高中历史教案后的教学反思简短_高中历史教案

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　这个时期的启蒙运动，覆盖了各个知识领域，如自然科学、哲学、学、政治学、经济学、历史学、文学、 教育 学等等。接下来是我为大家整理的高中历史启蒙运动教案大全，希望大家喜欢!

　 高中历史启蒙运动教案大全一

　教学目标

　知识与能力：识记：理性、启蒙运动;伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张;康德及启蒙运动的影响;理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响;认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。

　过程与 方法 ：

　1、指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张;

　2、运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识。

　3、运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。

　情感态度与价值观：

　1、通过本课的学习，让学生认识到“一定的 文化 是一定社会的政治和经济在观念上和形态上的反映”;2、学习启蒙思想家追求真理的精神，培养学生远大的理想与抱负;3、通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。

　重点与难点

　重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。

　难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

　教学过程

　什么是 “ 启蒙 ” (enlighten)?

　就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。

　启蒙运动(enlightenment)? 是发生在17、18世纪欧洲的一场反对封建专制和教会压迫的资产阶级思想解放运动。

　一、启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢?

　材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。

　材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员分三个等级，教士和贵族属第一、二等级，拥有政治经济特权;其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。

　材料三：

　在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代…欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。

　材料四

　16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。

　二、启蒙运动的发展历程

　1、兴起——英国(17世纪)

　霍布斯、洛克

　2、高潮——法国(18世纪)

　伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭

　3、扩展——欧洲其他国家

　康德(德意志)

　三、启蒙运动的主要内容：

　抨击教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等

　伏尔泰：观点

　材料1“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利!” 一切享有天然能力的人，显然是平等的……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。…

　材料2教皇是“两足禽兽”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是“罪恶的根源”。

　“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?…”

　材料3“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”

　卢梭：观点

　“人生下来就是自由的…它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。”

　“国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签定的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。”

　地位

　1、启蒙思想家中最为激进民主主义者;

　2、为法国大革命提供了理论依据。

　拿破仑年轻时就开始接触启蒙思想家的著作，成为启蒙运动的信徒，可他对先驱们的追随又十分另类。1800年8月，他在卢梭墓前说：“未来的事态将会表明，如卢梭和我压根儿都没有在世间活过，也许会对世界的安宁更有好处。”

　孟德斯鸠：观点

高中历史启蒙运动教案大全二

　一、课程标准

　简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

　教材分析

　1.本节特点之一是：内容抽象、理论性强，学生不易理解，是学生学习的弱点和盲点。因此，教学中要明确重点，突破难点。

　2.本节特点之二是：具有承上启下的地位和作用。承文艺复兴，启资产阶级革命时代的到来。启蒙运动是第二次资产阶级的思想解放运动，其重大贡献即确立了民主政治的理论基础，具有前瞻性。

　学情分析

　高二学生探索求知热情高， 理性思维 能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，经过了一年多高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中历史的 学习方法 。而且在必修三思想史的学习中已经掌握了一定时期的思想文化是当时社会政治、经济的反映，同时对社会政治、经济具有反作用。

　教学目标

　(一)知识与能力

　1、了解欧洲启蒙运动的背景，掌握启蒙运动思想家的主要观点。

　2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，提高对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过分析启蒙运动是对西方人文主义精神的继承与发展，提高归纳和比较的能力。

　3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，认识到社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的基本观点。

　(二)过程与方法

　通过运用多媒体课件情景导入启蒙运动，激发学生的兴趣。以卢梭的经历为线索，将伏尔泰、孟德斯鸠、康德的社会经历和背景、思想内容串联起来。教师还要精心设计学案，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。

