批改作文的软件_批改

1.作业批改要求

2.批改怎么写

3.作文批改的符号及批改的写法

4.如何批改作业更有效

批改是修改文章、作业等并加批语的意思。

出处：

巴金《家》十一：“五叔把他最近写的诗文交给祖父，请祖父批改。”《新华文摘》1981年第6期：“顾老师紧张地为孩子热汤药。又匆匆地收拾起昨晚为学生刚批改好的作业本和准备要带的早点。”

扩展资料：

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。---孔子

读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。---唐.韩愈《劝学诗》读书能养气，乃为善读书。---清.汪莹《示儿》书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三干字，胸次全无一点尘。---明.于谦《观书》

书籍是人类知识的总统。---莎士比亚鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。---李苦禅

人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。---普希金诗非易作须勤读，琴亦难精莫废弹。---宋.刘克庄《赠玉隆刘道士》

别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。---杜甫。莫等闲，白了少年头，空悲切。--岳飞《满江红》世事洞明皆学问，人情练达即文章。---曹雪芹《红楼梦》壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。。---《书愤》

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。---唐颜真卿《劝学》书多笔渐重，睡少枕长新。---唐姚合《别贾岛》书虫将自己裹在言辞之网中，只能看见别人思想反应出来的事物的朦胧影象。

嗜书如嗜酒，知味乃笃好。---宋范成大《寄题王仲显读书楼》若教临水畔，字字恐成龙。---唐.韩偓

龙虎渐因点画生，雷霆却避锋芒疾。---唐.窦冀垂露春光满，崩云骨气馀。---唐.李峤

作业批改要求

教师作业批改情况记录写法：

第一、明确作业批改记录的内容。

完整的作业批改记录应包括：批改时间、班级、学生应交和实交作业数（没有交作业的学生情况要查明，并记录）、作业内容、作业中存在的问题、好的方面及作业布置得与失的小结等几部分。

其中，作业中存在的问题是作业批改记录中的重要部分。

第二、记录好作业布置的内容。

这样做可以使教师在批阅作业并记录的过程中，发现作业布置的深浅是否适度，重、难点是否顾及，基础知识与能力训练是否结合，并在相应习题后注明，便于教师掌握信息，及时调整，使下一次的作业布置体现全面性。

第三、记录好完成作业较好的学生。

教师在集体辅导时，可展示他们在书写、答题格式、解题思路、运用知识分析问题等方面的优点，也可以将学生的优秀作业批好让班上同学“传观”这对其他学生可以起到示范和榜样的作用。

第四、记录作业中反馈出来的知识缺陷。

包括：哪些缺漏是属于个别现象，哪些是普遍现象。

缺漏部分是属于知识性、能力性的，还是属于观点或技巧性的？对个别现象应有针对性地进行个别辅导普，遍现象则进行集体辅导。

批改怎么写

作业批改要求如下：

1. 作业内容要符合课标、教材要求，提倡布置有利于学生创造性学习和实践的作业，反对布置死记硬背、机械重复的作业。

2. 作业难易要适度，提倡分层布置作业，根据学生个体差异，提供基础类、提高类、创新探索类作业供学生选择。

3. 作业可用书面作业、口头作业、操作作业、课外阅读等多种形式，力求做到相得益彰，让学生在作业过程中体验成功与快乐。

4. 作业总量要适当，小学一、二年级不得布置书面家庭作业，小学中高年级、初中和高中学生每天书面家庭作业分别控制在1小时、1.5小时和2小时以内。节日学生每天的书面作业总量不得高于平时作业量的要求。学校教导处特别是班主任要对各学科作业总量进行调控平衡。

5. 作业设计要把关，学校要建立作业设计提交审核制度，要根据教学要求和学生实际布置作业。倡导教师自主编制作业，合理改编现成资料，不出偏题、怪题和过难的题目，杜绝不加选择随意勾选资料。

6. 作业批改要及时、认真、规范，做到“凡练必收、凡收必批、凡错必纠”，批改要规范，评价要恰当，字迹要工整，要求要明确，对共性问题要做好记录，以便讲解更有针对性，要做好学生错题的跟踪、订正和辅导。

7. 要减轻家长的负担，不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，布置学生制作各类小报、准备各种物品、参观指定景点、完成各种征文等要考虑学生的实际。

8. 要为学生作业提供好的条件和服务，学生完成作业需要电脑、网络等硬件条件及相关指导的应由学校提供，不得布置要求学生通过网络下载、自行打印或复印材料的作业，不得布置让孩子参与投票或点赞的作业。

