读伤仲永有感600字_读伤仲永有感

1.伤仲永中仲永由“神童”到“泯然众人矣”的原因是什么 写出3点

2.读了 孙权劝学 伤仲永 有什么启示

3.读伤仲永一文的收获

读完《伤仲永》，一种既惋惜又愤恨的心情油然而生。

仲永，他不仅是天才，还是国家将来的栋梁之才，天资通达聪慧，小小年纪便会作诗，但沦落到“泯然众人”的结果，无不让人遗憾。如何的问题让这样一个天赋过人的幼芽调零？罪魁祸首首先是他的父亲。在伤仲永小的时候，稍有成就便终止学习，四处作诗挣钱，这样的贪图小利，愚昧无知使得天才未能及时受到教育而沦为“庸人”.这也时刻警示着父母，要善于发现孩子的优点，给予他最好的教育，不要白白荒废掉孩子的一生。

是啊，天资能够带来优势，省去许多弯路。但如果失去努力，一起将从零开始，便没有一条直路可走。

“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。”伟大的爱迪生曾这样说过。人真正的才能不只依靠先天的禀赋，更为依赖后天的教育与培养。现实生活中，这样的人也不少。

伤仲永中仲永由“神童”到“泯然众人矣”的原因是什么 写出3点

伤仲永这篇文章以教育学的观点来看，主要还是教育对人的发展起的作用。高尔登曾经认为一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。这是遗传决定论，主张人的发展主要由遗传决定。而这篇文章恰恰写的是一个小时候非常优秀的孩子，由于缺乏适当的教育，最后泯为众人。其实，以我们现在的观点来看，遗传是为人的发展提供基础，而教育是关键，两者缺一不可。

教学相长出自与《学记》。主要讲的是教师的教与学生的学是一个相互促进的过程。在这过程中我们不能忽视教师的教，更不能忽视学生的学。在学习过程中，学生是发展的主体，而教师是学生发展的促进者。课堂不能只以教师为主，应尽量相互体现主体性。这样学生跟教师才能做到共同发展。

至于伤仲永跟教学相长2个案例之间的结合关系，恕我知识简陋，真的建立不了结合点。

读了 孙权劝学 伤仲永 有什么启示

要学习华罗庚这种努力刻苦的精神，掌握知识，成为国家的有用人才。 才能来自勤奋学习——读《伤仲永》有感 生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。《伤仲永》一文给我的启示是：一个人即使有很高的天赋，但如果不努力学习，也很难取得真正的成就。 仲永的故事是这样的：并非书香子弟的方仲永5岁时便能“指物作诗，立就”，并“自为其名”，且“文理皆有可观者”，因而扬名邑中。到了十二三岁，才气渐减，“令作诗，不能称前之所闻。”到了成年，竟“泯然众人矣”。 一个天资聪颖的神童，因为被唯利是图的父亲每天带着四处走访，而不让他学习，使得“神童”竟沦为一个默默无闻的“庸人”！这能不叫人扼腕叹惜吗？神童泯然众人，责任在于他父亲，原因是“不使学”。像方仲永这样的天才，由于后天没有好好学习，尚且要成为普通的人，那么，那些本来就普普通通的人，如果不学习，岂不是连一个普通的庸人还不如吗？ 所以说，才能来自于勤奋学习！“神童”由于后天不好好学习而沦为“庸人”的，在历史上屡见不鲜；而本来不是“神童”、“天才”，但由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。 牛顿不是神童，但他终身勤奋学习，终于取得了令世人瞩目的成就。爱因斯坦不是神童，大学考了两次才被录取，毕业后到一家专利局当了7年职员，他在艰苦的条件下顽强学习和工作，终于奠定了相对论的基础。 不仅在科学上如此，在文学艺术上也是如此。不论是谁只要付出和他们同样艰辛的努力，都能取得这样或那样的成就。作家狄更斯、巴尔扎克等人的成功，同样深刻地说明了这样一个道理：才能来自勤奋学习！ 读《伤仲永》有感 文/ 590jay 读《伤仲永》有感 《伤仲永》是王安石的一篇文章，它讲述了一个天才儿童因为不去学习，而沦落成一个凡人的故事。我认为这篇文章非常引人深思，特别是对于学生和家长而言。 首先是对于学生来说。从文中可以看出，方仲永的确是个极有天赋的儿童。他五岁时就可以指物立诗，并且这些诗都很有文理，令人称奇。可是拥有天赋并不表示拥有永远的优秀与成功。方仲永虽然有非凡天资，但他没有去学习，去提高，所以最后成为了普通人。如此聪明的人不努力会沦为普通人，那么没有很高天赋的人不努力，结果会怎样呢？这是一个非常可怕的结果。所以说，我们更应该加倍地努力进取。 如果我们把这个故事改一下：设想方仲永是一个天赋不高的孩子，但他十分要求上进，日夜都在刻苦地学习。那么这个故事的结局会怎样呢？我估计这个后天不断努力的方仲永一定能成为国家的栋梁！许多人都认为后天的努力比先天的天赋更重要。没错，因为“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的血汗”，所以现实与想象中的两个方仲永有着不同的天赋，不同的努力程度，同时也有不同的结果。这正如大文学家茅盾所说：“天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如天分比他低些的人。”因此得到，后天自身的努力是相当重要的。 其次该深思的是家长。方仲永那么聪颖的孩子，最终竟会沦为普通人，主要的责任是在他父亲身上。方仲永的父亲发觉了儿子的天赋，很是高兴。但他没有及时把孩子送去读书，让孩子进一步提高，而是每天带着孩子到处拜访，以孩子的天赋换取别人对他的宾客礼节和钱财。方仲永的父亲就这样，贪图自己所得的一点蝇头小利，而毁了孩子的一生的美好前程。这不仅仅是方家的损失，更是社会人才的损失！所以作为家长，应该对孩子负起责任，不可为了自己，而摧毁充满希望的明天。 方仲永的教训告诉人们：家长必须给孩子创造条件，而孩子应该努力学习，不断进步，不能辜负了自己、家长和社会。

