云南的歌会原文及答案_云南的歌会阅读答案

1.《云南的歌会》教案

2.下列知识判断 错误 的一项是：（ ）（2分） A．“大雁归来”、“云南的歌会”、“中国石拱桥”都

3.云南的歌会主要内容概括

4.关于云南的歌会，端午的鸭蛋，吆喝的选择题

1第一、教材分析

1、教材的地位和作用

八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。

《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。

2、教学目标 及重点、难点

基于对教材的这种认识，本课我确立了三个教学目标 ：

①了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。

②体会云南歌会的美。

③体会“山路漫歌”的立体美。

初二学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们北方的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感，因此，我确定本课的重点难点分别是：

[重点]：

1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。

2、深入理解云南歌会所蕴含的美。

[难点]：

品味体会“山路漫歌”这个片断的立体美。

第二、教学方法、手段

本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。

第三、学过程设计

(一)导入 ：我的导语 是这样的：

在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这和同学们在电视或广播中接触过的演唱会、音乐会大不相同，云南的歌会有哪些特色呢?我们通过学习《云南的歌会》这篇文章来了解一下。

我首先让学生通读课文，从整体上把握课文内容，并提出问题：“云南的歌会”有哪三种形式?

学生通过初步的阅读思考，归纳出“山野对歌、山路漫歌、村寨传歌”这三种云南歌会的三种形式。

为了让学生深刻了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，更好的体会云南歌会的美，我分两步来讲清本课的教学重点。

(二)讲析重点

第一步：以四人小组讨论的方式，采用比较阅读，分析比较云南歌会的三种形式，在内容上的侧重点和写作手法上的差异。

通过讨论、分析、归纳，学生能够明确：

山野对歌具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，作者主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进行工笔描绘，云南女子的独特服饰，高超的打秋千本领，显示了她们开朗、活泼和充满智慧的性格美。人美，唱出的歌一定会更美!

山路漫歌是即兴的自由歌唱。作者着力描写唱歌人所处的优美环境，天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。

村寨传歌是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面宏伟、气势壮观。参加者来自各行各业，不论男女老幼，全都热情高涨，六人围坐一桌，足足有三十来桌。传歌盹地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下，人们唱和相续，一连三天才散场。传歌的目的是老一辈把记忆中充满智慧和热情的东西全部传给下一辈，使民歌生生不息，代代相传。作者写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗，让我们领略到一种独特的地域美。

通过以上学习，学生对课文内容有了整体的把握，对课文中的一些手法有了初步了解，在此基础上，第二步，我让学生找出自己特别喜爱的场景或句子，引导学生进一步体会云南歌会蕴含的美。

自古以来，云南人民能歌善舞，大量的民歌流传至今，具有独特的风俗美，这种风俗美与特定的环境，当地的人物有着密不可分的关系，这是需要学生深入体会的地方，因此我确定本课的难点是：体会“山路漫歌”这个片断的立体美。为了引导学生真正理解风俗美与特定环境、’当地人物之间的密切关系，我让学生精读“山路漫歌”这个片断并设置三个问题，突破难点。

第一个问题：“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容?

学生通过仔细阅读能够分析出这个片断重在描写景物：蓝蓝的。天，成片的树林，大半年开满杂花的小山坡，和蓝天相呼应的粉蓝色报春花，着重写了两种鸟：一种是喜欢独唱的戴胜鸟，另一种是喜欢群唱的云雀。这些景物构成了云南四季如春、自由奔放地域环境。

第二个问题：作者写这些景物运用了哪些手法?

学生通过自主阅读，讨论后明确作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、葱翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是色彩斑谰的；戴胜鸟和云雀边飞边唱，嬉戏呜叫是动态的，它们的歌唱是欢快悦耳的。

作者运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。赶马女孩子面对如此美景，心中充满喜悦，为之陶醉，情动于中自然要发之于外，怎能不情不自禁的纵情歌唱呢?

