室内装饰设计基本知识

您可以在我的网络空间中看到相关内容，希望对您会有所帮助，火舞并不是偷懒，因为内容比较多，逐一复制可以写下一本书了，所以只能您自行前往查看。再有不明白的或者需要火舞帮助的地方，可以与火舞联系

⑻ 室内设计的基本问题和方法。

在装修的时候，肯定都有自己的一个想法，想把家装成什么样子的，其实室内设计也有自己的原则的，根据已有的建筑物性质、相应的标准以及所处环境，利用物质技术手段和专业建筑设计原则，我们将营造一个使用合理功能，美观舒适，满足人们物质和精神需求的环境。那么，您对室内设计的主要原则了解多少？

一、功能性原则：室内设计的功能原则包括满足人们的需求，确保人们的使用要求，维护主体的结构不受内外边界的破坏和建筑物体的安装

二、安全性原则：对于想住在室内的人来说，安全必须放在首位。室内设计对地面、墙面和天花板顶面结构的强度和刚度有很大要求，需要满足计算要求，尤其是结构之间的连接节点，这应该更加安全和稳定。

三、可行性原则：对于室内设计的可行性原则，我们要进行设计计算的原因是通过施工将设计方案变为现实。因此，室内设计必须是可行的，并且要求施工方便、易于操作。

四、经济性原则：室内设计的经济原则要求根据室内建筑的实际特性和用途来确定设计标准。没有必要漫无目的地提高制造标准。应该片面关注艺术效果，导致经济浪费。当然，我们不能盲目降低标准，从而影响施工效果。我们必须以同样的成本努力达到更高的标准。

五、搭配原则：室内设计的搭配原则要求我们要满足我们生活中的使用功能（比如行走、坐卧等），现代的技术，精神上的需求和精神功能等。

现在我们越来越重视室内布局，追求室内建筑的美感。以上介绍是室内设计的一个流行原则。每个原则点不是独立存在的，而是一种组合设计。只有遵循这些室内设计的相应原则，才能做出完美的设计。

古诗《静夜思》教学设计

　 教学目标

　自主学会本课生字并能正确、工整地书写。

　正确、流利、有感情地朗读课文, 学会在阅读中积累优美的词句。

　能联系上下文和生活实际理解重点词句, 想象课文描写的画面, 把握课文主要内容, 从中感受海滨仲夏夜独特的美景, 激发学生对大自然的热爱、赞美之情。

　体会文中比喻句的意思和作用, 试着在自己的习作中运用。

　 教学重难点

　引导学生体会大量的比喻句, 抓住海滨仲夏夜的景色特点, 体会作者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱之情。

　教学准备教师: 选取几段优美的音乐, 准备配乐朗诵; 课件。

　学生: 搜集有关作者、海滨、仲夏夜的资料。

　课时 1~2课时

　教法三疑三探

　学法自学、合作、探究

　 教学过程设计

　教学过程

　二次备课

　 一、设疑自探（10分钟）

　 （一）创设情境，导入新课（2分钟）

　请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观。教师用深情的语言讲解: 蔚蓝的波涛, 金色的沙滩, 雪白的浪花, 翱翔的海鸥, 一定会让你流连忘返, 然而海滨的夜景其实更美, 尤其是夏夜。下面就请著名作家峻青带我们一起去领略一下海滨仲夏夜的美景吧！(板书课题)

　 （二）根据课题，提出问题：（3分钟）

　看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

　预设：

　“仲”是什么意思？

　题目的中心词是什么？

　海滨仲夏夜是什么样的画面？

　同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：

　 （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟）

　自探提示：

　1、自由读课文，认识生字新词。

　2、利用各种形式理解文中的词语。

　3、学生自由读，抽读学生，师生互评；教师指导学生

　有感情地朗读课文，说说自己读懂了什么。

　 二、解疑合探（15分钟）

　（一）初读课文, 感知大意

　1、自由轻声朗读课文。( 运用工具书读准字音, 理解字义、词义)

　2、检查: 出示全文生字, 开火车读、赛读。

　3、分组读课文, 注意正音。

　4、读了课文, 你对海滨仲夏夜有什么样的感受呢? 你能用几个词概括一下吗?

　（二）再读课文, 粗探课文结构

　引导学生理解课文内容, 把握课文结构。在学生完成练习的过程中, 指导学生在书中圈画出关键词语, 注意随着时间推移画面发生的变化。

　1、第一组画面( 1~3 ? 段)：描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨仲夏的景色。

　2、第二组画面( 4~1 0段): 描绘了海滨幽美的夜色和在海滨沙滩上休憩、谈笑的`人们。

　小结: 随着时间的推移和作者观察点的不断移动, 所见的景物也在不断地变化。作者按照时空的顺序, 为我们描绘了一幅幅优美的画面。景物是美好的, 在美妙的景物中人们的生活是美好的, 他们自在、舒畅。

　（三）研读课文, 感受海滨之美

　1、提问: 1~3 段, 对海滨夏夜景色的描写, 作者以哪些景物为主要观察对象?( 相机板书: 霞光启明星灯光

　2、作者对这三个景物进行描写时, 运用了三个美妙的比喻句, 请你从文中把它们找出来, 并摘抄在笔记本上。

　3、学生四人一组讨论: 这三句运用比喻修辞手法所起到的作用是什么, 讨论后全班交流。

　提示: 在全班交流的过程中, 教师注意引导学生展开联想

　请从 4~1 0 段再找几个比喻句, 摘抄在笔记本上, 并做简要分析。

　思考: 作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的?作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人?

　点拨: 作者从描绘海滨仲夏夜自然景物的美进入到描绘海滨仲夏夜的生活美。

　 三、质疑再探：（3分钟）

　1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

　2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.

　 四、运用拓展（12分钟）

　（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

　请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

　（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

　为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：

　请同学们结合学习本文的感受, 以《家乡夜色美》为题目, 把家乡的美丽夜景介绍给大家, 注意要多用一些恰当的比喻句。

　 板书设计

　霞光 ?灯光 ?星光

　自然美

　海滨仲夏夜沙滩 ?月亮

　人们：说笑 ?休憩 ? 生活美

二年级下《北京亮起来了》教学设计及反思

　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？下面是我整理的古诗《静夜思》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。

古诗《静夜思》教学设计1

　一、教材简说

　《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

　学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。

　二、学习目标

　1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。

　2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

　3、朗读、背诵这首古诗。

　三、教学建议

　（一）识字写字

　1、识字。

　（1）自学古诗，说说已经认识哪几个字，是怎么认识的。请认识的学生当小老师，教大家把字读正确。

　（2）本课十个生字中，“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，注意引导学生借助拼音读准字音。

　（3）生字的巩固。在教学中，可以用组词的方式帮助学生了解字义，加深对生字的记忆。如，光—光明、月光、灯光；举—举手、举重；还可用“大转盘”以游戏的形式复习生字。

　（4）结合“故”的认记，认识“攵”这个偏旁。

　2、写字。

　本课要求书写的4个字可分两类。“目、耳”要注意提示横与横之间的距离；“头、米”要提示这两个字的最后一笔笔画不同，“头”的最后一笔是“点”，“米”的最后一笔是“捺”。可让学生运用对比法加深记忆：大—头。

　（二）朗读感悟

　1、播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。

　2、小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语。

　3、学生自由读，说说在读这首诗时，你仿佛看到了什么。

　4、启发想象，熟读成诵。播放柔和的音乐，创设一种意境，让学生配上简单的动作边做边读，熟读成诵。

　（三）课后练习

　“我会说”，目的在于引导学生观察和说话。在学完这首诗后，布置学生留心观察夜晚的天空。通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。注意保护学生发言的积极性，及时纠正发言时的一些语病。同时还要注意丰富学生的想象力，让说话的内容更加充实。

　（四）实践活动

　古诗朗诵会：每个同学准备一首自己最喜欢的古诗，进行一次古诗朗诵比赛。

　（五）教学时间

　教学本课可用1—2课时。

　四、教学设计举例

　（一）自我展示，激发学习兴趣

　请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的`兴趣。

　（二）初读感知，了解诗歌大意

　1、播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。

　2、自由读古诗，圈出不认识的生字。

　3、请学生当小老师，带读生字的字音。

　4、小组合作学习，交流记字方法，说说怎样朗读古诗比较好。

　（三）一边读，一边想象诗歌画面

　1、互相交流，可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”；引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。

