美文早读打卡很好用吗_早读打卡的句子

1.初中语文早读如何安排

2.如何指导小学生晨读

3.高中英语提分最快的方法

4.早读对学生的要求

5.学习方式有哪几种

　你们好！下面这份问卷是为了对大家的学习生活心理方面作个了解，请你仔细阅读每一个题目，按照自己的想法填写，每一个题目没有对错之分，这可不是考试哦，请放心作答。

班级 性别 年龄

1、你现在的学习压力（　　）

A.过大　　 B.过小　　 C.还可以

2、对于目前的学习任务，你已经感到力不从心（　　）

A.是　　 B.有时觉得　　 C.从没有

3、你认为目前你的压力来自于（　　）

A.老师的期望　　 B.家庭的期望 C.自己的期望

4、如果别人不督促你，你是否主动学习（　　）

A.会　　　　 B.极少　　 C.不会

5、你能长时间做一件重要但枯燥无味的事情（　　）

A.能　　　　　 B.偶尔可以　　　 C.不能

6、一次考试失利，对你会有怎样的影响（　　）

A.情绪波动很大　 B.和以前一样 C.更加努力　　D.认为自己很无能

7、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人（　　）

A.经常　　　　　B.偶尔　　 C.从不

8、你能独立完成老师布置的作业吗（　　）

A.完全可以　　 B.只能完成某几门 C.只能选择性地完成每门部分作业

9、总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己足够的评价（　　）

A.是　　　　 B.没想过　　　　　C.从没有

10、你认为怎样学习效果会好点（　　）

A.共同学习　　　B.孤军奋战　　　　C.没想过

11、你在学习上的时间分配（　　）

A.对喜欢的科目下狠功夫　 B.平均分配　　C.对不喜欢的放任自流

12、为了实现一个大目标，你会给自己制定循序渐进的小目标（　　）

A.会　　　　　B.有时会　　　　　C.不会

13、你最佩服的人物是（ ）

A.伟人 B.明星 C.父母 D.班上成绩冒尖的同学

14、当大家注视你时，你会（　　）

A.不好意思　　　B.无所谓　　　　C.自豪

15、对着镜子时，你注意的是自己的（　　）

A.优点　　　　　B.缺点　　　　　C.没想过

16、别人批评你时，你会（　　）

A.接受批评　　　B.为自己辩解　　C.不知所措

17、你的好友获奖了，你会感觉（　　）

A.和他一样高兴　　　　B.不舒服　　　　C.与自己无关

18、你对自己的穿着要求是（ ）

A.一定要穿名牌 B.无所谓 C.只要整洁大方就可以。

19、假如你碰上有人敲诈威胁你，你的做法是（ ）

A.自认倒霉 B.求得老师、父母的帮助

C.找有义气的哥们帮忙 D.自己想办法躲过去

20、你对师生关系的满意程度是： ( )

A.很满意 B.一般 C.不满意

21、你对同伴关系的满意程度是： ( )

A.很满意 B.一般 C.不满意

22、你对父母亲近感的程度是： ( )