我设置的第三个问题是：假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌?结合自己的日常积累，主要是歌曲积累，展开合理的想象和联想，创设情境，唱出自己心中的歌。

设置这个问题，调动了学生的积极性，激发了学生的发散思维，为学生营造了想象和联想的空间，学生能在想象中身临其境，真正体验在这种宛如画卷的环境中，当地的人们会有什么样的心情、欲望，赶马女孩子热情、奔放、好歌的性格的形成和环境有着根本的联系。从而学生会真正体会和思考：民俗的形成与环境、人物的密切关系。一方水土养一方人，云南的人美、歌美，主要是因为云南秀丽明媚的环境美，这种歌会的风俗也代代相传下来。

《云南的歌会》教案

《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣。 山野对歌具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，作者主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进行工笔描绘，云南女子的独特服饰，高超的打秋千本领，显示了她们开朗、活泼和充满智慧的性格美。人美，唱出的歌一定会更美!

山路漫歌是即兴的自由歌唱。作者着力描写唱歌人所处的优美环境，天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。

村寨传歌是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面宏伟、气势壮观。参加者来自各行各业，不论男女老幼，全都热情高涨，六人围坐一桌，足足有三十来桌。传歌盹地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下，人们唱和相续，一连三天才散场。传歌的目的是老一辈把记忆中充满智慧和热情的东西全部传给下一辈，使民歌生生不息，代代相传。作者写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗，让我们领略到一种独特的地域美。

自古以来，云南人民能歌善舞，大量的民歌流传至今，具有独特的风俗美，这种风俗美与特定的环境，当地的人物有着密不可分的关系。本课的难点是：体会“山路漫歌”这个片断的立体美。 “山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容?

仔细阅读能够分析出这个片断重在描写景物：蓝蓝的。天，成片的树林，大半年开满杂花的小山坡，和蓝天相呼应的粉蓝色报春花，着重写了两种鸟：一种是喜欢独唱的戴胜鸟，另一种是喜欢群唱的云雀。这些景物构成了云南四季如春、自由奔放地域环境。 作者写这些景物运用了哪些手法?

作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、葱翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是色彩斑谰的；戴胜鸟和云雀边飞边唱，嬉戏呜叫是动态的，它们的歌唱是欢快悦耳的。

作者运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。赶马女孩子面对如此美景，心中充满喜悦，为之陶醉，情动于中自然要发之于外，怎能不情不自禁的纵情歌唱呢?

假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌?结合自己的日常积累，主要是歌曲积累，展开合理的想象和联想，创设情境，唱出自己心中的歌。

设置这个问题，调动了积极性，激发了发散思维，营造了想象和联想的空间。能在想象中身临其境，真正体验在这种宛如画卷的环境中，当地的人们会有什么样的心情、欲望，赶马女孩子热情、奔放、好歌的性格的形成和环境有着根本的联系。从而真正体会和思考：民俗的形成与环境、人物的密切关系。一方水土养一方人，云南的人美、歌美，主要是因为云南秀丽明媚的环境美，这种歌会的风俗也代代相传下来。

下列知识判断 错误 的一项是：（ ）（2分） A．“大雁归来”、“云南的歌会”、“中国石拱桥”都

　以下是我为大家搜集整理的《云南的歌会》教案，供大家参考和借鉴!

　 《云南的歌会》教案(一)

　教学目标：

　1、能通过阅读课文，了解云南歌会的特点。

　2、能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。

　3、能通过对课文语言的分析揣摩，品味文章精妙的语言。

　教学重点：

　1、能通过阅读课文，了解云南的歌会的特点。

　2、能分析揣摩文章精妙的语言。

　教学难点：

　能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。

　教学步骤：

　一、新课导入

　?同学们，今天我们共同来学习《云南的歌会》，作者沈从文。原文的标题是?记忆中的云南跑马节?，选中的课文有删节。而在删节中有这样一段话：?参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去这句话是什么意思呢?

　?这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参加跑马节，目的是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的注意力就被云南的歌会吸引了。沈先生究竟发现了什么?让我们一起到课文中寻找答案。?