　2、配乐朗读《静夜思》，想象诗歌画面。

　（四）朗读指导，熟读成诵

　1、学生自由练习朗诵，教师随机指导。

　2、朗读反馈，练习背诵。

　（五）复习生字

　1、将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。

　2、小组合作，认记生字。以小组为单位进行识字竞赛，并评出优胜者。

　3、全班交流认记生字的方法。

　4、用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。

　（六）书写指导

　1、观察范字，指导书写。

　“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。

　2、描红、临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。

　3、展示学生作业，肯定优点，指出不足。

　（七）实践活动

　观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象，还可用图画来展示。

　五、资料袋

　李白（ 701—762），字太白，号青莲居士。是我国唐代著名的诗人。他的诗是盛唐时期的典型代表，充满浪漫主义色彩。想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。现存诗歌近千首，有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。

　名诗欣赏

　古朗月行

　李白

　小时不识月，呼作白玉盘。

　又疑瑶台镜，飞在青云端。

　谜语

　有时落在山腰，有时挂在树梢，

　有时像面圆镜，有时像把镰刀。

古诗《静夜思》教学设计2

　教学目标：

　1、认识“思、床、前、明、举、低、故、乡”8个生字，会写“头、乡、是”3个字。

　2、朗读古诗、背诵古诗。并在朗读过程中体会古诗的意思。

　3、激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。

　教学重点 ：识字、写字，朗读和背诵古诗。

　教学准备：

　1、课件，生字卡片，录音机，磁带。

　2、学生自制生字卡片。

　教学时数：一课时

　教学过程：

　一、组织教学：

　二、看图说话，引入课题：

　1、出示课件，问：图上都画了些什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？

　2、出示课题，齐读课题：提示“思”读平舌音，“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？

　三、初步感知：

　课件展示读课文，学生边看图边欣赏。想一想诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？

　四、初读古诗，考查识字情况，进行识字：

　1、像刚才听到的那样轻声朗读课文。把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　2、组内交流，把不认识的字想办法认识。

　3、教师抽查学生识字情况（问学生认识的字是怎么认识的？遇到不认识的字怎么办？）

　4、谁来当小老师，教大家把字读准确？

　5、拿出自制的生字卡片同桌相互认一认，看谁认得多？

　6、教师说生字，学生出示相应卡片。

　7、去掉拼音，齐读生字。

　8、教师抽读生字，随机连词。

　9、游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）

　10、将字卡贴在黑板上，问学生黑板上的字你都记住了哪些？你是怎么记住的？

　五、熟读古诗

　1、自由练读。（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……）注意读准字音。

　2、抽生读；

　3、分男女读；

　4、齐读古诗。

　六、感悟、理解古诗：

　1、自由轻声朗课文，想想你读懂了什么？你有哪些感受？

　（小组讨论汇报）

　2、想一想，你还有哪些不懂的地方？

　3、说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。

　4、你有过想念亲人的感受吗？具体说说你当时的感受是怎样的？

　5、带着想念亲人的感受再读一读古诗。

　七、指导有感情地朗读古诗：

　1、教师画出诗的节拍，强调古诗朗读速度要稍慢，要抑扬顿挫。

　2、播放音乐教师边叙述情景边范读。

　3、学生自由读。

　4、抽生读（评议）。

　5、指名齐读古诗，注意读出感情，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）

　6、男女生赛读（评议）

　7、分组赛读（评议）

　8、同桌赛读，互相评议。

　八、指导学生背诵古诗：

　1、教师引背、指名背、齐背。

　2、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。

　3、活动：唱健康歌。

　九、写字：

　1、出示田字格中的字：“头、是、乡”，小组展开讨论：这三个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？

　2、学生边汇报，教师边范写，并强调书写要领（“头、乡”是独体字，“是”上下结构的字，“头”字要注意两点的位置，“乡”注意两撇折的排列，最后一笔不宜过短，要与整个字相称。“是”字下面的“疋”不要少一横。）

　3、课件展示。“头、是、乡”三个字的书写过程。

　4、学生写。书空、描红、仿写。（注意书写姿势）

　5、哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。并用大屏幕展示书写好的。

　十、课外延伸

　古诗朗诵会。比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。

古诗《静夜思》教学设计3

　教学目标

　1、认识10个生字，会写目、耳等四个生字。

　2、让学生了解古诗的意思，培养学生观察与说话的能力。

　教学重点

　朗读、背诵古诗，认识10个生字，会写4个生字。

　教学难点

　有韵律地朗读、背诵诗歌，展开想象体会诗歌意境。

　教具准备

　课件、生字卡。

　教学过程

　一、画面激趣，谈话导入

　1、电脑放夜空课件。

　2、小朋友你看到了什么？喜欢吗？今天我们学习一首与月亮有关的诗。

　板书：静夜思

　二、初读古诗感知整体美

　1、电脑出示古诗。

　2、看课文，听录音，整体感知。

　3、读课文，读准字音：

　⑴ 自读课文。

　⑵ 指名读课文。

　⑶ 互相交流，读懂了那些词语。

　⑷ 配音朗读。

　4、指名到讲台前背诵，其他学生点评。

　5、认记生字交流学法：

　⑴ 认识要求会认的10个字，自读课文、开火车读、分组读。

　⑵ 学生交流学习方法。

　三、品读课文，领悟要点

　1、合作探究：

　我们一起来读读这首诗，比一比谁读得最好。

　2、课件出示全诗，放手让学生自己读，用自己的方式来理解诗句，诵读诗句。

　3、指导朗读，领悟要点：

　让我们跨越时空，跟诗人一起在月光下思念家乡的亲人。

　⑴ 教师引导学生通过多种形式的读、想象联系生活实际等手法感悟诗的意境，感受语言文字的美。

　⑵ 在理解诗句的过程中指导朗读：

　① 教师引导学生自由读后，问：“在这个明月夜，你知道李白在干什么吗”“你是从哪句知道的？”

　② 引导学生理解“疑”，让学生用“疑”组词。然后：“为什么使人将月光疑是霜呢？”让学生联系生活实际说说。

　③ 第3、4句引导学生用动作来领会诗句的含义，展开想象：

　“坐在窗边的同学抬起头来看看窗外，你看见了什么？”“那要是夜晚，又会怎样？”然后让学生读读这句诗。“我们把头低下闭上眼睛，十秒钟后告诉大家，你想到了什么？”月光下李白又会想到什么？让学生读一读，怎样才能把诗人思念家乡的感情读出来。

　④ 教学生读诗句时，先读一句，让学生跟读。熟读之后，配乐朗读，最后练习背诵。

　四、课外延伸

　课下让学生找一找有关月亮的美丽传说及描写月亮的诗句，大家交流。

　板书设计静夜思

　窗前明月光，

　疑是地上霜。

　举头望明月，

　低头思故乡。

古诗《静夜思》教学设计4

　一、教学目标

　1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。

　2、朗读古诗，在读中理解诗句意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

　3、、背诵这首古诗。

　二、教学重难点

　1、教学重点：认识10个生字。

　2、教学难点：在读中理解诗句意思，感受诗歌描绘的美好意境。

　三、教学时间： 1、5课时

　四、教学过程：

　第一课时

　（一）引入

　1、孩子们喜欢古诗吗？你知道哪些古诗，背给大家听听。

　2、听过《静夜思》吗？对这首古诗你有哪些了解呢？

　过渡：看来很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是通过今天的学习，我们要认识几个诗歌中的生字宝宝，还要把诗读得正确，有感情。有信心吗？

　（二）学习生字

　1、翻开书74页，自己读诗句，读完后将圈出来的生字宝宝多试拼几遍。

　2、指名读，评议。

　3、学习生字。

　（1）读字音：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。

　a、小老师带读

　b、你想提醒大家怎样读好这个字?

　c、他能和谁交朋友？

　（2）记字形：

　a、左右结构：静（在哪里看见过这个字？）、低（它的反义词知道吗？）、故（它的偏旁是什么？区分反文和折文）。

　b、上下结构：夜（分部件记忆，认识部件“夜下角”）、举（图画）、望（从前，有个小王子，他的妈妈了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望、望、望”。）。

　c、半包围结构：床（会意记忆：房子下面放了木板，做成了床）。

　d、独体字：光（谜语记忆：小儿子是个大胖子）、头（谜语记忆：大戴两朵大红花）、乡（会意记忆：乡下山路多弯道）。

　（3）检测。

　小朋友，今晚不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看苹果妹妹也来凑热闹了。不过，它说：“我的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只有把你认识的字宝宝读对读准，我才送给你。”

　4、写字

　过渡：还有一个生字宝宝，它说小朋友每天都用到它呢，想和他见面吗？它是？

　（1）“头”可以和哪些字成为好朋友？

　（2）观察幻灯，书空。

　（3）观察：写好“头”要注意什么？写一个字

　（4）抽生上黑板写，学生评价。

　（5）注意再写一个字

　（三）感悟意境，指导朗读

　1、小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）

　2、诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？

　3、诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。

　4、老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）

　5、李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？齐读后两句。

　6、李白在这样的夜晚独自一人身处异地，他看到了什么，想到了什么？同桌讨论一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。