9. 定期开展“无作业日”活动，让学生自主选择休息或参加力所能及的家务劳动。

10. 定期开展优秀作业展评活动，定期邀请学生和家长对学校和老师作业布置与批改情况进行评议。

作文批改的符号及批改的写法

仔细阅读作文，指出问题。

1、仔细阅读作文：在批改作文之前，需要仔细阅读作文，了解文章的内容、结构、语言等方面的情况。这有助于你更好地理解学生的写作意图和问题所在。

2、指出问题：在批改作文时，需要指出学生作文中存在的问题，如语法错误、拼写错误、标点符号错误等。同时，也可以提出一些建议，如需要改进的方面、可以尝试的不同角度等。

如何批改作业更有效

作文批改的符号及批改的写法如下：

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1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.、前移号：文字前移或顶格。

作文批改方法如下：

1、冷改法。冷，即是冷处理。先将学生完成的作文收集起来放置3～4天后再发还给学生，引导学生站在读者的角度通过默读从头审视自己的作文。

找出其中尚需进一步修改完善的地方并着手修改。此法既可消除学生作文后“私于自是，不忍割截”（白居易语）的心理，又可使学生在原作的基础上引发新的思维火花。

长期进行这种作文修改训练，在潜移默化中能有用地培养学生自己修改作文的良好习惯。

2、换改法。即将学生作文进行同学间的交换修改。此法可以在一个或两个班的学生中用。换改法可使学生完全改变自身角度。

以鉴赏者的姿态，根据自己的审视标准吸取原作长处，且大胆地指出原作的不够并提出修改建议。换改法有利于学生取人之长补己之短，从而提高班级整体作文水平。

3、集体评改法。先印发1～2篇有代表性的中等作文，在学生通读全文的基础上，再由教师逐段引导学生集体评议其是非，并对不够之处提出修改方案。最后由教师总结，让学生进一步明确文章的可取之处和最佳的修改策略。

此法以讨论为主，能充分发挥学生的主体作用。仁者见仁，智者见智，举一反三，打破学生思维定势，在论辩中能让学生积累大量的作文修改方法。吕叔湘先生就十分推崇这种方法。

4、导改法。此法较为强调教师的主导作用，要求教师对学生的作文给予修改的引导和指点，提出切实的可行的有用的修改意见。

这意见既不能是教师包办的修改处方，更不能是让学生莫明其妙，无从下手的玄乎之词，应该是具有较强操作性的点拨之语。导改法可用书面批注引导，也可用课堂口头点评的形式。

导改法是目前普遍用的作文评改方法之一，是多角度多层次培养学生作文修改能力和习惯的基本方法。

5、示范修改法。此法是指用示范作文启发学生在比较中找出自己作文的不够之处，并作出修改的训练方法。示范作文可以是经过教师修改后的学生优异作文，也可以是教师的下水作文。用示范修改法要注意防止学生可能产生的盲目模仿和照抄照搬的不良行为。

6、定点修改法。定点修改法是指将包括文章内容、结构、语言等在内的诸多板块，根据例外文体的例外要求分解为若干个修改训练点，然后逐步进行有针对性的定点修改训练。这种方法看似繁琐，但效果明明。

一次作文完成一个写作点的修改训练，循序渐进，循环往复，各个击破，步步为营，最后综合起来，就能提高学生的写作水平并养成学生的作文修改能力和习惯。

批改作业更有效的方式如下：

1、个性化批改

对每个学生的作业进行个性化批改，可以更加准确地评估学生的学习情况，并给出针对性的建议。在批改过程中，可以根据学生的作业情况，对错误进行指出并给出正确的解答思路，帮助学生更好地理解知识点。

2、注重过程和结果

在批改作业时，不仅要关注学生的答案是否正确，还要注重学生的解题思路和过程。对于错误的答案，要引导学生分析错误原因，并提供相应的解题技巧和策略，帮助学生掌握正确的学习方法。

3、及时反馈和跟进

批改完作业后，应及时将作业情况反馈给学生，让学生了解自己的学习情况和不足之处。对于学习困难的学生，要进行跟进和辅导，提供更多的练习机会和帮助，帮助尽快赶上其他同学。

批改作业的重要性

1、反馈学习效果

批改作业是教师了解学生学习情况的重要途径。通过批改作业，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，发现学生的薄弱环节和学习困难。及时发现学生的问题并予以指导，能够帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

2、促进自主学习

批改作业不仅可以反馈学生的学习效果，还可以引导学生自主学习。通过给予学生及时的反馈和指导，可以激发学生的学习兴趣和动力，促使更加积极主动地学习。在批改过程中，教师也可以鼓励学生提出自己的问题和想法，这有助于培养学生的自主学习能力和创新思维。

3、评估教学质量

批改作业也是评估教学质量的重要手段之一。通过分析学生的作业情况，教师可以评估自己的教学效果和学生的学习效果。对于教学中存在的问题和不足，教师可以及时进行调整和改进，提高教学质量和效果。