A.很亲近 B.一般 C.不亲近

23、你最喜欢的课外活动是（ ）

A.体育活动 B.上网打游戏 C.读书看报 D.和朋友聊天游玩

24、你和父母的交流沟通情况是（ ）

A.有心事就和父母说 B.除非父母问你才说

C.不和父母说任何事 D.什么事都和父母说

25、你认为目前影响你学业的最大因素是（ ）

A.学习方法 B.情绪 C.教师的授课水平 D.学校学习环境

26、你认为影响你情绪的最大因素是（ ）

A.人际关系 B.学习成绩 C.家庭困扰 D.学校管理制度

27、你最痛恨的社会丑恶现象是（ ）

A.腐败 B.损公肥私 C.损人利己　D.制假 E.违法犯罪

28、你在遇到挫折的时候，是否依赖朋友（ ）

A.不是，独自面对 B.会听朋友意见，但以自己为主 C.偶尔会 D.完全是

29、你是否受过很大挫折？你能否面对（ ）

A.受过，在心理上留下了阴影 B.受过，能承受，没问题

C.没受过，但应该能承受 D.没受过，不知道自己能否承受

30、你是怎么看待早恋现象的（ ）

A.支持，早恋是青春期正常需求 B.反对，早恋会产生很大的负面影响

C.无所谓，早恋可以成为美好回忆，但要三思而后行

31、你身边的同学早恋的多吗（ ）

A.有很多人 B.很少 C.没有

32、你看到周围同学谈恋爱，你的反应是（ ）

A.认为很正常 B.认为他们这样做不对 C.羡慕他们 D.嫉妒他们

33、 在你的身边如有同学恋爱，你觉得他们主要目的是（ ）

A、随便玩玩，消磨时光 B.真正的感情 C.朦胧而不成熟的感情 D.没想过

34、 你希望家长和老师在早恋问题上持怎样的态度是（ ）

A.引导 B.禁止 C.不理睬 D.不知道

35、对于有些学生自杀的行为，你认为（ ）

A.是一种解脱 B.太可怜了，活下去比什么都重要

C.不孝，父母白养了这么多年 D.这种人早死好，以免危害社会

36、当发现自己存在心理问题时你会（ ）

A.找心理咨询师咨询 B.向同学倾诉 C.向父母说 D.向老师咨询 E.自己解决

37、假如你遇到不顺心的事，你通常会向谁倾诉（　 ）

A.家长　　　　　B.老师C.朋友　　　D.其他，找网友，心理医生

38、若开设了心理咨询点，你是否会去咨询（　　　）

A.会　　　B.不会　　　C.不知道　　D.其他，看情况

39、如果你愿意去咨询，你希望用什么方式（　　　）

A.面对面交谈　　B.电话 C.书信　　　D.网络　　E.随便

40、开放性题目：你目前最需要解决的问题是什么？

心理调查问卷情况汇报

2008-10-20

针对中学生存在的一些问题，及几年来积累的中学生心理健康教育材料和经验，特开展中学生心理调查问卷。这次问卷调查活动时间是2008年10月16日，星期四，第七节课。活动进展比较顺利，取得了预期的效果。下面就同学们在问卷上反映的问题进行总结和分析。

一、问卷调查对象和数量

本次问卷调查，采用的是对七、八两个年级的学生进行调查，以765名学生作为调查对象，进行测试。经过筛选回收有效问卷741份，七年级是387人，各班是59、61、57、52、52、55、51人。八年级是354人，各班是52、47、47、56、53、51、48人。

二、调查出的主要问题

1、在学习方面的问题。

在741份问卷中有568人提出此类相关问题。在统计时只要和学习有关联的就将其统计在内。七年级有303人，各班是50、40、44、44、45、37、43人。八年级有 265人，各班是39、39、34、41、41、37、34人。这类问题占76.65%。虽然各个学生提问的方式不同，着重点不同，涉及面较广，但大部分学生还是很重视自己的学习，把它当作自己的首要任务，且中学生的心理困惑大部分由学习问题而引起。简单举例如下：

（1）如何掌握好的学习方法？

（2）学习压力过大，各方面都施加压力，太烦了。

（3）如何提高学习成绩？

（4）为什么自己下了功夫后，学习还是不好呢？

（5）成绩一定代表我们的学习吗？

（6）为什么教师总以成绩取人，把成绩看得很重？

（7）听课时注意力不能集中。

（8）教师的作业太多，写不完，没有时间做其他的事情。

（9）如何更好地安排学习和娱乐时间？

（10）怎样能在最短的时间里提高自己的成绩？

（11）如何调整考前的心态？

（12）怎样学习数学和英语？

（13）如何成为最优秀的学生？

（14）如何制定学习计划？

（15）如何安排学习时间？

2、人际关系问题。

在741份问卷中有61人提出此类相关问题。七年级有30人，各班是5、6、6、2、2、6、3人。八年级有31人，各班是4、5、4、6、3、3、6人。这类问题占8.23%。简单举例如下：

（1）交友问题。

（2）与老师怎样沟通？

（3）父母基本上不了解我，我没法与他们敞开心扉地交谈？

（4）害怕老师批评，受到批评后心里很压抑。

（5）教师偏爱好学生，觉得老师不喜欢我。

（6）父母的唠叨，使自己很烦。

（7）父母的严格让我无法忍受，只许学习，不能干别的事情。

（8）好朋友真难找，我想有朋友。

（9）家长只看重学习，考好了把儿女当宝，考不好，打骂。

（10）讨厌课程和老师。

3、情绪问题。

在741份问卷中有34人提出此类相关问题。七年级19人，各班是4、6、2、2、0、2、3人。八年级有15人，各班是2、2、2、2、1、2、4人。这类问题占4.58%。简单举例如下：

（1）我为什么不能控制自己的情绪。

（2）感觉自己很无能，一无是处。

（3）不知为什么自己总是不开心。

（4）害怕别人不理我。

（5）家庭对我期望很高，我感到力不从心。

（6）为什么老有人欺负我。

（7）考试失利的情绪问题。

（8）我的家庭太复杂了，我不知道该如何面对。

（9）面对家长会，我的情绪就不好，紧张害怕。

（10）时间安排太紧了，我无法放松。

4、早恋问题。

在741份问卷中有21人提出此类相关问题。七年级有7人，各班是0、2、0、2、1、2、0、人。八年级有14人，各班是2、1、4、3、1、1、2、人。这类问题占2.83%。简单举例如下：

（1）异往问题。

（2）男生、女生之间存在真正的友谊吗？

（3）认为学校不应该扼杀早恋。

（4）我暗恋一个人，不知道如何是好？

（5）如何摆脱喜欢我的人，让他死心？

（6）想靠打架和早恋出名的心理十分严重。

（7）如何面对早恋行为？

（8）喜欢一个人就代表学坏吗？

（9）对异性产生好感，该怎么办？

（10）早恋有哪些危害？

5、其他方面问题。

在741份问卷中有56人提出此类相关问题。七年级有28人，各班是0、7、5、2、4、8、2人。八年级有28人，各班是5、0、3、3、7、8、2人。这类问题占7.56%。简单举例如下：