　7、老师引导：在这样静谧的夜晚，天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。

古诗《静夜思》教学设计5

　教学目标：

　1、认识10个生字，会写4个生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。

　2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

　3、正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

　4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　教学重点、难点：

　1、识字、写字和练习朗读。

　2、了解诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

　教学过程：

　一、提出学习目标（3分钟）

　1、谜语导入

　有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。猜一自然景物（月亮）。

　我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。（板书课题，齐读课题）

　2、介绍背景

　让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。“思”是思念的意思。

　3、提出学习目标：

　（1）认读10个生字,学习1个新偏旁“攵”。

　（2）会用多种方法识记字形。

　（3）能通过对生字词的理解，展示自己的学习成果。（展示可包含扩词，说话）

　（4）借助汉语拼音读准字音，熟读诗句。理解诗句。

　（5）朗读古诗，背诵古诗。

　二、展示学习成果。（全员参与）（约30分钟）

　（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）

　（一）基础知识展示（小组内完成）

　1、我会读（12个生字），让学习好的先示范读准后鼻音、翘舌音。

　2、我会记字形。

　3、我会写（展示课后生字）。

　4、我会给喜欢的字找朋友。

　5、我认识了1个新朋友：1个新偏旁“攵”。

　6、我会朗读古诗、背诵古诗。

　7、我会说（看课后那幅图，把看到的说给同学听）。

　（小组内互相交流、帮、质疑问难；教师及时到学生之中指导展示）

　要求：别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

　（二）学文悟情展示（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）

　1、我会读古诗、背古诗（小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示。）

　2、我知道诗句中“明月”这个词写出“夜”。

　3、我知道诗句中“思故乡”这个词写出“思”。

　4、我会用动作表示“举头”和“低头”的意思。

　（三）创作性展示（以小组形式全班展示）

　1、我还知道带有“攵”的字。

　2、我想给我喜欢的词语说一句话。三、激发知识冲突（5分钟）（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）

　我们平时都说“抬头”和“低头”，可是李白说他是“举头”和“低头”。“举” 和“抬”有什么区别？

　四、知识拓展延伸（2分钟）

　1、展示自主收集的资料。

　有关李白及他写的其他诗。

　2、小朋友，你们回去后把今天学的这首古诗读给爸爸妈妈听，好吗？

教学设计的教案具体撰写

　教学目标：

　知识与技能：

　1.学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读?辉、煌、幢、繁?4个字。

　2.初读课文，了解课文内容。

　过程与方法：

　1.继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。

　2.培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

　情感、态度、价值观：

　1.了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

　2.联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

　教学重点

　1.会认15个生字，会写12个字。

　2.有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。

　教学难点

　在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。

　教学时数

　二课时

　教学过程

　第一课时

　一、激趣导入

　1.出示课件视频(北京夜晚美丽的景色)。

　师：看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：?哇，好美啊!?却不能用自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗?

　2.板书课题，生齐读课题。

　二、初读课文，认识生字

　1.生读文，勾画生字，并把生字多读几次。

　2.指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

　3.齐读课文。

　4.检查认字情况。

　鼓励学生用自己的方法来认字。

　5.教师注意指导：

　(1)在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注?幕、烁、幢、焕、绚?等字的读音。

　(2)和学生一起发现、交流识字方法。

　A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府

　B、换偏旁：优?犹换?焕煌?皇

　C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕

　(3)组词法认字。

　幕：夜幕、荧幕

　临：光临、降临、濒临灭绝、来临

　烁：闪烁、

　辉：光辉、辉煌

　夺：夺取、争夺

　幢：一幢幢(多音字zhuang chuang)

　犹：犹如、犹豫

　府：官府、王府

　绚：绚丽、

　繁：繁华、繁荣

　扮：装扮、打扮

　宫：皇宫、宫内、出宫

　6.课件出示词语(卡片出示词语)

　夜幕降临犹如王府井绚丽繁华光彩夺目灯光闪烁

　金碧辉煌焕然一新一幢楼房华灯高招从天而降装扮

　7.指名读、开火车读、同桌抽读、齐读

　三、指导写字

　(一)指导写正确

　?烁?右边的第二笔是竖折，不要分写成(竖、横)两比。?辉?字左边?光?字变竖弯钩为?竖提?。?煌、烁?二字左边的火字旁捺变为点。?雄?字右边是四横，不能少一横。

　(二)指导写美观

　束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。

　单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。

　夺：撇捺要左右舒展，将下边的?寸?字盖住。

　雄：左短右长，中间单立人的竖要长。

　(三)学生书写

　第二课时

　一、精读课文

　1.、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。

　2.自读课文，找找课文中写得最多的是什么?(灯)

　师：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。

　3.自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色?

　(天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫)

　4.同桌合作读，并体会课文中写的?天安门城楼、立交桥、长安街的明亮、辉煌。

　5.说说自己读课文以后的感受。

　二、赏读课文

　1.合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。

　2.读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会?读读记记?中的词语。

　3.学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。

　播放北京夜景集，体会夜北京的美。

　长安街：灯使建筑越发雄伟理解?灯光闪烁?、?从天而将?、?金碧辉煌?、?光彩夺目?、?雄伟? 在理解的基础上造句。

　立交桥、环形路：灯的种类多。理解?犹如?并造句。王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光耀眼。理解?绚丽多彩?、?繁华用?绚丽多彩?、?繁华?造句。故宫：灯使它更年轻了。

　4.就学生不懂的.问题进行讨论读(有价值的问题)注意落实一些词语：倒影、川流不息?

　5.再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。 (明亮、辉煌、美丽、繁华等)

　6.引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。

　三、扩展运用

　1.给出重庆夜景的，用以下词语说话，看谁用得最多。

　高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯

　川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物

　一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁

　2.除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：

　勾画轮廓犹如装点繁华装扮古老年轻倒映一幢幢

　一座座一束束灯的海洋光的世界川流不息

　3.读?我知道?中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。

　四、实践活动

　1.选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

　2.结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。

　板书：

　长安街、天安门城楼

　环行路、立交桥灯 ? 北京亮起来了

　王府井、商业街

　故宫

　教学反思：

　记得当年儿子在学完这篇课文之后，最大的愿望就是看看北京的夜晚。某一年国庆，带孩子去了北京，特意在晚上带他来到长安街、王府井看夜景，圆了这个梦。我想在教完这篇课文之后，也能产生这种效果。于是，我花了不少时间搜集北京资料，并且找到了一篇夜晚视频，还有几张非常漂亮的北京夜景。利用这些理解：夜幕降临、金碧辉煌、光彩夺目等，就轻松多了。

　这篇课文文字优美，怎才能让学生样从语言的形象描绘中感受到北京美丽的夜景呢?我采取与文字结合，朗读感悟的方法帮助学生体会

　1.多元感知，铺垫情感

　我先让学生看北京夜景的影片，。我发现学生在看的时候，不停地发出?哇哇?的声音，有的孩子轻轻地说?我真想现在就到北京去。?这时我关闭画面，询问学生：?如果你真的想去北京，那老师先带你去。闭上你的眼睛，听老师朗读，记住自己边听边想到什么?这时，我深情并茂地朗读课文。

　你脑海里出现了什么?你最想说些什么?

　2.整体入手，披文入情。

　师：刚才同学们都被北京夜晚的美景感染了。如果我们现在坐在直升飞机上看整个北京城，你可以用课文的哪一段来描绘?

　我让学生又读一遍课文。读完以后才可以举手。不到3分钟就有学生举手了。

　吕正：我觉得第一段比较合适，因为这段讲了每天晚上，北京都沉浸在?灯的海洋，光的世界!?。

　当学生满脑子都是这些画面的时候，我想，他们的心中一定被美填满了吧。去看看北京夜晚的愿望就更强烈了。

《北京亮起来了》教学设计

教学内容：（课题）

“不谋全局者，不足谋一域。不知整体教材者，不能教好一节课。”每一节课教案的教学内容（也称为课题）要有具体的章、节的名称，说明本节课的内容，在本学段教材中的具体位置。有时此项名称为了明显地与科研“课题”名称区别，以免造成混淆，还是写成“教学内容”为好。（科研课题也不是一节课时间就能轻易地完成的。）

课型：（课的类型）

教师根据不同的教学任务而确定的课的类型，即为课型。

例如：新授课、复习课、实验课、实习课、检查课、测验课、综合课、活动课等。新授课是以讲解新知识为目的的课。复习课是以复习巩固所学知识为目的的课。实习课是以培养学生技能、技巧为目的的课。测验课是以检查学生掌握知识和技能程度为目的的课。综合课、活动课是将讲授、复习巩固、检查提问、作业练习等活动交叉进行的课。任课的教师要根据选择的教学任务和教学实际情况，来确定课的类型。

