小学生美文美句积累_美文美句小学生评语

1.如何教学生写出美文

2.教学中如何发挥评价的作用,促进学生语文素养发展

3.小学生写作文的缺点

4.为什小学生么要写作文抄袭

　在学习、工作乃至生活中，大家总少不了接触作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。还是对作文一筹莫展吗？下面是我帮大家整理的二年级语文作文9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文作文 篇1

　她中等身材，皮肤白白的，一头短发显得干练又精神。她的眼睛不大，却闪烁着智慧的光芒。她就是我的语文老师，一位美丽温柔、和蔼可亲的老师。

　她的课总是那么生动有趣、多姿多彩，就如磁铁般吸着着我们。她绘生绘色地讲着课文，让我们仿佛身临其境。她带领着我们插上想像的翅膀，在知识有海洋里邀游，在文学的天空里飞翔，体会知识带给我们的力量，享受文字的带给我们的快乐。比一比谁的知识多，比一比谁的想像好，比一比谁的方法好，同学们的每一点进步，她都看在眼里，并给我们及时的肯定与鼓励。上她的语文课特别轻松自如，这比把知识硬塞给我们好多了，如果硬塞，那我们不就是一群听书的机器吗？如果不能及时消化，我们怎么能学好知识，成为未来的小主人呢？又怎能让未来充满希望与欢乐呢？

　她让我们与书交朋友，让我们懂得“读万卷书，行万里路”的道理，她让我们养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。我们的身边总是备着一本小本子，读书时，看到好词好句、优美的段落，我们总会专心致志地摘抄下来。不知不觉中，我们肚子里的墨水越来越多，写作文便不再像挤牙膏一样艰难，写出来的文章也不再干巴巴的索然无味。

　她经常语重心长地告诉我们：要想写好作文，除了多看书多积累，在平时的生活中一定要注意仔细观察，认真思考。每写一篇文章，她都会先和同学们一起讨论，列出提纲，再让我们自由创作。写完后，她都会一丝不苟地批改，一个错误的标点，一个错别字，或是用词不当，她都会一 一标出。在最后的评语中，她总会给我们写下一些赞美的话语，鼓励我们继续努力。

　这就是我们老师，她领着我们在课文中参观世界各地，了解奇闻异事，欣赏美文美句......她就像那温暖的太阳，照耀着我们，让我们这一棵棵小树苗茁壮成长！

　她就是我的语文老师——是亚君老师，一位德才兼备、博学多才、和蔼可亲的老师。

二年级语文作文 篇2

　一、积累。

　1、读拼音，把词语写在田字格里。

　sluò jiāo huànwēn nundng zhù yōng j

　chén shuì bá diàο chuáng zàο fēng mì

　yìlùn

　jiǎn chá kěxī

　li shù quán shu jīng xng

　jí máng

　wén huàkο shì érqiě fēng lì

　2、给带点的字选择正确的读音。 乐曲（lè

　yuè ） 观赏（shng sng） 施肥（shī sī） 割缝（fēng féng）

　jué）哭泣（kū qì）凑近（còu zòu）

　特殊（xū shū） 感觉（jiàο

　弹奏（tán dán） 山峰（fōng fēng）噪音（zàο zhàο）得亏（děi dé）

　3、选词填空。

　峰锋泳咏

　（1）那座山（ ）就像一把（ ）利的剑，刺向天空。 （2）昨天下午，我参加了学校举办的歌（ ）比赛。突然 果然

　（1）机器人（ ）说起话来，把汤姆吓了一跳。 （2）雷奈克照着孩儿说的试了试，（ ）听到了沿着木版传过来的声音。 4、照样子，加偏旁变成新字，再组词。

　仑 _____ （ ） _____ （ ） _____ （ ） 仓 _____ （ ） _____ （ ） _____ （ ） 直 _____ （ ） _____ （ ） _____ （ ） 尧 _____ （ ） _____ （ ） _____ （ ） 5、把词语补充完整，再写出三个你平时积累的由四个字组成的词语。

　（）积（）累 （）精（）神 手（）释卷 （）（）不苟 废寝（）（） 循（）渐（）深（）（）出温故（）（） （）岳泰山 （）岳华山（）岳嵩山 （）岳衡山 （）岳恒___________ ____________ ____________ 6、按查字典的方法填空。

　7、在下面句子中的横线上填上合适的词语。

　（1）____________小白兔在____________捉迷藏，________________________。 （

　2）____________小猴子在____________荡秋千，________________________。 8、写出带有“笑”的词语，至少8个。

　________________________________________________ ________________________________________________ 9、把下面的诗句补充完整，并写出带点字的意思及喜欢的诗句。 （1）泉眼无声惜细流，________________________。“惜”的意思是____________ （2）________________________，二月春风似剪刀。“似”的意思是____________。 （3）不知细叶谁裁出，________________________。

　（4）迟日江山丽，______________。泥融飞燕飞，_____________。 （5）______________________，__________________________。 （6）______________________，__________________________。 10、按要求写句子。

　（1）为什么你会认为科学家的话全部是正确的？

　仿写句子：__________________________________________ （2）科学家怎么可以提出错误的问题？

　改为不带问号的句子：__________________________________________

　二、阅读。

　（一）读句子，回答问题。1

　（1）根据拼音，在句中的田字格里写词语。

　（2）仿照句子，用带点的词写句子。

　_______________________________________________________________

　2、他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。

　（1）用“__”线画出句子的表示动作的词语。

　（2）仿写一个句子，用上两个以上表示动作的词语。

　_______________________________________________________________ 3、星期天，小红挎着篮子到小树林里去蘑菇。

　（1）这句话写的时间是_______，地点是_________，人物是__________，事情是______________。 （2）请你仿写一个带有时间、地点、人物、事情四个内容的句子。 _______________________________________________________________

　（二）读短文，回答问题。

　（一）

　忽然，雨中传来一群孩子们的嬉闹声。鲁班抬头一看，只见一群小孩儿正在雨里追逐（zhú zú）玩耍。他们每个人头上都顶着一片荷叶。那些落在叶上的雨珠，顺着荷叶脉络不停地向四周流去。“有办法了！”鲁班兴奋地对妹妹说。鲁班跑回家，照着荷叶的样子，先用竹条扎好架子，再蒙上羊皮妹妹试了试，说：“要是能在用的时候把它撑（chēng

　chēn）开，不用的时候

　又能折起来，就更好了。”鲁班眼前一亮，说：“对！”他又反复试了许多次，终于造出了能开能合的伞。

　1、给文中带点的字选择正确的读音，打“√”。2、照样子填写词语，所填的词语不能重复。（6分）

　不停地（ 流 ）不停地（）不停地（）不停的（） 兴奋地（）兴奋地（）兴奋地（）兴奋地（） 3、照样子，用句中带点的词语写句子。

　鲁班照着荷叶的样子，先用竹条扎好架子，再蒙上羊皮。

　4、下面两个句子，哪能句好，请在括号里打“√”，并用带点的词语造句。

　①他又反复试了许多工作次，终于造成出了能开能合的伞。（ ） ②他又试了许多次，造出了能开能合的伞。（）

　（二）（村子的前面有一条弯弯的小河。河水缓缓地向东流去，河两岸有田野和青山。山坡上开着

　各种眼颜色的野花。河上有一座白色的石桥。一群群鱼在河里游来游去。 1、在下面的括号里填上合适的词语。

　一条（） 一座（ ）一群（ ） 一张（） 2、这段话共有 句。第一句写的是小河，第二句写的是；第三句写的是 ；第四句写的是 ；最后一句写的是 。

　3、文中写野花颜色多的一个词是 ，写鱼多的一个词是 ，写小河形状的一个词是 。请从所填的三个词语中选一个你喜欢的词语写一个句子。

　三、作文

　题目1：我爱家乡的

　提示：介绍家乡的自然风光、名胜古迹或传统美食、丰饶的物产，选项一种，按一定的顺序作具体描写，表达出你的喜爱和自豪之情。

　题目2：自拟

　提示：1、这是一篇话题作文。首先要确定你介绍的对象是什么，然后自己拟好一个题目。 2、拟好题之后，要思考应从哪些方面异型介绍。如这种特产的产地、外形、质地、用途等等。 3、介绍要按照一定的顺序，或时间顺序，或逻辑顺序，或方位顺序。这样，你的介绍才会条理清晰。

　4、字数在400-500字之间。

二年级语文作文 篇3

　有一天，阿刚听到了哭声，他东张西望，原来是他的语文书在哭。

　书包好奇的走过去问：“语文书，你哭什么呀？”语文书说：“我的小主人总是欺负我，你看，我的拐角卷的像波浪一样，纸画的像面具一样，怎么见人那？”书包听了，一边帮语文书擦眼泪，一边安慰语文书。

　阿刚听了书包和语文书的对话后，很不好意思。于是他把语文书上画的东西仔细擦干净，书角捋整齐，并向语文书道歉。从此，语文书整天笑眯眯的，有时还在别人面前炫耀说：“你们看，我多漂亮！”

二年级语文作文 篇4

　我喜欢四季。春天，生机勃勃；夏天，美不胜收；秋天，金黄灿烂；冬天雪白漂亮。就在这几个季节里，都有一种温暖。

　春天，我躺在小草上，让阳光温暖着我，绿绿的小草温暖着我，我喜欢春天的温暖和生机勃勃的小草。

　夏天我来到金黄的沙滩，蓝蓝的大海旁，我躺在我的毯子上，既温暖又舒服。真是美不胜收。

　秋天，它虽然没有春天和夏天温暖，但是它温暖了我的心。我吃着妈妈买来的秋的苹果，外面的凉，妈妈冻得耳朵红了，吃着苹果，我能感受到妈妈的爱，温暖在我心中。

　冬天，我的妈妈依然在风雪中接送我上学放学，我的心热乎乎的，虽然外面冷了，但我的心，不会凄凉。

　我喜欢四季，因为我天天都有温暖。年年都有温暖。

二年级语文作文 篇5

　人们都说梅花山的梅花好漂亮。今天是星期日，我拉着妈妈去看梅花。

　远远望去，好像天上的彩云都落在梅花山上了，一团一团的，好看极了！

　我们赶紧进去，梅花千姿百态，有趣极了！有的密密麻麻地挤在一起，你挨着我，我挨着你，好像几个小朋友们在讲悄悄话；有的错落地并列着，远看像一只只蝴蝶在小憩。

　颜色也各不一样，有的像跳动的'火焰；有的比彩霞还要绚丽；有的比冬日的白雪还要透明。它们把梅花山打扮得像个新娘子。

　我置身于这片花海中，陶醉了。

二年级语文作文 篇6

　人们都说教师是人类灵魂的工程师。是啊，是老师用爱的甘露滋润了我们的心田，用爱的钥匙开启了我们的心扉。在我的心目中，黄老师是世界上最好的老师。

　黄老师长得很漂亮，她有着高高的鼻子，一对炯炯有神的大眼睛和一头流水一样的秀发。当我们听话认真学习时，黄老师最高兴，眼睛笑得眯成了一条线；当我们调皮捣蛋时，黄老师最生气，眼睛瞪大大的，就像两颗警报灯。黄老师慈祥和蔼，像我的妈妈一样，我非常喜欢她。

　黄老师上课时，一篇篇看似枯燥乏味的文章，经过黄老师的讲解，我就会感觉文章里的每一个字都是活的，都在跳跃。她总能把我们带到课文以外的一个个充满活力的世界，让我们沉浸在其间，享受着学习语文带给的乐趣在学习过程中，黄老师的淳淳教诲，发人深思。她总是不断激发着我们，启示着我们，始终不忘教我们做人的道理，用宽阔的胸怀去包容别人，要求我们做一个有益于社会、有益于人们的人。

　在我的心中，黄老师就像是一轮明月，非常明净、皎洁，照耀着我们前行的道路；在我的心中，黄老师就像是一滴甘露，滋润着花草树木，让每臆度花都有拉色彩，让每一株草都有了生机，让每一棵树都能茁壮的成长。

二年级语文作文 篇7

　大地渐渐从沉睡中醒来，冰雪融化，草木发芽，各种各样的鲜花都依次要开放了，燕子从南方飞回来了，在空中不断地飞来飞去，春天悄悄的来了。

　我站在窗前往外看，咦？外面一簇簇的**小花开了，那是迎春花。花朵像个小喇叭，吹起欢乐的乐曲。柏树经过一个冬天的风吹雨打，又换上了新叶，碧绿碧绿的真漂亮。冬青树的叶子嫩绿嫩绿的，迎春花靠着它身上，就像裙子上的花边一样美丽。路边一株株的柳树，在微风中摆动着柔软的枝条，枝条上长满了米粒般鹅**的新芽，远处看像串串珠帘。小草苏醒了，迫不及待的从泥土里钻出来。小草用自己星星点点的绿色织成一块块绿茵茵的地毯。