　二、重难点字词辨析

　1、明确重难点字词的音与形

　2、齐读字词

　三、初读感知

　1、教师范读课文

　(学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出云南歌会的特点)

　2、教师提问：?云南的歌会与我们平时通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么不同呢?

　3、学生交流讨论

　4、教师总结

　场 合 形 式

　山 野 对 歌

　山 路 漫 歌

　村 寨 传 歌

　?沈从文先生发现在云南的村村寨寨、山山水水中都能听到这形式多样、内容丰富的歌声，云南的人民就是这样在美妙的歌声中生活着，这一点，我们也从课文中发现了。?(板书：生活)

　?那么，沈先生在前面所说的?更新的发现?仅仅是指这些吗?沈先生还发现了什么?

　四、再读研析

　1、研读提示

　?从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。?

　?沈从文《记忆中的云南跑马节》

　?同学们，在沈先生的原文中还有这样一句话，动动脑筋，你能从这句话中找到问题的答案吗?

　2、研析?活人?二字(重点研析对歌的年轻女人)

　(1)教师提问：?这是怎样的女子?你从何得知?

　(2)学生交流讨论

　(3)教师点拨分析

　A、重点研读年轻女子外貌一段文字，尤其关注有关色彩的词语。

　B、重点研读年轻女子荡秋千一段文字，尤其关注数词及描写女子状态的词。

　C、重点研读年轻女子唱赢后的表现一段，尤其关注下列加线词语，这些取得胜利后的?反常?表现体现了云南女子的淳朴本色的美。

　?那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，?你们看，我唱赢了?，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。?

　(4)教师总结

　?活泼开朗(打吆喝、荡秋千)、聪明有智慧(对手强、一连唱败三个对手)、漂亮健康(脸色、衣着、装饰等)、大胆(荡秋千的表现)、淳朴本色(年轻女子唱赢后的动作)

　?在这里，作者通过细腻的描写写出了云南的歌会中年轻女子的活泼开朗、聪明智慧、淳朴本色。此外还有山路漫歌中的赶马女孩、山寨传歌中活跃的人们，一个个鲜活的生命就这样展现在我们眼前。?

　?那么，在云南的歌会中，鲜活的仅仅是人吗?

　3、研析?写景?一段

　(1)学生朗读

　(2)教师提问：?我发现刚才同学们读的这段文字里出现的景物都很普通啊，无非是云南当地常见的花鸟。这样常见的景物在沈从文先生的笔下是怎样变得鲜活起来的呢?

　(3)学生交流讨论

　(4)教师总结点拨

　?报春花虽然常见，但拟人修辞的运用却让它不普通了，一个充满情趣的鲜活生命就这样跃然纸上。?

　?这一段景物描写有动有静、有声有色、美妙有情。在这个连鸟都忍不住唱歌的美好景致中，谁不想放开歌喉唱几声呢。?

　?沈从文先生在这里发现了美好的景是可以催发美好的情感的，而带着美好情感唱出的歌即使声音沙哑、即使没有经过专业训练，也依然悦耳动听。云南这块充满生机的土地就这样孕育了一个个鲜活的生命。?(板书：生命)

　五、品读感悟

　1、教师提问：?沈从文先生的这次云南之行发现了云南人民每天都生活在美妙的歌声中，发现了这块美丽的土地上每一个生命都是那样的鲜活。那么，它还有别的发现吗?

　2、学生讨论交流

　3、重点分析文章结尾的?原来如此?的含义

　(1)提问：?日常生活中，我们在什么样的情境下会用到这个词?它通常表达一种怎样的心理状态?

　?恍然大悟、惊喜发现

　(2)提问：?这一次看金满斗会，沈先生有哪些惊喜的发现，又悟到什么呢?

　?日常辛苦劳作的平头百姓打扮得光鲜亮丽，似乎全然忘却了平日的辛劳。

　?最活跃的反而是老人，他们不因年老、牙齿脱光而沮丧，而是快乐、热情地承担起传承民族文化的重任。

　4、教师总结

　?沈从文先生的这次云南之行不仅发现了云南人民生活在美妙的歌声中，也不仅发现在云南这片美丽的土地上每一个生命都那么鲜活，更发现了云南人民乐观积极的生命状态。?(板书：云南的歌会、发现、原生态)

　六、收束点拨

　?这一次的云南之行，沈从文先生在云南的歌会中完成了他的发现之旅，而我们也跟随沈先生的笔触完成了我们的发现之旅。?