教学目标：

由于撰写教案主要目的是教师在课堂教学中（年轻教师有时）看的，不是给听课的学生看的。

“教学”是“教”与“学”双向互动的，既有“教”的考虑，同时也有“学”的思量。

“学习”只是单方向地“学”，没有“教”的内容。

所以，此栏目的名称不能是站在学生角度的“学习目标”，应当是站在教师角度的“教学目标”。

在设计课堂教学目标（知识、技能、情感），要注意将课程需要关注的三个方面（知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观）融入到每一节课中去，要具有可实施性、可检测性、唯一性。

例如：信息技术学科。

①《课标》中的课程总目标是：提升学生的信息素养。

学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

归纳为课程需要关注的三个方面：

知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。

（有人将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”各画成一条数轴，三条数轴在原点交叉，并相互间隔90°，形成空间立体三维直角坐标系。即所谓的“三个维度”，只不过是个“文字游戏”而已！）

②课堂教学目标是：知识、技能、情感。

每一节课中，课堂教学目标有三条左右的具体目标即可。

知识、技能、情感三个方面的教学目标，有时可以各自单独写成一条，更多的是两两合在一起写成一条，或是三三合写成一条。反对本本主义，反对教条主义，要根据课堂教学的实际情况撰写课堂教学目标。

知识目标中，常用“知道”、“了解”、“理解”等词语来表述。

技能目标中，常用“学会”、“掌握”、“熟练掌握”等词语来表述。

情感目标中，常用“体会”、“体验”、“感受”、“认识”等词语来表述。

（见《课标》《教研手册》）

课堂教学目标是撰写教案的过程中，比较难写的部分。需要授课教师对此章、节的教材，要有全面的认识和较深的理解。

教学目标写大了、写多了，脱离了实际情况，在本节课内根本就完不成。

常见的情况是：将宏观的学科课程目标作为具体每一节课的教学目标。

思想方法、行为习惯、世界观等，在一节课内能形成吗！

（消灭一个人容易，改造一个人的思想和世界观不容易。）

教学目标写小了、写少了，在本节课里教给学生的知识、能力太少，知识的密度信息量不够。

教学目标写偏了、写远了，说明没有把握好教材，对教材的理解和认识不到位。

（知识部分的教学目标，是指信息的知识、信息技术的知识、信息素养的知识、信息文化的知识、信息技术学科的知识等。不能是历史、地理、生物等其它学科的知识。）

课堂教学目标的设置要具体、可操作。只能用于本节课，而不能用于其它节课，每一节课的教学目标应当具有唯一性。

检测一节课教学目标唯一性的方法：

本节课教学目标，如果放在上一节课的教案中，或者放在课的教案中，或者是放在一学期、一学年的教案中，或者是放在了其他学科的教案中都适用，就说明了此教学目标不具有唯一性！就是不可取的教学目标。

评价一节课的好与坏，主要是看课前设置的教学目标是否能实现？其次，才是看其他项目是否达标？切忌在设计教学目标时，缺少“知识、技能、情感”中的任何一项！课程的三个方面（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）要很好地分散、贯彻到每一节课的教学目标（知识、技能、情感）中去。

如果对课程的“三个方面”理解不透彻，就不会落实到每一节课的教学目标之中去。

例如：许多的活动课、体验课、讨论课等等，很容易缺少“知识”项，甚至缺少“知识”和“技能”两项，只有“情感”一项。

如果一节课的教学过程中没有教给学生信息的知识、信息技术的知识、信息技术学科的知识、信息文化的知识、信息素养方面的知识，那儿还叫是信息技术课吗？

如果学科的教学过程中始终不讲“知识”，只教“方法”，是不是14个学科（语数外、政史地、理化生、音体美及信息技术和通用技术）可以合并为1个学科了呢？如果只教“情感”，是不是14个学科要综合为1个“穷聊”学科了呢？

信息技术学科中，有一部分教师对《课标》的精神和理念理解不透，对“情感目标”独有情钟！设计的许多教学案例中（甚至一些《信息技术学科教学案例集》中），几乎没有一个有“知识目标”的！只有个别几个案例中有“技能目标”，其余的案例中，都只有“情感目标”。

在课堂教学目标中写出“情感”的内容是较难的。“这儿既是一个技术问题，又不是一个技术问题。”用文笔将“情感目标”写出来，就是一个技术问题！不好写。但是，如果将“情感目标”实实在在地写出来，又觉得不是那么一回事了！总是觉得有些牵强、附会。

“情感”的内容应当是“水滴石穿”得渗透、融化在各个学科的每一堂课中去。应当通过设计的教学活动内容，在课堂教学的过程中，自然而然地、具体实在地、生动灵活地、潜移默化地体现出来。所以说：“这儿又不是一个写出来的技术问题。”

首先要说明一下是什么“情感？”

信息技术课程中的情感应当是：

①培养学生对信息的情感；对信息技术的情感；对信息技术知识的情感；对信息技术学科的情感；对信息文化的情感等。

（这部分情感是要求在情感目标中主要写出来内容。写出来的确是个技术问题！）

②培养学生对广大劳动人民群众的情感；对中国几千年来的文明历史的情感；对中华民族灿烂的优秀文化情感；对中国***领导全国人民大众建立、建设社会主义祖国的情感；对社会主义祖国建设和发展取得巨大成就的情感等。

③培养学生对建立、健全正确的、科学的哲学思想和世界观的情感；利用辩证唯物主义思想分析事物的情感；对学习和使用唯物辩证法解决实际问题的情感等。

（这部分情感是要求在课堂教学中潜移默化地、水滴石穿地、春雨绵绵地渗透到其中。此情感目标可不用写出来，就不存在写出来的技术问题！但是，在教学评价表中，会有进行辩证唯物主义教育分数的。）

这决不是个小问题！

（外语学科的教学目标，对撰写“情感”的教学目标是比较头疼的！）

在教学目标中，如果没有“知识”的内容，就没有了学科之间的区别度,14个学科就可以合并为1个学科了！

“概念、事实和规则”属于知识的内容。这里所说的“知识”是指“信息的知识、信息技术的知识、信息技术学科的知识、信息文化的知识！”而不是物理知识、数学知识、语文知识、历史知识、地理知识、生物知识、体育知识、外语知识……，等。

不能以任何的借口（如：“个别的课可以。”），使三维的课堂教学目标变为二维或一维的教学目标！

活动主题：（可略）

本节课中设计要做的一件具体事情。通常教学使用的教案可不设置此栏，一般是用于教学设计大赛、教案评比，或者是上级业务部门督导、审查等情况必须加上。因为此时你没有发言的机会，只能从教案中加以说明。

活动指导思想：（可略）

参见《课标》的理念部分，结合本节课的实际内容。教学重点是指本节课主要讲授的内容是什么。

例如：有些人在教育教学的改革中标新立异，竟然建议在教学设计、教案中取消重点和难点的设置，以示“创新”。

如果在教学设计、教案中，没有教学重点此栏目项，那么看教案的人就不会知道这节课到底要讲什么？还要从教案中自己去提炼。

建议：此栏目项必须保留，不可省略掉！

设置每一节课的教学重点要准确、书写清晰。

教学重点有时常常与节的名称类同。撰写的本节课教学重点，往往是本节名称所含内容的个人解释性的语言。每个人对同一节课“节的名称”解释语言不尽相同。

（节的名称应当涵盖本节中的所有内容。但是要注意，有的教科书章、节的名称是游戏语言、活动主题的词句等，与本章、节学习的信息技术内容无关！）

不同的教师讲授同一节课的内容时，教学重点应当相同。设置每一节课的教学难点要根据教学的环境、学生的认知能力、理解能力、接受能力精心设计。

本节课的教学难点，应该是（这些）学生在本节课中的难以理解和接受的地方。

对于不同的地区、学校教学环境和学生，教师在讲授同一节课的内容时，教案中设置的教学难点也会有所不同。

同一个教师所教授的同一节课，在⑴班的课堂教学中，不是难点的地方，在⑻班就有可能是教学的难点。

教学难点是在备课时，由教师根据对不同班级学生的了解，以及教学机房设施等条件而设置的。在授课时就有可能发现，课前设置的教学难点，在不同的班级中会有一些偏差，课后在教案的反思部分中需要调整改变，并要及时地总结经验和教训，提高自己在备课时，设置教学难点（重点、教学目标）的精度和准确度。

精度___、准确度___（填：高、差）准确度___、精度___（填：高、差）

例如：始终困扰着人们学习、使用计算机的两个难点。

在学习计算机、信息技术的过程中，始终缠绕着人们的、不易解决的两个问题：一是路径；二是光标。

①路径是信息资源管理（文件管理、数据库管理）的重要环节，是对信息资源整体结构化认识的体现。

②光标比鼠标出现得早，在不同的状态下，光标为最小时通常表现为闪动的竖直线道“|”（或下横线道“_”），有时光标表现为“选中”的反显（或高亮）部分（块），这部分（块）有可能是选中的文件全部内容，也是光标最大时候。学无止境，教无定法。教学的方法从理论上讲，应当是有无数种方法。