　春天来了，春天真美丽！

二年级语文作文 篇8

　今天，熊妈妈叫小熊去村口小店打酱油，小熊可高兴啦！临走时，妈妈说：“路上注意安全，早去早回。”“知道啦！”小熊头也不回，蹦蹦跳跳地出了门。

　走到半路上，小熊看到村里的景色可真美！绿的叶，红的花，青的果，还有美丽的蝴蝶在头顶上飞舞。突然，小熊脚底一滑，摔了一跤，“啪”的一声，瓶子摔碎了。这下不好了，回去妈妈肯定要骂我了，小熊真着急，想着想着，小熊大哭起来。

　正好小兔也去打酱油，他听见小熊在哭，连忙跑来问：“小熊，你怎么哭地那么伤心呀？”小熊就把事情的真相告诉了小免。小免想：“小熊的瓶子原来摔碎了，如果我帮助了小熊，他会很开心的，那我也会很开心的。”小兔决定帮助小熊。她把自己的酱油瓶放在小熊的身后，然后自己悄悄地走到大树后面躲起来。过了一会儿，小熊转身一看，有一个酱油瓶在他身后，他想：“怎么这里有只瓶子？难道……”小熊什么都明白了，他真感谢小兔的帮助。

　小熊就高高兴兴地去打酱油。小兔看到小熊这么开心，他也就开心了。

二年级语文作文 篇9

　我在19年1月15日来到人间。妈妈给我起了个名字叫做“庞博宇”，希望我长大后有渊博的知识和像宇宙一样宽广的胸怀。不瘦不胖。

　镜子里的我可爱极了。乌黑发亮的头发扎了两条羊角辫；浓黑的眉毛下有一双水灵灵的眼睛；挺直的鼻子下面是一张能说会道的嘴巴；红红红的脸像六月里的荷花。

　我的爱好是看书、写作文。我看了书掌握了很多成语；懂得了很多人生哲理。

　有一天，我和妈妈一起到公园里玩。忽然，我看见前面有个小朋友摔到了。我赶紧把他扶起来，妈妈夸我是个热心助人的好孩子。

如何教学生写出美文

　阅读 爱情 文章 的时候会有怎样的感悟呢？对于爱情美文里的好 句子 我们可以把它摘抄下来。下面是我带来的爱情文章美文摘抄?《风干的誓言》，发现爱，感受爱，让自己的人生充满意义!

爱情文章美文摘抄：风干的誓言

　听谁说，今世的缘是前世的债，菩提树的缘分是五百世的修来的正果，那么，我想这一定是我们最后一次错过。山依在，水依旧，烟雨依然飘散，我在桥边苦等我的倾国倾城，却不见当年桥上人，原来变的是人，是情。

　三生石上的誓言还在，而当初许下承诺的人们都已散去，不老的是石头，不变的是三生，却偏偏有的人再也等不了，因为岁月催人老，但也让人长大，后来我们明白那时只是年少，那些言辞成了荒.唐的笑话。果然，人是聪明的动物，即使犯了错也总有个冠冕堂皇的理由。

　的确，涸辙之鲋，若不能相濡以沫，相煦以湿，不如相忘于江湖。我遇过很多人，走过很多城，却从未遇见像你这般令我惊心动魄的女子，你的一颦一笑，都令我魂牵梦绕，如今，你转身离去，让我如何把你从我的生命中抹去。每每深夜把酒对月，一次次一遍遍意犹未尽的想起你，那个曾经的人儿，记忆中你的容颜依旧美丽，你的声音依旧清晰，而我在浩瀚的思念中慢慢苍老。如果，如果从未遇见，你仍是你的绝代佳人，我仍是我的旷世奇主，可是，命运让我们相遇了。

　晨起梳妆，看见镜中日渐消瘦的自己，原来，红颜易老，可那个说好为我披霞戴冠的君人，你的轩车来何迟。我想我已等不到我想要的答案了，你寄予我的最后一封书信，犹字迹清晰的写着，待君归来与汝厮守红尘，当我再打开它时，它的纸张已经微微泛黄。君人，你身在何方，难道已经忘记我们的山盟海誓，还是你遭遇不测? 深闺里，十几年如一日的思念，望穿秋水。

　山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。可是世界末日还没有到来，我们就已渐行渐远，以至于我看不到你的背影，后来你说，一纸红颜岂值倾尽天下。 清明 雨上，油纸伞下，谁与谁戏言了三千韶华，时光殆尽，蓦然回首，你不再是我的谁，不再是我一生的执著。

　浮华的一生，有的人有些事，哭着哭着都忘了，走着走着也就散了，仅留下的，也只是年华过后，故地重游，风兮兮，水易寒，谁人的笙歌婉转，叫我忆起往事，可是，这时谁还会记得谁呢，被想起的那个人是幸福的，而再也记不起的那人谁懂她的泪又沾襟。

　 爱情文章美文摘抄：遇见

　遇见，是人生最美丽的情愫，也许，一生只有一次，一见倾心的人，而一生又有多少，一听钟情的音乐呢?然而，一听钟情，再听倾心的美音，更让人回味无穷，意味悠然，最美丽的遇见，就像一首心灵的乐曲，一听钟情，再听倾心，真正的音乐，美丽的遇见，就是走进心灵的摆渡人，那是一种难以招架的美丽，直抵心房，相互映衬，像在做一次心灵的交谈，一方倾诉，一方聆听，几多惆怅，几多美丽，让人陶醉其中不愿离去，邂逅一首好词，如同在春之暮也，邂逅一首好乐，如同寻觅到一位知己，邂逅一个人，眼波流转，微笑蔓延，那份清纯的情怀，让你清新，让你温暖。

　一个人的生命，或许并不长，却总会遇到一个人，或早、或晚，一切仿佛，都是冥冥之中注定的，你所需要的就是等待，在自己的年华里，等待一个人来懂自己，是多么幸福的一件事情，某年某月某天某地，在一个深秋的季节相遇了，或许，你们遇见的时候，太早或太晚，只是，那日秋阳依旧年轻，就如你们的心一样，一首歌，就是一个 故事 ;一段文，就是一种心情;一份遇见，就是一次无悔，人生，有一种人，有缘遇见，便是一生，能够相知，便是永恒。

　有人说，喜欢一座城，是因为城里住着某个人，或是城中有过一段不能释怀的故事，有人还说，喜欢一首音乐，是因为音乐的意境，或是可以诠释自己的思想，人世间，总有这样的故事，可以感动;总有这样的音乐，可以遇见;总有这样的人，可以相逢;总有这样的人，可以懂得，一直觉得，音乐里有一种温暖的音色，让人觉得非常舒服和亲切，它简单随意，快乐中有忧郁，痛苦中又有一种解脱和调和，既不沉重也不肤浅，刚好适合此时心境，刚好可以抚慰疲惫心。

　为了遇见你，我珍惜自己，穿越风和雨。在一个秋天的季节，我遇见了雨儿，那么清新，那么凉爽，那么顽皮，颗颗滴落入心。那时习惯了清晨时分，透过窗，看到它们低调的浅笑，摇曳在风中，安静而美丽，潇洒而飘逸。雨，写照了人的心情，心情因雨而变得美丽，千百年来雨声和人生，结下了不解之缘，雨声寓于着人生，人生也寄予着雨声，雨声敲打着人生，聆听小雨，写就了我的心情，人生就是一份遇见，回头看看遇见过的世界，一切美丽尽在不言中!

　一份遇见，让两个灵魂有了共鸣和默契，这是一份最美的遇见，多么偶然，又多么珍贵。一生中会有许多遇见，因为相知才会定格成永远，有很多人喜欢把缘分挂在嘴上，哪怕真是五百次回眸，才换来今生的相遇，也不过是想用最唯美的语言把缘分珍藏，而人生中最美好的，又怎能用言语表达，一份遇见，唯美了自己，那些美丽瞬间，也许会失去，却成为永恒的记忆，镌刻在心里，偶然的遇见，无言的美丽，只是我们还会记得，记得在那个秋天，遇见了最美的雨?

　喜欢收集秋的音乐，喜欢聆听秋雨的吟唱，更喜欢温柔细致的小情怀，让每天的心情，可以舒展得如此清新，为秋雨抒怀，为秋韵吟唱，为秋意感动，喜欢简单而又宁静的生活，任窗外桃红柳绿，凭世外烟云如梦，却只想厮守一份纯然的感情至老，无论多少风雨，都要微笑向暖， 收藏 幸福的芬芳记忆，让生活在清馨中自然而行，让心情在阳光里撷明丽，待到小雨纷飞处，还拥有一份听风写雨的情愫，等到人生晴暖时，还保有一份心静若素的心态。

爱情文章美文摘抄：爱的加法

　那天，我接到小梅的电话，说着说着她却哽咽起来了，让我揪心。

　小梅和他的老公小明都是我的同学。我与小明最要好，大家彼此都是透明的，没什么隐瞒。小明与小梅高中 毕业 后谈上了恋爱，小明第一个告诉我。小明怕麻烦人，他们有什么烦事，都是小梅给我电话。

　这次小梅的电话却是说他们俩的事。小梅电话的大意是，过去他们那样艰苦，租住蜗居一厅室，大家过的和和美美的，就算夫妻有什么口角，都是床头吵架床尾和，大家睡在一张床上，只要脚碰在一起，感到对方的温度，大家又好了。现在买到大房了，三室两厅了，什么都齐备了，原以为生活会更好了，谁知发生了什么口角，小明却去另一个房睡了，砰的关上房门，大家分居了，打冷战了。听得出，她的意思是要我去做做小明的工作。于是，我答应找小明谈谈。

　听了小梅的电话，我不禁深深感慨，他们正应了那句话，人生共患难易，同享福难啊。

　他们恋爱后，小梅的父母却不同意他们俩的婚事，他们便到县城去打工谋生了。开始时，他们到处碰壁，简直碰得焦头烂额。后来，小梅好不容易在医院里找到一份杂工，在手术室隔壁的小工房里洗拖鞋，这些拖鞋是给手术的病人换穿的，手术过后便集中清洗，还要搞卫生，拖地板，工作不轻。开始时，她见到一个个病人被推着进手术室，外面有人在落泪，她的心里就沉得难过。尽管这份工又辛苦，待遇又低，但为了生存，她还是咬牙坚持下来。小明找来找去，当了一个小厂的保安，待遇低，还要常常值夜班。他们收入低，只能租住了一间蜗居，也算成家了。

　小梅脑瓜子灵活，她早上去上班，见路边的早餐店十分火红，便萌发了开一间小餐店的念头。因为她的姨父是在镇上开早餐店的，过去期时，她曾到店里帮忙，学会了做面包、煮粥、伴肠粉之类的活。小梅与小明一计较，小明也赞同，便伸手向我和别的同学借了一些钱，办起了一间只有十来平方米的早餐店，取名梅香早餐店。

　他们辞掉了原来得之不易的工作，共同撑起这间小餐店，撑起他们未来生活的梦想。他们开的是夫妻店，所有工作他们都得亲力亲为，大到进料、搓面做包、熬粥煮汤，小到洗碗、擦桌子、清洁卫生，每天起早摸黑，忙得像砣螺，脑瓜不停，手脚不歇。由于他们货真价实，服务周到，生意颇为兴隆。小梅脑瓜子活，她想到家乡的粽子很有风味，便在早餐中加进了家乡的粽子，想不到竟如此好卖，常常供不应求。生意忙不过了，他们便请了一个小工，生意越来越火红，名气也大起来了。他们便多租一间店面，生意做大起来。

　工作是辛苦的，常常累得好像散了架似的。但卖完早餐结算时，用收入减去成本，看到一笔不小的利润，他们的心头便有点发热，眼头有点潮湿。十年风雨，十年艰辛，他们经营生意有了一笔丰厚的利润，年初便买了现在这一套房了。真想不到有了靓房之后，他们却出现了裂痕，真让人嘘唏。

　星期六，我在茶馆订好了房，约他们喝早茶，但没有告知小明是请他们夫妻俩。小明见到小梅显得不自然起来。我开门见山地说：?我知道你们闹别扭，特地请你们一起喝早茶，你们 说说 有什么事值得如此闹别扭。?他们便摆起来了，无非是一些家庭生活的小事。我说：?你们闹别扭的真正原因，是没有好好珍惜这份爱。你们一起走到现在容易吗?有一名人说过，做生意是用减法，用收入减去成本就是利润;而爱是用加法，两人之爱相加才越加越大，此话很对。你们过去的爱是加法，孩子就是爱的相加的结晶，你们的房子也是爱的相加得来的，没有你们同甘共苦一起打拼，哪有这房子?你们现在分居打冷战，这是减法，必然影响孩子成长，辛辛苦苦得来的成果也会失去，你将后悔终生，这笔帐你算过没有?你们应继续把爱叠加，创造幸福。?说完这番话，他们都默然无语。