　(三)情感态度与价值观

　启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：

　1. 培养人文意识，强化法治观念。

　2. 学习卢梭坚决不向任何权利和权威妥协的精神，敢于挑战，勇于反抗，不断追求真理。

　3. 领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。

　重点难点

　1.重点：启蒙运动思想家的主要观点

　2.难点：启蒙运动对西方人文主义精神的继承与发展。

　 教学方法

　情景创设法、问题探究法，史料学习法和思辩学习法。

　七、教具准备

　多媒体课件

　八、课时安排

　一课时

　九、教学过程

　导入新课

　今天，我们处于一个全球化、智能化大变革的时代。而在300多年前，17-18世纪的欧洲，也处于人类的一个大变革时代。有这么一位瑞士钟表匠的儿子，那年三十岁，他怀揣着梦想流浪到当时整个欧洲的文化中心——巴黎。推开巴黎的城门，举目思望：“我哩个老天，哪有我的活路啊!”当时欧洲的知识分子的活法里面没有一条是向他开放的。当时知识分子的活法大概就三类。第一类，用今天的话说就是微博大v，资深作家、名人。像伏尔泰这样的人，年纪轻轻，凭借自己年少有才，就出了很多本书，《哲学通信》就是他在英国流亡期间，考察英国的君主立宪政治制度后形成的反对封建专制主义的政治主张，《路易十四时代》中伏尔泰不遗余力地揭露教会的凶残贪婪，伏尔泰骂一切强权，骂教会、骂国王，骂得一针见血，因此而获得了一大批粉丝和欧洲各国贵妇人的追捧。而这位钟表匠的儿子想打开一片天地，哪里来的人脉呢?第二类，是体制内的人，官员、学者官员，如启蒙运动中的孟德斯鸠，他当时就是个大法官，整天思考法律与政治体制、宗教、风俗习惯等各种因素的关系，这些关系构成了法的精神。后来他又思考，我是大法官拥有司法权，能不能有一套制度使司法权可以起到防止专制，保障自由的作用呢?于是琢磨出一套制约与平衡的三权分立体系。而这位钟表匠的儿子，并没有 考公务员 啊。此路也不通。第三类，被大学包养的知识分子，例如在大学当教授的康德，在大学得以潜心研究学问，所以康德最终能够为启蒙运动作出经典的 总结 。而这位钟表匠的儿子不行，他既没有文凭，很多学习也是自学，没有任何晋升之阶能步入大学。所以当时这位钟表匠的儿子说：“巴黎哪有我容身之处啊!”可是，就是这样一个人，没有背景，没有人脉，没有文凭，生前遭人唾弃，死后却受人膜拜，卢梭被安葬于巴黎先贤祠，供后人瞻仰，此后，欧洲许多知识分子以他为精神导师。伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代.穿越三百年，现在的我们仍然对他的《爱弥儿》爱不释手，那么，到底是什么使马克思赞扬他说：“卢梭坚决不向任何，哪怕是表面上的权威去妥协。”又到底是什么使得拿破仑也感叹：如没有卢梭，也就不会有法国大革命。

　依据学案，探究新课

　一、卢梭

　卢梭思想内容?

　卢梭思想代表哪个阶级的利益?有什么特点?

　卢梭思想影响如何?

　1、卢梭思想内容

　[提问]：要回答这个问题，首先请同学们阅读导学案一分钟，自主归纳出卢梭到底提出了一套怎样的理论以及各理论的含义?

　他的代表作是《社会契约论》，他的理论有三部分，1、天赋，人民主权2、社会契约论3财产私有制是人类不平等的根源。

　●阅读材料

　材料一 在近代西方法律思想家中，卢梭具有其他人所没有的特别声誉，那就是他的名字紧紧与“第一次建立在理论和正义原则基础上的”法国大革命连接在一起。

　“这场革命，导师是卢梭”。

　卢梭是“真理和自由的倡导者，恶劣习俗的讨伐者，人道主义的保卫者和人民神圣权利的复兴者。

　——《人教版必修三教师用书》

　材料二 人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。

　“人与人之间本来都是平等的”，“要知道一位贵族跟一个牧人都有两条腿，也都只有一个肚子。而且那些所谓必需的东西实际上对于他的身份并不是必需的。”

　卢梭提出全体公民都有责任按自己的才能和力量来为国效劳，每个公民也应当按照他们的贡献受到提拔和优待。

　——《人教版必修三教师用书》

　材料三 卢梭把经济平等的原则放在首位，因为“各种不平等最后都必然会归结到财富上去”。

　要实现人的平等权利，首先要实现经济上的平等，做到“都有一些东西而又没有人能有过多的东西”，也就是“没有一个公民可以富足的足以购买另一人，也没有一个公民可以穷的不得不出卖自身”。

　“的最重要的任务之一，就是要防止财富分配的极端不平等。”

　——《论人类不平等的根源》

　材料四 卢梭认为，人民设置的目的是为了“树立”，当君主腐败而用个人意志代替公意、篡夺国家主权侵害人民的生存要素(财产、自由和生命)而出现暴君时，完全违背了人民的目的，人民为维护社会契约、主权和其他权利有权用暴力推翻暴君。“从篡夺了主权的那个时候起，社会之约就被破坏了，于是每个公民就当然地又恢复了他们天然的自由，这时他们的服从就是被迫的而不是根据义务的了。”

　“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。”

　——《社会契约论》

　2、卢梭思想所代表的阶级利益及特点

　[提问]：通过对卢梭身世的了解，他代表的是哪个阶级的利益?

