四则运算教案人教版优秀教案_四则运算教案

1.幼儿园大班数学4的加法公开课教案

2.小学四年级《加法运算定律》教案

3.幼儿园数学教案《3的加减法》

4.幼儿园大班数学加减法教案两篇

5.大班数学加减法教案

6.幼儿园大班10以内加减法教案

7.《整数、小数四则混合运算》说课稿和教案

8.大班数学《8的加法》教案

　 活动目标：

　1、初步感受3个数的连加连减，并能计算出得数。

　2、能积极思考，提高理解与运算能力。

　3、培养合作意识，喜欢参加数学计算活动，体验活动的成功感和趣味性。

　4、进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作能力.

　5、使幼儿体会到生活中处处有数学。

　 活动准备：

　1、教具：仿民币，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，统计格，题卡，小票，红旗，奖品，购物篮，塑料袋6个。

　2、学具：仿民币，铅笔，操作册。

　 活动过程：

　一、预备活动

　1、师幼问好，走线。

　师：小朋友们中午好！今天教师里来了好多的客人老师，和她们打个招呼吧，好，打过招呼之后呢，就不要看客人老师了，转过来和陈老师做好朋友吧，陈老师今天要带你们去一个很好玩的地方。

　师：HELLO，我是好上好超市的陈经理，今天特地来邀请小朋友去参加我们超市举办的“超市大赢家”的游戏比赛，想参加吗？

　师：让我们一起先排好队，顺时针方向站在安全通道上，脚尖亲脚跟，安安静静地走去超市吧。

　2、线上游戏：快乐大巴

　师：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，还有玩具汽车呢！我们先来玩玩开汽车的游戏好吗？

　师：这是一辆开往北京的“快乐大巴”，被我摸过头的小朋友，请你们先上车吧。

　师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，车上现在有几人？

　师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个快上来，车上现在共几人？

　师：小朋友，快坐好，我的汽车要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个请下车，车上现在剩几人？

　二、集体活动

　1、学习3个数连加

　师：我们的比上就要开始了，小朋友手上已经戴好了“爸爸”“妈妈”“宝宝”的胸牌，请你们选择和自己相同颜色的胸牌，组成一个幸福的三口之家，并且，请根据你们胸牌的颜色，选择相应的家庭代号，轻轻的坐下来。

　师：比赛正式开始！我为每个家庭准备了20元的备用金，今天的比赛规则是用钱用得合理，完成工作最迅速的家庭，就是我们的冠军家庭。现在请每组家庭派一名成员来领取备用金。

　师：我们要开始购物了，请每个家庭去超市购买三样物品，买单后回到自己的座位上。

　（3名幼儿组成的家庭自由购物，音乐）

　（师扮演：亲爱的顾客朋友们，欢迎光顾好上好超市，由于现在是下班时间，是购物高峰期，人员拥挤，请您带好您的宝宝，管理好您的财物。祝愿大家生活愉快！谢谢！）

　（每个家庭排队买单）

　师：请每个家庭分别说说，你们买了什么？

　师：我们买的3样物品一共花了多少钱呢？

　师：哦，刚才已经买过单了，但是陈经理想知道你们是怎样算出来的，“超市大赢家”第一回合的挑战开始了！请每组家庭派出一名成员，在黑板上计算出你们买的三样物品一共花了多少钱。在这个环节中，哪组家庭最先完成工作的就是第一回合的冠军！

　（引导幼儿一起操作，列式计算。选出暂时领先家庭，贴好红旗。）

　师：你是用什么方法计算的？为什么要用这种方法？在计算的过程中，你是怎样想的？

　（引导幼儿述说自己的计算思路）

　师小结：真不错，要计算三样物品一共多少钱，就用三个数连加。

　2、学习三个数连减

　师：3月11日，日本发生了大地震，由此引发海啸，造成重大人民伤亡和财产损失，为帮助日本群丛度过难关，全世界人民都伸出了援助之手！朋友们，你们愿意帮助受灾的日本人吗？

　师：好，好上好超市正在举办募捐活动，请每个家庭献出自己的一份爱心，帮一帮那些可怜的人们，捐款的金额不限制，也就是说你们想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在捐款之后，请在黑板上记载好你的捐款金额。

　（捐款与记录）(师：谢谢！您真有爱心！谢谢！受灾的人们会感谢您的！谢谢，你是爱心小天使！）

　师：各组家庭请注意，20元备用金，超市购物花了一些，捐款花了一些，还剩下多少钱？我们应该怎么计算呢。这可是“超市大赢家”第二回合的较量了，请每组家庭派出一名成员来大显身手。

　（引导幼儿一起列式计算，评选领先家庭，贴好红旗）

　师：你是用什么方法计算的？为什么要用这种方法？在计算的过程中，你是怎样想的？

　师小结：哎呀你们真是太厉害了，我也是这样想的，要想知道还剩下多少钱，就要用钱的总数，减去第一次花掉的，再减去第二次花掉的，这就是我们今天要学的连减。

　三、分组活动

　师：每个家庭剩下的钱不多了，可是还有很多事情要做，怎么办呢？（幼儿：赚钱）

　师：好，超市有一些工作需要各位帮忙完成，这可是第三回合的较量哦，哪组家庭先完成工作可以为你的家庭争得一面红旗。

　力量组：超市的玩具柜套圈摆乱了，需要一定的力气来整理哦，因为你们是力量组的，请你们把每个圈内的计算题算出来，套在和它得数一样的`套圈娃娃身上，用线连起来。

　智慧组：超市又到清帐的时候了，请你们运用自己的智慧帮陈经理把这些帐单的结果算出来。

　（幼儿工作，教师巡回检查，核对。评选出第三回合领先者，贴好红旗。）

　四、交流小结，延伸生活，师幼道别

　1、评选冠军，颁发奖品。

　师：那么，哪组家庭是今天的超市大赢家呢？好，我们用热烈的掌声祝贺今天的冠军家庭！好，现在开始发放奖品。

　师：冠军只能评选出一个，没有得到冠军的家庭并不是很差，你们也是最棒的！加油，在以后的学习中提高自己的计算速度，也来尝尝拿到冠军的滋味，好吗？

　2、“超市大赢家”的比赛结束了，小朋友回家后也可以帮爸爸妈妈做好家庭收支记录，做个理财小管家哦！

　 教学反思：

　把所学知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。本课练习环节，我设计了一个具有开放性的问题，让学生说出在生活中用到的连加连减计算的问题？针对学生的回答，再列式解决问题。这一环节拓展了学生的创造性思维，学生能各抒己见，说的问题新颖而且切合实际。

　小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。

幼儿园大班数学4的加法公开课教案

　教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是我为你带来的四年级下册数学教案：0的运算 ，欢迎阅读。

　 教学内容 ：

　P5：例3 “做一做”

　 教学目标 ：

　知识与技能：知道关于0的运算应该注意的问题。

　过程与方法：体会0在四则运算中的地位和作用。

　情感态度价值观：培养学生整理知识的能力。

　 教学重难点 ：

　0不能做除数及原因。

　 教具学具 ：

　多媒体课件

　 教学过程

　一、导入新课

　口算引入( 快速口算)出示：

　100+0= 0+568= 0×78= ?0÷23= 128-128=

　0÷76= 235+0= 99-0= ?49-49= ?0+319= 0×29=

　二、探究新知

　1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。

　2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。

　3、0除以一个数的结果是多少？

　三、0为什么不能做除数（讨论）

　0不能作除数。例如，5÷ 0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。

　小结：归纳所有0的运算

　一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。

　0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。

　四、课堂测评

　1.计算

　（1）36+0= ?（2）0+68= ?（3）0×68= ?（4）54-0=

　（5）0÷28= ?（6）128-0= ?（7）0÷36= ?（8）25+0=

　（9）99-0= ?（10）49-49= （11）0+39= （12）0×9=

　五、归纳反思

　这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意的

　板书设计：

　0的运算

　 一个数加0或减0得原数；

　一个数乘0得0,

　0除以一个非0的数还得0。

小学四年级《加法运算定律》教案

　作为一名教职工，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是我精心整理的幼儿园大班数学4的加法公开课教案，欢迎阅读与收藏。

幼儿园大班数学4的加法公开课教案1

　活动目标：

　1、复习4的组成，了解总数与部分数。

　2、学习4的加法，初步理解加法的意义。

　活动重点：

　先确认幼儿已经明白画面上所表示的意思，再进行加法练习。

　活动准备 ：

　ppt课件，1-4的数字卡片和分合号、加减号和等号卡片；进步梯、磁扣两个、花。

　活动过程：

　一、课前介绍比赛规则： 进步梯，全班幼儿分两组用进行上课比赛加分，（用磁扣跳级）比一比赛一赛哪一组今天能得到冠军？一组叫喜洋洋一号，另一组叫喜洋洋2号，比赛现在开始：

　二、游戏： 找朋友教师唱"找朋友"的歌曲，幼儿拍手，例如：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，抱抱（就请一个小朋友开火车拉在老师的后面，问：老师找到几个好朋友呢？幼儿说：1个）再次：找呀找呀找朋友，找到三个小朋友,一起抱抱(同样拉在老师的后面，问现在老师找到几个好朋友，幼儿说：3个)老师问：现在老师一共找到几个好朋友呢?（提示说1个小朋友和另外3个小朋友合起来是几个呢？）幼儿说：4个。回答的声音最响亮那一组给升级一分，反之玩2和2，3和1.