　过了几天，小梅给我打来电话，说感谢我的早茶，让他们认识了爱的加法。

爱情文章美文摘抄： 春节 里的浪漫事

　猴年春节里，有一则上海姑娘随男友到农村吃年夜饭，面对现状后心理崩溃连夜分手的新闻，引爆了社交网络。有人痛感区域差别、贫富分化;有人历数年节礼俗，家庭教养;还有些一批凭吊乡愁的人转而高谈阔论起门当户对的话题。我在春节里也带着城里妻子回到乡村，我们却有另一番甜蜜收获。

　我妻子最近着迷民间木板 年画 等传统工艺品，获悉我的爷爷堪称这方面半个专家，缠着要请爷爷带路，调研一些我认为是封建迷信而不屑一顾的民俗。爷爷就拉上奶奶乘着孙媳妇的车在乡村里穿梭，边探寻民俗，边走访老友。我做方言翻译，乐在其中。

　80多岁的爷爷捣鼓年画、纸马多年，在20多年前为帮小儿子顶替城镇户口提前退休，就开始这项事业。爷爷有祖传的铁匠手艺，解放后铁匠铺收归国有，学过半年私塾的爷爷就转型为国营铁器工厂职工，靠工资养活4个儿子。他的大儿子娶了那家铁器厂会计的女儿，就是我父母。爷爷退休后，一双摆弄铁器的手，转行拿起了毛笔、刻刀，跟着古镇庙里和尚抄写佛经、 雕刻 复印纸马的木板。后来写春联、剪刻有复杂图案的画。在奶奶开的杂货铺里，爷爷的作品最畅销。旧时候，婚丧嫁娶的礼仪风俗里，似乎少不了这些元素。

　随着人口的外流、习俗的变迁，年画、纸马等民俗在千年古城如皋的市场空间越发狭窄。我们 拜访 的几户人家，也算是爷爷民俗产品供应链上游。如皋九华镇龙舌乡的杨夕照家族，年画和纸马的印刷已经不再用木板，更不用人工，用机器。我妻子调研的却是那些撇在一边尘封了的木板。终于在一些家庭的犄角处，寻宝似地找到一些雕刻细腻的木板，老少同喜。走访到白蒲镇勇敢乡的陈松涛家，他拿出一堆刻画木板，我妻子如获至宝，照相机拍摄不停。老人还拿出一本书?东南大学陶思炎教授赠给他的一本《江苏纸马》，里面有一些介绍他的内容。

　我在这次调研后，发现以往不屑一顾的纸马，居然有如此成体系的神仙图案。有玉皇大帝、如来佛祖、龙王等，还有36位神仙济济一堂，画在一张纸上。牛栏、猪栏、灶王、土地神专业分工明确。如来佛祖、太上老君、玉皇大帝等神仙可以抛弃宗教差异，为了一个革命理想走到了一张纸上，神仙表情往往严肃认真，煞有介事在念咒。我妻子居然能将整体体系牢记于胸，让我联想起逻辑上能自圆其说的好莱坞科幻阿凡达、哈里波特等，毫无疑问，老一辈留下的 文化 遗产，好好消化吸收，一定能转化成超级IP原创版权。爷爷说，人一辈子其实干不了几件事情，那些神仙就懂，只专注做好自己擅长的、对别人有用的，就行。

　望着花花绿绿的年画，那些各管一摊的文神、武将，我也开始走神了。

爱情文章美文摘抄：关于喜欢你的这件小事

　我一直坚信着，每一个相信童话或是曾经相信童话的姑娘，年少时都爱过这么一个男孩，他有着世上最温和的侧脸，最流光溢彩的笑容，明媚而忧伤的眉眼。

　喜欢你是件芝麻点儿小的小事。因为我是一个选择困难症患者，会为很多事纠结，早饭吃什么，午饭吃什么，晚饭吃什么，每天不厌其烦的思虑着这几个问题，月复一月年复一年周而复始却毫不疲倦。但我从来不曾因为是否应该喜欢你而有过丝毫的纠结。我宁愿相信世界和平再无战争，也不愿相信前世的我频频回眸，只为了今生不仅让你身而过，更让你深深地嵌入我本平凡宁静的生活。

　当我发现爱情的在我心中悄然萌芽时，我刚结束了一段幼稚的感情。之所以说幼稚，彼时年少，只因为我们有着相同的家世，在学业上又相同的优秀不相上下，再加上青梅竹马两小无猜，身边的朋友便都觉着我们应该在一起，于是我们便毫无悬念的在一起了。后来，那些年夹杂在政治书里悄悄传递的 情书 早已付诸火炬湮灭成灰，那两只承载着绵绵情意的手链也早在岁月里七零八落支离破碎，只是每每当我抬头仰望星空，还依稀记得粉红色的信笺上情诗绵软，当初我们扞卫爱情的誓言总是让我弯了嘴角，湿了眼睫。一辈子太长，可我总觉得这一生我不会再这么单纯甚至缺心眼的喜欢着一个人，也不可能再那么单纯的被一个人喜欢着。

　就像我喜欢你一样，我喜欢你，却不会再像以前那般，高调的想要让全世界都知道。我喜欢你，别人不需要知道，你也不需要知道，这样我才能毫无负担的继续喜欢着你。

　因为上段感情太高调，高调到想不让别人知道自己失恋都不行。一群?狐朋狗友?非要拉着我去借酒浇愁，后来大家都喝high了，有几个人便开始起哄说让你和某某在一起，那时的你还不是以后的你，闻声羞涩的面红耳赤，一杯接一杯喝着旁人递过来的酒，连声拒绝都说不出口。后来的我经常傲娇的仰着脸对人说，我认识你的时候，你还没有混得这般风生水起，不会哗众取宠不会花心叛逆，纯情的女生叫一叫名字就会红了脸庞耳根。你可知道，这些年，我唯一的自豪便是参与了你少不更事的那几年。那时的我也不是后来的我，那时复杂的心情到后来才知道是嫉妒。

　不错，是你教会了我嫉妒。不同于嫉妒班级里万年老二超过了自己，也不同于嫉妒邻居家的小姑娘有了一套属于自己的芭比娃娃，更不同于嫉妒同龄的孩子过着比自己优渥的生活。那种嫉妒，是一个女孩喜欢上了一个男孩，然后便开始敌视出现在他身边的其他女孩，没有任何缘由的真正的嫉妒。

　我一向记性不好，再加上上学时性格腼腆，前些日子同学聚会，女生还能认个大半，男生基本全没印象，脑海里连些模糊的眉眼都留不住，甚是尴尬。但最尴尬的却是面对你。一别之后此去经年，原以为而今的自己已经足够强大，却还是懦弱到与你连一个小小的对视都不敢有。

　我想我是真的该谢谢你，你的存在让我意识到，啊，原来我还没有弯成曲别针呀。

　那天晚上我彻底失眠了，我问朋友，我心里一直有一个人放不下，九年了，想放下，怎么办?

　朋友向来犀利，只反问道，是渣男吗?

　也许每一个好女孩年少时都会爱上一个或几个渣男吧。我说是，他换女朋友的速度比换季的速度有过之而无不及。

　朋友又问我喜欢他什么，我想了很久很久，说，大概是长得比较帅吧。

　喜欢你什么呢，我不知道。只觉得全世界的男人只应该分为两种，你和别人的老公。因为，在我心中，你一直和别人不一样啊。

　若有一天你结婚了，我若是知道，有空没空一定去，就像参加其他朋友的婚礼一样，不带又高又帅又多金的?男友?撑场面，不穿华丽的礼服喧宾夺主，不在你们的婚礼上借酒浇愁平添麻烦，你们宣誓时我一定在下面认真的听然后虔诚的祝福，我会和大家一起抢捧花，一起起哄说亲一个，你若是牵着新娘来敬酒，我会推脱说自己不胜酒力。我也一定不会对你说，那谁，你还记不记得，你欠我一个不醉不归。

爱情文章美文摘抄：爱情三部曲

　等你

　也许在一千年、一万年以前，我的灵魂就在一个静静的角落悄悄地等你，等你与我终有一次的相遇，在我们最最美丽的时候;等有我们存在的那个世纪的安然到来;等那被我们的爱情感动得哭泣的梅黄雨季?

　我知道你一定会来，无论你是英俊的王子还是贫穷的乞丐，你都会如约来到我的身边，伸出你温暖的双手握住我颤抖的心，握住我们海誓山盟的诺言!

　我是那样小心翼翼地等你。美丽的月亮曾殷勤地叩过我的窗棂，轻盈的雪花曾依依地为我飞舞，五月的石榴花也曾疯狂地为我红艳过，可我知道，那都不是你!

　你该是伴我无眠的夜雨，你该是随我流浪的微风，你该是春天的第一朵迎春花，你该是秋天的最后一片落叶，你该是我生命的全部，能读懂我所有还未写出来的诗。

　等你，在我们还未相遇的所有日子里?

　相遇

　浑沌的宇宙就是在那时分为天和地的，在我们初次相遇时，第一次目光相碰的刹那间。

　从此，就有了茫茫人生;从此，就有了滚滚红尘。

　从此所有的梦想都有了自己的星座，在沉默的夜空独守一份执着。

　从此就有了狂野的映山红和羞涩的玫瑰，在不分季节的世界交替开放，鼓动着年轻的天地。

　从此你常带一轮秋月，我会携一片飞雪，小心翼翼地给所有的日子帖上标签，又写下大胆而冲动的评语，藏在一个无风无雨的地方，静候最初的相约。

　从此，就有了南极和北极，有了我遥远遥远的渴望，有了我伸手可触的思念。

　从此，所有的故事都从此开始?

　想你

　想你，在这静寂无人的深夜!

　想你应该是窗外细密的夜雨，频频叩打我寂寞的窗棂，在所有人可能将我忘记的今夜，伴我一起无眠?

　想你，总喜欢在这样一个人独处的时候，便可以想象有无数个你在我的身边，微笑的或沉思的、高兴的或忧郁的?设想着种种不同方式的偶遇或相聚，构思自己是喜悦或是羞涩的笑容，在每一个这样偶然出现或刻意寻找的时刻，便是我拥有你最多的时候。

　正因为想你，才时时想要忘记你。常常莫名其妙地冲进人群，想躲避你无边无际包围过来的身影;正因为想你，才不知不觉总是记着你，常常反锁起房间的门窗，想拒绝你像风一样扑面而来的诱惑。正因为想你，才发现自己根本就无法逃避你，在每一个你可能出现的时候，感觉自己最惶恐的心跳。

　正因为想你，才会在听到一声轻轻的呼唤后不顾一切地回头走向你，走近你向我伸出的双手，走进你淡淡的微笑和忧郁之中。

　正因为想你，我才在走近你的时候充满了惶恐和迷茫，才会在你的凝视下有幸福的慌乱和忧伤的柔肠?

　想你，在每一个不曾相伴的日子里?

爱情文章美文摘抄：爱在冬季

　?看着你和我吵架的阵势，你一句我一句，从个自嘴里发出来的声音，都试图盖过对方。哪里像曾今相爱过的恋人，悲从心起的我，呆呆的注视着你，我每说一句话，你都反驳的干净彻底，并且你的表情也是很不耐烦的，我记得当时的自己是流着泪在和你争辩。因为那时的我想到的是另外一个你：宽容大度，无论我说什么，你都看成是童言无忌。?小芳的眼前闪现出了一个青筋直爆的男人。

　?可坐在我面前的已不是那个你了。流泪的女人，哭泣的维纳斯!我为我们的过往而痛惜，我为我们双方都为此付出的爱而伤心。我们的爱情在最黑暗的黎明之前倒下了，因为它太漫长太寒冷了，熬得我们身心憔悴，我们都知道离目标还都只有五十米了，可彼此都不再愿意相守，因为我们回不到那个一日不见如隔三秋的光辉岁月了。?小芳走到了窗前，抓起了窗台上的积雪，随即撒向了空中：啊 !,满天的雪花在飞扬，此时有谁会理解花开花落的无奈?