（1）课余活动不丰富。

（2）如何戒除网瘾。

（3）学习环境应该有所改善。

（4）学费问题。

（5）自己控制不住玩，做什么都没有意志。

（6）注意力无法集中。面对身边不文明的事情，我该怎么办？

（7）时间为什么过得这么慢？

（8）环保，不要破坏环境。

（9）需要多一些自由。

（10）想每天都有一个好心情。

三、问卷调查结果分析

从统计的数据可以看出学习类的问题占的比例较大，和以往的调查有所不同，此次问卷的可信度不高。究其原因有，一是学生对心理健康教育接触比较少，了解和掌握不够，二是对自己的心理没有正确的认识。三是学生心存顾虑没有将自己的真实想法写出来。四是各班的心理小教员对此次问卷的讲解不够详细，指导不到位。五是前期的宣传力度不够。

四、解决和改进措施

1、我一直都抱着一种最真诚的态度希望能够了解学生内心深处的想法，但这段时间里，我承认在沟通方面自己做得不够好不够全面，接下来我会主动积极，了解学生的心理状况。加强与同学们的沟通，了解同学们的心理需要，多主动与同学们谈心，接触性格比较内向的同学。

2、立足课堂，向学生传授心理知识。通过角色扮演，情境表演，游戏活动，问题辩论等形式进行教学，对学生进行心理健康教育，提高学生的心理素质，促进学生健康成长。

3、介绍一些较好的心理书籍，贴一些有助于减压的美文，发一些心理小测试，做几期电视节目。

4、关于网瘾、游戏瘾的问题，我已经作过一定的努力了，我将继续寻找有效的方法，帮助部分同学戒除网瘾、游戏瘾。

5、针对考试提一些建议，介绍一些减压的方法，关注同学们的考前心理。

6、加强与家长的沟通，组织一次由教师、家长、学生共同参与的一次大型心灵互动活动，让学生、教师、家长进行一次近距离接触。

7、针对学习类问题，举办一次全校专题辅导讲座，激发同学们的学习热情。

8、针对各班的不同心理问题，举办班级的团体咨询辅导。

9、继续做好四种形式的心理咨询辅导。望采纳

初中语文早读如何安排

初二的差生语文不好，但是很努力，从不糊弄，有可能成为优等生吗？

从你的提问中就可以看出你是一位不甘落后，努力上进的孩子。没有因为暂时学习成绩不好而自暴自弃，破罐子破摔，仍然在努力着。你的语文不好，只要能认准了目标，掌握好的学习方法，通过自己不懈的努力，是一定能够实现自己的愿望的。

学习各种知识都是靠慢慢的积累，不可能一蹴而就。学好语文要从以下几个方面去下功夫才行。

一，多读。古人云，读书破万卷，下笔如有神。首先要把自己所学的语文书中内容多读，该背诵的章节能熟练的背诵下来。同时充分利用课余时间或节假日多读一些课外书籍，通过不断的积累，你的语文水平就会慢慢地提升。

二，多记。不管多么聪明的大脑也不可能马上就能记牢所学的知识，我们在平时学习的过程中要养成记笔记的好习惯。老师讲课时除认真的听外，还应该随时记录下老师所讲的精采内容，优美的句段。读课外书籍时也应该记录下书中自己没学过的优美的字词和句子。事后还要反复学习这些优美的词句，并慢慢地记牢，这对你提高语文水平是非常有帮助的。

三，多练。知识是靠在不断练习中巩固的。平时多进行用词造句和扩句练习，每次写作文时把自己学到的好的词句恰如其分的用到你的文章中去，提高自己的写作水平。平时养成写日记的习惯，把自己所见所闻所思写成小短文。长期坚持写作，你的语文成绩一定会有很大的长进。

世上无难事，只要肯登攀。山书无路勤为径，学海无涯苦作舟，只要我们不懈努力，坚持勤奋，不怕吃苦，就一定能实现自己的理想！

谢！完全可以成为优等生。本人多读 美文 ，多做阅读题，多写作。老师家长多夸奖，多指导，多示范。

很高兴和题主讨论学习上的具体问题。

题主提到的这类学生能否成为优等生， 我认为是完全有可能的。 原因有以下几个方面。

一、从语文学科的知识结构来分析。

语文学科的知识结构主要有: 字，词，句，篇的阅读理解，习作的书写 几个方面。那么我们逐一来分析一下。

1、作为一个土生土长的中国人，对 汉字 ，词语的阅读和理解应该不是问题，只要肯花点时间积累就可以。

2、 “句” 的变化也不多。其中小学里的“把”字句，“被”字句，人称改变等，也许在小学时，我们的语言感知能力还不强，学起来有点困难。但是到了初中阶段，随着我们在生活中接触和掌握的语言语句的不断丰富，学习这些句型变换已经没有任何困难