　三、看ppt课件：

　1、观察苹果，复习4的组成，提问：看看上面一共有多少个苹果呢？（4个）那就是说现在的总数是4对不对，（对）

　师：看谁坐的好，老师分苹果送给他吃，(同时整理了常规)，xxx小朋友坐的好，老师决定给他吃一个苹果，提问：现在还剩下几个苹果呢？（3个）那就说4可以分成1和3对吗？(对)

　先回答的那一组加分，原来1和3是4的部分数，2和2，3和1都可以依次这样复习。

　引导幼儿观察分解式中的部分数，说说两组中的部分数是不是一样的，如果将两组中的部分数互换位置，结果是否一样，使幼儿发现互换两个部分数的位置，合起来总数不变的规律。

　2、教师点出乌龟的，提问：看看上面有1只乌龟，又来了3只乌龟，合起来一共有多少只乌龟？

　小朋友想想用什么方法运算，请幼儿在黑板上找图卡列出算式并计算1＋3=4，（点击屏幕上，看幼儿是否摆正确，请幼儿读此题，从而在告知幼儿"合起来和一共"就是用加法做题）。注意加分升级，调动幼儿的积极性。

　3、教师点击喜洋洋的，师：羊村今天来了3只喜洋洋，后来又来了1只喜洋洋，现在上面一共有多少只喜洋洋呢？

　·小朋友想一想用什么方法计算，让幼儿在黑板上列出算式3＋1=4，（点击屏幕上，看幼儿是否摆正确，全班幼儿读此题）问：老师说一共的意思是什么呢？(加上)

　4、点击算式1＋3=4和3＋1=4，让幼儿观察两道试题中加号两边的数字有什么特点，把他们互换了位置，结果一样吗？

　引导幼儿找出规律：加号两边的两个数（部分数）交换位置，结果（总数）不变。请幼儿自己升级加分。

　5、点击屏幕，让幼儿观察小白兔，师：草地上有两只小白兔，又来了两只一共有多少只呢？

　让幼儿列出算式2＋2=4.升级加分。

　四、引导幼儿看幼儿用书：

　提问：草地上有3只小熊做游戏，又来了1只小熊，合起来是几只小熊呢?

　我原来有1支铅笔，又买了3支铅笔，我现在一共有多少支铅笔？

　小红原来有2本故事书，后来她妈妈又给她买了2本故事书，小红现在共有几本故事书？

　五、宣布"冠军"：

　（争取两组打成平手）发礼物。

　六、感谢的环节：

　幼儿对爸爸妈妈说一句感谢的话：爸爸妈妈你们幸苦了，我爱你们！家长起立对幼儿说：宝贝你很棒！加油！然后和父母拥抱并送给家长花。

　七、宣布公开课到此结束：

　家长把意见表交到老师这里。

幼儿园大班数学4的加法公开课教案2

　活动目标：

　1、复习得数是3以内的加法，4以内数的组成。

　2、通过创设情景，让幼儿在操作过程中尝试自己列出得数是4的加法算式，尝试自编得数是4的加法应用题。

　3、使幼儿进一步理解两个部分数的交换关系。

　4、培养幼儿分析推理能力，思维的敏捷性及幼儿动手尝试的精神，训练幼儿运算速度和准确性，激发兴趣。

　5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　6、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　活动准备：

　3以内加法算式卡、数卡4，苹果、梨4张，每个幼儿4个萝卜，4朵花，蘑菇4张，兔妈妈、小兔头饰，布置好活动场景。

　活动过程：

　随《十个数字跳舞》音乐，做手指游戏。

　一、复习得数是3以内的加法，复习4的组成

　1。游戏"开火车"复习得数是3以内的加法。

　我们班的小朋友都很喜欢看动画片，《动画城》节目你们看过吗？动画城里的聪明屋有位金龟子姐姐，她呀今天邀请我们到聪明屋去做客，她呀要看一下谁是最聪明的小朋友，现在我们就到聪明屋去吧！怎么去呢？我们坐火车去吧！我们的火车几点开？（出示加法题卡）嘿嘿！我们的火车几点开？我们的火车2点开……

　2。游戏"又有苹果、又有梨"复习4的组成

　呜……火车开到了聪明屋，看看，金龟子姐姐他们拿什么来招待我们呢？导出"又有苹果又有梨"的游戏，一个苹果几个梨？（3个）……

　3。游戏"对数"

　刚才小朋友们对得真好，老师也来考考你们，我们来对数，举起你们的小小手，我出1，你出几？（3），1和3合起来就是4……

　二、创设情景，在操作中尝试写出得数是4的加法算式

　金龟子姐姐说："你们都很聪明"，现在我要请你们到智力迷宫玩，去智力迷宫前，我们必须学会一种新本领才能去，学什么本领呢？

　兔宝宝，我是兔妈妈，我告诉你们一件高兴事儿，我们种的萝卜丰收了，请兔宝宝跟着妈妈到地里去拔萝卜，每个宝宝拔4个萝卜，自己分一分，看有几种分法？（个别回答，老师演示）拔了这么多萝卜，我们把萝卜搬回家，搬的时候要听妈妈的指挥，看看两只手上的萝卜一共有多少根？（4根），你们用什么方法算出来的？（加法），怎样列出这个加法算式，请兔宝宝将它写在答题卡上，写的时候，字要写大一点，不然兔妈妈看不清楚，（兔妈妈帮助能力差的小兔讲解列式）。

　我们的萝卜丰收了，你们高兴吧！我们来开个庆祝会吧！我们去花来装饰一下，我们每个宝宝都到了花，一共了几朵（4朵），我们把手里的花举起来，看看两只手上的花交换位置合起来还是几朵花？（4朵），两只手上的花虽然交换了位置，但是它们的和没有变，请兔宝宝将加法算式写在答题卡上，写完之后把答题卡举起来，小兔互相检查一下你写对了吗？

　今天，我们学会了新本领又可去智力迷宫玩，来，我们鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！

　三、活动延伸

　金龟子姐姐还想看看哪个小朋友最爱动脑筋，用老师提供的蘑菇，自己试着编加法应用题，注意编加法应用题要讲一件事，出现两个数，提一个问题，问一共有多少？合起来是多少？

　编应用题又是一样新本领，会编的小朋友很能干，不会编的也不用着急，下次老师要教你们编加法应用题的新本领。

　活动反思：

　在整个教学过程中，我始终把学生放在“主体”位置，始终以“组织者、引导者、合作者”的身份与学生一起参与到学习活动中，取得了良好的教学效果。但也存在一些问题，如分层练习体现不够，课堂评价方式过于单一，课堂语言还不够生动简练等。

　在今后的课堂教学中，我会进一步关注学生的学习过程，让学生在参与的过程中，慢慢感知体会算法，让学生在具体情景中自我感悟，让他们经过自己的切身体会发自内心的选择出对于他们来说最简便的方法，也就是让学生学会怎么学习、怎么思考，让每一个学生都能在学习活动中充分地发挥出自己的个性和潜能，在体验中获取到知识，在成功中找回自信，更深刻地品味到学习的乐趣！

幼儿园大班数学4的加法公开课教案3

　活动目标

　1、熟练掌握6以内数的计算。

　2、培养幼儿的口算能力。

　3、培养幼儿书写能力。

　4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　活动准备

　课件、挂图、题卡。

　活动过程

　小朋友们看春天来了，柳树发芽了，小动物们准备出去郊游。他们来到小河边，河水很急，它们过不去，这时长颈鹿伯伯说;回答出问题我就让它们过去6+1=、2+2=/4+1=.

　母鸡大婶还想考一考小朋友们，一只母鸡用数字来表示，生：一只母鸡用数字“1”表示一只公鸡用数字几来表示，生:一只公鸡用数字“1”来表示，那现在一共有几只鸡用加法还是减法?生：加法。这时母鸡大婶又叫来了两只小鸡用数字几来表示?生;用数字“2”来表示。问：一共有多少只小鸡/我们来用加法来计算，1+1+2=4.

　刚才我们小朋友是数出来的，现在老师就告诉你们计算方法，看1和1相加等于2用头两个数相加的结果再加上第三个数得出的结果就是这道题的结果。

　池塘里有2只小鸭我们用数字2来表示，又游来2只小鸭也用数字2来表示有游来2只小鸭也用数字2来表示想在一共有多少只小鸭?列出算式2+2+2=6

　活动延伸

　聪明的宝宝填一填：2+2+2= 2+1+1= 2+2+2= 1+1+3=

　活动结束

　游戏：放风筝

　教学反思：

　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

　本文扩展阅读：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号(+)。进行加法时以加号将各项连接起来。把和放在等号(=)之后。例：1、2和3之和是6，就写成︰1+2+3=6。加法也分小数加法，分数加法及整数加法等。

幼儿园大班数学4的加法公开课教案4

　教学目标：

　1.让幼儿来理解加法的含义

　2.让幼儿掌握4的加法

　3.使幼儿学会解答简单的口述加法应用题，培养幼儿初步的分析问题的能力

　4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　教学准备：

　1、苹果卡片4个、动物卡片：小鸟、小兔各4张，画有4个图案的四张；

　2、数卡若干（1——4）

　3、幼儿用书

　教学过程：

　一、碰球游戏：复习4的组成

　二、出示直观教具，学习4的加法

　1、小兔去拔萝卜，先来了一只小兔（出示一只小兔）过了一会又来了三只小兔（出示三只小兔）问1只小兔再添上三只小兔是几只小兔呢？

　2、幼儿列算式1+3=4请幼儿说出1、3、4的含义

　3、依次出示小鸟、小狗、表示加法算式2+2=4、3+1=4（方法同上）

　4、引导幼儿观察1+3=4和3+1=4两道算式，发现他们的秘密。

　三、引导幼儿看图编4以内的加法应用题

　四、玩“谁最快”游戏

　教师出题，幼儿用数卡摆算式，看谁摆得又快又对

　五、看图写算式

　1、让幼儿书写加法算式

　2、教师检查，对书写有错误的幼儿给予帮助

　六、教师进行小结

　活动反思：

　本节课是在幼儿已有了4以内分与合的基础上，如何让幼儿理解加法的'含义真是不易的事情。因此，在教学中，我根据本节课教学重点，确立以情境教学为主线，游戏活动为形式，带领幼儿在情境中结合图意理解加法的含义，在玩中掌握算法，正确进行4的加法计算。在教学中确立这样几个环节：