　?然而，沈先生为什么如此关注云南人民积极快乐的生命状态呢?《记忆中的云南跑马节》在创作时有怎样特殊的背景呢?云南人民的这种乐观心境又给处于人生特殊时期的沈从文先生以怎样的启示呢?

　?同学们，去阅读一些沈从文先生的传记及代表作品，相信你一定会有更多、更精彩的发现。?

　板书：

　教学反思

　有关沈从文的背景资料和《记忆中的云南跑马节》的原文资料为这节课的教学设计提供了很大的帮助，正因为对相关资料的深入研究，我更深入地理解了这篇文章，又因为深入理解了这篇文章，我更走近了沈从文先生。于是设计了这次?发现之旅?，希望能带领学生走进去，并帮助学生拥有奇妙的发现。

　然而，因为时间的仓促、对学情的不甚了解以及自身在设计上的考虑不周，整节课完成后，感觉有些累。

　一、教学内容过于饱满，学生活动减少，导致教师在课堂推进中显得较为吃力。

　根据教学设计，这篇课文中几乎每处重点内容都已涉及，而在短短的45分钟之内，要让学生找到这些内容，还要读懂读透，实属不易。因此，该教学设计如能将一些教学内容和教学环节合并或作适当的删减，教师授课过程中会更加从容一些。

　二、细节问题设计欠缺，对学生启发不够，导致教师在某些问题的分析中笼统含混，学生无法从中领会清楚教师的设计意图，课堂效果欠佳。

　这节课的教学设计在大的程序和环节上思路很清晰，但在某些具体问题的设计中缺少了匠心。如分析?人美?和?景美?的两个片段教学中，均存在不少随意性，不少字句的分析不透不妙，难以帮助学生真正体味到这两个片段写作的妙处。如能精心设计几个巧妙的小问题启发学生，学生的收获会更多一些。

　总之，这节课给我的收获很多，遗憾更多，在今后的课堂教学中，我会努力扬长改短，使课堂教学更加完善。

《云南的歌会》教案(二)

　教学目标

　1.学习人物描写、环境描写和场面描写。

　2.朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。

　3.探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。

　教学重点

　1.在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

　2.学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。

　课前准备

　1.学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料(如《阿诗玛》《五朵金花》以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等)、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。

　2.教师与部分学生根据教学需要，整理、剪辑音像资料。

　课时安排

　两课时

　第一课时

　教学内容

　初步感知课文，了解云南歌会的几个场面，并学习本文的人物描写。

　教学设计

　播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入

　1.趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌?

　(如：《阿诗玛》片段?彝族，《五朵金花》?白族，等等)

　2.学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。

　3.教师导入：

　我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是?《云南的歌会》。

　研习新课

　1.学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。

　本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就可以获取的信息，大多数学生也不会例外。教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点，并总结归纳：□教学设计

　山野对歌?才智大比拼;

　山路漫歌?即兴自由歌唱;

　金满斗会?民歌传承。

　2.学生根据以上感知整理全文结构：

　总起全文(1)

　山野对歌(2～3)

　分写三种场合的歌会(2～5)

　山路漫歌(4)

　金满斗会(5)

　3.学习?山野对歌?。

　a.指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。

　学生不难看出?山野对歌?这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。教师在组织学生研讨时应引导大家注意?山野对歌?的民族特色，比如，南方少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌的地点就在?松树林子和灌木丛沟凹处?;参与对歌的多是年轻男女，所以?唱的多是情歌酬和?，不少年轻人还因此找到了自己的心上人;文中对唱歌的女子的描写，特别是对她的衣着的描写，让人仿佛看到了一位聪明、开朗、勤快的少数民族农家女子。

　b.比较阅读，交流讨论课后?研讨与练习?二：沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?