语句的难点主要在初中阶段的诗句和古文。但是这两个知识点无聊成绩优劣都都靠背，记，才能融会贯通。

3、 “篇” 的学习难点，主要在阅读理解部分。这部分题目占考试的比重较大，是一个优等生必须掌握的题型。

阅读理解其实是比较好拿分的知识点。因为短文的阅读理解，每个学生都能理解文中的大意，而考核题目涉及的问题主要是文中隐含的一些主题思想之类的问题，这些问题往往都是仁者见仁，智者见智，只要你回答靠谱基本都能得分，只要多做点题，学些答题技巧，一般就能拿高分。

4、 “习作” 是一个学生语文综合能力的体现。一个学生要成为习作高手不太容易，需要勤奋加天分，但是要学个中上等，拿个百分之八九十的习题分并不难。只要平常勤于练习，多收集习作素材，观点独特点基本就能拿高分了。

根据题主所提到的这初二的差生，自己很努力，是完全有可能把这些学好的。

二、从学生个体情况来分析

题主提到的差生，语文虽不好，但是很努力，从不糊弄。 说明这学生是主动学习的，而且很刻苦，这些特点正是学好语文的关键。也是文科生的必备条件。

如果一个人天资聪颖，但是性格懒惰，那想学好语文也不容易。

三、从学习时间来分析。

初二的学生，初中时间还剩一半，还有一半的时间来弥补前面的缺失和学习新知识，再说初一的知识点是小学到初中的过度性知识，内容相对简单，知识点也没那么多，从时间的角度来讲，是完全可以学好的。

综上所述，初二的差生，就算语文不好，只要肯努力，有恒心，有毅力，是完全可以成为优等生的。

一定要相信自己，努力往前，你就是万众瞩目的那一匹黑马。

亲爱的同学，你好，我是雪地红狐，一位耕耘在教育战线上的中学语文高级教师，想推心置腹地与你聊聊。

首先我告诉你，你有希望成为优等生。你把自己定位成差生，是老师给你的定义，还是你自己的认定呢？我一直反对把学生定义成差生和优等生。

这些学生只是在某一方面，某一科目或者某一时期学得不够好，就像臧克家数学考过零分，丝毫不影响他成为一个伟大的诗人。如此智慧的马云，一不小心数学也会考到个位数。现在语文学习不好，但是你肯努力不含糊，以此作为前提条件，相信你一定可以把成绩提上去。

其次，与你聊一聊语文学习。

积累，就是我们平时所讲的语文基础，这个是能够保证语文成绩优异的前提。语文的世界是庞杂的，字、词句、段落、篇章、表达方式、表现手法、修辞手法、文学常识、文化常识等，这些必不可少的基础知识是必须掌握的。有些同学连背诵默写都搞不好，说明平时根本就没有注重积累，没有下功夫。不过这些知识性的东西积累起来还是比较容易的。

语文的重头戏是在阅读理解和写作。而阅读理解和写作，都需要我们有良好的语文素养，都非常注重平时的感悟能力，没有联想、想象和感悟，要想把阅读做对，把文章写好，那简直比登天还难。

所以你平时一定要多去锤炼自己的感悟能力。多读书，多思考，多去寻适合自己的方法，比如思维导图，比如联想学习法等，你都可以实践一下，适合自己最好，那样学习才有良好的效果，才能事半功倍，最终高效进步，迎头赶上。

关于读书与思考的方法，从古至今，有很多，都值得借鉴与学习。我在此不再赘言。

希望你梦想成真。

回答：语文学不好真的不应该，中国人自己的母语都学不好是要好好补课。只要努力可以变成优秀生，问题在于自己内因的奋发图强。

决定学习成绩的三个要素是智商、态度、技巧。

智商→父母给的；

态度→学生表现；

技巧→老师教的。

态度决定一切！

对这样的学生，我对他(她)有信心！

语文都是靠积累，基本上不会有什么落差吧。

心态肯定要放平，语文嘛都是阅读之类的，心肯定不能躁。

至于方法，在空余时间可以找个小本本，把你觉得好的句子都摘抄下来，这样对你的作文有帮助，这个方法高中也有效！

平时背诵一定不能偷懒，该背背，该读读。在语文早读课的时候不要不好意思，大声读大声背。无论是成语，古诗还是其他的，读了一定有印象。

以上作文，选择题，古诗，文言文就搞定了，那么还剩下阅读。

阅读如果实在不行，一定要多去练。要把描写方法，文章结构，论证方法等等一定要搞清楚，因为一旦搞错，你那一题的分就没了。

审题一定要看清楚，比如题目是要用自己的话来描述，还是用文中的话来描述！

再多说一句文言文，课外文言文一般都是与课内相结合，基本上考的课外词语都是学过的，课外句子也差不多。文言文最后一题可能提问两文段的共同点，既然是共同点，只要大概猜到乙文的意思，一定不会出错。