　?让我印象最深的是当我想跳舞时，我打你这么个大牌老师的电话，你的反应给电话里的那一头我的感觉是你激动得从椅子上窜了起来，你说话的口气也是急切的难抑心中的喜悦，我好享受你给予我的厚爱，因为我清楚自己和你那些重量级的学生比，我是大气层中飘过的尘埃。可渐渐的哪怕我早几天预约，你都会有无可反驳的理由回绝了我。我知道这是你的职业使然，但我就是只记得那令我在任何时候都回味无穷的一刻。?执拗的小芳闭上了眼睛，嘴唇微微的张开着。 爱在冬季

　?我特别想用最美好的、也最深动的、更是特有 想象力 的词语来描述我和你跳舞时的感受。国标舞是很规范的职业舞种，我只是会点皮毛，所以，我跳不到它的内在含义的层次。我更愿意和你跳自由奔放的舞厅舞，强烈的撞击心灵的节奏，情意绵绵的让人被融化了的欲罢不能的音乐，我忘情的随着你的脚步舞动着再跳动着小芳情不自禁的扭起了柔柔的细腰。

　?我是南飞的大雁、我是大洋里的一条颠簸的舟，你身上独有的舞者的气质，让我感到了史无前例的对一个男人深深的依赖和眷恋。可生活的琐碎，残酷的打破了我一厢情愿的梦想，随之而来的是我们相互间的怨恨，剪不断理还乱的纠结，终于让你一个好脾气的?上海男人?，在一个夜深人静的时候，我接到了你义正言辞的堪比外交家的断交信。?小芳回到了电脑前，急切的敲打着键盘。

　?如我俩的故事编成一部穿越的剧本，让飞逝的时光再倒流，还是在浪漫般的迷幻的舞厅，或许我只会安安静静的呆在远处，用无限仰慕的眼神凝视着你：刚柔并济的舞姿，高昂不屑的头颅，挺拔冲天的身影，霸气中隐约着的是优雅，优雅中尽显着的是王者的本色。?小芳的神情从迷茫转到了灿烂。

　?一切已成往事，孰对孰错也已无须探究，其实爱情就是被黑围巾裹着的阿拉伯女人，因为神秘而令人向往，可沙漠笼罩下的女人真的能倾国倾城吗?朦胧的爱情是美，直面的爱情是真，我的智商和情商使我跨越不了这个布满了浓浓爱意的界面，你告诉我，当有一天我俩再见面，我该如何面对你?小芳若有所思的用手捂着腮膀子。这就是女人对自己一段曾经灼热的爱情的追思，如此刻骨铭心的爱怎么就像寒冷的天气也已冷却了?

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教学中如何发挥评价的作用,促进学生语文素养发展

龙岗区横岗街道保安小学 彭亮英 多年前，有位学生在周记里这样写道：“老师，您给我们的作文指导从理论到实践讲了很多，但我就是写不出好的作文，老师，多么希望您能为我们多提供鲜活的范例，教我们如何写出文章的‘亮点’。”这位学生的话，使我久久不能平静。回想起来，我们平时的作文教学只顾自己讲，而忽略了学生的想法和需求，多高谈阔论而少具体的指导，以至他们对作文敬而远之，造成学生作文成绩每况愈下。怎样改变这种局面呢？作文教学应该尊重学生的个性，以学生为主体，让学生走好自己的“路”。既然要走好，就必须有老师正确的指导。笔者几年来致力于作文教学的探索，在指导学生作文时更多地考虑到学生的想法和需要，从实际出发，进行换位思考，用了一些比较有效的教学方法，让学生有足够的空间来表现自己，发展独特的个性，也取得了一定的成绩。下面谈谈自己的一些粗浅认识，希望大家指正。一、赏识肯定，激发学生的写作热情学生平时作文，绞尽脑汁，希望能得到老师的认可；然而等作文发下来，他们看到的无非是“思路不开阔”“语句不流畅”“语言平淡无味”“书写马虎潦草”等一些令人扫兴的套话，丝毫提不起精神来，这又怎能让学生对作文产生兴趣呢？走进新课程以后，我首先注意更新观念，改变做法，从对学生作文的评价开始改革，竭力从学生作文中找优点，对学生的作文多加肯定和鼓励，以保护和激发他们的写作积极性。我班上有一位对作文信心不足，作文差的学生，我并没有因此简单地批评他，而是在评语里这样写：“看了你的作文，你是否觉得自己比以前进步了许多？我真为你高兴！” 短短几句肯定的话，却在他身上产生了很大的鼓舞和激励作用。后来，在不断努力、进步和品尝成功喜悦的过程中， 这位学生的作文能力有了明显的提高，越来越有信心了，一年后还在学校的作文竞赛中获了奖。还有一位学生，作文写得可以，就是书写不工整，卷面脏。我注意在评价时指出缺点的同时，更表扬他的优点：“你的作文写得这样好，如果书写再好一点，岂不是锦上添花吗？”后来他的书写有明显的进步，卷面整洁多了。有一次，一个学生交了一篇抄袭的作文。即使遇到这样的情况，我也没有一味斥责，而是语重心长地在评语中对他说：“这篇文章是抄袭的，如果在考场上只能得零分。但此文太美了，老师也无法抗拒美！感谢你的好眼力，给大家推荐了一篇这么美妙的文章。我相信，总会有一天，你也能写出这样的好文章。”从此后，这位同学再也不抄袭作文了。别小看这几句鼓励性的话语，说不定还真能造就出一个未来的作家呢。可见，学生是多么希望通过老师的肯定和引导来走好自己写作的路，来证实自己的作文能力啊！学生有了自信，就迈出了成功的第一步。二、巧用范文，培养学生的创新精神有人认为范文会束缚学生的个性发挥，使学生重复他人的思想和语言，其实并非如此。事实上，很多著名作家和诗人都曾有过模仿的阶段，如大诗人莱蒙托夫青少年时期写的诗，不少是仿照普希金的诗句改创的。名家尚且先仿后创，更何况“白纸一张”的小学生呢？我们现在使用的新课程小学语文教材就体现了这样的思路。运用范文的目的不仅仅是让学生学一些写作技巧，更重要的是激发学生的创新精神。作文课里向学生推荐范文时，我既注意选用课本上的精美文章，也注意选择课外的好文章，如《时文选粹》、《感动学生的一百篇散文》中的文章，甚至《故事会》里的好故事等，我都选作范文，介绍给学生。值得一提的是，我还经常有意识地把同班或别班同学的好作文作为范文，朗读给学生们听，然后师生再一起来分析这篇作文的亮点。这样，不但能让同学们在相互学习的过程中得到启发，更能激发他们的写作兴趣，进而达到鼓励他们尝试新题材、新手法、新构思、掌握写作技巧的目的。例如，学习朱自清先生的《背影》后，我就让同学们以课文为范文，也写一写特定环境里的特定镜头，写一写自己熟悉的人的背影。我告诉他们，要用心学习大师手法，仔细领会作者的大家风范，注意细节描写、个性化的语言描写和动作神态描写，并在文中渗透感情，写出人物的特征。结果证明，巧用范文，学生还真写出了不少精美动人的好文章。三、细化目标，分项训练写作能力由于小学生年龄小，生活阅历浅，要使他们的作文达到文通字顺，进而达到情真意切的地步，确实是需要过程和时间的，不能指望他们的作文水平一下子提高。但是，如果能把作文能力训练的总目标细化为一个个具体目标，这些具体的能力训练目标，同学们就比较容易一个个达到，同时，这实际上也是培养学生写作积极性的好方法。我的做法是，以一学年作为作文教学的一个单位时间段。学年之初，首先结合学生的写作实际，制订出本学年的作文能力分项训练，把对学生作文的要求细化成一个个具体的目标，用一个具体目标引领一个训练阶段。比如针对学生无话可说的实际，我确定了“仿写训练——收集整理——化用材料——挖掘自己生活”这样的具体目标；针对学生作文内容空乏的实际，我又确定了“开头片段训练——场景片段训练——对话片段训练——细节描写训练——结尾片段训练”等几个系列训练的具体目标。实践证明，这种目标明确具体的阶段性能力训练，效果十分明显，能有效地引导学生领悟作文的奥秘，掌握写作文的方法和技巧。只要坚持不懈，持之以恒，学生就一定能写出令人满意的好文章来。四、指点迷津，教学生写出文章的“亮点”一篇好作文，往往“亮点”频繁出现，“亮点”可以是“潇洒规整、成熟美观的书写，精巧的标题，灵动的语句，真挚的情感，新奇的材料，新巧的构思，跌宕的情节，瑰丽的想象，传神的细节，丰满的形象，丰富的内涵，深邃的意境，精彩的‘凤头’，充实的‘猪肚’，诗化的‘豹尾’，别致的技巧，另类的文体……”“亮点”有时很难找到合适的语言或形式表达出来。要做到有文就更不容易，这就需要老师的指点。我认为教师的指点要因人而异，因文而异。例如讲解课文时，我十分注意与学生探讨这篇文章的亮点是什么，它为什么成为亮点，对你的作文有什么启发等等。我批改学生作文时，习惯把每篇作文的亮点记下来，让每一位学生都知道自己作文的亮点在哪里，别人作文里值得自己学习的亮点又是什么。我还尽可能与学生一对一地当面分析和批改作文，十分注意发现学生的点滴进步，充分的肯定其微小的突破。亮点找多了，学生心里头就明亮了，就知道了该怎样拟标题才能让别人眼前一亮，知道了怎样的开头能得到别人的认可，知道了怎样通过细节描写能让人物形象丰满、情感丰沛，知道了怎样的结尾才能让人回味无穷。但教师的指点一定要得法，要有针对性，要有具体的人和文。当然，这样做，要耗费教师跟多的时间和精力，但只要能让你的学生写出有亮点的文章来，又何乐而不为呢？总之，随着课程改革的不断深入和素质教育的不断发展，为了提高学生的语文素养和作文能力，必须适应时代的要求，对传统的作文教学进行改革。教师必须大胆创新，用新颖、灵活、科学的教法，让学生充分发挥主体作用，用自己独到的笔触去描述眼中的世界，让他们的个性得到充分的表现和发展，在乐思善写中培养学生自己的创新精神。

小学生写作文的缺点

教育心理学上有一种颇值得玩味的名词叫“皮克马利翁效应”，意思是说：老师预言某些学生将来会出现特殊的好行为时，这些学生便将展露出老师所预言的才华；反之，老师如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现将腐朽不堪。将这样的联想移植到教育的理念上，也就是说，“汝心信其可行，虽移山倒海之难，孩子也能轻松做到；汝心信其不可行，虽摧花折木之易，孩子也难有所成。”从社会心理学来说，这种先入为主的成见，是“自我实现的预言”，而放在教学中，它就是教育评价的功能发生了效应。而今，为了拓宽小学语文教学改革空间，就必须充分发挥语文教学评价功能。

美国著名作家马克吐温说过，他可以“因为人家一句适当赞美而开心两个月。”马克吐温不是爱虚荣的人，他道出了人类共同的心理需要——理解、肯定、赞美和鼓励，这是一束照耀人的心灵的和煦的春光。杰出人物如此，成年人如此，孩子更是如此，赞美学生这是积极的评价，它是激发学生自尊自爱自主自立的意志和奋发努力的上进心的良好催化剂，也可以使孩子明确前进的方向，对于孩子的健康成长和成才是完全必要的。当然，在学习的过程中，赞美不是唯一可行的评价方式。批评、鞭策同样能起了动力的作用。因为，未来的社会，时时处处充满竞争，社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的则是意志和毅力的较量。作为小学语文教育者应懂得教育评价的功能，结合《语文课程标准》的学习，对学生的学习心理，学习过程，学习效果进行恰如其分的评价，从而为我们学生的全面发展作出应有的努力。

一段时间以来，人们对语文教学的指责很多，“耗时多，收效少”等等。从应用层面上讲，教育方法、教育手段、教育内容及教育技术等方面均存在原因，但对于教育评价的不够重视，对于教育主体的不够关注也是其中一个非常重要的原因。欣喜的是，《语文课程标准》明确指出了教育评价的重要性：评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。细读《语文课程标准》，回顾语文教学实践的点点滴滴，我深深体会了教学评价的作用，以下仅从三个方面谈谈自己的认识：

一、关注学习心理的评价，培养学生健康的学习兴趣。

兴趣，就是一种爱，是一种比较痴心的，对某些事物喜好的情绪。小学生在家长和教师的教育影响下，在成熟水平不断提高、能力不断发展和知识经验不断积累的情况下，兴趣也在不断发展变化着。作为教师，学习心理学、教育学，认识到学生学习心理的特征，重视对其评价，是有利于学生健康的学习兴趣的培养。语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。中国孩子在两三岁时学会了说话，为何在学习生活中有那么多人怕学语文呢？这值得我们深思。在低年级学生中，常出现上课喜欢捣乱，有时喜欢恶作剧等行为。这往往不是品德问题，而是心理问题，他们希望能通过其方式来引起老师和同学们的关注，有的还因老师批评而得意的，这是他们的心里渴望关注——尽管是批评但那也是一种关注。老师要反思,是否是我们由于工作或其他原因过于冷落了他们？如果是，我们应给他们适当的关注，让每个学生在爱的沐浴下健康成长。记得有一次，语文活动课上，学生们准备好了课外背诵的古诗，等待老师检阅。当我习惯性地叫了积极举手的学生上台表演后，却听到一声叹息——唉，又得不到小红旗了。原来是那个举手时直嚷嚷，因我不喜欢他不守纪律而冷落了的小家伙……忽然，我的心紧了一下，我从他的叹息声中，听到了无奈和失落；从他那羡慕的眼神里，读到了向往和追求；从他那叹息声后表现出的又一次往上跳跃、举手、争抢机会的身姿中我悟出了他那渴望关注的内心。我明白了，每个孩子在他的童年时期表现出的学习行为均有其复杂的心理历程，由爱抢答问题至上课不回答问题，厌烦上语文课，这中间的心理历程是复杂的，是渴望关注被多次否定后的必然结果，是教师对学生学习心理忽视后的必然恶果。后来，我在多次的作业展览，表演活动中，学会了关注每个学生,让每个孩子的最棒的作业展现在众人的面前，让自尊、自信长上翅膀，从内心飞扬出来，写在脸上，落在行动上。