在课堂教学过程中，通常是以讲授法为主，不能事事都要学生去活动、去体验。同时还有讨论法、发现法、读书指导法、演示法、实验法、导学法、辅导法、谈话法、陶(táo)冶(yě）法、任务驱动法、交流法、互动法、练习法、开放方式教学法等。在教案中可以写出本节课中，使用的几种主要教学方法。

只要在动词、形容词后面加上“性”、“员”、“手”、“度”、“着”、“家”、“法”、“主义”、“思想”等字词，都会变成名词。

如果在动词、形容词后面加上一个“法”字，立即就会变成名词，就是一种教学“方法”了。

在一节课的教学过程中，授课教师可能会使用了许多的“教学方法”，只不过是没有认真地进行总结、归纳、梳理，上升到理论而已。

凡事不能偏颇，追风一哄而上。主题活动的教学方法很好，但是，不是唯一的教学方法，不能事事都要学生去活动、去体验、去感受、去归纳、去总结，这样会浪费学生大量的宝贵时间。

例如：一个热功当量试验，就花费了焦耳40年的时间。

正如一位老教育家，对“教育”所下的定义：“什么是教育？就是在较短的时间内，让学生获得很多的知识和能力，这才是教育！”

由于学校及周围的环境条件、不可重复性、时空限制等问题，许多事情学生是不可能去实践、去体验、去活动的！

例如：时间长、变化快、设备贵、消耗大、有危险、有放射、微观小、宏观大、时令性强、不易观察、不易成功的各学科的实验。

教师在教学过程中，要尽量地避免采用：淘汰法、尝试错误法等弱智、愚蠢、迟笨的方法。要注意使用“优选法”(0.618)来选择使用的教学方法。

教学工具：

例如：计算机、网络、投影机。系统软件、应用软件。

板书设计：

⑴板书

①板书必须有“章、节、目”三级目录和本节课中的内容摘要等内容。

②可以将白（黑、绿）板右侧1/4用来保留书写复习提问的题目和课后作业内容。

⑵PPT片

演示文稿(PPT)可以展示提纲要点、、影片和动画等，不可多用，更不能一稿（演示文稿）统到底。不可代替实物展示、教学挂图、演示实验、体验操作等。演示文稿(PPT)不适合做所谓的课堂教学“课件”。

使用投影时，最忌讳的是两种情况：

①银幕上不可投射出人影（“皮”影戏）和手（看手指有几个“斗”）。

②电子教鞭有两处不可指向：一是人眼；二是显示荧幕。

⑶机房环境

①要注意孩子的用眼卫生。

造成视力下降的两个因素：

一是光线强刺激眼睛；

二是光线昏暗模糊费眼睛。

机房内要宽敞明朗，阳光充足。当阳光不足时，才可采用灯光补充。

②机房内空气要流通，保持新鲜，保障对大脑的供氧（大脑缺氧，脑细胞容易亡。而脑细胞是不可再生的！），有利于积极思维。

要改变“冬天是臭脚丫子味，夏天是人肉汗气味”的现象。

评价与反思：

根据学生课后学习的效果进行填写。

课前教学设计中，预期的（知识、技能、情感）教学目标是否达到？

采用的教学方法和手段是否适合（这些）学生？是否达到了最佳效果？是否需要进行适当的改进？

教学难点设置是否准确？应当如何修正和改变？

教学重点是否突出？教学难点是否突破？

……

对教学过程中可能出现的问题，准备得是否周全？对于遇到的不定因素处理是否合情合理？

对于课堂上意外的突发事件处理及时恰当？

教学过程：

习惯是养成的，规律是不变的。

例如：早晨起床。

每天早晨几点起床，是您的习惯。太阳每天几点几分在什么地方升起，是不变的客观规律。

您每天早晨几点起床的习惯，要根据不同地区的学习、工作的（夏季、冬季）作息时间的变化而改变。

习惯是可以改变的，规律是不可更改的！

例如：课堂教学的5个环节。

课堂教学的5个环节（复习提问、引入新课、讲授新课、总结归纳、课后作业）是客观规律。不管任课教师是否认可这5个环节，在教案中写与不写这5个环节，教案中这5个环节的名称如何变化，在45分钟的教学过程中，都会自觉不自觉地遵循这5个环节的客观规律，这是不以人们的意识为转移的。

⑴复习提问：(2～5分钟）

主要目的：

①为化解本节课的难点而做必要的准备工作。

例如：《设计程序解决问题》

本节课中，如果要利用到了数学公式，可以引领学生回忆，并将数学表达式转变为BASIC表达式，为突破本节课的难点做准备。

②为顺利地引入新课内容而做铺垫工作。

复习提问的最后一个问题，通常设计为与本节新课内容紧密相关的问题。也可以顺利地进入课堂教学的下一个环节（引入新课）。

例如：《数据的导入》

从复习文字处理的表格中的单元格的名称，引申到电子表格中单元格的名称。

从复制/粘贴网页表格中的数据信息，引申到导入网页表格数据与电子表格数据的动态关系。

设计课堂活动填写表的原则相关性与教学内容应当紧密相关。客观性不得带有主观倾向和暗示。适宜性避免出现费解的专业术语。简要性突出重点识别简洁易填写。全面性设计内容要全面准确充分。开放性留有拓展创意发挥的空间。对设计课堂提问的要求精细设计问题的难易度，应以多数学生需要经过一番思考后，才能正确作答为宜。了解学生要估计出哪些学生能正确回答？哪些学生经过提示、帮助之后才能正确回答？哪些学生回答确有困难？学生在回答问题时，可能会出现什么样的错误答案？（不定因素很多，尽量考虑周全。）正确引导教师要集中精力，敏锐地捕捉学生不确定的表述，并及时加以纠正。对于答案的思维方法的欠缺和错误，要注意引导和启发，帮助学生归纳总结，形成正确的答案。选对学生提出问题后，教师要注意观察学生的表情，选择不同层次的学生回答。要注意照顾到学习有问题的学生。面向全体提问的内容要尽量地照顾到全体学生，让多数学生有回答问题的机会。端正态度严禁利用提问，变相地惩罚学生。 ⑵引入新课：(1～2分钟）

手法与实例：

①采用“赋、比、兴”的手法，自然顺畅地引出新课的内容。

（赋：直接陈述；比：比喻；兴：先言其他，引出主题）

②根据学生认知规律和水平，从学生有感受的生活实例入手。

⑶讲授新课：(31～38分钟。根据内容，时间可分多段。）

内容对题目，结构要清晰。目标能操作，具体可检测。

特殊到一般，规律推普遍。重点要突出，难点要突破。

分段控时间，藕断丝不连。环节紧呼应，高潮有节奏。

纲要转课标，精神和理念。信息为主线，素养得提升。

知识与技能，准确加精巧。教学又教法，教书并育人。

⑷总结归纳：(3～5分钟）

重温结构点题目，从具体实例中上升到对知识结构化认识。

余(yú）音(yīn)袅(niǎo)袅(niǎo)意未尽，从本课内容里扩展到对相关问题的关注。

⑸课后作业：(1～2分钟）

例如：信息技术学科课后作业的要求。

通常是动脑、动手、不动笔的实践探索性的作业。实践探索内容在课下时间内确实能够完成，不能“放羊”。

课后作业的主要有三个方面的内容：

一是根据本节课所学知识和技能，进行具有拓展性、迁移性的探究性学习和实践。即达到复习巩固所学的知识和技能的目的，又要培养学生主动学习的兴趣。

二是检测学生在本节课中的学习效果。

三是为下一节课的教学内容作铺垫，也可以作为下一节课的复习提问的内容。

有人将“课后作业”安排在课上来完成，这是没有分清什么是“课后作业”，什么是“课堂练习”！

如果使用课上的时间来完成“课后作业”：①说明你对课堂教学的“五个环节”认识不到位；②说明你的教案、教学设计课前没有设计、规划好，没有考虑充分地利用课堂45分钟进行教学，让学生学习更多的知识和能力；③说明你的教案、教学设计知识的密度小、教学方法和手段选择不恰当，没能十分有效地充分利用课堂45分钟。