语文最重要的还是要细心，不能粗心大意，不可懈怠，一步一步打好基础，语文就不会有什么难的。

方法错了，再怎么努力，都是事倍功半，语文差差在了什么地方，找到了病根，才能对症施治

有可能。

不知道题主所说的差生具体所指，是只语文不好吗？ 如果只是语文不好，还算不上差生，只能说是偏科，或是说有瘸腿儿。

如果只是语文不好，凭着“很努力，从不糊弄”还能不能补上来呢？那就要看你到底是怎么很努力、怎么从不糊弄了。

只是，语文不好该怎么补呢？从初二开始补，又能补到什么程度呢？下面我们就来重点说一说这个问题。

我有一个观点，就是 语文在启蒙之后，是完全可以自学的。也就是说，只要认识了基本常用字，再会使用字典词典，只要个人想学，就可以自学。

比如，大家熟知的高尔基、张海迪等，后来的学习都是自学的，而最终成为著名作家。作家的语文成绩那还用说？ 所以，题主首先要树立信心，相信可以把语文补上来。 这一点很重要，没有信心就不会有足够动力。

其次，要明确补习的方向和方法。

题主可以自我分析一下，找到自己具体短板，然后有针对性地恶补。

一般来说，语文成绩不好，分两个层次 ：一是作文和阅读题不擅长，失分较多，但基础题还可以，这样的能考个六七十左右；二是连基础也差，这样的确定不及格。

针对这两种情况，下面分别给出补习方案。

第一种，题主如果想“快速致富”，提高写作水平，确切地说是提高作文得分，可以多读作文选，甚至是背作文选，同时多仿照练习写。不同类型作文都要读。再精准点，在开头结尾上下功夫。

内容上用这种方法，如果狠下功夫，到初三时肯定能有很大提高， 开头好，结尾好，字数充足，如果字再写得好，在中考中一定是高分作文。

注意，这是逮网批的漏洞。作文网批有何漏洞，我专门写过一篇文章，感兴趣可以关注阅读，这里不再赘述。

至于阅读题，一般来说老师会总结题型和做法，认真按老师教的去做就行，只是有一点，老师提供的只是策略，具体的理解要看个人悟性。提高悟性没有捷径，只能多读多思，多练题目。

第二种情况，难度就大了。基础不好，肯定是先打基础。把生字做到会认会写，要背诵课文默写课文，词语解释也要背。

基础的补习看似简单，但花的时间却是很多的，尤其是背诵。不过背诵这一点对提高写作也有用，算是一举两得。

基础打好了，再进行第二层次的提高，才能收到效果，不然连字都不认识还怎么写作文？当然，并不一定分两步走，也可以同步进行。

总之，不下苦功夫，别想实现逆袭。

如何指导小学生晨读

每个学校在设计课程时每天都安排了早读课。我们高关初级中学每周的语文早读课一般是两次，每次早读课的时间在二十至五十分钟不等。古人云：“书读百遍，其义自见。”可见“读”相当重要。早读，更是语文学科组织教学的重要环节。可见，我们在努力抓课堂教学的同时，也应重视研究和高效利用语文早读课。但是，如何提高早读的质量，却是长期以来困扰我们的一个焦点问题。科学合理地利用好这一黄金时间，会有利于语文课堂教学内容的补充、巩固、深化和拓宽，有利于学生“读”的兴趣和能力的增强。但遗憾的是目前的早读课还存在着这样的情况：

一、在早读课的目标上，教师仅是督促学生将课文内的词语进行解释，规定要求背诵的部分读熟，早读课变成了为背而读的课。

二、在早读课的形式上，教师为了不占用学生的时间，多由学生自由支配，只强调是否在读，只满足早读课“书声琅琅”的氛围；至于读什么，读得怎样，教师都过问较少。

三、在早读课的行为主体上，教师认为是学生的事，只要学生读就行。教师只是按时到班“看”早读，在行走间偶尔抽查背诵。这种单纯记忆性的背读，随意性的漫读和一味由学生自读的情形，长期下去直接影响早读课的效果，未能积极有效促进语文教学效果的巩固提高。再这样下去，非但学生朗读能力和文学鉴赏能力难以提高，对语文内容的理解难以加深，恐怕连早读的兴趣也会逐渐萎缩。

面对此种情形，怎样才可以提高语文早读效率，科学客观地安排早读课呢？我认为，应该注意以下几个问题。

一、课前确立早读的目标

早读课不排除学生用大脑最清醒时间记忆课文重点内容，但我认为更应加入学生阅读发展的总体趋势，因为课内的知识毕竟是有限的，课外的延伸更可提高学生语文素养。因此在学年初或学期初就制订出本学年或本学期切实可行的计划，进而分解到各周各天的早读课上指导落实，循序渐进，厚积薄发，形成一个完整的阅读系统。如初一，可抓住诗歌朗读这一环节，教师收集浅显的著名诗歌，在每次早读课时抽出五分钟左右时间，让学生自主朗读、背诵，逐一过关，从而达到培养学生的文学鉴赏能力，形象思维能力及熏陶其思想感情的目的。一年下来，少说心里也装有一百多首古诗，试问能背诵一百多首诗的人，他的语文素养会怎样吗？古语曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这就是语感的功效，不顺多言，学生已自如掌握了语言，与其让教师不厌其烦的肢解文章内容，还不如让学生自主去领悟感受语言。初二，可抓住文言片断阅读，在我国五千年的文化中，有多少传统文化的精华积淀在文言文中，为了汲取这些文质兼美的作品的养分，教师可挑选一些浅显简短的文言短篇，如：寓言性文言短文、优秀人物轶事及文言成语溯源等，让学生在每天早读时抽出五分钟朗读、背诵。一周一篇过关，从而进一步培养学生的语感能力及陶冶其思想情操。四十多篇的文言精品藏在胸中，则自然使人清纯方正，这是多少道德家梦寐的结果啊！初三，可选些美文佳作让学生诵读，许多美文佳作都积淀着作者的人生观、世界观、价值观，阅读这样的文章，就似与知已谈心，但不苛求学生背诵，只求一得。特别是初三面临着升学与就业，理想与现实的矛盾交叉时，让书来荡涤他们浮躁的心灵，成效尤为显著。一年下来，读上几十篇美文佳作同样也是人生的一件乐事。