“让学生成为课堂学习的主人”，这是语文教改的方向，但具体的语文课堂教学实践中，语文学习主人位置“错位”的现象还是屡见不鲜的。很简单的一个例子，阅读教学第一课时大都安排学生初读课文，其目标之一就是要把课文读得正确流利。而实际教学中，在检查初读课文时，不少老师喜欢在学生读的过程中，不时地打断，去纠正和指导学生的错误。以至有学生在读书时出现一个错误，老师未发言，全班学生齐声纠正其错，令会读书的学生面红耳赤，越读信心越不足，以至以后失去了争取在全班学生面前读书的信心。课堂上，“学习的主人”渐渐成为了“客人”。学生的学习在评价不当的课堂教学中消磨殆尽，何谈读书之乐趣？

“孩子上学后的问题为什么愈来愈少？”家长有时迷惑，在儿童生命的早期阶段，好奇心和求知欲是令父母感到欣喜的，而到了上学的年龄，由于其课堂教学的特殊性，学生没有学懂拼音，不会发三拼音节时，我们的老师和家长开始急躁了，“我的孩子笨吗？”“他为什么不会而别的小朋友都会？”“为什么别人能考双百，而我的孩子只考两个98？”我班有一名学生，因口齿不清楚读“zh、 ch 、 sh ”声母时，一律发z、 c、 s音，拼音学完了，他还不能完全掌握要领。他母亲也是一位名校教师，说孩子从小这些音就发不准，这一点与其他孩子是不一样。孩子也在旁边听着。我明白了，这是一位认同儿子“与众不同”的缺点的母亲。我问她：当你看到别人家一样大的孩子会走路时，你的孩子走路不会走，你会悲哀地下结论道：“我的孩子不能走路”？她肯定地回答不会的。于是，我让他的孩子跟我练口形，能听出其发出的音介于“zh”于“z”之间，含混不清楚。我说：他会发准音的，周弘老师能让女儿周婷婷开口说话，你的儿子先天条件一定不弱于小婷婷。孩子在一旁听了，使劲点头，眼眶里点点闪闪。这以后，我和家长共同帮助该生练口形，练发音。果然，一个月后，该生完全能发准zh ch sh音了，不再喊zhang老师为zang老师了。

当一群叽叽喳喳，爱笑爱跳又爱打小报告的小家伙在教室里的时候，我们开始教a o e ，教“日、月、水、火”，小家伙的问题也接连不断。“烦了”，这一群学生，什么都不知道，教认拼音四线格，他偏要问为什么叫它四线格，为什么不叫四条格。”我们的老师是烦了，于是，语文课上“不准说话”，“不准乱提问题”，“把手放在背后”“身子坐正别动”没点名不准抢回答问题”的训斥太多了。也许，伟大的爱迪生第二就此消失了，富于天才想象力的诗人就此夭折了。语文课堂教学中，儿童天性就有的好奇心和求知欲在多次行为过失评价斥责中不再滋生，不再开花结果。对语文课的厌烦、冷漠首先来自于其心理的挫伤，而儿童所谓的课堂过失行为恰是其积极求上进的心理流露。我们要善待孩子们可贵的求知欲。如教学《精彩的马戏》一文时，如何理解“喝彩”这个词时，有一个学生情不自禁发出“好！”同时夹杂着鼓掌声和摆臂的姿态，学生的思维被调动了，在未经许可下的表演表现出了其创造性的才华。他的行为是散漫的，但他的学习心理是健康的，学习兴趣是高涨的，我也同时为他的表现而喝彩。

“你是个很有潜力的小诗人”。当我笑着拍拍手拿第一首诗作品给我欣赏的健健时，他的嘴笑咧了，一蹦一跳地跑了。接着几个星期，讲桌上，走廊里，我总是碰见他，悄悄送我一张纸，上面有他的新诗作，我照样点头，微笑，夸奖，拍拍他，他依然笑着跑开。但后来，健健再不来给我送诗了。我忍不住去问他为什么不写诗了，他低头小声说：你从来没在班上读过，我的诗也从未上过黑板报上的“优秀作品选登”。我释然了。是呀，一尘不变的评价方式仅在初期具有激动人心的感召力，变幻的评价形式为是小诗人诗情迸发的点火石。健健的诗经常被大家传阅了，班上的小诗人也渐渐多了，学生学语文学做诗兴趣高了。因此我领悟到语文教学中（哪怕是一个字母的发音，一个词语的教学，一个细小的动作）教师对学生的评价，家长对孩子的评价，是形成孩子健康的学习心理的重要环节。

二、重视学习过程的评价，引导学生掌握正确的学习方法。

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助教师、学习伙伴等人的帮助，利用相关的学习资料，通过意义建构而获得。这意味着学习是在一定的社会文化背景下，借助他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构的过程。在学习过程中，教师作为学生主动建构意义的帮助者，促进者，要重视学生学习过程的评价，引导学生掌握正确的学习方法。

语文在我们生活中无处不在，要给语文教学引入活水，激发活力，必须形成语文教学的开放系统。作为帮助者，促进者，在学习时间上，提供一切机会，在学习空间上，包括学校、家庭、社会，要把在课堂上学到的方法延伸到课外，得益于课外，课内外相互促进，知识与能力相互增益，给学生以更加广阔的天地。教师在教学实践中要让学生的学习过程取得良好效果，拓宽学习天地，及时评价，总结学习语文经验是非常重要的。

（一）关注学习过程，建立学习档案袋

学习的过程就是学生自主探索，发现的过程，在学生学习过程中，聪明的教师会利用评价培养学生掌握良好的方法。语文教材无非是一个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。语文课堂教学也无非是一个示范，教给学生语文学习的一些基本方法，指点他们在更广阔的层面上拓展语文学习，这比教懂一篇课文，学会一个字更重要。从宏观上看，就是让学生成为学习的主体，让他们真正成为语文学习的主人。那么教育评价的应用如何更好地发挥功效呢。本人认为，教师要建立“学习档案袋”。

《语文课程标准》要求：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”同时指出“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价”。提倡取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料（教师和同学的评价，来自家长的信息等），这就为教师明确了评价学习过程的最好选择。

1、丰富学习档案袋的内容

“学习档案袋”是语文教师对学生学习过程的跟踪记录和评价，这里面应该有着丰富的内容，它不等于传统意义上的家校联系本，不再满足于少量的通知、作业反馈意见，而是将学生在语文学习活动中的点点滴滴记载其中。其中有作业方面的记录，但不仅仅局限于书面作业的完成情况，还应该包括口头练习、课外阅读、社会实践等动手动脑操作的作业，教师不只是对作业进行客观公正的评判，而是要着眼于学生学好语文、健康发展，有的放矢地进行评析，指出其努力的方向。其中还应该包括学生在校、在家学语文的态度、兴趣、方法、手段及效果的记录，如优秀的作文、一次精彩的发言，一个出人意料的构想、一份成功的喜报等。根据记录教师定时分析、反思、及时引导学生走上学语文、爱语文的道路。

2、注意学习档案袋中信息传递的多向性

“学习档案袋”既可用于教师对学生语文学习过程的了解和评价，又可作为教师、学生、家长合作学习、合作教育的重要手段。教师的记录可定期反馈给学生及家长，反之，学生及家长的意见又可以传递给教师。如征询家长对语文教学的意见。汇报学生在语文学科学习中的特殊表现等。在“学习档案袋”中还可设置“回音栏”“家长的话”“学生的话”以及各类调查表格等，以免充分体现教师和家长是帮助孩子成长的天然合作者的合力。在多向评价的过程中，要充分顾及孩子的心理感受，积极发挥以情感人的正向作用。

3、定期展示学习档案袋

教师可根据课程学习的特点和学生的实际情况，定期举办“学习档案袋”展示会，让全体学生或家长来校观看、评价，也让学生本人自我欣赏、反思，对自己的学习过程进行再认识，再提高，发挥元认知心理的积极效应。在班级中展示学生的语文学习资料（文本、声像、电子等类型不限），可以激发其学习兴趣，引导其反思学习过程。这样的展示会既是对学生阶段性语文学习效果的肯定，又是学习方法的交流。学生在看、想、说的过程中，语文素养随之提高。

（二）加强形成性评价，注重学法指导

在语文教学过程中，形成性评价就是为了测定学生对语文知识和技能的掌握程度，并指出没掌握的部分或学习过程中的问题或不足，其目的不是给学生评定语文学习成绩或作为学习的证明，而是既帮助学生也帮助教师把注意力集中于达到的掌握知识的程度上，这对于教师自身也具有促进作用，如：作文评价、课堂听课、发言、背书、读书等及时性评价，对学生有促进，对教师教学也是反馈。教学相长，于此中可见一斑。

1、 让学生在学习中掌握方法

实施语文教学评价， 要做到教师的评价，学生的自我评价和学生间互相评价相结合。在语文学习活动中学生的评价注入更有直接意义，因此教师要注意大力开展语文活动，让学生在活动中学习知识，学习掌握知识的方法。我曾组织学生在学习《将相和》以后表演课本剧。我将学生分成三组，每组学生集体商量、策划、分工并进行排练，教师只是相机进行指导。大家在讨论的过程中纷纷发表自己的意见。畅所欲言，经过充分的磨合（互相评议）后确定了方案，然后分头搜集资料，整理汇总再进行角色分工。在排练过程中，学生们非常认真，不断提出修改意见，直到大家都感觉满意为止。表演的时候，我安排了观众们承担一项重要任务，欣赏的同时进行评议。结果全班同学在欣赏了三出精彩的课本剧的同时又听到了观众代表们精妙的评价，整个活动收到了意想不到的效果。在这一过程中，教师注意把学习的主动权交给学生，是学生在主动学习，他们自己组织，互相评议，共同完成了学习任务，当这个任务完成之后，学习方法也被他们自然掌握了。再如，班级开设信息台，设立“开心一刻”“美文欣赏”等栏目，要求学生参与，从自学到朗读，从配乐到录制，大家分工合作，共同提高，也有助于培养他们的多项语文基本功，帮助他们掌握学语文，用语文的好方法。

2、让学生在评价中掌握方法

语文学习应该是开放式的，没有一个统一高效的方法，但是学法之间可以互相借鉴。许多同学在学习过程中自己摸索出了切实可行的方法，教师怎么进行推广、宣传呢？我觉得可将其渗透在恰如其分的教学评价中，让学生乐于接受。一次，我在执教《美丽的小兴安岭》一文时，当学到小兴安岭“也是一座巨大的宝库”时，有一名学生站起来说：“我知道小兴安岭中除了书上介绍的宝贝外，还有……”他一下子竟讲了10多种，同学们情不自禁地鼓起了掌。我惊讶地问：“：你是从什么地方知道的？”他说看过一部关于小兴安岭的电视专题，印象很深。我不失时机地告诉大家：“看来，处处留心皆学问呀。学语文不光是靠课堂认真听讲，还要注意课外知识的猎取，这位同学为我们大家树立了一个很好的榜样。”大家都心悦诚服地点着头。我知道，同学们在我看似平常的评价话语中已经知道了语文学习中课内外结合的重要性，也相信他们会做得更好。果然在随后的一次学习方法交流会上，有好几位同学结合实际谈了自己在图书馆、互联网、电视、报纸上阅读、摘录、积累的可贵经验。

三、改变学习效果的评价方式，提高学生的语文素养。

学生学语文的最终目标是语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。对于学生的学习效果，我们常从试卷的分数与作文的等级上去评判学生的语文能力，这仅是评价的方式之一，也只是教师单方面对学习效果的鉴定。《语文课程标准》强调了语文素养的培养，也明确指出了语文课程的人文性。语文学习效果不再局限于书面作业、书面考试了，而是要求口头作业、书面作业并重，听、读、说、写、做等全面发展，而评价者也由单纯的教师转变为师生之间，家校之间，生与生之间，家长与孩子之间的多种作用，语文的学习也逐步融入了日常生活中。