　第一环节： 复习旧知。 4的分与合是幼儿学习本节课的知识基础。因此，课前谈话，我以拍手游戏创设情境，即复习了4的分与合，又激发了幼儿的学习兴趣，用卡通作为奖品，调动了幼儿学习的欲望，符合幼儿的年龄特点。为课堂教学的有序开展做了很好的铺垫。

　第二环节 ：创设情境，探索新知。我分两个层次组织教学。 第一层次 ，认识加法，理解含义。 因为小兔、小鸭是小朋友们最熟悉的动物，因此，我以小兔、小鸭创设主题情境，引导幼儿独立观察、用自己的话描述图意，在教学中发现幼儿都能认识到：把原来的1只小兔和又来的3只合起来一共有4只。然后小结引出加法的算式，并教幼儿读算式，进一步深化理解“要把两部分合起来”需要用加法来计算。主题图的创设既充分调动幼儿自主探索的兴趣，又进一步培养了幼儿语言表达能力，丰富了幼儿对加法的认识，初步感悟用加法可以解决问题。 第二层次 ，引导探究，掌握方法。 我再次创设情境，出示两组图，引导幼儿观察，交流所获得的信息，体会要把2只小鸭和2只小鸭合起来是4只小鸭，就要用加法计算。通过对算法的探究，在交流中掌握把2和2相加就是把2和2合起来的方法，进一步建立加法的含义。

　第三环节 ：实践运用，巩固对加法的认识。 为了调动幼儿的学习兴趣，我创设了 “送信”游戏活动。不仅帮助幼儿熟练计算4以内的加法，又体会数学与生活的联系，让幼儿享受数学成功的快乐与价值。

　本节课我调动了幼儿学习的积极性，特别注重幼儿表达图意能力的培养，因此，幼儿在说中很好的理解了加法的含义。课堂教学扎实有效，生动活泼，幼儿学得轻松愉快。

幼儿园数学教案《3的加减法》

小学四年级《加法运算定律》教案一

　 教学内容

　人教版小学数学四年级下册P27——32。

教材分析

　教材通过李叔叔骑自行车外出旅游所行的路程引出问题，先教学交换律，再教学结合律;先教算律的含义，再教算律的应用。这样安排有三个好处：首先是由易到难，便于教学。交换律的内容比结合律简单，学生对交换律的感性认识比结合律丰富，先教学比较容易的交换律，有利于引起学生探索的兴趣。其次是能提高教学效率。交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，迁移能促进学生主动学习。再次是符合认识规律。先理解运算律的含义，再应用运算律使一些计算简便，体现了发现规律是为了掌握和利用规律。

　 教学目标

　知识与能力

　使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。

　过程与方法

　使学生经历探索加法交换律和加法结合律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。

情感与态度

　使学生在教学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

教学重难点

　重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。

　难点：使学生经历探索加法交换律和加法结合律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。

　 教学准备

　多媒体课件

教学过程

　课前小游戏：比眼力

　一、创设情境，提出问题。

　1.谈话导入，揭示课题。

　师：孩子们，谁能说一说今天我们要学习什么内容?(加法运算定律)

　你是怎么知道的?(看大屏幕上写的)

　非常好，你是个会观察的孩子。

　师：在四则运算中包含了一些规律性的东西，我们把这些规律叫做运算定律。加法的运算定律是什么呢?这节课我们一起来研究加法运算定律。(板书课题——加法运算定律)

　2.创设情境，提出问题。

　(1)师：漫长的暑好多人都外出旅游放松心情去了，当然李叔叔也不例外，看他是怎么去的?(出示幻灯片)

　生：骑自行车。

　师：你们看的真准，再仔细看看，你从图中还了解到了哪些信息?

　(2)学生汇报自己了解的信息。

　(3)根据你了解到的信息你能提出什么问题?(学生提问)

　(4)学出问题：李叔叔今天一共骑了多少千米?

　二、合作探究，解决问题。

　(一)探究加法交换律

　1.列式计算

　师：要解决这个问题我们应该怎么算?请自己列式计算然后汇报。(40+56和56+40，如果没有学生说出56+40这种算法，教师要引导他们这样列出)

　2.两种算法不同，为什么结果是一样的?(因为都表示的是上午和下午的路程和，所以结果是一样的。)

　3.既然这两个算式的结果是一样的，我们可以在 里填上什么符号?(“=”号)

　4.像这样的算式，你们还能举出例子来吗?

　(学生举例)

　5.仔细观察，这些算式有什么特点?

　(两个加数没有变，只是它俩的位置交换了，和不变。)

　6.这样的算式我们能写完吗?你认为你举得例子左右两边一定相等吗?为什么?(因为无论它俩的位置怎样，都是算它们的和是多少，所以左右两边相等。)

　7. 揭示规律

　(1)同学们，像刚才我们举得那些例子中包含的规律，就是加法的交换律，你能用自己的话说一说什么是加法的交换律吗?

　(学生总结)

　(2)小结：两个加数交换位置，和不变，这叫做加法的交换律。(板书)

　8.既然像这样的算式写不完，你们能想个办法用一个算式概括加法的交换律吗?试一试。

　(学生尝试)

　9.展示学生的方法。

　10.确定用字母表示加法交换律，并板书。

　师：由于字母表示比较简便，所以通常我们用a、b表示任意两个加数，所以加法交换律用字母表示为：a+b=b+a。(板书)

　11.对口令

　师：83+17= 生：等于17+83

　57+44 a+b 100+60 18+75 35+65 85+768

　12.介绍加法交换律在加法验算中的应用。

　(二)探究加法结合律

　1.刚才提到李叔叔要旅行七天，下面是李叔叔前三天经过的路程，我们来了解一下。(出示情境图二)

　2.学生观察，说说了解到的信息。

　3.出示问题：你知道李叔叔三天一共骑了多少千米吗?请自己先算一算。

　4.展示学生的算法。

　(88+104)+96 88+(104+96)

　哪种算法简单，为什么?

　5.我们来理一理这两种算法。

　师：算法一，先算前两天骑的路程，再加第三天的路程。

　算法二，先算后两天骑的路程，再加第一天的路程。这种方法简单。

　师：算法不一样为什么结果一样?(因为它们都算的是三天的路程和)

　6.既然结果一样，我们可以用什么符号把这两的算式连接起来?(等号)

　7.比较下面两组算式

　68+152+48 68+(152+48)

　(225+175)+67 225+(175+67)

　8.让学生照样子写出几组算式，并展示。

　9.观察这些算式，你有什么发现?

　生：三个数相加，先把前两个数相加，或者想把后两个数相加，和不变。

　10.揭示加法结合律。

　(1)师：像刚才我们又发现的加法中的这一规律，叫做加法结合律。你能用自己的话说一说什么是加法结合律吗?

　(2)小结：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，这叫做加法结合律。(板书)

　11.试着用符号表示加法结合律。

　师：加法结合律用字母表示为：(a+b)+c=a+(b+c),a、b、c分别表示任意三个加数。

　三、巩固练习，检测反馈。

　1.填一填：

　(1)两个加数交换( )，和不变，这叫做加法( )。

　(2)三个数相加，先把( )，或者先把( )，和不变，这叫做加法( )。

　(3)加法交换律用字母表示：

　a+b=________。

　(4)加法结合律用字母表示：

　(a+b)+c= ________。

　2.应用学过的定律在下面( )中填上适当的数。

　(1)29+17=( )+29

　(2)120+( )=35+( )

　(3)138+(62+365)=( + )+365

　(4)( +358)+ ( )= 198+( +42)

　3.连一连，再说一说每组连线的依据是什么?

　63+325 64+(19+81)

　87+32+68 325+63

　(64+19)+81 87+(32+68)

　36+78+64 78+(36+64)

　4.比一比，那组算得快。

　(1)(195+32)+68 (2) 195+(32+68)

　(205+59)+241 205+(59+241)

　486+78+14 78 +(486+14)

　师：利用加法运算定律可以使计算简便。

　四.合作总结，整理内化。

　1.本节课你学会了什么?

　2.请用是什么、为什么和干什么把本节课学到的知识对你的同桌说一说。

　师：同学们今天的表现非常出色，用自己善于发现的眼睛和聪明的头脑找到了加法算式中的规律，认识并理解了加法交换律和加法结合律，并能初步应用。你看，数学家能总结出来的运算定律我们也能总结出来，我相信只要我们在以后的学习中勤动脑、多动手，一定可以把数学学得更棒!