总之，这就要求作为引导者的教师，每节早读课前，为学生布置任务，让学生有目的去开展工作，使他们作到有的放矢，确立早读课的目标，不能好高鹜远，要根据班级学生学习的实际情况。只要我们明确目的，统筹安排，在落实课文重点内容的同时，给学生提供一片更为广阔的语文阅读空间是早读课的当务之急，也是提高语文早读课效率的重要途径之一。

二、早读的方式方法需要合理地组织安排，不可放任自流。

在早读课的形式上，变“单调朗读”为“多种形式相结合”，早读课并不仅仅只满足于“朗读”，可采用多种形式，活跃早读课气氛，增强早读课效果。

虽然，早读课是以“朗读”为主，但并非只是学生自主一读到底这一传统形式，为此可采用多种方式朗读。如教师声情并茂范读，让学生体会朗读技巧；听读古诗、课文录音，让学生掌握抑扬顿挫方法；指导时重点语句诵读，让学生理解文章情感；引导学生背诵，让学生感知理解记忆方法；组织学生速读，培养学生迅速捕捉语言信息的能力。针对具体课文，可在教师组织下，采用分段朗读、分组朗读、分角色朗读、比赛式朗读、默读等形式而展开，丰富早读课内容，活跃早读课气氛。

总的说来，课堂教学注重的读的手段、形式，在早读课上更应该用好、用足，还给早读课更自由、更宽松的氛围。当然，这些形式的采用都要与学年或学期的早读目标设置相一致，作为课堂教学内容的有益补充，从而提高语文早读课的效率。

三、变“单一的学生操作型”为“教育参与的助读型”。

“单一的学生操作型”已经体现了学生的主体性，但教师的主导性毫无体现，教师是游离于早读之外的看班而已，而单一的学生操作，学生的学习精力容易疲惫，学习兴趣最易丧失。为此，早读课教师按时到班后，可占用三分之一左右时间，组织和指导学生早读，以学生为主体，教师为主导，在朗读课本上多加指导，在朗读形式上尽可能翻些花样，力求把每节早读课上的有序、有效、有特色。

四、早读的效果要检查，应善始善终，保质保量。

如果只安排了早读的任务而不检查效果，个别自觉性不强的学生会产生偷懒心理，会出现：说闲话、做小动作、看课外书、睡觉甚至惹事生非等恶习。学生还是畏惧严师的，因此教师要做好对早读效果的检查和抽查。时间可选在早读中间或最后，并根据学生学习层次注意优差兼顾，难易适中。比如让学困生朗读所要求的词、段、篇等；中等生听写词、短语或句子；优生背诵或复述课文。没有完成所要求的早读任务怎么办？责其限期“达标”，下次早读再检查，绝不姑息迁就。否则，检查只会流于形式，使学生产生“南郭先生”式的投机取巧的心理，并养成对学习、工作不负责任，得过且过的坏毛病。　　

诚然，如何提高语文早读课的效率，还有待各位语文教育工作者积极的思考，只要我们明确目的，形式翻新，教师参与，同时根据学生心理特点，结合教材内容，开展一些针对性、趣味性强的实践指导活动，激活学生思维，增强语言表达能力，我认为这样可以有效提高语文早读课效率的。

高中英语提分最快的方法

一、明目标、定任务。

对于一般学生来说，学习的自觉性和计划性都还不够，许多良好的学习习惯还都没有真正形成，这就需要教师不断地引导和帮助。让每一个学生都融入到学习情境中，不放弃一个学生，不留给学生任何偷懒的机会。每个学期，教师都要对早读内容有个整体安排，每节早读课都要有适当的朗读内容。

早读内容的安排应该由浅入深，由拼音、词语、美文到古代诗歌及浅显的文言文阅读，使学生循序渐进，逐步增加知识的积累。

早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，任务要定的适中，要让多数学生有信心完成。早读课不能与语文课堂的学习完全脱节，另搞一套。因此，教师要结合语文教学计划安排早读的内容。

二、造氛围、讲方法。

没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，创造竞争向上的氛围，能大大提高学生的积极性。

个人与个人，一小组与一小组，展开多种形式的朗读比赛：看谁读得好，看谁读得快，看谁读得有感染力，诗歌朗诵，分角色朗读，形式可以灵活多样。还可以举行背诵比赛：比一比，谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多。