语文的学习效果评价可以多方面地发挥群体的作用。例如作文批改上，可以取让学生自我评价——同学群体评议——教师点拨——学生自我提高性评改。由于群体的知识比个人的知识更加丰富，对问题的加工比个体的加工更深入，因此，在师生群体讨论评议的情况下，学生作文的自我鉴定水平，文学欣赏水平会有长足进展，这比教师单方面批阅星星点点的红字，学生看一遍就算了的效果明显好些。在群体式讨论评价的过程中，小作者的字、词、句运用能力，同学们可互相评说，个人观点相互碰撞，往往会出现很多思维的亮点。教师及时地捕捉并积极地启发引导，激发学生的创造性思维也提高了学生欣赏作文，评点作文的趣味性。训练了学生各方面的能力，同时获得了更多的作文知识，其语文素养得到提高。

语文阅读课教学中教师对学生必要的评价和激励可激起学生积极思维的欲望。阅读教学中教师对学生的学习效果应该给予全面的评价，并通过评价引起学生心理上的积极期望，如一位教师教学《卖火柴的小女孩》一课时有这样一个片断：

师：（先读后问）“新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。”同学们，如果去掉“小小”这个词，好不好？请大家按四人小组讨论一下，谈谈自己的看法。

（学生讨论后，纷纷举手，一致认为去掉这个词不好，并各抒已见。）

（学生发言略，以下仅摘录教师的评语）

师：能联系课文内容来理解，说得有道理！

师：说得不错！你们是联系当时的社会现实来说的。还可以从什么方面来理解？大家继续谈。

师：你真会动脑筋！从词中体会到作者的思想感情。

师：你读书真认真！结合句子的意思谈自己的感受，好！

师：讲得对！请你读给大家听一听，好吗？

在这一教学环节中，学生学得怎么样，教师不是单纯地说对与不对，而是融入了自己的情感，渗透了学习方法并给学生继续学习预留了很大的空间——创新意识由此萌芽。其成功之处主要是评价的激励，燃起了学生创造性思维的火花，在貌似平淡无奇的“小小”一词中竟包蕴着种种滋味，学生在这样的氛围中，发挥了自主精神，欣欣然投入小组讨论中，自由发表意见，如此长期训练，学生仔细阅读，自觉深思的良好习惯逐渐养成。质疑能力也会增强。学生能从不同的角度分析、理解、感悟，一方面自然展示了自己的语文能力，另一方面也增强了教学效果。爱语文——学语文——形成语文素养——提高语文素养。

传统的语文教学评价工具是一张试卷，这太过于单一、枯燥了。首先，我们要想办法改变制卷的模式，要按照《课程标准》的要求制定科学的命题标准，对学生进行听、说、读、写的全面检测，增加试卷的信度和效度，为学生的学习提供正确导向。其次，我们还要改变试卷分析只看分数、只看等级的状况，彻底摒弃“以分数论英雄”的观念。同样是60分的语文试卷，学生的学习效果也不尽相同，我们必须细加分析，逐一评判，找出学生的学习优势，提出其存在的问题。有的学生基础知识掌握较好，但阅读理解或综合运用语言文字的能力不强，我们就要引导他在知识的应用和阅读感悟、习作训练上多下功夫，反之亦然。同一道题，不同的学生有不同的理解，教师不能做整齐划一的结论。再次，我们还要引导学生学会从语文试卷上看到数更多的内容，找到自己学习语文的努力方向。这样的教学评价才是对学生的负责，对学习效果的科学分析，也才能收到实效。

《语文课程标准》明确指出：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。在语文教学过程中，我们必须做到在引导学生学习祖国语言文字的同时，关注学生的学习情感，重视学生的学习过程，正确认识学生的学习效果，突出语文课程评价的整体性和综合性。作为语文教师，我们要充分认识到语文教学评价的功能，走出传统语文教学评价的误区，重视对学生学习的形成性评价，重视定性评价，重视引导学生自我评价，并将这些观念落实到自身的语文教学实践之中，培养学生健康的学习心理，促其掌握科学的学法，进而全面提高学生的语文素养，拓宽语文教学改革的空间，提高语文教学质量。

为什小学生么要写作文抄袭

1. 小学生作文：缺点对人的危害

我的缺点

我的缺点，我来改

俗话说得好：金无足赤，人无完人。这句话就说明了世界上没有一个人是十全十美的，多多少少都会有缺点，现在就来说说我的几大缺点吧！

缺点一：懒惰

有一次， 我正看电视。突然， 妈妈大叫一声：“丹敏，快去倒垃圾，垃圾都满了。”我听了，不耐烦地说：“不，你去倒嘛！” “叫你去，你就去，别在推脱！”妈妈斩钉截铁地说。我心想：啊，又得从这三楼跑到底楼，多麻烦呀！这时，妈妈的狮吼声又来了：“怎么？还不去？”“哦”我懒洋洋地说。便不情愿地拿起了垃圾，慢吞吞地走出去。这时，我忽然灵机一动，又悄悄地来到阳台上，把垃圾往下一扔。“哈哈，我的投篮真准，恰好扔进了垃圾堆。”我小声地自言自语地说。

缺点二：马虎

有一次， 我们班进行数学测验，我把所有的题目答上完后，检查了几遍。心想：这回我准能考个好成绩。可当老师在公布好成绩同学的名单时，却不见有我的名字的踪影，不一会儿，老师念进步的同学，竟然有我的名字。这时，老师发话了：“吴丹敏同学这几天上课进步了很多，你这次考了个73分要继续努力，可这73分对我来说很差，下次一定要认真喽！”我心想：“看来我是和100分没缘分了。

缺点三：性格

怎麽说嘛我的性格的确是有点怪，人家经常说狮子座性格好。可我却不是，在家：我总是欺负比我小的人，可在学校：我看到他们被人家欺负，就去帮忙。每次爸爸帮我纠正，可我每次都是好了几天就忍不下去了……

缺点四：学习

学习嘛…，其实我不是想学习只是我不爱学习，每次一做完作业就认为任务完成了。可每一到考试就认为这次能考好但试卷一发下来后就知道考砸了，而且每次上课都很不认真…

其实我的缺点很多。瞧，这就是缺点带来的坏处，但我有信心远离马虎。在阅读、计算、预习、复习、作业、考试等都取认真、严肃的态度。如：放学回家先做作业后玩；老师改出的错处抄三遍；写作业计算完成的时间；遇到难处有耐心不急燥；练习本、课本保持整洁，书写要工整。只要严格要求自己，经常检查，这样就使我们养成良好的学习习惯，就会逐步克服 “马大哈”的缺点了。我也要改掉懒惰的毛病，克服它，虽然和克服任何一种坏毛病一样，是件很难的事。但是只要有决心与懒惰分手，是没有不可能的事。同时，我也要认真学习，还要改掉暴躁的性格，就是在实际的生活中要持之以恒，那么，灿烂的辉煌是属于我的。

2. 作文缺点评语大全小学

教室里非常安静，孩子们改得那么专注，俨然一个个小老师的模样，让我心中好生得意，但也不知道结果究竟会如何。看着大家煞有其事地圈圈、画画、写写，我欣慰得更频繁地让自己温暖的手抚摸这些可爱的小脑瓜。

终于，作文本收上来了，看着作文本上孩子的杰作，我的心情像风筝一样开始飞翔。原来，精彩可以这样轻易地找到，好好地总结一下，竟然发现有这么多的优点：

一、学会欣赏

从孩子们专注的表情和动作看出，他们学得比任何一次都要认真，可能是因为小老师的高帽子，也可能是初次尝试的新鲜感，还可能是身边同伴的习作吸引了他们，大家都认真地学习着，细细地品尝着，也许从来没有这样用心来学习，更不会这样欣赏语言。看看孩子们的点评，就知道他们学会了什么：“你的想象真丰富，而且用了比喻、拟人的写法，多好呀！”“这儿的动作描写得真好，动词用得很确切。”

二、增进友谊

“你的作文进步真大，我想你一定会更出色的，加油呀！”“你的字写得真棒，作文也写得不错，我应该向你学习，祝你更上一层楼！”看着这些评语，我相信孩子们的心像春天一样温暖！在平时，总是提醒同学们相互帮助，团结友爱，学会传递爱心，现在才明白，教育不是说教，就是这样简简单单。

3. 小学生作文：我的优点

[小学生作文：我的优点]小学生作文：我的优点正文： 每个人都有优点和缺点，我也不例外，我的优点有爱读课外读物；热心帮助别人；讲究卫生爱整洁；听老师和家长的话；有好奇心；爱写作文；会跳拉丁舞；按时认真完成作业；学习上有上进心等等，小学生作文：我的优点.\x09 \x09 爱看课外读物，这是我最大的一个优点，它一个优点，它让我得到很多的快乐.只要有时间，我就抱着喜欢的书津津有味的看起来 ，连上厕所都不错过，小学三年级作文《小学生作文：我的优点》.有一次，我去上厕所，偷偷地带上了一本《爱的教育》进去，也不知道过了多久，突然，我听见一声大叫：“不准看书！”我吓了一大跳，哎哟，妈妈正虎着脸站在我的面前，我赶紧结束“工作”出去了.\x09 \x09 爱看书让我增加了知识，也给我带来了烦恼，这不，我现在成了个三百度的“眼镜女孩”.\x09 \x09 除了看书，我也爱跳拉丁舞，你要知道，我可在一次文艺晚会上表演过哦！虽然我跳的不是最好，但同学们还是给了我热烈的掌声，这让我倍感高兴.\x09 \x09 每个人都有自己的优点，我要学会发扬光大自己的优点，也要学会欣赏别人的优点，看到别人的长处，不断改正自己的缺点，做一个优秀的人.\x09 \x09 \x09 \x09\x09 \x09 我的优点。

4. 写自己写作文的缺点和优点的作文

的优点与缺点

优点，令人开心；缺点，令人烦恼。我的优点：学习好、不挑食、爱读书、自理能力强、乐于助人。缺点：粗心、懒惰、丢三落四。那就先从我的缺点开始说起吧。

一、粗心

一次，做数学题640除以3，横式写的没有错，可竖式成了643除以3了。粗心的习惯什么时候才能改掉呢？

二、懒惰

每天最头疼的就是，6点40分起床，爸爸很守时，叫我起床，尽管我听到了，可还是赖在那不动，直到爸爸再次叫我，我才磨磨蹭蹭开始穿衣服。

三、丢三落四

上了校车，一翻书包，呀！英语作业忘拿了。拿车上阿姨的手机给爸爸打电话，让爸爸把东西送到学校。这样的事发生过2—3次。

看了我的缺点，大家一定很讨厌我吧，可是我还有优点哩！

一、爱看书

我家书多得很，我一有时间就会书不离手。一次吃早饭，我边吃边看书，妈妈会说看书吃饭不利于消化。

二、乐于助人

同学们有的忘了带学习用品，我呢？书包里总会有备用的文具，我便会伸出援助之手，让他不再像热锅上的蚂蚁。

三、自理能力强

从一年级开始就住校，我学会了叠被子、整理床铺、洗碗筷等。在学校吃饭，你不洗筷子，老师会给你洗吗？我还会洗衣服呢！

在今后的学习生活中，我要发扬优点，改正我的缺点，做一个品学兼优的好孩子。

我的优点与缺点

世界上每个人都会有优点与缺点，我也不例外。

先说我的缺点吧——

第一：我很贪玩，我在外面玩得高兴了，会不知道回家，只有妈妈大声喊我，我才会一拖一拖的回家。第二：我写不好词语。考试前那个看拼音写词语是最让我头疼的问题。比如‘‘珊瑚’'我就会在上面加一个‘‘草头’'。‘‘徘徊’'我就会写成‘‘排徊’'

看到我的缺点，你一定会觉得我是一个粗心大意的人吧？不过在你这么想之前，还是先看看我的优点——

第一：我数学成绩好，无论老师出什么题目，我都能第一时间想出来。每次数学考试我都是90分以上。第二：我很自信，那次考试都考得比较好。不过有时不自信的感觉也会出来捣捣乱，导致成绩有点差。