读伤仲永一文的收获

《伤仲永》： 方仲永的通达聪慧,其天资比一般才能的人高得多,可惜没有受到后天的教育,而最终成了一个平凡的人令人感到痛惜,人能否成才,与天资有关,更与后天所受的教育以及自身的学习有关.要学习,强调后天学习对成才的重要性,和对泯灭人才环境的批评.

《孙权劝学》 ：（1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理.

（2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物.

（3）不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的.

（4）要善于听取他人好的建议或意见并去做.

（5）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成.

（6）不但自己要学好,还要催动附近的人也要学习,让社会也一起进步.

（7）做人不能太骄傲,要谦虚.

（8）劝人要讲究策略.

（9）不能找借口轻言放弃.

（10）只要发奋学习,就能积学修业,学有所成.

（11）与《伤仲永》相比,突出了学习的重要性.

（12）读书给人以乐趣,给人以光彩,给人以才干.

（13）一个人即使基础差,但只要端正态度,刻苦努力,就能学到知识,并提高自己的认知水平和办事能力.

（14）求知可以改变人的天性.人的天性犹如野生的花草,求知学习好比修剪移栽.只要你愿意,你就会成活、成长.

我给你提供了两种答案，任选一种即可。

答：一个人的天资固然重要，但是后天的学习和接受教育对一个人的成才来说更加重要。作为一名中学生，不管我们的天资有多好，都不能耍小聪明，而要脚踏实地地刻苦学习、勤奋读书，应更加重视自己的后天教育，否则就会像方仲永一样，“泯然众人矣”。

二、

《伤仲永》一课。这篇古文主要是讲宋朝有个叫方仲永的神童，自幼天资聪明，五岁就能作诗，但后来由于没有受到教育，反而丢失了原有聪慧的一个故事。

文中“世隶耕”既介绍了方仲永的家世，又暗示了方仲永最终悲剧的必然性，在当时社会农民长期对知识的贫乏，很难认识到知识的重要性，很难认识到知识对一个人的发展的重要性，这是农民目光短浅思想狭隘的深层原因和表现。生活上的贫困导致农民对财富的渴求，“父利其然”也就成了农民最现实的问题。这两方面知识应该是最重要的原因。天赋过人的方仲永如果不是生活在这样的一个环境中，他应该能够成为富有才华的人才。举例说，即使方仲永的父亲是一个生活贫困的私塾先生，恐怕仲永的结局也不会是这样。

我从这篇文章中感到，人的知识与才能不是一成不变的，后天的教育和学习在造就人才方面起了决定的作用。有天赋的人要自觉学习，珍惜自己先天的优异条件，如果不接受后天教育或是后天的教育达不到要求，都会难以长进，还可能连原有的聪慧也保持不住。有天分的人尚且如此，那么生来就普通的常人，如果不肯认真学习和接受后天教育，不及回连常人也不如了吗?

我们都并非天生通达聪慧的神童，不拥有神奇的天分。但如果我们认真，刻苦，努力奋进，一样可以超过荒废学业的“神童”。虽然，可能赶不上天资聪明又勤奋好学的人。但我坚信，我做得不够好，只是因为我的努力还不够，竭尽全力去做，一定可以超过“天才”。有些人正是缺少努力，加上努力，便会有许多努力型的天才脱颖而出，成为人群中的佼佼者。

天才方仲永为什么不能取得重大的成就呢？我觉得这是方仲永父亲的错，方仲永最终“泯然众人”，他要承担主要的责任。仲永的父亲贪图财富，在仲永年小的时候，每天带着他四处拜访，寻求利益，而不让他去学习，耽误了他学习的机会，白白荒废了一个天才的一生。这也告诉我们，作为父母的应该给子女最好的教育，而不应该着重与眼前的利益。

人们常说：“成功的人，往往不是最聪明的，而是勤奋的。”我们现在有这么好的学习条件，老师和家长对我们的学习又是那么重视，因此，我们没有任何理由不勤奋学习。青少年时期是学习最好的时机，我们要抓紧时间，学习更多的知识，千万不能“老大徒伤悲”。