看谁背的诗歌多，组与组比，男女生之间比，对表现突出，进步明显的要及时予以奖励，对落后的要予以指导。 一节课下来，即使那些平时拖拉的学生为了本组的集体荣誉，竟然也不甘落后、超常发挥。比赛结束，要及时评比，以一些小奖品予以奖励，能大大提高学生积极性。

从教育心理学角度来讲，朗读可以调动学生的多种感官功能去记忆所学内容，目看、口诵、耳听、脑记，“书读百遍，其义自见”，做到了眼到、口到、手到、心到，记忆效果会更好。通过朗读，读出情感，读出意境，读出节奏，可以强化学生的主观感受，拓宽学生的人文底蕴。

因此，早读课一定要让学生诵读出声，最好能做笔记，手脑并用。

三、多指导、勤检查。

语文教学培养语感至关重要。朗读正是培养语感的极佳条件。在早读课上，可以背需要背的出色文章，可以记语句优美的语段，也可以记当天所学的字、词、句等等。当然不能放任让学生自己去背，教师应该充当引导者、解疑者、参与者、研究者等多重角色去组织，从而更具有针对性。

培养学生在早读课把前后所学知识相联系，有效指导，努力激发学生朗读的兴趣，提高效果。

勤检查，多鼓励，充分发挥学生的能动性。学生在早读课上到底记得如何，小组长可以检查，老师也可以抽查，可以抽查文中的某一句或某一自然段，也可以抽查学生是否有感情地朗读课文，能否正确地读出生字、生词，在检查中及时正面评价，增强学生学习的欲望，挖掘他们的学习潜能。

四、多形式，重效果。

学生早读的读书形式忌千篇一律，可以多样化：同桌读、分组读、齐读、生领读，师领读、轮流读、比赛读、吟诵读、体验读、自由读、接力读、分角色读、表演朗读等。尽量让早读课既有秩序，又有趣味性。学生在读一段时间后，还可以指导、帮助学生听写、板书等。要充分发挥不同朗读形式的作用，追求创新。有声有色的朗读，可以加深对作品的理解，激发学生的感情。

早读对学生的要求

高中英语，努力打败天赋，高效的提分攻略突破140

学英语有的人比较容易，有的人比较困难，主要的决定性因素是记忆力和模仿能力的天赋。记忆力好的同学天生就容易记得住单词和短语，同样的学习时间，掌握的语言表达更多，那么语言能力自然就很强。模仿能力强的同学，很轻松的就能够把口语模仿得非常标准，这也是一种天赋。但是，英语是一门可以通过努力打败天赋的学科，咱短跑跑不过有天赋的同学，但是通过长跑一样可以弥补天赋上的差距，甚至实现反超。我高考英语143分，自认为不是很有天赋的学生，而是通过努力考到好分数的，这篇文章就分享一下我的高中英语提分经验。

超前背单词

高中英语单词的范围是确定的，就是高中的3500词。这些单词早背晚背都要背，但是早一点背完就可以增加复习的次数，练习的时间，形成先发优势，相当于在一场长跑中我们抢跑了。等着老师来教你并不能解决背单词的问题，因为即便老师上课非常有趣，背单词这件事情仍然要由你自己来完成。如果你不是非常有天赋，上一上课就能把所有的单词记住，那么提前抢跑就是解决单词问题的最好方法。

在这方面我是吃过亏的，我读高中的时候，在高一开学前的暑假，就没有按照老师的要求把高中的3500字背完，结果开学的时候老师用高考难度的试卷作为开学考，我只考了40多分。这是我高中唯一一次英语不及格，所以我强烈建议大家中考结束后，稍微玩几天就马上开始背高中的3500词，争取在高一开学前的暑假把高中3500词背熟。

高中英语3500词，只要能够做到“看到单词就能条件反射讲出中文意思”的熟练度，150分高考难度的试卷，根据天赋和基础的不同，你将可以拿到80~110分。也就是说在完全零基础、不会语法的情况下，你也可以至少拿到80分。

高效背单词的方法

中考结束后的暑假，是完全没有压力的时间段，在这个时间段，即便你不用任何的记忆方法，就完全靠死记硬背，一天花8个小时背100个单词，一个月就能背完高中的3500词，然后再每天复习200个单词，连续复习两遍，两个月时间结束，你高中的3500词也背熟了。

当然，作为学习博主，我肯定要给大家介绍几种高效的背单词方法：

1、 廖唯伟睡眠记忆法，这是我自己用过的记忆方法，让我高一第一次月考直接从开学考的40分，逆袭到110分。方法公开在廖唯伟先生的网页上，可以无偿自学。最新版本是第5版，分为4000字的文本，9个要点视频和1个单页大容量乱序版的高中3500词（可以下载打印）。掌握好“一背四复习”和“机关枪式的读单词方式”，每天只花1小时，你就可以记住100个单词。

2、 北外学姐A4记忆法，这个方法需要你准备许多的A4纸，每次背单词的时候随便在a4纸的任何一个角落把这个单词写上，但是不写中文。一边写，一边类似于睡眠记忆法的机关枪式的读法，“中英文拼写交替快速大声读单词”。写满一张纸后，检查自己能不能做到看到英文就说出中文，可以说出来就划掉单词，不能说出来就圈起来，加强记忆，循环反复到单词全部划掉。这个记忆方法可以帮助克服因为词表位置形成的假性记忆。