这就是我的优点与缺点。我以后一定会努力改正缺点，加强优点。虽然不能成为一个完美的人，不过少点缺点，多点优点总没错吧！

5. 怎样给同学的作文写评语

学会欣赏，学会尊重，学会赞美.首先，要提高自己的写作水平，提高自己的作文欣赏水平，要读得懂别人的文章，要能领会别人的写作用意，要学会欣赏.一般情况下，那些语言华丽，题材新鲜，主题鲜明的时髦文章，是很吃香的.这类文章考试时能得高分，平时作文也通常被当成范文来学习，它们会得到读者很高的评价.但是，有一类文章，很容易被忽视.那些语言朴实、逻辑性很强，但是没有所谓的好词好句；选材通常来自生活，真实可性，不一定政治觉悟特别高，不一定高呼政治口号点题；语言简洁，没有半句废话，通常篇幅较短；感情淳朴，没有娇柔做作，没有刻意煽情，宛如君子之交……凡是这类文章，在考场作文、平时作文时，因为阅卷者读文章的时间很短，往往容易被当成二类文章，甚至是三类文章.其实它们才是最美的文章，才是经得起反复读，反复琢磨，反复推敲的文章.文学评论里面就有这么一句话，用最朴实的语言表达最真挚的感情，才是文学的至高境界.萧萧老师认为，这类文章就是最美的文章.萧萧老师非常喜欢读这类文章，非常喜欢与写这类文章的学生做朋友.说实话，萧萧老师每教一个班，都要发觉这方面的三五个人才；甚至，萧萧老师挑选这些学生进作文培优班的时候，还有一些老师不理解呢？其次，一定要学会尊重，尊重作者，尊重作者的劳动.写作是个苦差事.俗话说，小作小病、大作大病，所以我们一定要尊重作者的劳动.尤其是刚学习写作的小学生，尊重他们的劳动是保证他们的写作兴趣最有效的途径.另外，写作是一辈子的事业，它不是一天就能成就的.萧萧老师曾经打过一个有趣的比方，就是拿学数学和学写作跟拿钱买东西来打比方.学数学它很现实，你只要掌握一种类型的习题，就能马上解决此类的习题，它的解法是统一的，就好像拿一块钱就能买到一块的东西一样.而学作文呢？它就不一样了，它不能千篇一律，它讲究的是真情实感，讲究的是独特个性.你要积累一千块钱、甚至一万块钱，才能买到自己想买一块钱的东西.因此，我们的老师和家长，包括我们评改作文的小组长，千万不能好心办坏事，不要有一口吃成胖子的想法，不要胃口太大了，不要要求太高了！我们一定要尊重小作者的劳动，只要他每一篇作文认真地完成了，做了一回最好的自己，我们就要充分肯定他，就要擦亮眼睛从他的作品中寻找闪光点.第三，一定要学会赞美，学会用真挚的情感，恰恰如其分的语言，来赞美文章的优点，赞美作者的进步.当然在赞美的过程中，要把握好分寸，不能把别人的缺点当作优点来赞美；还要学会委婉地提出可行性的建议，既不能伤人自尊，又要让作者明白自己的不足之处，便于作者不断的改进、不断的进步.为此萧萧老师自创了一套作文星级评定法，以此来引导他的弟子们相互评定作文.评定细则是这样的：只要你在规定的时间里，认真的完成了任务，你就能拿到优.然后分别按照字迹工整、语言流畅、标点正确、中心突出、选材真实、以及各种写作方法的运用、各种修辞手法的运用等方面来加星.虽然这套方法看起来不咋的，但是萧萧老师的学生确实很喜欢哟！他们都是在数星星的快乐中默默进步，悄然成长的！在掌握了上述三条原则的情况下，萧萧老师总结了一下自己写作文评语的心得，把它归结为两大类八小类.常规性评语：评语言、评技巧、评结构、评中心与选材；个性化评语： *** 赞美、热情鼓励、既评文又评人、写读后札记.萧萧老师把自己常写的各类评语例举如下.希望能对正在评改同学作文，或者准备评改同学作文的小朋友有所帮助.一、常规评语：1、评语言：语言流畅，清新自然；富有个性，语言幽默；语言新鲜，富有活力；含蓄的语言，无穷的回味；语言缜密，逻辑性强；语言简洁明快，节奏感强，给人美的享受；诗一样的语言，美极了；朴实的语言、真挚的感情，这才是写作的至高境界等.2、评技巧：语言描写细腻，写出了人物的性格特点；动作描写传神，再现了人物的风貌；心理描写逼真，紧扣读者心弦；细节描写精致，刻画了人物的精神；外貌描写入木三分，人物形象跃然纸上；含义深刻的句子发人深省、给人启示；景色描写恰到好处，起到很好烘托作用，给人身临其境的感觉等.3、评结构：首尾呼应，突出了文章的中心，表达了小作者强烈的思想感情；开篇点题，直截了当；文章开头很美，就像凤凰头一样漂亮；结尾有力，点明了文章的中心；文章的结尾就像豹子尾巴一样有力，很好地收束了全文；文章开头就设计了悬念，抓住了读者的心，吸引读者；总分总的结构层次非常清晰，条理非常清楚，让人一目了然；并列的结构，增添文章的美感；串珠状的结构把一个个小故事串联起来，组成一篇美丽的文章；对比的结构非常好，表达了小作者强烈的思想感情；一明一暗，双线并轨，展示了小作者深厚的写作功底等.4、评中心与选材：能够细心地观察生活，从生活中攫取美的浪花来赞扬美的生活，小作者真是独匠心，独具慧眼；中心突出，题材新颖，不愧为一篇好文章；以小见大的选材方式真是太棒了；你领悟了拣一粒芝麻，写一篇美文的歌诀，你已经学会了写作了；围绕中心选材是作文的核心，你真是太聪明。

6. 把写作文的缺点写成一篇文章怎么写

作文是学生认知水平和语言文字表达能力的体现。

当前，许多小学语文教师对学生的文章评价缺乏指导性、针对性、启发性，评价往往凭自己的心意乱写一通，应付了事。没有从文章的字、词、句、篇等方面综合评价，有的写得空洞、抽象，学生看了也一头雾水，看不出哪些地方要改正或补充，看不出自己成功在什么地方，只是过多地关心自己的等级。

那么，教师对小学生的作文评价要用什么方法呢？教师对学生的作文评价一般要注意以下几个方面。 一、针对性 首先是要考虑到每次作文的写作要求。

这些要求既是“课程标准”对所在年级学生的写作要求，又是教师根据各个单元训练项目和学生实际总结出来的具体训练要求。对按要求完成写作任务的给予表扬，对偏离要求或不按要求做的要指出存在的问题，使学生养成认真审题、按要求写作的好习惯。

其次要考虑到文章的特点。由于学生的认知水平、写作能力、性格、兴趣的差异，所写文章的风格特点要避免千篇一律、大同小异等不良倾向。

二、启发性 1.鼓励性。 不仅要在总体上对文章的优点给予充分肯定，而且要对文章一些小的优点，某一方面的长处也应给予表扬和鼓励。

尤其对后进生的文章闪光点，哪怕一个词或一句话用得好也要给予鼓励，以此培养学生写好文章的自信心。 2.指点式。

学生文章有不足之处或缺点错误，教师一要提出来，二要指点。指点式评价要求学生必须按评价指点进行修改或补充，可以把补充添改的句段写在小纸条上，夹在该页中，也可以在添改的地方编号写在文章后面。

文字少的补充和修改可直接在作文的间隔处进行。改完后最好指导学生对修改前后的文章进行比较，从而领悟教师的评价，体会修改前后的优劣。

这种形式的评价对作文能力差的、特别是那些平时作文无话可说的学生，会产生显著的效果。 3.商讨式。

以商量的语气对文章中不尽完美的地方提出建议或要求，指导学生以更高的标准、从更广的角度去审视、去修改。商讨式的批语评价更适合那些作文较好的、写作兴趣较浓的学生。

三、联系性 1.联系前次作文批语。 教师要表扬那些按批语要求发扬优点、改正缺点的学生，充分发挥批语的导向作用，让学生养成认真看批语、按批语要求改正作文毛病的习惯。

2.联系阅读教学批语。 学生在作文中能用上阅读教学中学到的新的表达方法、写作知识，甚至新的句子、新的词语等，在批语中都要予以肯定和鼓励，引导学生把语文课上学到的知识自觉运用到写作中去，培养学生学以致用的能力。

3.联系生活实际评价。 学生作文内容离不开他们的所见所闻、所做所思，也必然反映出他们的学习生活，表达出他们的思想感情。

写批语时，对文章所表现的这些内容与了解到学生本人的真实表现进行联系，给予鼓励表扬。这样不仅评价了文章，也评价了学生的行为习惯。

作文评价是对一篇文章优缺点所作的分析、指点和改进说明，是指导学生进行写作训练的一个重要环节。教师的评语和等级一般要起三个作用：一是导向作用。

学生从批语中明确今后写文章的方向，在哪些地方努力，克服哪些缺点，知道自己文章的优缺点，估价自己的写作水平；二是指导作用。学生可按评价批语指出的问题，对文章进行修改和补充，使文章更完美，让学生知道写文章的方法；三是教育作用，教师的批语对文章记叙描写的事物和表达的思想，进行分析和评论，帮助学生获得正确的认识，提高辨别是非的能力。

恰当的评价对提高小学生的写作水平起到潜移默化的作用。 总之，作文评价要根据文章的具体情况，尽量按照以上三个方面灵活而恰如其分地写好.使学生一看就知道自己的作文好在什么地方，哪些地方还存在什么问题，应该如何改正，让学生更好的扬长避短，练有目标，起到导向作用和指导作用，只有这样，学生的作文水平才能，一次比一次有所提高。

1. 如何对待小学生作文抄袭

语文散发着墨香，语文课应致力于学生语文素养的形成与发展，而提高语文素养的关键在于提高学生的写作水平。

但一谈到上作文课，学生谈虎色变，语文教师一筹莫展。师生心中无物，心中无山水。

究其原因，对于学生来说：1 学生大脑里储存的美词、美句、美文较少。心有余而力不足。

这就像盘，里面是空文件，怎能向人展示出内容来呢？2学生的懒惰思想，写作文时怕吃苦、怕动脑子。3没有养成良好的阅读积累习惯。

感觉学习时间紧，各科挣时间。长此以往，没有养成文化积淀。

对于语文教师而言，作文课没有现成的路要走，教师上作文课很盲目。只是一味的出示作文题目，并简单的进行指导、点评，就让学生自己去写。

难怪学生乏味，害怕写作文。那么怎样扭转学生写作文时的恐怖、畏缩心里及语文教师作文课上的倦怠感呢？我经过这一年的上下求索，摸索出一套行之有效的方法。

我们两班的学生特别喜欢上语文课，特别是喜欢上作文课。他们的写作水平也有质的飞跃。

具体做法如下：一 阅读、积累、背诵，激发学生兴趣，让学生胸有成竹。作文难，缘于学生积累少，不少学生作文空洞无物，一个重要的原因是平时积累太少。

中国是一个诗歌的国度，诗词歌赋拨动人得情思，让人心旷神怡。古今中外的经典名著可以陶冶人得情操，开拓心灵的沃土。

一些文学杂志、名著大作、满分作文。以最时尚的信息展示给读者，激起读者智慧之花。

以小组比赛的形式开展积累。1 每周开设一节阅读课，并以小组比赛的形式，评出摘抄、积累最多的小组。

选两组优秀者并以奖励。2 每两周开展一节美文背诵擂台赛，评出优秀个人、优秀小组，并进行奖励。

学生为了展示个人魅力、才情他们背诵名家名作、满分作文、、诗词歌赋等。通过这种活动，在背诵积累中，也提高了写作能力。

3 每上语文课之前，小组以竞赛的方式展示两句古诗，一句名言和一个成语典故。要求小组展示古诗的作者、出处、诗意、诗句所蕴含的哲理及感情。

名言展示有关理想、读书、惜时、奋斗、成长、爱国……成语典故的展示时学生最喜欢的，小组代表把成语课前写到黑板上，并写出时间、地点、人物及成语所蕴含的哲思。然后再语文课上展示成语典故的由来。

当堂齐背和抽查背诵相结合的方式。为了提高展示古诗、名言、成语典故的质量。

我设置分值，满分10分，每月取两优秀小组予以奖励。为小组荣誉而战，各小组热情高涨。

学生展示的古诗：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”、“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”名言：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

-------狄更斯 ”、“友谊需要真情实意，而不是一颗心对另一颗心的敲打。----------鲁迅”。

成语：乐不思蜀、空中楼阁、尔虞我诈······二 经营好作文课，使作文课有趣、有系统性，让学生乐此不疲。上好每节作文课，对每位语文老师来说是一大挑战。

因为作文课，不像语文课文那样有教案，有参考资料，还有课件及音响资料。作文课没有现成的道路，没有固定的模式，从网上或书本中搜集的作文资料，鱼龙混杂，良莠不齐。

如果照搬照抄，学生感到目标不明确、不系统。单调、乏味的空洞理论学生不喜欢，针对这一现象，我用心深思，摸索出一套行之有效的作文课。

遵循一个原则：由简单到复杂、由低级到高级、由浅入深，有层次有系统性。这一学年有两个学期，第一学期围绕一个中心：即训练学生在文章中细节描写的穿插运用。

第二学期围绕“如何写好记叙文？”这一中心，学生大多不喜欢枯燥理论，大多喜欢听故事，在有趣的故事中掌握写作技巧。具体做法如下：第一学期（一）如何进行人物的外貌描写。

1 人物外貌描写要有一定顺序，先整体后局部，从上到下的顺序。2 抓住人物的性格和内心情感写人物外貌。

3 抓住人物的性格写外貌。4 妙用修辞（每一环节都有作文资料插入，学生感兴趣）。

（二）让人物自己说话，怎样进行人物的细节描写？（人物细小的动作、简短的话语、细致的表情，如：一个动作、一个眼神、一个微笑、一种表情、一个特点······用描写等方式把它放大，使读者如见其人、如闻其声。（三）放大细节，使叙事有趣味性。