　 板书设计

　加法运算定律

　加法交换律 a+b=b+a

　加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c)

　利用加法运算定律可以使计算简便。

小学四年级《加法运算定律》教案二

　教学目标：

　1、使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。

　2、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解 决进行比较和分析，发现并概括出运算律。

　3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

教学重点： 理解和掌握加法交换律和结合律。

　 教学难点： 对加法交换、结合律的熟练应用。

　 教 具： 课 件

教学过程：

　一、复习旧知

　1、口 算

　25+75= 48+70= 133+77= 150+390=

　820+180= 725+36= 301+299= 999+10=

　二次备课：在25+75=100中，25是( )数，75是( )数，100是( )。

　2、引入新课

　师：我们已经学过了加法计算的有关知识，其实在运算中，还有很多规律，我们把它称作运算规律。今天，我们就要进一步学习一些加法的规律性知识，这些知识对我们今后学习小数和分数有很大的帮助。板书课题：加法运算定律

　二、探究新知

　(一)学习加法交换律(例1)

　1、创设情境，引出例题

　师:同学们，你们喜欢运动吗?课余时间喜欢做哪些运动?李叔叔很喜欢骑自行车这项运动，他准备骑自行车外出旅行。(展示)你们看，这是他向我们介绍某一天骑车路程的相关数据。我们一起帮他算一算。(展示例1主题图、出示例1内容)

　2、读题，出示线段图，让学生分析数量关系 。

　二次备课：如果学生分析的没有困难，就不需要画线段图帮助分析。看情况在定。

　3、独立列式解答。指名学生口答。

　方法一：40+56=96(千米)

　方法二：56+40=96(千米)

　4、提问：为什么要用加法计算?你是怎么想的?加法是一种什么运算?(加法就是把几个数合并成一个数的运算。)

　5、引导学生观察，比较两种算法的结果 。

　上面这两种算法都是求李叔叔一天骑了多少千米,两个算式的结果相等，我们可以用一个什么符号把两个算式连接起来?(等 号) 板书：40+56(=)56+40 这个等式说明了什么?(交换40和56两个加数的位置，和不变)

　6、引导学生归纳规律。

　出示： 36+84 84+36· 158+68 68+158

　上面的每算式有什么相同点?有什么不同点?你发现了什么规律?(学生同桌讨论，老师巡视参与)集体交流，老师根据学生的总结板书。 (板书：两个加数相加，交换加数的位置，和不变，这叫做加法交换律。 加法交换律：a+b=b+a)

　7、练习(用加法交换律填上合适的数)

　65+145=_+_ 09+31=_+_ b+_=_+_ a+_=10+_

　(二)学习加法结合律(例2)

　1、出示例题，提出问题，理解题意。

　2、学生尝试解答。

　3、质疑解答：

　(1)可以看出先求什么，再求什么?你是怎么列式的?

　板书：(88+104)+96· 88+(104+96)

　4、观察：想一想这两个算式，有什么相同点和不同点? 相同点：计算结果相同。 不同点：运算顺序不同。

　5、比较发现：

　(69+172)+28□69+(172+28)

　155+(145+207)□(155+145)+207

　6 、观察：

　(1) 每组有几个算式?(2个)

　(2)每个算式有几个数相加?(3)

　(3)每组两个算式有什么不同?(计算顺序不同)

　(4)这两个算式有什么共同点?(每个等式中，每组算式有3个加数，每个等式中加数都一样)

　(5)每组两个算式变，什么没有变?(和没有变)

　7、通过这两个等式，你发现了什么规律? 出示内容，请学生思考后填空。 ( )相加，先把(· )相加，或者先把( )相加，( )不变，这叫做加法结合律。 (学生齐读，理解后记忆)

　8、如果用字母a、b、c分别表示3个加数，怎样用字母表示加法结合律呢? 老师板书：(a+b)+c=a+(b+c)

　9、练习(用加法结合律填上合适的数)

　(43+145)+55=_+(_+_)· 215+(85+30)=(_+_)+_

　(134+112)+88=_+(_+_)

　三、巩固练习(下面等式运用了什么定律?)

　82+0=0+82· (· ) 47+(30+8)=(47+30)+8 (· )

　(84+68)+32=84+(68+32)(· ) 75+(48+25)=(75+25)+48 (· )

　小结：加法交换律和结合律最大的区别是：交换律改变的是数的位置;结合律改变的是

　运算顺序。结合律的重要标志是小括号的应用。

　四、总结

　这堂课你有什么收获?

　 板书设计：

　加法运算定律

　加法交换律：a+b=b+a· 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

　二次备课：在教学中，将40+96=96+40 (88+104)+96=88+(104+96)板书在黑板上，学生根据算式在用不同形式表示会容易一些。

　教学反思：

　本节课的新知识在以前的数学学习中都有相应的认知基础，学了本节的新知识可以促进学生更深入地认识原来学过的知识和方法。在教学加法运算定律的过程中，我始终以学生为本，依据学生的年龄特点，把握学生的认识规律，取得了较好的教学效果。

　1、密切联系学生的生活实际

　教学时，我充分利用教材中呈现的具体情境，从学生熟悉的实际问题的解答引入，激发学生主动学习的需要。通过解决情境中的问题，让学生对两个算式进行观察比较，唤醒了学生已有的知识经验，使学生初步感知加法运算律。在探索加法运算律的过程中，为学生提供自主探索的时间和空间，让学生经历探索的过程，获得成功的体验，增强学生学习数学的信心。

　2、培养学生归纳概括能力

　教学中，两个运算定律都是让学生通过观察、比较和分析，找到实际问题不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律。然后让学生根据对运算定律的初步感知举出更多的例子，进一步分析、比较，发现规律，并叙述所发现的规律。再让学生用自己喜欢的方法表示规律，而不是像过去那样，统一用字母来表示。使学生体会到符号的简洁性，从而发展了学生的符号感。

　本节课的教学，让学生经历了探索、发现、反思的过程，对加法交换律和加法结合律有了充分的认识和自己的理解。但在教学的过程中仍存在着诸多的不足之处：

　1、在探索加法结合律的过程中应该再放开一些，引导学生观察、比较和分析，找到实际问题不同解法之间的共同特点，初步感受运算律。

　2、在教学加法结合律时应该让学生多举些例子，让学生去评价举的例子好不好，让学生自己去发现结合是把可以得出整百整十的数放在一起，而不是随意的乱编。

小学四年级《加法运算定律》教案三

　 教学目标：

　1.通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律.

　2.初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题.

　3.培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力.

教学过程：

　一、创设情境

　1.引入谈话.

　在我们班里，有多少同学会骑车?你最远骑到什么地方?

　骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢!

　(看主体图：李叔叔骑车旅行的场景.)

　2.获得信息.

　(学生同桌交流所获得的信息，然后全班汇报.)

　随着学生的回答，多媒体从左往右展示线段图，出现问题

　上午行多少千米? 下午行多少千米? 一共多少千米?

　3.解决问题.

　问：能列式计算解决这个问题吗?

　(学生自己列式并口答.)

　二、探索规律

　1.加法交换律.

　(1)解决例1的问题.

　根据学生回答板书：40+56=96(千米)

　56+40=96(千米)

　问：两个算式都表示什么?得数怎样?○里填什么符号?

　40+56○56+40，

　(2)你能照样子再举几个例子吗?

　(3)从这些例子可以得出什么规律?请用最简洁的话概括出来.

　(4)反馈交流.

　两个加数交换位置，和不变.

　(5)揭示定律.

　问：①知道这条规律叫什么吗?

　②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗?

　③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢?请你用自己喜欢的方式来表示，好吗?(同桌轻声交流.)

　④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的.

　⑤根据加法交换律对口令.

　师：25+65=________(生：等于65+25)

　78+64=________

　⑥完成课本第28页下面的“做一做”：

　300+600=_______+________ ________+65=________+35

　2.加法结合律.

　看主体图：李叔叔三天骑车的路程统计.

　(1)找出信息解决问题.

　问：你能解决李叔叔提出的问题吗?

　学生独立完成后交流各天行程.

　根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现.

　三天一共骑了多少千米?

　问：通过线段图的演示，你们发现什么?(不论哪两天的路程先相加，总长度不变.)

　我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算：

　比较88+104+96 88+(104+96)

　=192+96 =88+200

　=288 =288

　为什么要先算104+96呢?(后两个加数先相加，正好能凑成整百数.)

　出示：(88+104)+96○88+(104+96)，怎么填

　(2)你能再举几个这样的例子吗?

　问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密?(鼓励学生用自己的话来说.)

　(3)揭示规律.

　三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律.

　(4)用符号表示.(学生独立完成，集体核对.)

　(▲+★)+●=________+(________+________)

　(a+b)+c=________+(________+________)

　(5)问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然?

　②这里的a、b、c可以表示哪些数?

　三、练习巩固

　1.指出下面哪几道题运用了加法运算定律，分别运用了什么运算定律.

　(1)4+5=5+4(运用了加法交换律)

　(2)用“凑十法”7+9=6+(1+9)(运用了加法结合律)

　2.连一连.

　83+315 64+(73+37)

　87+42+58 315+83

　(64+73)+37 87+(42+58)

　56+78+44 78+(56+44)

　想一想：最后一组连线的依据是什么?

　四、小结

　1.今天我们发现了哪些数学规律?

　2.这些运算定律是怎样发现、归纳的?

　3.对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些?

　五、布置课后作业

　完成课本练习五第1题、第3题.

幼儿园大班数学加减法教案两篇

　加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。下面，我为大家分享幼儿园数学教案《3的.加减法》，希望对大家有所帮助!

　活动目标

　1、学习3的加减法，认识加号、减号、等号(理解其含义)。

　2、学习书写加减法算式。

　活动准备

　1.2-64 分开和聚集

　2.2-65分开和聚集

　3. 课件：-螃蟹4

　活动过程

　一、学习3的加减法

　1、出示：螃蟹

　教师：请小朋友看看这幅图上有什么?看完后讲给大家听。

　什么地方有谁?”

　(石头说有两只螃蟹)

　再看看旁边(又来了一只螃蟹)

　一共有三只鸡怎样表示?

　幼儿回答老师边用数字记录。

　用什么符号表示又来了呢?(+)

　用什么符号表示一共有呢?(=)

　(2+1=3)“这算式什么意思?我们一起说千图库素材_千图网qiantuku.net 说看。

　石头上有2只螃蟹， 又来了1只螃蟹， 一共有3只螃蟹2 + 1 = 3

　2、出示数学卡

　(1)2-64 分开和聚集

　谁会把这幅图讲一讲?

　有一个面包，再拿来一个面包，一个有3个面包。

　那用算式怎样来表示呢?”(2+1=3)

　(大家一起把算式读两遍)

　有3个面包，拿走1个面包，还剩几个面包?