3、 李阳疯狂三最法背句子，这是李阳早年发明并且无偿公开在互联网的背句子的方法。有些同学不喜欢背单词，想通过背句子来掌握或者巩固单词，就可以用这种方式去读句子，让嘴巴形成口腔的肌肉记忆。这些同学就可以去选择那种通过背课文来记单词的词表，然后每一句话都用“疯狂三最法”——最大声、最快速、最准确地读出来。这个方法也适合用来背课文，节约时间。

高中英语拿高分的关键性因素

上文中我已经提到过了，背完单词你做高考模拟卷的分数是80~110分，这不算什么高分，只不过是在及格线附近徘徊而已。在高中英语想要拿到高分，只背单词是远远不够的。想要突破130，甚至是140，还要大量记忆词组短语。

词组短语在高考英语中具有重要的地位和作用：

1、 阅读理解题：阅读理解是高考英语试卷的核心部分，其中常常会出现大量的词组短语。如果没有这些熟悉的词组短语，很难完整、准确地理解文本的意思。所以，积累和记忆好多常见的词组和短语对于理解文章内容非常有帮助。

2、 完型填空和短文改错题：这些题目同样需要学生掌握大量的词组短语。填空和改错中经常涉及到名词、动词、形容词等各种不同类型的短语，而这些短语往往是文章主旨和句子结构的重要依据。

3、 作文和翻译：正确应用单词组合成为一个合乎文法和语法规则的完整句子，并进一步进行扩展，转变成长难句等复杂句型，就需要运用到大量的词组短语，因此学生在写作与以及上海卷要考的翻译中运用词组短语，能够用更加接近母语的方式，自然流畅地表达自己的思想。

整理和记忆词组短语的方法

高考要考的词组短语全部可以在《牛津高阶词典》中找到，但是数量非常庞大，有2300页，3500词相关的用法就有好几万个，需要进行过滤筛选，提取出可能考的部分加以记忆，才能高效提分。毕竟能把整个词典都背下来的学生，全国一年也出不了100个。我们可以用下列方法节约时间：

1、 站前人肩膀上，记忆现成的词组短语笔记。我背过的是《高中英语1.5万考点》，总共72页，连续十几年对高考真题中出现的词组短语保持98%左右的命中率，并公开发布命中率分析报告，记住50%以上，分数可以稳定过130。

2、 做题和阅读的过程中，遇到没见过的词组短语，及时划线标记，事后用《牛津高阶》查出来，整理到自己的笔记本上，作为补充，争取把《1.5万考点》没覆盖到的2%，归纳到我们自己的笔记本上。

3、 遇到独立主格、特定词的从句，比如it is打头的从句结构，把它们归纳成短语的结构，用背短语的方式，把这些复杂的语法问题词组短语化，减少提分的难度。

通过背单词和短语，解决英语的理解问题，做题的时候，句子能正确理解了，你就会发现，高中英语文章的逻辑思维难度，像小学语文五年级阅读选择题那样，看得懂就能拿到分数了。

学习方式有哪几种

1.7：40前班主任到校后应及时进班，养成进校第一眼看学生的习惯。要以饱满的热情向同学们问好，并指导学生开始读书。

2.8：00检查学生的到校情况，发现未到校学生应该第一时间联系家长。

3.星期一为晨会时间，星期二、四为语文早读，星期三、五为英语早读。英语早读英语教师巡班指导，班主任坐班督促。

4.学科老师要明确早读任务，积极组织学生朗读课文、美文或古诗词等，前一天下午放学时，相关学科教师需把次日早读任务（提纲或内容式）写在黑板上，以保证学生按计划进行早读，不断提高早读效果。

5.学科指导老师要及时组织早读7：40前进班认真组织学生早读，一二年级要求教师带读领读辅导读、3-6年级可采用教师领读、集体读、自由读、默读、分组读等形式开展读书，也可由课代表或班长协助早读，但学科指导老师要做好检查和指导。

6.学生早读时要做到手持课本、坐姿端正、精神饱满、声音洪亮、感情投入、语速适度、杜绝唱读、无效读书现象。

7.学生读书时双脚着地，坐姿或站姿挺拔，全情投入。教师全情投入读书指导，不得批改作业、试卷或集体训话等与早读内容无关的事情。

8.学生早读时，要养成自觉读书的好习惯，努力培养语感、口语表达能力。

9.教师应该多参加领读、领诵、激发学生读书兴趣，指导学生朗读技巧和方法，并将评价与学生的实践读密切结合起来。

10.早晨学生进入校园必须马上进教室自学，做好早读准备，开始自学，不准在教室外逗留等待上课铃响。要重视营造良好的读书氛围。

11.教务处即日起将早读情况纳入绩效考评内容，每周至少一次有考评，有反馈。

学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

1.主动性，2.独立性，3.独特性，4.体验性，5.问题性，6.交互性，7.生成性。