有效教学方法鲍里奇读后感_有效教学方法

2024-09-01 14:25:30

1.谈谈如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能。

2.如何有效提高课堂教学质量

3.如何进行有效的课堂落实

4.常见的课堂教学方法有哪些

5.教学方法有哪些？

6.开展有效教学主要取哪些措施

有效教学方法鲍里奇读后感_有效教学方法

答案：：（1）说明“教学无定法”：教学方法是灵活多样的，常有的有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法等等。（2）展开说明每一种方法的优点和缺陷，从方法本身说明需要多种方法结合。（3）说明选择教学方法的五个基本依据。可以自己适当展开或举例说明。（4）说明“教学有法”：各种教学方法有效结合的标准是遵循教学原则（法则）。简要列举几个教学原则。 2. 结合所学知识，谈谈在教学反思过程中，需要反思的内容？这道题是教材中所没有的，但反映了当前教改形式下教师专业发展的新动向。答题建议：可根据“教学”的两个章节整体所反映的内容来回答。需要反思的内容：（1）教学理念是否符合时代发展主流。（2）教学目标是否符合课程标准、是否符合学生的年轻特征和个体需要。（3）教学内容的科学性和思想性。（4）教学方法是否符合教学原则、使每一种方法充分扬长避短。（5）教学组织形式是否有利于调动每一个学生的积极主动性。（6）教学评价是否具有发展性。（7）教师自身的素养。由于教材本身有一定的滞后性，所以关于新的基础教育课程改革的内容不管是否被列入考试内容，如果你想要成为一名新时代的教师，都是应该了解的。建议阅读和理解《基础教育课程改革纲要》，了解课改的基本精神即可，不一定去看具体学科的课程标准。但在参加技能面试之前，还是建议你认真阅读该学科的课程标准。

谈谈如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能。

有效课堂教学的策略方法如下：

1、在教学关系上：引导与帮助。

由于在课改中教师角色转换，所以教师的教学行为也在变化，我们认为，在教学关上，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。

用“引导”与“帮助”的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现有效教学。

2、在师生关系上：尊重与赞赏。

我们认为，在师生关系上的和谐，教师的教案行为主要应表现为：尊重与赞赏。

尊重，就是要尊重每一位同学的做人的尊严和价值，在课堂对话中要民主、平等，即教师要以饱满的热情，浓浓的爱意，真诚的微笑，和蔼可亲地与学生平等地、民主地对话。

3、在讲练策略上：精讲与精练。

所谓“讲练”策略就是“精讲精练”策略，它是一种提高课堂教案效益减轻学生过重课业负担的教案策略。它是一种有效呈现知识和有效指导学生学习的教案策略。

所谓“精讲”就是指教师对基础知识用少而精的语言，抓住中心，揭示教材中的内在规律和本质特征。以讲促思，以讲解惑，讲清知识的纵横联系，讲清知识发生和发展过程，讲科学的思维方法和学习方法等。

4、在问题刺激上：创境与设疑。

创境。在新课程有效教案中，我们要想方设法创设系列的情境，组织大量的刺激要素，以不同形式刺激学生与问题对话，强化学生对问题的观察、思维、记忆……不断巩固学习成果。

如何有效提高课堂教学质量

(1)激发学习的积极性与主动性

任何学习任务的完成均依赖于主体的学习积极性与主动性，学习的积极主动性取决于主体对学习任务的自觉需要。对学习任务缺乏自觉的学习需要就不可能有高度的学习积极性，而自觉学习需要的产生往往同对学习任务的必要性的认识及体验分不开。由于心智技能本身难以内省和认识，主体也很难体验其越要性。因而。在主体完成这一学习任务时，往往缺乏相应的学习动机及积极性。为此，在培养工作中，教师应取适当措施，以激发主体的学习动机．调动其学习的积极性。