　3 - 1 = 2

　“这个符号(—)，你们认识吗?叫什么名字?(减号)怎样读?(减) 这道算式叫做减法算式。”

　3、谁来说说这道算式里的每个数字和符号都表示图上的什么意呢? 3 –1 = 2 2 –1 = 3

　二、操作活动

　1. 看图讲述含义，指导幼儿正确列出3的加减算式。

　讲清楚含义，然后列出算式。

　2. 看分合式写数字。

　3. 依样填空格。

大班数学加减法教案

#教案# 导语加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。减法是四则运算之一，从一个数中减去另一个数的运算叫做减法。以下是 考 网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

篇一幼儿园大班数学加减法教案：9的加减法

　活动目标

　1、进行学习数量的关系，了解加减法的意思。

　2、进一步练习9的加减法。

　活动准备

　1、幼儿每人一套1-9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。

　2、教师准备磁铁教具。

　活动过程

　一、引发幼儿的兴趣。

　1、老师给小朋友带来一些玩具9个，让幼儿数一数。

　2、让幼儿说出9的分合。

　二、团体活动。

　1、小朋友老师给你们带来了什么图形宝宝。出示三角形(红色和蓝色)让幼儿说出加法算式。

　师在问：9个三角形去掉1个还剩多少个?

　怎样写算式?(书：9-1=8)

　9个三角形宝宝去掉8个，还剩多少个?

　2、出示苹果图形。

　小朋友，老师又带来了什么?(7个红苹果、2个紫色苹果)一共有多少个?用什么方法算?(加法)怎样写加法算式?(书：7+2)还可以写加法算式(2+7)。

　一共有9个苹果送给2个苹果给小朋友，还剩多少个?怎样写算式9-2=7。

　9个苹果送给7个小朋友，还剩多少个?9-7=2。

　三、操作活动：

　1、先出球形，6个绿色的球，3个桔黄的球一共有多少个?怎样摆出算式：6+3=9　3+6=9　9-3=6　9-6=3

　2、操作2出示梨子图形让幼儿说一说然后摆出算式：5+4=9　4+5=9　9-5=4　9-4=5

　四、游戏动物找家。

　游戏规则：带动物头饰的小朋友算好得数，然后找家。其余小朋友说“XX动物你的家在哪里?”小动物回答“我的家在这里”。

篇二幼儿园大班数学加减法教案：10以内加减法

　活动目标

　1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

　2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。

　3．引导幼儿对数字产生兴趣。

　4．让幼儿学习简单的数学题目。

　重点难点

　熟练10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话号码。

　活动准备

　1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

　2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

　活动过程

　一、导人部分：复习10以内的加减法。

　师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

　（一）看式题破译电话号码。

　老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……

　这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

　活动中：

　老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？

　师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？

　幼：是用加减运算的方法破译的。

　师：你们知道这是谁的电话吗？

　幼：幼儿园。

　师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？

　（二）心算破译电话号码。

　1．老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

　2．老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。

　二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

　（一）根据式题计算答案。

　1．将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领，破译的电话号码又快又准确。

　2．各组交换检查。

　3．请每一组派一名代表报对方的得分数。

　（二）尝试根据答案编式题。

　师；这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。

　——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如110、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“119竹编成一组密码：4-3,7-6,2+7．厨样还可以编成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

　1．幼儿分组尝试编式题。

　2．小组相互交换式题并进行破译。

　3．请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

幼儿园大班10以内加减法教案

大班数学加减法教案5篇

加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。减法是四则运算之一，从一个数中减去另一个数的运算叫做减法。下面是我给大家整理的大班数学加减法教案，希望大家喜欢！

大班数学加减法教案精选篇1

活动设计背景

我班幼儿进入大班以后，思维能力进一步发展，而加减法也是刚开始学习。为了巩固加深幼儿对加法的认识，在数学活动中培养幼儿的思维的准确性，灵活性和操作能力。根据本班幼儿的认知特点，动手能力，已有经念和数学水平设计了这节活动。帮助幼儿自主学习，探索出6的加减法算式，让幼儿在愉快的数学活动中体验学习数学的乐趣。

活动目标

1、学习6的加减法，进一步体验加减法的含义。

2、培养幼儿的动手、分析能力以及思维的准确性、灵活性和同伴合作的精神。

3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

教学重点、难点

引导幼儿探索出6的加减法算式，并口述相应的应用题。

活动准备

红色、绿色圆形、牙签若干，数卡1-10、+、-、=符号每人一套，实物若干(小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔等)钱币卡若干(1元—6元)、6以内数加减法算式卡一套。

活动过程

一、复习5以内数的加减法。

1、出手势表示、请幼儿说出算式。

2、 看卡读算式、等出得数。

二、学习新课。

<一>、动手操作(穿烧烤)。

要求：请幼儿用牙签穿出6片为一串的烧烤，而且要用红绿两种颜色的圆形来表示。

1、提问：你们穿了几串烧烤?每串都是6片吗?是不是每串都用红绿两种颜色来表示?

2、请幼儿互相交流、讨论，说说能穿几串烧烤。

3、分组检查，及时帮助没穿对的幼儿。

4、老师动手穿一穿，然后小结：以两种颜色表示、6片为一串的烧烤，共能穿5串。

<二>、动手操作(看烧烤串摆算式)

1、请幼儿根据自己手上的烧烤串，用数卡摆出算式。

2、请个别幼儿说一说自己摆出的算式，并说说自己的想法。

3、幼儿互相讨论，交流探讨，听听别人的想法。

4、老师和小朋友一起合作：小朋友说，老师把算式板书在黑板上。

5、小结：这些算式都是小朋友探讨出来的，两个数相加都等于6，减法都是用6来减，所以今天小朋友探讨出的算式叫6的加减法。

三、结束活动。

老师和幼儿一起小结本次活动的情况，对积极、自主的幼儿进行表扬，鼓励不够大胆表现的幼儿。结束本次数学活动。

四、延伸活动。

在益智区投放一些实物(标价为：铅笔1元、小毛巾2元、彩色笔3元、杯子4元、饭碗5元)的小商品，请两幼儿扮演售货员，其他幼儿为顾客进行买卖交易。如：一个小朋友要买铅笔和饭碗，售货员就要收取他6元钱，1+5=6。

教学反思

在教学活动设计上，本着突出《纲要》精神：要从不同角度促进幼儿各方面的发展，凸现自主、自信的主体精神。本次活动主要从生活性,趣味性，过程性，科学性，开放性引导幼儿通过动手操作来探索出6的加减法，在操作活动过程中，使幼儿体验并感知了加减法的意义，经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法,减法来解决。

从中掌握了：什么时候用加法,什么时候用减法，会根据直观物体列出6的加法,减法算式，口述应用题，从而培养了幼儿的动手能力及观察和运用数学语言的能力。幼儿在老师精心创设的操作游戏中，培养了良好的学习习惯及合作意识，激发了幼儿学习数学的兴趣和对数学的求知欲望。

着中注意了以下几点问题：把握课程目标;教学活动过程中注重师流的过程;关注每个幼儿的发展;个性化的鼓励性语言;尽量创造性的组织教学。力求体现以下特点：倡导民主，平等的师幼关系;呈现儿童学习数学：在玩中学数学;重视与生活的联系。

大班数学加减法教案精选篇2

活动目标：

1、能根据范例和自己的已有经验，知道加减法应用题讲一件事，说两个数字，问一个问题。

2、能看实物、或情景，初步学会仿编9以内的加减法应用题。

3、能够用不同的方法解答9以内的加减法应用题。

活动准备：

1、图卡：红花，黄花，加法算式卡片。

2、教学挂图一张。

3、各种实物若干。

活动过程：

一、准备活动：拍手游戏老师说："小朋友，告诉我，8可以分成2和几。"生答："8可以分成2和6。"接着问：2加6等于几，生答。

二、激趣引入：出道题来考考你。

1、谈话交流，让小朋友帮助中班的小朋友解决问题，出示例题。

"小明做了5朵红花，4朵黄花，一共有几朵花？"2、理解应用题的结构。这道题讲了一件什么事？告诉我们几个数？还问了什么问题？请幼儿思考并回答问题，感知应用题的结构：要说一件事，2个数，还要问一个问题。

三、接龙游戏：大家来编题。

1、出示，老师讲事情，请幼儿提一个问题。

2、老师出示实物2支短铅笔，3支长铅笔，幼儿看着说一件事，并说出两个数，可由老师提问。

3、幼儿两人一组，一人编实物，一人提问。

三、操作活动：看题卡编应用题（题卡上有算式，还画有实物）1、教师引导，看题卡如：23=？编一道关于铅笔的应用题。

2、同桌的小朋友合作，看手中的题卡，一人说条件，一人问问题，然后交换提问。

3、幼儿反馈信息。

四、我编你算看图上不同的东西编出不同的加法应用题。幼儿两两结伴，一人编应用题，一人在横线上列算式。

大班数学加减法教案精选篇3

教学目标：

因为是公开课所以在讲课的同时，也应该增添课堂上的趣味性，才能在简单加减法计算的理解力上带来很大的提高。

教学准备：

老师可以准备多组卡片，上面全部都是加法和减法的计算，甚至为了能够增加难度可以进行加减法混合计算来为这堂课加分。

教学过程：

1、首先老师可以在黑板上举出一些简单加法的计算题，让学生进行抢答，这对于活跃课堂上的气氛同时在增添孩子们自信心的问题上也提供了很大的帮助和改良。

2、然后老师可以将卡片摆到桌子上，将大班的同学分成四组由第一组开始进行率先答题，此时第四组的学生负责给第一组的学生进行抽题。以此类推确保游戏公平的进行，答题正确的小组可以获得一分的奖励，答对数量越多自然获得的分数也就越高。

3、老师在这节课的尾声部分进行每组分数的相加计算，或者是让小朋友们自己计算出自己队伍获得的成绩，对于表现最棒同时也是获得分数最高的小组，老师可以给予适当文具铅笔上的奖励，这样可以激励每一位学生在加建竞赛的问题上带来更大的提升和改良。

结束：

简单加减法竞赛活动的有效应用，有利于在准确程度上取得进步和发展。这种趣味性教学活动的有效进行，相信会让小朋友们对于数学课这门课程以及计算的效率上都得到加强。

大班数学加减法教案精选篇4

活动目标

1、进行学习数量的关系，了解加减法的意思。

2、进一步练习9的加减法。

活动准备

1、幼儿每人一套1-9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。

2、教师准备磁铁教具。

活动过程

一、引发幼儿的兴趣。

1、老师给小朋友带来一些玩具9个，让幼儿数一数。

2、让幼儿说出9的分合。

二、团体活动。

1、小朋友老师给你们带来了什么图形宝宝。出示三角形(红色和蓝色)让幼儿说出加法算式。

师在问：9个三角形去掉1个还剩多少个?