（通过读搞笑《，阿亮的灰色遭遇》，学生在中体会到放大细节的趣味。（四） 巧用细节，使文章叙事生动.1 在语言描写时加入人物的神态描写.2 在语言描写之前加入修饰词.3 在语言描写之后加入动作描写.（通过搞笑《我与他的故事》学生感受到巧用细节的魅力。

第二学期（一）抓住六大要素，使叙事完整，妙笔生花。1 抓住记叙文六要素，要写得诗情画意些。

2 详写“经过”，使叙事生动。3 巧用细节描写，让叙事有情趣。

（记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现真实生活的一种文体。分类：以写人为主的记叙文；以叙事为主的记叙文；以写景为主的记叙文。

范文《左手 右手》 。（二）扮靓记叙文语言，让你的文章文飞扬。

1 妙用修辞手法润色记叙文语言。（1）运用比喻增添文章的诗意美。

（2）运用拟人增添文章的灵性美。（3）运用排比，增添文章的气势美。

（4）引用古诗、名言增添文章的古典美。2 巧用四字短语，装饰记叙文语。

2. 怎样对待学生作文是否抄袭

近年来，人们对于话题作文的评说可谓多矣，赞颂者有之，批评者亦有之。在这里，我不想对话题作文本身再说什么，只是想对由话题作文引发出来的抄袭、模仿与创新问题谈一点拙见。

抄袭是话题作文主要“罪状”之一，反对话题作文者认为是话题作文助长了抄袭之风。其实，抄袭问题自古有之，就拿作文命题形式来说，命题作文时猜题、抄袭有之，半命题作文时抄袭有之，材料作文时抄袭也有之，为何只反对话题作文呢？不可否认，学生作文中确有一些抄袭之作，但我们并不能因为有抄袭就否定了某种作文形式。应该说，这不是作文命题形式的问题，而是学生的写作品质问题和对抄袭的认识及看法的问题。

抄袭是指把别人的作品抄过来当作自己的。可是，怎样抄、抄了多少才算抄袭，这历来似有争议。 一般来说，学生作文的抄袭主要有以下几种情况：一是一字不漏的全文照抄，如某作文杂志上发表的学生作文《地球就诊记》，就是完全照抄了初中《自读课本》上的一篇同名文章；二是将范文的主要情节内容拿来放在自己的作文中，稍作加工而成；三是按照范文的结构或表现手法来写的作文；四是将范文中用得好的一些语句运用在自己的作文中。这四种情况中，第一种无疑是地地道道、彻头彻尾的抄袭了；第二种将别人作品的主要内容照搬过来，没有自己的生活积累和选材，虽稍有加工，但基本上还是属于抄袭；第三种属于模仿学习，它只是模仿范文的结构或表现手法来写，应不属于抄袭；第四种实际上是学生对语言的一种积累和运用，更不属于抄袭之列了。所以，对于学生作文的抄袭，我们要仔细加以辨别，是真正抄袭的，要坚决反对；不是真正抄袭的，应加以区别对待。

抄袭不可取，而模仿正是学生学习写作的一个很好的途径。模仿是指照着某种现成的样子学着做。学生是学习写作，不是作家进行创作，我们不能用作家的标准来要求学生，更不能用文学作品的标准来衡量学生的作文。学生既然是学习写作，势必就有学习的范例；学生读了某篇好文章，写作文时就模仿这篇文章立意的角度、剪材的方法、结构的安排、表现的手法等等，这样的模仿学习，正是学生学习写作的好办法，应该大力提倡，而不应将模仿等同于抄袭加以反对。学生的作文正是从模仿范文开始，进而逐步走向独立写作的。其实，许多著名作家的作品，如鲁迅的《狂人日记》、曹禺的《雷雨》等，不也都有着模仿（或者说借鉴）的痕迹吗？因此，我们不但不必反对学生的模仿，而且要鼓励学生从模仿开始学习作文，模仿学习优秀文章怎样立意、怎样构思、怎样表达，模仿学习优秀文章的语言、遣词、造句，从模仿中掌握作文的基本知识和原理，在模仿中学会作文的基本规律及方法，进而由模仿走向成熟，走向创新。

当然，这里说的模仿绝不等同于抄袭，我们要划清模仿与抄袭的界限。模仿主要指从写作的方式、方法等方面的学习，它不是完全照搬套用，而是将写作者自己的东西与所仿照的范文的形式融合起来，从而构成了自己的作文。模仿是学生学习作文的必由之路，是学生作文走向成熟的前提，是学生作文进行创新的基础。

我们提倡创新，但创新不是空中楼阁，创新必须有坚实的基础。没有雄厚的写作基础，是写不出新颖、独特的创新作文来。所以，在学生经过模仿学习写作、逐渐到达能够熟练作文之后，就可以进行作文创新了。学生的作文创新主要表现在：一是选材新，即材料真实、不虚、有新意，材料不是那些诸如捡钱包、让车座、在逆境中刻苦努力等老得掉了牙的陈旧事例，而真正是自己亲身体验、有着真实情感的新材料。二是立意新，同样的材料能从不同的角度、不同的层面去观察、去发现，从而发现别人没有发现的问题，提炼出自己新颖的见解，确立文章独特的立意。三是手法新，就是能够打破常规，运用新颖的写作形式和表现手法，完成普通的文章题材。如用日记、戏剧、信函等形式和象征、衬托、寓情于景等手法进行写作。四是有文，即作文的语言符合文体要求，别致优美，善于运用各种修辞方法，词汇丰富，行文如流水，富有节奏感。这几种创新形式，当然不是在每篇作文里都必须具有，一篇作文里只要能具备其中的一两个方面也就足够了，就是创新作文了。

抄袭不可取，模仿应存在，创新要提倡。学生作文非一日之功就能写好。我们要正确认识作文的基本规律，让学生抛弃抄袭，从模仿起步，从一点一滴开始，通过反复模仿、学习和训练，写出具有自己个性的创新作文来！

3. 学生作文全篇抄袭该怎么写评语

你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿……”“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。

不是吗？现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的！”“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗？告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。”

“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了！比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功！如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了！你是一个多么重情的孩子啊！你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。

你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗？用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧在你的笔下，秋天是多么美啊！老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋天啊！化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。

你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天。

4. 28名学生抄袭作文范文

我现在面对那一篇篇优秀作文，就会想起那一次的抄袭，想到老师那对我的抄袭刻意的隐瞒时那僵硬的笑脸。

记得是在四年级时：到时我已经有种被带坏的思想。当时最烦的就是这种作文课，只是要一有作文课，我就会临时阅读好的作文，以备不是之需。

那一节课，老师讲的说的要写的什么内容，我突然想起我看过的类似的作文，一拿到作文本，为了不被别人发现，我改了题目，不时在中间插上一些自己无聊的想法，添加字数。就这样，时间过去，早早上交。

我只想草草结束，可没想到，在下堂作文课上，我的作文竟被当成范文来朗读。

老师拿了许多作文上了，而我的就在第一本，我的心被挂在了半空中，砰砰地跳着，手上的汗也不自觉冒了出来。身体也在地震般的抖动。终于老师开始读了，一句一句。。。随着老师的速度，我的心也在迅速地上升，终于，一句话打破了我的恐惧：“老师，着篇作文我见过，是一篇在作文书上的优秀作文，所以，李柳盈她也是吵的，算，不能这样，应该惩罚她。”“恩，这个，我想是巧合吧！”老师明显朝我这看来，“你说是吧.”我不敢回答，一个劲把头低下来，两耳直发烫，脸红的比桃子还深。心想对老师说：对不起，老师我不是故意的，我保证以后不会再有这事了，对不起，真的对不起，让你失望了。

下课后，老师把我叫到办公室里，语重心长地对我说：“老师知道你不是真心想这样的，只是还没想好该这么写。老师告诉你，作文是别人用自己的心血来写的，你不要以为是借用，你这就是偷窃，这就是不应该的。哪怕你写的不好，但你是用自己的想法去写的，老师也会夸奖你的，我希望以后不会再有这样的事发生。”我被老师感动了，心也慢慢的平静下来，但还是觉得有愧对于老师，深深的自责。自己的糊涂。

也就是如此，正是因为老师的宽容，才让我做的很好，如当时是一个怒火冲冲的老师，我想，我应该已经误入了错误的道路，都是一篇篇抄袭的作文。我到现在还是充满了愧意。

5. 小学语文老师鼓励学生整篇抄袭作文该怎么办

小学语文是分段的，三年级有仿写要求，连句要求，修改，续写等，可从来没有要求篇，所以老师是不会要求学生抄作文的，也没有什么所谓到七年级的所谓技巧.所以家长和老师都不能揠苗助长.提嵩难度.教师是不能在三年级教技巧的.教技巧的肯定是不合格教师.所以家长不能因此质疑老师.小学生学习有个过程，都不能着急.

三年能不能找家长找范文，这是不对的.家长可以直接拒绝，理由是这样要求超标.

家长也不能到教育局去投诉，因为新上任老师有个3年的适应过程，而且学校没有办法选择教师，是上行下派，对校长来说给你什么教师你就得用什么教师，也就是没有（选），所以会进行培训，新上岗培训.由于现在高校师范类教学严重脱离实际，高等教育完全是学历教育（我开的课成绩及格就毕业，至于到社会上够不够用，高校领导根本不管.严重脱节的现像非常普遍，各科各专业都差不多）.所以学生毕业后基本上无法搞清楚课程标准和教材的关系，素质教育下如何上课备课，备课的层级等以及各学段的具体要求，就出现你家孩子遇到的现像.

这些年家长普遍的对孩子玩手机很痛恨，但高校的学生玩手机是生理要求，所以工作时需要的东西该有没有，该会的不会非常普遍，最近近十一年的时间里，我打交道的新上网教师也有7-8百人，骨干老师1400多人，整体是什么状况，我还是有发言权的.

你可以找校长谈，找上级部们没有用.校长也不能辞退那个教师，也没权力扣那个教师的工资，但会对他提建议.一个新上岗教师对校长通常是心生敬畏.

有时找校长也没用，好的学校，新上岗教师是有老教师手把手的带三年的.每一年要求都不一样.直到大学里该学的没有学到的，都补足了，班主任工作技巧也学得差不多了，这样就上道了.如果没有好的老教师带或校长不重视，那就有更多的孩子就是实验品，全国都那样.国情就是这样.教师学历不用太高，关键是短时间能上道，博士或硕士研究生也不一定就比本科强，他们强的是考试能力和短时记忆能力.

6. 学生抄袭作文 该反思的是谁

孩子之错，根在大人

“关注未成年人，得在成年人身上找原因.”《莫愁》总编马建强是个教育专家，曾获得中国青少年社会教育特别贡献奖.他认为，中学生抄袭作文，既有内因，也有外因，与整个社会的大氛围有关.

从中学生来说，他们没有遵守诚信的诺言，这是他们自身的过错.而从外因来说，主要是成年人没有创造好的环境.首先，功利的应试教育，导致学生生活面狭窄，因而对以生活为表现对象的作文兴趣不大.生活本身没有内容，网络与范文就成了学生生活的唯一“替代品”.没有实际生活，他们就只有模仿.互联网时代，这种借鉴和模仿变得特别方便，不用动手，直接“粘贴”就行了.

另外，中学生的作文题目都是成年人出的.在西方，比如德国，大部分作文是应用文范围，写自己的小实验、小发明，自己不动手，就做不起来，抄袭的可能性很小.而我们的作文题目，常常是“我最喜欢的……”、“我最高兴的……”，无论哪种文体都很空泛，抄袭起来方便.如，我们出题目，换成“江东门纪念馆开放第一天”、“秦淮河污染之我见”等等，没有现成的文章，他到哪里去抄呢？学生必须自己去观察，去了解情况，然后发表自己的意见，这种题目不仅锻炼语言表现能力，还锻炼学生学习和研究的能力.

还有，我们的作文评价也很成问题.老师一般不能接受学生对真实的描述.比如，学生如实写出心里话：我的生活很乏味.老师肯定说你“瞎写”.参观江东门纪念馆，老师一定要孩子得出“落后就要挨打”的感受，玩了一趟玄武湖，就一定得发出“热爱祖国大好山河”的情感.这就等于鼓励孩子说话.因为很多时候，孩子并没有那样深刻的想法.

马建强认为，中学生精力充沛、思想活跃、感情丰富，富有想像力和创造力，应该能写出好的作文.关键在于成年人如何去引导和看待他们.上海有个学生在作文中讲了真话，他写道：我愿变成一只猪，因为猪只要吃喝睡.这反映出学生的负担太重了.我们能否从制度上减轻学生的负担呢？