　此环节教师要注意开放性，只要学生能看到两处人物描写的差异在于第一段直接描写人物的肖像，真实细致，第二段着力描绘人物的神韵气度，运用了拟人、比喻等修辞手法就可以了。(至于学生喜欢哪一种写法，只要言之成理，都应肯定和鼓励)

　(学生交流讨论后教师小结)人物描写的方法很多，可以直接描写，可以间接描写;语言可以朴素自然，也可以浓墨重彩。选择哪一种方法，全看表现人物的需要和自己的喜好，但核心一定是让人物符合人物的特点，能给读者留下深刻的印象。

　c.集体朗读2~3段。

　第二课时

　教学内容

　学习本文的环境描写、场面描写，并在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

　教学设计

　研读品味4─5段

　1.学习?山路漫歌?。

　a.默读第4段，勾画出好词好句，并与同学分享。

　学生勾画出的好词好句大多是文段中的环境描写，如?土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的?最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空?等等。此时，教师应引导学生抓住动词、形容词、副词和修辞手法赏析好词好句，如：

　报春花?在轻和微风里不住点头?用了拟人的修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心?是有意模仿天空而成的?更是奇特的联想，让人感受到了花的灵性和花色的纯净。

　?起飞?扶摇?盘旋?唱歌?钻?等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。

　?

　教师在让学生说得尽兴时提醒学生注意：本段要表现的歌会形式是什么?写人们唱歌的有几句话?写环境的又有几句话?目的是引入下一环节的讨论。

　引导学生通过讨论明白：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。

　c.齐读第4段。

　2.学习?金满斗会?。

　a.老人常说?十年难逢金满斗?，默读第5段，将?金满斗会?与前两种形式的歌会比较，说说?金满斗会?的难得之处在哪里?

　?金满斗会?与前两种歌会形式相比，主要有以下两方面的特点：

　场面盛况空前　　　人多：住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。

　时间长：唱和相续，一连三天才散场。

　盛妆：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。

　传承民族文化?由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。

　b.齐读第5段。

　拓展探究

　本文对云南歌会的介绍，让我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩，同时让我们知道生活中有歌就有欢乐，有歌就有美。而人们用歌来表达生活的方式是多种多样的，请欣赏和比较以下三种歌会，你能发现它们各自的特色吗?

　播放**《刘三姐》片段、流行歌曲演唱会片段和三高紫禁城演唱会片段。

　师生交流讨论，不要求统一看法，也不要求谈得很专业，目的只是让学生对民族音乐、通俗音乐和高雅音乐有一个初步的印象，并借音乐促进学生的语言表达能力和思维能力。

云南的歌会主要内容概括

A

试题分析：“大雁归来”是主谓短语。“主谓短语”，前一个词一般是名词或代词，后一个词是动词或形容词，彼此是被陈述与陈述关系。 点评：本题不难，A项错误明显，易于判断。短语和复句这类语法知识比较复杂，学习在要做一些常识性的了解，掌握语法知识，便于阅读理解文章中的句子，对写作时用语言正确的表达也有帮助。

关于云南的歌会，端午的鸭蛋，吆喝的选择题

优秀的书籍，可以丰富我们精神世界。多阅读是一个良好的习惯，我们要习惯多读书。下面介绍的是《云南的歌会》主要内容，仅供参考。

《云南的歌会》主要内容

本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。

第一部分：山野对歌。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。——对唱

第二部分：山路漫歌。这是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。——小合唱

第三部分：村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。是本文重点段，因为是最热闹的。——大合唱

《云南的歌会》读后感

《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文，字里行间洋溢着对自然，对人，对艺术的品味与赞赏。文章在"歌会"的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。

第一个场合写"对歌",注重对唱歌人的描写。例如第2段描写了"一个年轻妇女",她唱败了三个对手之后，作者刻画了她的动作，神态："于是轻轻地打了个吆喝……从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑……显得轻松快乐",我们会对云南的妇女有一个全新的认识，让我们不禁再次从心底萌生出几许赞叹。