怎样写算式?(书：9-1=8)

9个三角形宝宝去掉8个，还剩多少个?

2、出示苹果图形。

小朋友，老师又带来了什么?(7个红苹果、2个紫色苹果)一共有多少个?用什么方法算?(加法)怎样写加法算式?(书：7+2)还可以写加法算式(2+7)。

一共有9个苹果送给2个苹果给小朋友，还剩多少个?怎样写算式9-2=7。

9个苹果送给7个小朋友，还剩多少个?9-7=2。

三、操作活动：

1、先出球形，6个绿色的球，3个桔黄的球一共有多少个?怎样摆出算式：6+3=9　3+6=9　9-3=6　9-6=3

2、操作2出示梨子图形让幼儿说一说然后摆出算式：5+4=9　4+5=9　9-5=4　9-4=5

四、游戏动物找家。

游戏规则：带动物头饰的小朋友算好得数，然后找家。其余小朋友说“__动物你的家在哪里?”小动物回答“我的家在这里”。

大班数学加减法教案精选篇5

活动目标

1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。

3．引导幼儿对数字产生兴趣。

4．让幼儿学习简单的数学题目。

重点难点

熟练10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话号码。

活动准备

1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

活动过程

一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

（一）看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……

这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

活动中：

老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？

师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？

幼：是用加减运算的方法破译的。

师：你们知道这是谁的电话吗？

幼：幼儿园。

师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？

（二）心算破译电话号码。

1．老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

2．老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。

二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

（一）根据式题计算答案。

1．将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领，破译的电话号码又快又准确。

2．各组交换检查。

3．请每一组派一名代表报对方的得分数。

（二）尝试根据答案编式题。

师；这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。

——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如110、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“119竹编成一组密码：4-3,7-6,2+7．厨样还可以编成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

1．幼儿分组尝试编式题。

2．小组相互交换式题并进行破译。

3．请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

《整数、小数四则混合运算》说课稿和教案

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家收集的幼儿园大班10以内加减法教案，欢迎阅读与收藏。

幼儿园大班10以内加减法教案 篇1

　活动目标

　1、熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

　2、熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。

　3、引导幼儿对数字产生兴趣。

　4、让幼儿学习简单的数学题目。

　重点难点

　熟练10以内的加减法。 熟悉生活中一些重要的电话号码。

　活动准备

　1、10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

　2、开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

　活动过程

　一、导人部分：复习10以内的加减法。

　师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

　（一）看式题破译电话号码。

　老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……

　这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

　活动中：

　老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？

　师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？

　幼：是用加减运算的方法破译的。

　师：你们知道这是谁的电话吗？

　幼：幼儿园。

　师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？

　（二）心算破译电话号码。

　1、老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

　2、老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。

　二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

　（一）根据式题计算答案。

　1、将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。

　2、各组交换检查。

　3、请每一组派一名代表报对方的得分数。

　（二）尝试根据答案编式题。

　师；这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。

　——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编成一组密码：4 - 3,7 - 6,2+7、厨样还可以编成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

　1、幼儿分组尝试编式题。

　2、小组相互交换式题并进行破译。

　3、请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

　教学反思

　在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的`空间，主要表现为以下三个方面：

　一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

　解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。

　二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间

　低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。

　三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式

　解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

　小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。

幼儿园大班10以内加减法教案 篇2

　活动目标：

　1、进一步理解10以内数字的加减法的运算。

　2、能准确地进行运算并能正确写出算式。

　3、体验动脑筋思考解题的乐趣。

　活动准备：

　课件准备：城堡场景插图，车的，蝴蝶关相关，蚂蚁关相关，小白兔关相关，国王关相关，终极挑战关相关。

　材料准备：画板、画笔人手一份。

　活动过程：

　观察，引起幼儿的好奇。

　——这个城堡的名字叫快乐城堡，它里面有好多神奇的地方，小朋友们想进去看看吗?

　——请小朋友们坐着老师的车进去看看吧。

　播放课件，理解10以内数字的加减法的运算。

　1、指导幼儿进行闯关游戏：第一关“蝴蝶关”。

　——蝴蝶姐姐的花园里有什么?有多少只呢?一会又飞来了4只，现在有多少只?

　小结：花园里原来有3只蝴蝶，飞来4只后，一共有7只蝴蝶。用算式表示是3+4=7。

　2、指导幼儿进行闯关游戏：第二关“蚂蚁关”。

　——小蚂蚁的小草坪上有什么啊?一共几块呢?可是吃了3块，还剩几块呢?用算式表示是什么?

　——小蚂蚁说要分给大家4块，那它还剩几块呢，用算式又怎么表示?

　3、指导幼儿进行闯关游戏：第三关“小白兔关”。

　——小白兔的园里种了什么?有几朵?可是了3朵还有几朵呢，用算式怎么表示?

　4、指导幼儿进行闯关游戏：第四关“国王关”。

　——国王很高兴大家都来看他的城堡，他说成功通关会奖励我们好多礼品哦!

　——国王的城堡有6面小红旗，可是他想要9面，谁知道还要加几面才是9面小红旗呢？

　5、指导幼儿进行闯关游戏：第五关“终极挑战”。

　——看苹果对着的数字来写等式，请小朋友把答案写在纸上。

　6、闯关结束。

　——小朋友们都通过了全部的关，国王奖励大家很多礼物都放在了汽车上，我们一起开着汽车回家吧！

大班数学《8的加法》教案

整数、小数四则混合运算是学生在已经掌握整数四则混合运算和小数四则计算的基础上学习的，小数四则混合运算顺序同整数四则混合运算的顺序完全相同。教材首先出示例1、例2，简要地把同级运算、两级运算顺序作简要概括，接着说明带括号的小数混合运算的运算顺序。例3在运算过程中，出现除不尽的情况，通过例3教学，说明在计算过程中，当除得的商超过两位小数时，一般要求保留两位小数，小数四则混合运算步数多，情况变化复杂，学生容易发生差错，因此教材中出现的练习，注意避免过于繁难，一般以三四步计算为主，教学中要求学生能熟练地进行计算，还要培养学生良好的计算习惯，自觉地运用定律使计算简便，做到计算正确、迅速。此外，教材中还注意安排一些文字题和用小数计算的一般应用题，以巩固和提高学生的分析问题的能力。

第一课时：无括号的小数四则混合运算

教学内容：课本第39页例1、例2。

教学要求：1、使学生理解第一级运算和第二级运算的含义。

2、使学生掌握无括号的四则混合运算顺序，并能正确地进行计算。

3、能在学生掌握整数四则混合运算和小数四则混合运算的基础上，对整数、小数四则混合运算进行概括、总结。

4、培养学生认真严格的态度。

教学过程：

一、复习铺垫

（1）设问：我们学过哪些计算？（学生回答后，告诉学生：加法、减法、乘法和除法这四种运算，统称为四则运算。）

（2）填空回答。

①在一个算式里，如果只有（）或者只有（），要从左往右依次计算。

②在一个算式里，如果有（），又有（），要先做（）后做（）。

（3）在一个算式里，如果有括号，要先算（）。

二、新授：

1、出示课题：整数、小数四则混合运算。

2、介绍四则运算：我们学过的加、减、乘、除四种运算，统称四则运算。

3、教学例1。

（1）板书例1：3.7-2.5+4.63.6×6÷0.9

然后设问：

①这些算式里有哪些运算？

在学生回答的基础上告诉学生：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。

②这两个算式的运算顺序怎样？

③如果用“第一级运算”代替“加、减法”，用“第二级运算”代替“乘、除法”，运算顺序怎样叙述。

根据学生回答，改变复习填空①的叙述。

④再概括一点讲，这句话可以怎样叙述？

根据学生回答，改变复习填空①的叙述，出示教材结语。

（2）学生完成例1的计算。

4、教学例2。

（1）板书例2：35.6-5×1.73,6.75+2.52÷1.2，然后设问：

①算式里含有几级运算？

②运算顺序怎样？

根据学生回答，改变复习填空②的叙述，出示教材结语。

（2）学生把没有做完的继续做完。（一学生板演，其余做在书上。）

（3）完成例2下面的“做一做”习题。

5、小结：混合运算步骤比较多，容易发生错误，我们要养良好的习惯，计算时要做到：“一看、二想、三划、四算、五查”。在没有括号算式中，先算乘除，后算加减。

三、巩固练习。

1、（1）填空。（出示，学生口答）

①加、减、乘、除四则运算统称为（）。

②加法和减法叫做第（）级运算，乘法和除法叫做第（）级运算。

③一个算式里，如果只含有同一级运算要从（）计算；如果含有两级运算，要先做第（）级运算，后做第（）级运算；如果有两种括号，要先算（）括号里面的，再算（）括号里面的。