我们的教学原则就是：在最短的时间内，传授给学生更多的知识，教会学生更多的能力，使学生更快地成长起来！ ①通常按教学五个环节各为1个时间段。

②只有讲授新课的教学环节，可分为1～5个时间段。

③各时间段的长短可根据内容设置。合计为45分钟。

④合理分配时间，小段调节时间，才能够把握总体时间。

教师活动常用词语：（各段可重复使用）

组织提问讲授板书演示播放转播指导引导讲解布置。

展示巡视检查记录登分解释听取询问操作……

学生活动常用词语：（各段可重复使用）

就坐安静回答听讲思考观察分析讨论看书观看见习。

动手操作实习体验叙述回忆对比解释说明……

设计意图：

课堂教学过程中，每一个教学段的设计意图，或者是要想实现的教学理念。

例如：

为新知识的学习做准备

提出活动主题

理解……知识（概念、原理、现象等）

为……做准备

分层教学

加深理解

提高兴趣

……

五年级科学《光是怎样传播的》教学设计.wps

　 教材简说

　北京是世界著名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗？它的庄严，它的神圣，它的神秘，它的内涵……它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的宏伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。

　在《北京亮起来了》中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥……这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。

　课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点，让人感到北京是一座“不夜城”，有着浓郁的现代气息。结尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！”总结全文。教学时，教师通过示范朗读，直观或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。

　 学习目标

　1、认识15个生字，会写12个字。

　2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

　 教学设计

　 一、谈话导入

　1、同学们，你们对北京认识多少呢？能来说说吗？（学生自由谈论。）

　2、师：今天，老师再一次带大家去北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。

　 二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）

　1、（课件：飞机起飞声。）

　师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？

　2、师范读课文，并出示相应的（或配画外音）。

　3、师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。

　4、师：说说你游览后的感受。北京是灯的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么辉煌……）

　5、师；现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票（词语：夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、）请轻声读读这些“票”，再自行购买一张。以小组为单位，组长进行检票，读对了，才能加人旅游团。

　6、师：检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿？（生再次读文）

　7、确定四辆车的驶向（长安街、环形路、商业街、故宫）。

　8、自行选择，上车（学生读自己喜欢的小节2、3、4、5）。

　通过游戏激发学生学习兴趣，以此来认读生字，反复读课文，做到读通读熟。

　 三、精读课文，细细品味

　第二小节：

　1、图文结合，读读谈谈第二小节，你在游览长安街时，看到了什么？

　2、师：根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。

　3、做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。

　4、师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）

　第三小节：

　1、读文看图，你看到了什么？

　2、理解“犹如”。

　3、除了立交桥上的'彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

　4、说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

　照明灯犹如_______________________________。

　草坪灯犹如_______________________________。

　喷泉灯犹如_______________________________。

　礼花灯犹如_______________________________。

　第四小节：

　1、图文结合，读读谈谈第四小节，你在游览商业街时，看到了什么？

　师：根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）

　2、以前的王府井大街、西单大街又怎样？

　王府井大街和西单商业街

　王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。

　现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。

　错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重唤青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

　3、读资料，体会北京的新变化，感悟“焕然一新”

　第五小节：

　1、读第五小节，你有什么问题？

　2、“古老和年轻”矛盾吗？为什么？

　 四、总结全文

　师：北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。红墙、黄瓦、京剧、茶馆，胡同、四合院。

　北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。

　古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。

　啊！夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！再见了，古老的北京，再见了，年轻的北京，我们祝愿你的明天更辉煌，更灿烂！祝愿你这颗璀璨的明珠永远屹立在世界的东方。

　让我们一起深情地来朗读课文。

　 五、巩固字词

　1、说说怎样记住这些生字。（引导学生根据自己的方法认记生字。认记方法：加偏旁：烁、辉、煌、幢、府。换偏旁：犹、焕、扮。根据字形编儿歌：太阳落在草丛中，用一块大布遮起来──“幕”，每天要写反文旁绞丝旁真繁琐──“繁”；几幢房子只有一个屋顶──“宫”

　2、根据生字编写小短文，把所学生字嵌入其中，让学生读读，而且增加课外阅读量，深化课文内容。如：

　夜晚的北京十分迷人，闪烁的霓虹灯和马路上的街灯犹如仙女脖子上的项链，它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼，临街超市，人群涌动。北京正焕发着青春，展现着活力，北京将揭开新的辉煌的一幕。

　 六、书写指导

　1、左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

　2、上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。

　3、半包围的字“勾、府” 要注意里面书写的位置。

　 七、实践活动

　读读“我知道” 的内容。

　收集资料，当小导游，介绍北京新变化。

识字教案

一、教学目标

科学概念

1、光是直线传播的

过程与方法

1、有依据地推测光的传播路径

2、设计验证光是直线传播的实验

3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的

4、利用光的传播规律解释为什么会有影子

情感、态度、价值观

1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力

2、知道推测要有依据

3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理

二、教学准备

教师演示：有关光沿直线传播的和课件；烟箱、吸烟仪器；直管和弯管

分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、纸屏

三、教学重点

会用多种方法验证光是沿直线传播的

四、教学难点

运用光的直线传播理论来解释影子的形成

五、课时安排

1课时

六、教学过程

（一）、导入

1、师：清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的呢？（光）课件出示

嗯！我们要看到这五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？

学生举手发言

同学们说的真好。那么，你们想不想知道从光源发出的光又是怎样照到物体上的呢？

学生讨论

今天我们就一起来研究《光是怎样传播的》。（板书课题：3.光是怎样传播的）

（二）、实验验证光的传播路线

（1）师：实验出真知。今天，我们就用桌子上这些简单的器材来进行实验，验证你们的猜想是否正确。

（2）学生仔细阅读书上第28－29页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作）

（3）8人一组自行操作

（三）深入探究过程

1、师：现在让我们当一次小科学家，研究一下，怎样能让光通过三个小孔在纸屏上留下光斑？老师在这里为每一小组准备了一组材料——三张有小孔的卡纸、一张纸屏、一支激光笔、5个书夹。大家在实验的过程中注意观察实验现象，把它记录在实验报告单上，实验时间为10分钟。

2、注意：不要用眼睛直对光源

3、实验：出示幻灯片：你能完成挑战吗？让光通过三个小孔在屏上留下光斑。

小组汇报实验现象。初步得知光是沿直线传播的。

4、进一步验证：当三个小孔对齐时能在纸屏上看到光斑，移动第二张或第三张卡纸，会出现什么样的现象，进一步说明了什么？（光斑相应的出现在第二张或第三张卡纸上，原因是光是沿直线传播的，当它被移动的卡纸挡住时，就无法照到纸屏上，因为它不会拐弯。当卡纸继续移动，不再遮挡光线时，光又透过两张卡纸的小孔，照到最后的纸屏上。）

小组汇报实验现象及结论。

5、师：通过我们的反复实验，我们能进一步说明什么？（光是沿直线传播的）

通过这么多实验的证实，我们终于能把我们的猜想上升为结论了，今天我们通过实验得出：光是沿直线传播的（学生齐说）

（意图：通过这一实验进一步加深学生对光是沿直线传播这一规律的理解。并使学生明白：一个结论的得出应该通过反复验证，用不同的方法验证。同时培养了学生动手动脑的能力。）

（四）、其它的方法验证光的传播路线

1、师：打开激光笔，照射教室的墙面，问：看，教室的墙面上出现了光斑，但是你们看见了光的路径么？

2、演示烟箱实验：利用喷烟仪器，在透明的长方体盒中喷入少许的烟，在纸盒外部用激光笔对准盒子内，从一端照射到另一端，发现一条笔直的光路。

师：烟箱实验再一次验证：光是沿直线传播的。

3、师：我们通过验证证实了光的传播路径，那你们知道光传播的速度是多少吗？我们来看一段资料，相信同学们会对光速有一个深刻的认识。（出示课件：科学小常识）

光传播的速度很快，每秒约30万千米，太阳离地球的距离为1.5亿千米,从太阳发出的光到达地球约需要8分钟。

（学生齐读）

（五）、影子的形成

1、猜谜语：一个好朋友，走到哪跟到哪，就是不说话。是什么呀？

它就是我们自己的影子。

那你知道它的原理师什么吗？说一说你的理由!