(2)注意原型的完备性、独立性与概括性

心智技能的培养，开始于主体所建立起来的原型定向映象。在原型建立阶段，一切教学措施都要考虑到有利于建立完备、独立而具有概括性的定向映象。所谓完备性．指对活动结构(动作的构成要素、执行顺序和字形要求)要有清楚的了解，不能模糊或缺漏。所谓独立性，指应从学生的已有经验出发，让学生独立地确定或理解活动的结构及其操作方式，而不能是教师给予学生现成的模式。所谓概括性，是指要不断变更操作对象，提高活动原型的概括程度，使之具有广泛的适用性，扩大其迁移价值。定向映象的完备性、独立性与概括性不同，则活动的定向基础就有差异，就会影响到心智技能最终形成的水平。

(3)正确使用言语

心智技能是借助于内部言语而实现的，因此言语在心智技能形成中具有十分重要的作用。言语在不同的阶段上，其作用是不同的。言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于标志动作，并对活动的进行起组织作用。这时的培养重点在于使学生了解动作本身。利用言语来标志动作，并巩固对动作的认知，切不可忽视对动作的认识而片面强调言语标志练习。

如何进行有效的课堂落实

提升课堂教学质量方法如下：

1、强化课堂纪律，提升课堂教学质量的关键在于有一个好的课堂纪律，有一个好的学习风气，学生有一个好的学习状态，能够安心投入到学习之中，所以教师平时就要好好管理班级，多对学生进行教育，保证上课时课堂纪律比较好，这样自然教学质量就比较高了。

2、精心备课，提高课堂教学质量的第一步自然是要精心备课，对所讲的内容了如指掌，钻研教材，理解掌握教材的重难点，同时还要备学生，了解学生的年龄特点，怎么样让学生接受，掌握教材的知识点。

3、调动学生参与，提升课堂教学质量，自然要充分调动学生的参与性，充分调动学生的学习积极性，也就是学生配合教师，如果教师只顾自己讲，学生不参与，不学习，那课堂效果自然是低下的。调动学生参与的方法，可以使用多媒体，也可以设置一些问题等。

常见的课堂教学方法有哪些

进行有效的课堂落实的建议如下：

1、明确教学目标：教师应在课前明确教学目标，让学生了解课堂学习的重点和难点，以便更好地掌握知识。

2、多样化的教学方法：用多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，以适应不同学生的学习风格和需求。

3、互动与参与：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，增加师生之间的互动，提高学生的学习积极性。

4、课堂纪律与秩序：保持良好的课堂纪律和秩序，确保学生能够集中精力学习，减少干扰和分心。

5、良好的师生关系：建立良好的师生关系，关注学生的情感需求，了解他们的兴趣和特长，以便更好地指导他们学习。

可能会对课堂落实产生影响的因素：

1、教师的教学能力和方法：教师是课堂的主导者，他们的教学能力和方法对课堂落实的效果起着决定性的作用。如果教师能够用生动有趣、针对性强的教学方法，就能更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2、学生的学习习惯和态度：学生的学习习惯和态度也是影响课堂落实的重要因素。如果学生能够养成课前预习、课后复习、认真听讲、积极思考等良好的学习习惯，就能够更好地掌握知识，提高学习效果。

3、课堂氛围和学习环境：课堂氛围和学习环境也会对课堂落实产生影响。如果课堂氛围积极向上、学习环境安静整洁，就能够更好地促进学生的学习和思考。

4、课程内容和难度：课程内容和难度也是影响课堂落实的因素之一。如果课程内容枯燥乏味、难度过高或过低，都会影响学生的学习积极性和学习效果。

5、学生的个体差异：学生的个体差异也会对课堂落实产生影响。不同的学生有不同的学习能力和学习风格，如果教师能够尊重学生的个体差异，取因材施教的方法，就能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

教学方法有哪些？

常用的几种化学教学方法：如讲授、演示、实验、练习、讨论和自学辅导等.

根据初中化学教材内容,可取下以教学方法:

1．提倡以实验为主的“引导发现法”或“边讲边实验法”进行概念、理论知识的教学.