2、课本第39页做一做。

四、作业。

练习十第1、4题。

第二课时：有括号的小数四则混合运算

教学内容：课本第40页例3

教学要求：使学生掌握有括号的小数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行有括号的小数四则混合运算，掌握在计算过程中近似计算。

教学过程

一、复习。

1.计算下列各题，得数保留两位小数。

（1）7.05′3.85?27.14（2）0.63′0.57?0.36

（3）4.32?1.7?2.54（4）4.67?0.23?20.30

指出取积、商的近似值的方法及约等号“？”的使用。

二、新授。

1.揭示课题：“有括号的四则混合运算”。

2.出示例3：计算：3.6?1.2+0.5′5

问：运算顺序是什么？

如果要先算1.2+0.5该怎么办？（添上括号），这时运算顺序怎样？

3.6?（1.2+0.5）′5

学生尝试练习，指名板演，当学生发现3.6?1.7除不尽时提出问题老师该怎么办？教师回答在计算过程中除得的商超过两位小数的，一般只保留两位小数，再进行计算。

学生练习完后，教师讲评，重点解决：

=3.6?1.7′5

2.12′5（这里为什么用约等号？）

=10.6（这里为什么又用等号？）

小结：教师指出黑板上的题，“3.6?（1.2+0.5）′5我们用了什么符号？”（用了小括号）“在这里小括号有什么作用？”（改变运算顺序）“算的过程中如果遇到除不尽或商的小数位数较多时，我们可以怎样做？”（一般可以只除到第三位小数，然后按“四舍五入法”保留两位小数）。

有时需要改变算式中的运算顺序，就要用到括号，但有时只有小括号还不够用，就要用到中括号‘[]’

教师板书：中括号[]，并说明中括号的写法。例如在例3中要先算（1.2+0.5）′5，就要加中括号。这样就可得到下面的算式：

3.6?[（1.2+0.5）′5]

计算时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

讲解：3.6?[（1.2+0.5）′5]

=3.6?（1.7′5）

=3.6?8.5（这里为什么用等号？）

0.42（这里为什么用约等号？）

指导学生看书。

三、巩固练习。

1、判断下面各题是否正确，若有错改正过来。

4.06?（13.54+14.46）-0.14（15.38-1.74）?3?7

=4.06?28-0.41=13.46?3?7

0.145-0.41?4.55?7

=0.005?0.65

2、课本第40页做一做。（先划出运算顺序，后计算）

3、作业。

练习十第2、3

　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家整理的大班数学《8的加法》教案，欢迎阅读与收藏。

大班数学《8的加法》教案1

　 活动目标：

　1、通过演示教具，教师与幼儿的活动，进行口头加法练习，理解8的加法的意义。

　2、培养幼儿计算的准确性、灵活性、敏捷性。

　3、理解8的加法的互换、互不规律。

　4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　5、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　 教学重点难点：

　1、重点：让幼儿加强练习8的加法运算的准确性。

　2、难点：锻炼幼儿思维的灵活性，和辨别能力。

　 活动准备：

　1、挂图、雪花片、作业纸、贴图。

　2、8以内的数字头饰、音乐游戏磁带。

　 活动过程：

　一、开始部分：

　组织教学，老师戴8的数字头饰走进教室，小朋友们好，今天老师带来

　了数字娃娃8跟我们一起学习，集中幼儿的注意力、观察力引起幼儿学习的兴趣。

　二、基本部分：

　(一)以对歌的形式来复习8的分成，先按互补关系，再按互换关系。

　老师：小朋友我问你8可以分成1和几?

　幼儿：刘老师告诉你8可以分成1和7……

　老师：小朋友我问你8有几种分合法?

　幼儿：刘老师告诉你8有7种分合法。

　(二)学习8的加法

　1、老师出示挂图，让幼儿观察，引导幼儿按花的不同大小、不同颜色、不同形状边观察边列出加法算式：

　图上有1朵黄花7朵红花一共有几朵花?

　1+7=8

　图上有2朵小花，6朵大花，一共有几朵花?

　2+6=8

　图上有3朵圆形的花，5朵椭圆形的花，一共有几朵花?

　3+5=8

　图上有4朵兰花，4朵紫花，一共有几朵花?

　4+4=8

　2、 实物练习

　分给幼儿每人8个雪花片，让幼儿边数雪花片，边填写上作业纸上相应的数字。

　3、老师巡回指导幼儿操作，对表现好的幼儿奖励贴图，差的幼儿加强指导。

　4、游戏：找朋友

　老师分发给每个幼儿一个数字头饰，音乐想起来，小朋友们去找和自己合起来是8的数字成为好朋友。游戏可交换头饰进行。

　5、引导幼儿观察一下自己的周围及教室里有什么物品合起来是数字8，回家后也可练习运算，如：糖、苹果、饼干、玩具等等。

　三、结束部分：

　老师讲评上课情况，对表现好的幼儿进行表扬，差的幼儿进行指导鼓励，结束本节课。

　 活动反思：

　在以后的数学教学活动中，我要多用游戏的形式，因为幼儿对游戏是最感兴趣的，最能吸引他们，游戏的形式可以使幼儿对数学活动更感兴趣，更能激发幼儿学习的积极性和主动性，养成爱动脑、动手的好习惯。

大班数学《8的加法》教案2

　 教学内容

　西师版教材一年级上册第35--36页中例1、例2及练习六的第1题。

　教材分析

　有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。教材提供一幅小棒图，在教师指导下让学生写出不同的算式，这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。关于9的加、减法是在8的加减法基础上进行的，让学生通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法，提高学生的计算能力。

　学情分析

　学生已学习了8、9的认识。学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。

　教学目标

　1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

　2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

　3、情感态度与价值观：以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

教学重难点

　1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

　2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

教学准备

　挂图、小红花、圆片等。

　一、复习铺垫，导入新课。

　1、师谈话激趣：孩子们，在前面的数学旅途中老师带着大家去数学王国学习了好多的数学知识，今天我们就要用学到的知识去闯关，有没有信心挑战？

　2、闯关练习：

　（1）第一关：算一算，看谁算得又对又快。出示卡片：

　6+14+27-16-43+22+24+36-3

　（2）第二关：填一填。（8、9的组成练习）

　3、揭示并板书课题：8、9的加减法

　小朋友们可真聪明，学会了这么多本领，下面我们就来看看能不能用以前学过的方法计算8、9的加减法。

　设计意图：

二、探究新知

　1、教学例1。

　（1）出示小棒图，师提问：这里一共有几根小棒？小手举起来，一起数一数。（8根）

　（2）师提问：如果把8根小棒分成2堆，可以怎么分？（1，7）、（2，6）、（3，5）、（4，

　4）。

　（3）师：选择你喜欢的分法来说一说怎样列算式？（指名汇报，师板书。）

　1+7＝82+6＝83+5＝84+4＝8

　7+1＝86+2＝85+3＝88－4＝4

　8－1＝78－6＝28－3＝5

　8－7＝18－2＝68－5＝3

　（4）引导学生观察算式，说一说你有什么发现？

　（5）师小结一图4式的方法：一种分法可以列出四个算式，两个加法算式，两个减法算式。列减法算的时候用加起来的得数减去相加的其中一个数，就得到另一个数。设计意图：

　（1）小黑板出示例2图。师提问：你能通过摆一摆帮老师把这个表补充完整吗？

　（2）生摆学具，师引导填表。

　（3）同桌讨论：仔细观察表，说一说你有什么发现？把你的发现跟同桌说一说。（上排的数越来越大，下排的数越来越小，相对的两个数加起来都等于9。）

　师：对照这个表，你能用刚才的方法写出有关9的加、减法算式吗？写完后同桌交流算法。

　（4）指名汇报，师板书算式：

　1+8＝92+7＝93+6＝94+5＝9

　8+1＝+2＝96+3＝95+4＝9

　9－1＝89－2＝79－3＝69－5＝4

　9－8＝19－7＝29－6＝39－4＝5

　设计意图：

三、巩固练习。

　1、我当邮递员。

　信有：6+28+19—14+51+77+23+64+4

　师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。

　抢答：（答对的小朋友奖励一朵小红花）

　3+69—39－22+78+08—88－33+5

　设计意图：

　四、全课总结：

　师：今天我们主要学习了什么知识？我们知道了用以前学过的计算方法同样能计算8、9的加减法。你会算了吗？

　设计意图：

　板书设计

　8、9的加减法

　1+8＝92+7＝93+6＝94+5＝91+7＝82+6＝83+5＝84+4＝8

　8+1＝+2＝96+3＝95+4＝+1＝86+2＝85+3＝88－4＝49－1＝89－2＝79－3＝69－5＝4

　9－8＝19－7＝29－6＝39－4＝58－1＝78－6＝28－3＝5

　8－7＝18－2＝68－5＝3

　教学反思

　本节课是在学生学习6、7的加减法的基础上编排的，又有前面8和9的组成的学习做铺垫，学生已基本掌握了“一图四式”的方法，并会运用数的组成知识进行相关的加减法计算。

　本节课的教学，我的设计思路是：复习铺垫（复习7以内的口算及8和9的组成）——情境引入（小棒图）——观图提问，列式解决（据图列出两道加法和两道减法算式）——动手操作（摆学具，写算式）——课堂活动（巩固练习8、9的加减法）——总结算法。

　通过对本节课的反思，我认为教学中做得较好的方面：首先，自己能够以学生为主体，围绕学习内容设计课堂活动，让学生在说中学，做中学，注重学生观察能力及质疑能力的培养，鼓励学生大胆发言。其次，导入的设计有效的激发了学生的学习兴趣，学生表现出较高的学习积极性。再次，课堂活动的设计较符合一年级学生的.年龄特点，让学生在游戏中练习8、9的加减法。