从光源发出的光，照到不透明的物体上时，物体向光的一面被照亮，在背光的一面形成一个光线找不到的黑暗区域，这就是物体的影子。

（六）游戏探索

1、材料：一根直筒、一根弯筒、教室的白炽灯灯光。

2、师：怎样利用直通、弯筒和我们教室的白织灯灯光来证明光沿直线传播的呢？

生：用直筒看灯灯光，能看见；用弯筒看灯光，看不见。

师：这位同学的猜想对吗？谁来试一试。

3、6小组分别选1位学生上来观看。（结论与猜想一致）

4、通过验证，反面证明光是沿直线传播，不会拐弯。

（七）实践应用

1、同学们，其实在我们的生活中，有很多地方都运用了光沿直线传播的原理。你们仔细想想看。（幻灯出示——射击、射箭运动，木板的边是否平直…….）

七、总结

这节课，通过我们的共同努力和探究，懂得了很多知识，谁能和大家分享一下你的收获和快乐呢？

学生总结

八、作业设计

解决问题：老师很喜欢在阳台上种一些花花草草，可是老师家里的采光不好，他们经常晒不到太阳，你们能帮老师想想办法吗？

九、板书设计

3．光是怎样传播的

猜想→实验→结论

结论：光是沿直线传播的

光速：每秒约30万千米

太阳发出的光到达地球约8分钟

　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？以下是我帮大家整理的识字教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

识字教案篇1

　 目标：

　1、学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。

　2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。

　3、正确诵读韵文。

　 重难点：

　建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。

　 教学准备：

　课件、词语卡片。

　 教学过程：

　 一、情景引入。

　1、听，这是什么声音。（运动会场景）

　2、原来动物乐园要召开运动会。小动物想请小朋友帮它们填写报名表，都有那些小动物参加运动会呢？（出示课文插图）

　3、不认识小动物的名称什么帮它们呢？还好，这些小动物的名称都藏在课本识字6里。（板书课题）

　 二、学习词串。

　 1）过渡

　 2）借助拼音读。

　1、请小朋友借助拼音把每一个字音读准。同桌之间可以互相帮助指正。

　2、你要提醒小朋友注意那些词语的读音。（出示生字图）

　3、把这些词语借助拼音再练习几遍。

　4、谁会读第一组词串。（指名读，学生分组读词语）

　5、请小老师领读。

　6、开火车读。

　 3）去掉拼音读。

　1、如果去掉拼音，你会认吗？自己试一试，不会的可以小声的请教同桌。

　2、指名读。

　3、小组读、点着读。

　 4）图文对应读。

　1、为了确保帮小动物报名成功，我要先考一考你们，请小朋友把这些小动物的名称贴在它们的照片下面。（出示鹦鹉、仙鹤、麋鹿、棕熊、袋鼠的，学生贴词语）

　2、来，看着小动物的照片，我们再齐读这些词语。

　 三、读韵文

　1、动物是我们人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也是保护我们的地球，保护我们自己，想一想，怎么读出对小动物的喜爱呢？自己试一试。（学生自己练习）

　2、指名读。全班读。

　 四、练说话。

　1、哎呀！小动物都有些着急了。你准备给那位小动物报名，给它报什么项目，为什么？同桌之间互相说一说。（学生练习）

　2、指名说。

　3、相机教写生字狮、猩（注意引导学生观察两个字都是形声字）

　4、学生练习写字

识字教案篇2

　识字7

　综合课

　1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　识字、写字

　有感情的朗读课文，感悟课文

　小组合作

　生字卡片

　一课时

　 一、激趣导入。

　1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们说“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！

　高— 明— 胖— 美— 新— 忙—

　2、今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣。

　 二、初读课文，认识生字

　学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

　1、勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。

　2、分小组交流识字方法。说说自己是怎样认识的。

　3、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。

　4、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。

　5、同桌互读互听互纠正。

　 三、再读课文，感悟内容。

　1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

　2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。

　3、学生质疑，教师引导解疑。

　4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。

　 四、练习写字。

　1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。

　2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。

　3、学生描红、临写。

　 五、拓展练习：你还知道哪些俗语

识字教案篇3

　 一、复习旧知，导入新课

　1．听写词语：人之初性相近习相远玉石意义

　2．导入新课。

　上节课，我们通过朗读的形式，整体感知了《三字经》，同学们知道这两节主要讲了什么？(指名回答)这节课，我们就一起来品读一下。

　 二、课文研读，突破重难

　1．引导学生结合朗读感受，初步理解这两节《三字经》的内容。

　明确：第一节：讲了教育和学习对儿童成长的重要性，说明后天教育及时、方法正确，可以使儿童成为有用之材。第二节：讲了一个人如果不趁年少时用功学习，长大后就会一事无成，是要后悔的；一个人只有经过刻苦磨炼，才能成为一个有用的人。

　2．理解“人之初，性本善，性相近，习相远”一句。

　明确：每个人刚出生的时候，本性都是善良的。这种善良的本性，每个人都相同，后来因为个人的学习、成长环境不一样，性情便产生了很大的差别。

　3．理解“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”一句。

　明确：如果在一个人幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会因为受到过不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是持之以恒、专心致志。

　4．理解“子不学，非所宜，幼不学，老何为”一句。

　明确：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。因为年少不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？

　5．理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”一句。

　明确：玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成为人见人爱的美器。同样的道理，人如果不肯勤奋求学，就不会懂得礼节和道义。

　6．教师引导学生探究：“加一加”识字法。

　明确：“加一加”识字法就是利用以往学过的独体字加上偏旁变成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”变成的；“性”是“生”加上竖心旁“忄”变成的；“近”“迁”“远”，分别是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”变成的。运用这种方法识字，既可以让我们体会到学习生字的.乐趣，也可以让我们在很短的时间内就掌握生字的写法。

　 三、课堂小结，效果强化

　谈话总结：本文通过两节朗朗上口的《三字经》，让我们懂得了教育和学习对儿童成长的重要性，也让我们明白了从小用功学习、刻苦磨炼，长大后才能成为一个有用的人。

　 四、练习设计，巩固提升

　请完成本课对应训练。

识字教案篇4

　 一、教案目标

　1、让幼儿认识交通工具，了解它们的用途2、认识字卡二、

　二、教案准备

　1、：轮船，火车，飞机，汽车2、字卡：交通轮船火车机汽三、

　三、教案过程

　1、导入：小朋友认识这是什么吗？（出示让幼儿认知）今天我们就来认识一下交通工具2、讲解字卡（1）马路上的汽车真多，当前方遇到行人时，小喇叭就会嘀嘀嘀的响起来（出示：汽。小汽车跑起来，遇到行人嘀嘀嘀。或者：这也是汽水的汽，汽水瓶里冒泡泡）（2）到了晚上汽车要停在哪里呢？（出示：车。停在停车场里，小朋友看，一辆一辆的汽车，都停在汽车场里了）（3）小朋友老师考考你们，汽车看到红灯时要怎么样？（出示：停）奥，小朋友们都知道啊，遇到红灯要停下来。

　（4）看到绿灯时怎么办呢？小朋友们看一下这个字（出示：通。奥，对了，看到绿灯时才可以通过）（5）交警叔叔每天都很辛苦的在马路上指挥马路上的汽车（出示交。这个字就是交，交警站在马路中间两只手在不断的指挥，有的车辆从这条路走，有的车辆在那条路走，指挥我们的交通）（6）汽车下方有什么？什么在动呢？（出示：轮。对，圆圆的轮子，轮胎最怕钉子，因为钉子扎破了轮胎，轮胎就憋气了。这个字就是轮，轮胎的轮）（7）今天老师还带来了一艘轮船，（出示：船。小朋友我们划船的时候，前面坐着一个后面坐着一个，要拿着小船的浆来划船，这就是我们坐的大船）（8）那这是什么呢？小朋友们肯定喜欢（是一架飞机）（出示：机。这就是大大的飞机场，停了几辆飞机）（9）小朋友看这是什么？（是一列火车）（出示：火。火车上能带易燃物品吗？（不能）。着火的火。我们今天认识的交通工具可真多，回家讲给你们的爸爸妈妈听好吗？幼儿园识字教案

　3、游戏环节小朋友真棒，现在我们一起玩游戏好不好？（好）现在老师把你们分成两队，把字卡摆在黑板上，老师和小朋友一起拍手说"小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸个"交"字宝宝跑回来"，同时老师分别摸两个队的各一名幼儿的头，这两个小朋友要快速的跑上去摸老师说的"交"字宝宝，看谁摸的又快又准、胜者奖励，（反复游戏让全体幼儿活动起来）输者要给与鼓励加油、

　3、读书环节现在小朋友们拿出我们的书，一个一个的读，速度要慢，不要太快（老师说开始，领着小朋友们指读课文）

识字教案篇5

　 教案目标：

　1、通过体验识字活动所带来的乐趣与欢乐。

　2、认识汉字：新、年、快、乐；复习汉字：手、足、牙、舌、发。

　 教案准备： 事先把班级装饰出节日的气氛；挂饰一个（写有新年快乐）、字卡。

教案过程：

　1、引导幼儿观察班级的装饰，感受新年即将到来的欢乐气氛。

　2、请幼儿说出一句新年祝语：如新年快乐、新春愉快等。

　3、出示挂饰，引导幼儿了解挂饰上的祝语“新年快乐”；接着出示字卡，教师逐一引导幼儿观察字形、字义，并跟着教师念读这四个汉字。

　4、幼儿分组自行念读，教师在旁注意倾听并纠正发错音的幼儿。

　5、《盲人摸字》：教师把字卡在黑板上排成一排。教师或一幼儿扮作盲人（闭上眼睛或用布蒙住眼睛），用手去摸某个字宝宝，然后说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿鼓励：“Yes，Yes，它是X。”说错了，请全体幼儿给予纠正：“No，No，它是X。”