第二个场合写"漫歌",注重对唱歌人所处的优美环境的描写。文章中第4段描写赶马女孩子唱山歌，与上一场合不同之处，本段没有着重对女孩子进行描写，而是描写了她们周围的环境："开满杂花的小山坡","各种山鸟呼朋唤侣",描写出云南美丽的风光。特别对充满生机的山鸟的描写，更增添了"漫歌"独有的特色。

第三部分写"传歌",因为所介绍的"金满斗会"比较热闹，所以作者注重对场面的描写。"金满斗会"的发起人是"村子里人",地点就设在"住处院子两楼"和"长长屋廊下",人员是"乡村男女老幼百多人"——"妇女占多数",参加人员也大多为普通村民，但打扮得是珠光宝气，银光闪闪，像过年一样因此这个"盛会"显得隆重而热烈，并且更加令人难以忘怀。

作者简介

沈从文（1902—1988），现代小说家、散文家、历史文物研究者。原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族。其文学创作丰富，数惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等70余种集子，是现代文学史上最多产的作之一。短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》与长篇小说《边城》《长河》是其代表作。

他创造了一种描写特殊民情的乡土文学，大部分小说以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可名状的同情与关爱。他以特异的“生命形式”，融生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一体，展示民性的粗犷强悍、民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。散文集《湘行散记》就是代表。

云南的歌会

积累运用

1．根据拼音写出汉字。

蹲jù( ) 酬hè( ) pì( )喻

xī( )微 忌huì( ) chún( )朴

2．给加点的字注音。

即物起兴( ) 龙吟凤哕( ) 柞木林( )

3．解释下列词语。

(1)即物起兴：

(2)向例：

(3)面善：

(4)引经据典：

4．用下列词语造句。

悠游自在——

忌讳——

5．通读全文，根据课文内容填空。

内容

特点

写作重点

山野对歌

即兴的自由歌唱，发挥性情，自然成趣

唱歌的场面

▲阅读理解

一、阅读下面的选段，回答后面的问题。

这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

1．你认为从描写的笔法看这是中国画中的水墨画还是工笔画?

2．这里是一段人物的________ 描写，写了人物的面容、________ 、________ 。

3．你认为这段描写好在哪里?

4.请你学习这一段的写法，给你身边熟悉的人写一段肖像描写。（100字左右）

二、阅读课文第四自然段问答下面问题。

1．第四自然段的主要内容是什么?

2．这一段用很多笔墨写进城一路的景色，想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢，你觉得作者这样写有什么意图?

●迁移延伸

收集一首民歌或民谣写在下面，仔细地读一读，看看它是属于“见景生情，卸物起兴”，或是“用提问题方法,等待对方答解”，还是“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”?

16云南的歌会

■憧建坠． 1．踞 和 譬熹讳 淳2．xìng huì zuò 3．略4．略5．略▲阅读理解 一、1．工笔画。2．肖像牙齿衣饰3．细腻真实，笔触细致，如在眼前。 4．提示：注意从面容、衣饰等方面写，注意写细致。二、1．赶马女孩子的歌唱。 2．作者并没有直奔主题来写这些内容。首先是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录——慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然地写到女孩的歌唱。其次为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景。山花烂漫，山鸟齐唱，这是何等的生机活泼，而生活在其间的女孩日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与“赶马

的女孩的歌唱”交相应和，互为呼应，交织成一片动人的田园交响曲。

高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。①鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。②苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅**的，这叫什么咸鸭蛋呢！③

①这几句先总说高邮鸭蛋“质细而油多”的特点，然后依次分写质细（蛋白柔嫩），并采用了对比的手法，再写其油多。

②这三句写吃鸭蛋，妙趣行生，既有动作描写——扎，又有声音描写——吱，又有颜色描写——红。声色俱备，动感横生，体现了大家手笔。

③这几句话运用反问的修辞手法，有加强语气的作用，突出了对故乡咸鸭蛋的喜爱之情。感叹号用在反问句末，有加强语气的作用。