　不足之处：首先，在教学8、9的加减法时，教材只是列出了其中一种摆法的四个算式，为了让学生更全面的掌握8、9的加减法，我在教学的过程中要求学生写出所有关于8、9的加减法算式，因此，显得内容较多，处理的方式上也较为单一，显得十分枯燥，导致学生学习热情显得不高。应用不同的活动，让学生分别在列出算式，例如分小组列算式，

　了学生的学习热情，也达到了教学的目的。

　其次，再处理根据不同的摆法列出四个算式时，让学生观察算式，说一说发现了什么？学生说得过少，教师的总结也不到位。没有很清晰的让学生明确两个加法算式和两个减法算式之间的联系。就让学生多说，在教师引导的基础再说一说，充分让学生通过说来进一步体会四个算式间的联系。

　第三，在让学生同桌合作的过程中，对学生的指导还不够，有部分学生，还没有积极的投入到合作交流中。就该加强这部份学生的指导。

　第四，在教学中没有让更多的学生发表自己的观点，就以点带面，一带而过了。应该多让学生说说自己的想法，对于说得不完整的，教师可加以引导。

大班数学《8的加法》教案3

　 教学目标：

　1、学习得数是8的加法，会看图或按所出物品列算式。

　2、进一步理解加号、等号的含义。

　3、体验共同游戏的愉悦。

　 教学准备：

　1、教具：

　（1）：小鸟、小猫、小兔、小孔雀各8只

　（2）森林一幅

　2、学具：小雪花片若干

　 教学过程：

　一、教师带领幼儿做《手指操》集中幼儿的注意力

　教师：＂孩子们！（哎！）我们一起来做做《手指操》好吗？（好）伸出一双小小手，一起做做手指操；握拳张开好放松，一、二、三、四、五、六、七、八，二二三四五六七八；张开双手左右摆，三、二、三、四、五、六、七、八，四二三四五六七八。

　二、摆小雪花片，复习8以内数的组成

　1、教师说出8以内的数，请幼儿在篮子里取出相应的小雪花片，并把它分成两部分。（幼儿操作）

　2、请几个幼儿起来把自己是怎么分的告诉大家，看看他分得对不对，分对了的给以鼓励，同时教师把小朋友分的结果用组成式表示在黑板上。

　3、请全体幼儿读一读这些组成式。

　4、教师告诉幼儿为了不遗漏，分的时候应该掌握一个规律：按左边少一个右边就多一个的方法来分这样不容易漏分，如把8分成了1和7，按左边多1右边就少1的规律来分，就是8可以分成2和6，3和5，4和4，5和3，6和2，7和1

　三、教师以许多小动物聚集在森林里庆祝＂6.1＂儿童节的形式教幼儿学习8的加法教师出示森林，告诉幼儿：＂孩子们，这是美丽的大森林，今天森林里可热闹啦！许多小动物都聚集在这里庆祝六、一儿童节，它们要为小朋友表演节目，庆祝小朋友的节日小朋友高兴吗？（高兴）

　1、下面请看小动物们给我们带来的第一个节目《小鸟在歌唱》

　（1）出示1只小鸟，又飞来7只小鸟，问一共有多少只小鸟在唱歌？（8只）问：你是用什么方法算出来的？（减法）列式：1+7=8，根据加法的交换规律，交换两个加数得数不变。谁能列出另外一道算式？（抽幼儿列式：7+1=8。）

　（2）请幼儿齐读算式1+7=8，7+1=8

　2、请看小动物们给小朋友带来的第二个节目《小猫捉老鼠》

　（1）出示2只猫捉老鼠，又来了6只猫捉老鼠，问：现在舞台上一共有几只猫在表演《猫捉老鼠》？（8只）你是用什么方法计算出来的呢？（加法）列式：2+6=8，看到这道算式，你还能列出另外一道算式吗？（抽幼儿列式：6+2=8）

　（2）请全体幼儿齐读算式2+6=8，6+2=8

　3、下面是可爱的小兔子给我们带来的节目--歌表演《小兔子乖乖》

　（1）出示3只小兔，后来又跑了了5只小兔，问一共有几只小兔在表演节目？（8只）你是用什么方法计算出来的？（加法）列式：3+5=8，你还能列出另外一道算式吗？（抽幼儿列式：5+3=8）问：5在这里表示什么？3在这里表示什么？8呢？

　（2）全体幼儿齐读算式3+5=8，5+3=8

　4、漂亮的小孔雀听说小朋友的节日快到了，也赶来了，它也要为小朋友表演节目，请看小孔雀给小朋友带来的节目《孔雀开屏似彩霞》

　（1）出示4只小孔雀表演孔雀开屏，后来又来了4只小孔雀，问现在这里一共有几只小孔雀在表演节目？（8只）问你是用什么方法计算出来的？（加法）几加几等于8？（4+4=8）它们这几个数分别在这里表示什么意思？（抽幼儿回答）（齐读算式）

　（2）请幼儿齐读得数是8的加法算式。

　四、游戏《凑数》，复习巩固得数是8以内的加法玩法：教师出示一个数字，要求幼儿仔细看清楚老师写的是几，然后教师说出一个数字，幼儿也说出一个数字，要求教师说的数字和幼儿说的数字相加的得数是教师出示的这个数。如：教师出示数字8后说：＂我出1，你出几？＂幼儿说：＂你出1，我出7，教师：1+7=？幼儿：1+7=8（游戏反复进行）

　五、教师总结活动情况结束活动

大班数学《8的加法》教案4

　 活动目标：

　1、引导幼儿学习按实物图的内容选择第三张答案图，并列出算式。

　2、要求幼儿用准确的语言讲述算术式的含意。

　3、引发幼儿学习数字8的兴趣。

　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　 活动准备：

　1、自制教学挂图。

　2、出手指游戏。

　 活动过程：

　一、复习8的组成

　1、进行拍手问答的游戏。

　教师：上课前我们先来玩拍手问答的游戏，我问和你们回答。

　2、填写未完成得分合式。

　教师出示8的未完成的分合式：看看上面的分合式，这些分合式完整吗？，请小朋友来帮忙填写完整。

　教师小结:8分成两份一共有7种分法。

　二、通过观看教学挂图，学习8的加法。

　1、出示教学挂图一

　教师：这里有三幅图画，说的是一件事情，请你们把每幅图的意思用一句话来讲清楚。（第一张，草地上有7朵黄花，第二张，草地上有1朵红花，第三张，一共有8多花。）

　教师：哪位小朋友能看着三幅图编一个加法应用题？那位小朋友能用一道算式把表示出来？（7+1=8）

　教师：这道算式表示什么意思呢？（教师引导幼儿说出相应表示的意思。）

　2、出示图2

　教师：小朋友仔细看看这种挂图，有什么不同的特征？图上有什么？它们一样吗？（引导幼儿从颜色、位置、大小不同来说）一共有多少呢？

　教师小结：图中有8个苹果，6个红色的，2个青色的，5个在盘子里，3个在桌子上，4大苹果，4个小苹果。

　教师：谁能根据这个苹果的颜色不一样编出一个应用题并用道算术题表示出来呢？（6+2=8）

　3、带领孩子用相同的方法分别从苹果的位置、大我出不同的应用题和算术题。﹙教师依次板书出8的加法算式。﹚

　教师小结：看 8一共有7个加法算式。一起读读这些算式。

　三、玩出拳游戏结束活动。

　1、教师：现在我们来玩出拳游戏，小朋友出的手指数量要和老师手指数加起来是8.

　2、游戏数遍。

　效果分析：

　 教学反思

　利用多媒体课件展现生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。

　小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。

大班数学《8的加法》教案5

　 活动目标

　1、通过演示教具，教师与幼儿的活动，进行口头加法练习，理解8的加法的意义。

　2、培养幼儿计算的准确性、灵活性、敏捷性。

　3、理解8的加法的互换、互不规律。

　 教学重点 让幼儿加强练习8的加法运算的准确性。

　 教学难点 锻炼幼儿思维的灵活性，和辨别能力。

　 活动准备

　1、挂图、雪花片、作业纸、贴图。

　2、8以内的数字头饰、音乐游戏磁带。

　 活动过程

一、开始部分：

　组织教学，老师戴8的数字头饰走进教室，小朋友们好，今天老师带来了数字娃娃8跟我们一起学习，集中幼儿的注意力、观察力引起幼儿学习的兴趣。

　二、基本部分：

　（一）以对歌的形式来复习8的分成，先按互补关系，再按互换关系。

　师：小朋友我问你8可以分成1和几？

　幼：刘老师告诉你8可以分成1和7……

　师：小朋友我问你8有几种分合法？

　幼：刘老师告诉你8有7种分合法。

　（二）学习8的加法

　1、老师出示挂图，让幼儿观察，引导幼儿按花的不同大小、不同颜色、不同形状边观察边列出加法算式：

　图上有1朵黄花7朵红花一共有几朵花？1+7=8

　图上有2朵小花，6朵大花，一共有几朵花？2+6=8

　图上有3朵圆形的花，5朵椭圆形的花，一共有几朵花？3+5=8

　图上有4朵兰花，4朵紫花，一共有几朵花？4+4=8

　2、实物练习

　分给幼儿每人8个雪花片，让幼儿边数雪花片，边填写上作业纸上相应的数字。

　3、老师巡回指导幼儿操作，对表现好的幼儿奖励贴图，差的幼儿加强指导。

　4、游戏：找朋友

　老师分发给每个幼儿一个数字头饰，音乐想起来，小朋友们去找和自己合起来是8的数字成为好朋友。游戏可交换头饰进行。

　5、引导幼儿观察一下自己的周围及教室里有什么物品合起来是数字8，回家后也可练习运算，如：糖、苹果、饼干、玩具等等。

　 三、结束部分：

　老师讲评上课情况，对表现好的幼儿进行表扬，差的幼儿进行指导鼓励，结束本节课。