课堂上一般以实验创设问题,培养学生的探究问题意识,以问题来激发学生学习兴趣,学生以探究问题为学习动力,在老师的引导启发下进行分析问题、揭示问题、解决问题,学生通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括,从而发现、形成概念.例如,在学习质量守恒定律时,首先由教师演示测定白磷燃烧前后质量变化的实验,然后由学生分组测定白磷燃烧前后质量的变化.通过多组学生的实验事实导出质量守恒定律的内容.教师还可以借助现代化教学技术和手段,从微观去分析化学反应,揭示质量守恒定律的原理.这样,从宏观到微观,从实践到理论,自然形成,学生学习起来兴趣高,学习内动力大,对理论问题认识清楚.

2．提倡用“边讲边实验法”及“对比迁移法”进行元素化合物知识的教学.

在教学中教师尽可能把一些实验引入课堂中,用“边讲边实验法”进行元素化合物知识的教学.这种方法是教师在传授某种物质的性质时都要尽可能多地让学生接触实物,教师演示实验时,要求学生注意观察,提出问题,启发学生自觉观察的积极性,并要求观察时认真细致,逐步培养观察能力.有条件的要在演示实验后,再让学生亲自做一遍实验.例如在“氧气的性质”的教学中,教师做好C,S,P和Fe在氧气中燃烧的实验,是学生认识氧气化学性质的关键.当教师演示实验后,可让学生把学生实验“氧气的性质”放在课堂上做,以增强感性认识.当学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后,教师可用“对比迁移法”引导学生理解元素化合物知识的内在联系,理解元素化合物的性质、制法和用途间的联系.

3．提倡用“讲练结合法”进行化学用语、化学计算等的教学.

化学用语是学生学习化学的重要工具.化学用语和化学计算是初中的难点,教材在编排上注重难点的分散.因此对这些难点的教学适宜用分散教学,宜用教师精讲、学生勤练的“讲练结合法”,这种教学法避免教师“满堂灌”的“注入式”教学,强调以教师为主导,学生为主体的双边教学活动.在化学用语的教学中,教师精讲,提出练习任务,说明练习的目的和要求,并经常地让学生写每一个元素符号或化学方程式时要会联想相应的实物和化学反应现象.在化学计算的教学中,教师要讲明练习的方法并作出必要的示范,由学生独立练习,教师进行分别辅导,练习之后学生相互交流或讨论,相互启发,相互学习,共同提高.最后教师要在检查练习的基础上进行分析纠正和讲解.另外化学计算的练习还要目的明确,题目由浅入深,由单一到综合,使学生的基础知识得到巩固,技能逐步完善.

4．提倡用以自学为主的“导读法”、“讨论法”进行叙述性内容的教学.

新教材中有相当一部分内容,文字表述生动活泼,通俗易懂,且图文并茂,学生在已有的知识基础上可以自己学懂,对于这种类型的教材内容,用以自学为主、阅读、讨论、演讲相结合的方法.在教学中教师要事先编制自学提纲,学生在教师的指导下根据自学提纲自行阅读,读后解答自学提纲中提出的问题、练习题,然后学生互相讨论矫正,教师在学生自学时巡回辅导、重点指导、释疑解难、收集信息.在学生相互矫正后,教师要有针对性地对共性问题进行点拔、启发或讲解,最后也可让学生演讲、小结.这种方法,教师要教给学生阅读方法,进行阅读训练.通过不断地培养训练,学生的自学能力可得到逐步提高.

5．灵活处理“家庭小实验”和“选做实验”、“常识性介绍”和“选学内容”等内容.

由于学校及家庭的实际条件限制,使一些“家庭小实验”学生在家做时会产生困难.在教学中应根据实际情况灵活处理,取课内、学生与家庭相结合的方法,克服了困难,充分发挥“家庭小实验”及“选做实验”的优势,又发挥了学生的独立性和创造性.

开展有效教学主要取哪些措施

语文教学方法有下列几项

1.阅读法(朗读、默读、背诵)

2.讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；

3.对话法(问答、谈话、讨论、辩论)

4.实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)

5.电教法(照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、**、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体)

6.研究法(问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式)(七)自学法（自学—辅导式)(卢仲衡、魏书生)

1、课前的有效准备

目标的有效：清晰、简明。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。