识字教案篇6

　 教学目标

　1、会认12个生字，会写10个字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、有收集词语的兴趣。

　4、感受秋天的美丽，能通过抽象的文字去感悟美好的秋天。

　 教学重点、难点

　1、教学重点：

　会认12个生字，会写10个生字。

　2、教学难点：

　感悟秋天的美好，收集词语的习惯。

　 教学方法

　图文结合、集中识字法。

　 教学时间

　二课时。

　 教学准备

　词语卡片、工具书（成语词典、新华字典）、一幅秋景图。

　 教学设计

　 第一课时

　教学目标

　1、正确流利地朗读课文。

　2、会认12个生字，会写3个生字。

　3、培养收集词语的兴趣。

　4、初步感受秋天的美丽，努力使学生通过抽象的文字去感悟美好的秋天。

　教学重点难点

　1、教学重点：

　使学生能读生字，能熟练地认读课文词语。

　2、教学难点：

　培养学收集词语的兴趣。

　教学方法

　自读自悟与读字看画相结合。

　教学过程

　导入：

　过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景色多美啊！请大家听。

　（播放录音。）

　一、读中识字

　1、学生自由试读词语。

　2、分组互助读词语，再开火车读词语。

　3、出示生字，学生自主认读。

　4、开火车读生字。

　二、朗读感悟

　1、教师范读，学生边听边想画面。

　2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。屏幕展示两张秋景的。

　三、在读中巩固识字

　1、选择喜欢读的词语，看一看，想一想，猜猜是什么意思？

　2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　3、你发现了什么？和你的好伙伴交流一下。

　4、优秀生范读，教师指导，全班跟读，自我反馈。

　四、在应用中巩固识字

　1、给生字找朋友（组词语）。

　2、请字典帮忙，找一找关于描写秋天景色的词语，收集词语，办一个词库。

　五、在写中巩固识字

　把今天学的自己认识的生字在作业本上写两遍。

　 第二课时

　教学目标

　1、能熟读成诵课文。

　2、认识课文12生字，会写10个生字。

　3、有收集词语的兴趣。

　4、感受秋天的壮美。

　教学重点难点

　1、教学重点：

　会写本课的12个生字。

　2、教学难点：

　有收集词语的兴趣。

　教学过程

　一、读文成诵

　1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。

　2、互相读一读，背一背，比一比谁更能干。

　3、互相抽测背，一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。

　二、积累词语，自主识字

　1、能背课文中词语的小朋友自己还可以告诉其他的小朋友你所知道的词语。

　2、拿出自己准备好的白纸，自己想出一个积累词语的方法。

　（编字谜、成语接龙、查字典积累词语……）

　3、展示自己的创作成果。

　4、评出最佳创作成就奖。

　三、读文感受秋天

　1、一起读课文。

　2、小组内说一说你所感受到的秋天。

　3、小组汇报。

　四、写字指导

　1、老师范写各个生字。

　2、请各小组分析各个生字。

　（包括结构、字音、笔顺等。）

　3、小组长汇报组内有分歧的地方。

　4、逐个解决分歧。可以试着写一写。

　5、书写生字。

识字教案篇7

　学习目标：

　1．复习6个单韵母和23个声母。

　2．能认读所学的词语。

　3．能将词语组成句子，建立句子的初步概念。

　4．练习绕口令的朗读，能正确朗读翘舌音和卷舌音。

　教学过程：

　一、谈话引入，揭示课题

　1．小朋友，这节课我们又要一起来做游戏了。

　2．出示课题

　（1）师板书：识字游戏5

　（2）齐读

　3．那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。

　二、开展游戏，寓学于乐

　游戏一：小猴摘桃图。

　1．学生回忆、复习声母和单韵母

　2．在正确、熟练地朗读之后，再出示图画要求学生帮助小猴摘桃。

　游戏规则：由两名学生手拉手做山洞状，一名学生手持生字卡片山洞前，一组学生排成长龙由“山洞”下穿过。只有顺利读出生字才能顺过“山洞”，如果读错或发音不标准，就将被困在“山洞”中。

　游戏二：拼读音节，给动物明星发奖。

　1、先创设情境，“吉尼斯世界纪录”

　2、请小朋友帮助找到动物明星，激发学生拼读兴趣。

　3、学生拼读音节，做倒人人动口。

　4、请学生上台扮演拼音娃娃，带领大家一齐拼读。

　5、老师随机指导翘舌音、三拼音、轻声的读音，并进行训练。

　游戏三：猜猜我是谁。

　1．教师示范。

　2．利用教材中的插图帮助学生宋理解游戏规则。

　教师准备两套词语卡片，一套出示在黑板上，另一套用来随意抽取一张贴在某一学生的背后。例如：教师抽取“母鸡”卡片贴在一男孩背后。

　小男孩面，问：“猜猜我是谁?”

　一个同学说：“是不是青蛙?”

　小男孩说：“不是青蛙。”……

　一个女孩问：“是不是母鸡?”

　小男孩说：“对，对，是母鸡。”

　然后，小男孩背，展示卡片。大家齐读：“母鸡”、”母鸡”。

　3．学生进行一组训练。

　4．学生进行游戏。

　游戏四：连词(字)成句，走出迷宫。

　1．教师教学生方法。

　句子可以是“谁于什么”或“什么怎么样”；

　句子的开头是“谁”或“什么”。

　2．提醒学生叠词的走向可以顺着走，也可以逆着走。学生进行一组训练。

　3．讲清连词(字)成句的方法，生自由完成。

　游戏五：绕口令擂台赛。

　1．教师介绍什么是“绕口令”。

　2．学生明确这题是训练翘舌音和卷舌音。

　3．学生多种形式的朗读，读准整则绕口令的字音。

　4．学生进行游戏比赛。

识字教案篇8

　 教学目标

　1、学会本课10个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，认识3个偏旁。

　2、能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。

　3、能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心。

　教学时间

　2课时

　教学过程

　第一课时

　一、指导看图，图字联系。

　结合插图，分析笔尖看这三个会意字的构字特点。

　引导学生仔细观察另三幅图，并与相应的字对照，分析每个字是由哪几个部件构成的，从而体会生字的构字特点。

　二、借助拼音，自主识字。

　1、学生借助拼音各自练习读准字音。

　2、汇报交流，随时正音。

　三、引导诵读，读中感悟。

　1、练读儿歌。自由读，同桌读。

　2、指名朗读。说说从哪里看出宁宁是个粗心的小画家？

　可是个粗心的小画家？这句问句的意思是：是不是个粗心的小画家？

　引导学生通过反复诵读，加深对语言文字的理解。

　四、迁移练习。

　1、修改宁宁的四幅画。

　2、按照儿歌的内容，改说几句话，使宁宁不再是粗心的小画家。

　五、背诵儿歌。

　第二课时

　一、复习检查。

　朗读背诵。

　二、分析字形，指导书写。

　三个新偏旁：三撇弓字旁斗字旁

　1、学生自己观察范字，琢磨怎样才能把字写得正确美观。

　2、学生各抒己见，教师适当点拨。

　3、学生描红、书写。

　三、迁移练习：

　先给下面的字加上偏旁，再分别组词。

　丁（）

　巴（）

　采（）

　土（）

　四、作业：

　完成语文同步练习。

识字教案篇9

　 教材简析

　本课内容由3部分构成。第1部分由4组词语组成，写了阳光、月光、星光、灯光。第2部分由图标指引，引导学生认识“跳、着、游、闪、灯”5个汉字；认识、会写“光、月、星、向、笑”5个汉字和偏旁竹字头，了解书写要求、笔顺规则。第3部分是通过插图表现龙龙和文文在进行组词游戏，可借此引导学生组词练习。

　 设计理念

　《语文课程标准》第1学段关于识字的教学目标是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”在教学建议中又指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”为此，本设计侧重“将儿童熟识的语言因素作为主要材料”，引导学生感受文学语言的魅力，激发学生的学习热情，对熟悉的“阳光、月光、星光、灯光”等语言因素加深认识，从而掌握所要学习的生字。

　 教学目标

　1．通过学习本课的词串，理解画面意境，熏陶学生的情感，培养学生热爱生活、热爱学习的思想感情。

　2．认识“跳、着”等5个生字，会写“星、笑”等5个生字。

　 教学重、难点

　1．学会按“先上后下、先外后内”等笔顺规则书写“光、月、星、向、笑”5个字；学习竹字头和日字头。

　2．“光”的笔顺；“向”在田字格的位置；“笑”的关键笔画。

　 教学准备

　多媒体课件等。

　 教学时间

　1课时。

　 教学过程

　一、谈话激趣