　平民阶级和小资产阶级。所以他的理论与其他思想家相比较而言。是相当激进的，我们看社会契约论一开头就直接了当地提出卢梭自己强烈的感受“现存社会制度不合理已经到了让人无法忍受的程度，人生下来本来是自由的，但是无论走到哪里都要戴上枷锁。”卢梭自己可能并不喜欢暴力行为，但是他无疑激励了其他人实行暴力革命，逐步改变社会制度。

　3、卢梭思想影响

　[合作探究] 那么，这个社会如何改才能够实现卢梭所推崇的自由、平等、民主的社会呢?请大家结合史料阐明你的观点。

　(多媒体显示史料)

　学生结合法国大革命和美国1787年宪法所确立的民主共和制、主权在民等对卢梭思想的实践完成作答。

　二、伏尔泰

　伏尔泰思想内容?

　伏尔泰思想影响如何?

　1、伏尔泰思想内容

　[提问]：自主归纳出伏尔泰到底提出了一套怎样的理论以及各理论的含义?

　[多媒体显示]●阅读材料

　材料一 伏尔泰主要作品：史诗《亨利亚德》《奥尔良少女》;戏剧《欧第伯》《放荡的儿子》《俄狄浦斯王》《中国孤儿》;哲理《老实人》《天真汉》;历史著作《路易十四时代》等;哲学《哲学通信》、《形而上学论》、《牛顿哲学原理》

　——《人教版必修三教师用书》

　材料二 伏尔泰如何看待英国的制度：以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在所有的君主里，他们这些权利是被剥夺的。这些权利乃是：人身和财产的全部自由;用笔向国家提意见的自由;只能在一个由自由人所组成的陪审员会面前才可受刑事审问的自由;不管什么案件，只能按照法律条文和明确规定来裁判的自由;放弃英国圣公会信徒对某些职位的特权，信仰的自由。……在英国，一个外国人享受同样的财产自由与人身自由;倘使他被人控告了，他可以要求在审他的陪审员中，一半是外国人，就是说不仅是英国人。

　? 商业已使英国的公民富裕起来了，而且还帮助他们获得了自由，而这种自由又转过来扩张了商业;国家的威望就从这些方面形成壮大了。商业渐渐地造成了海军的力量，从而英国人也就成为海上的霸王。?

　──伏尔泰《哲学通信》

　材料三 伏尔泰欣赏中国孔子，因为孔子是用道德的说服力来影响别人，而不是用宗教的狂热和个人崇拜。崇拜中国儒家思想，并将中国的政治体制视为最完美的政治体制。因为中国的文官制度能让下层阶级人民得以晋升为统治阶层，他视孔子为真正的哲学家，他曾说“那个圣人是孔夫子，他自视清高，是人类的立法者，决不会欺骗人类。没有任何立法者比孔夫子曾对世界宣布了更有用的真理”。 ——《路易十四时代》

　根据以上材料，结合教材，归纳伏尔泰的思想主张。

　2、伏尔泰思想影响

　[提问]：君主立宪制的构想与实践?法律面前平等的实现方式?

　三、孟德斯鸠

　孟德斯鸠思想内容?

　孟德斯鸠思想影响如何?

　1、孟德斯鸠思想内容

　[提问]：根据以下材料，结合教材，归纳孟德斯鸠的思想主张。和伏尔泰的主张有什么相同之处。

　[多媒体显示]●阅读材料

　材料一 自由是做一切法律所允许做的事情的权利。如果一个公民能够做法律所禁止做的事情话，那么他就不再有自由了，因为其他人同样有这个权利。

　——孟德斯鸠

　材料二 如果司法权和行集中在同一个人之手或同一机构之中，自由就不会存在。因为人们会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律并强制执行这些法律。

　如果司法权不与立法权分立，自由同样也不复存在。如果司法权与立法权合并。公民的生命和自由则将任人宰割，因为法官就有压制别人的权力。

　如果同一个人或者由显要人物、贵族和平民组成的同样的机构行使以上所说的三种权力，即立法权、司法权和行，后果不堪设想。

　 高中历史启蒙运动教案大全三

　教学主题 启蒙运动 一、教材分析 ?《启蒙运动》是高中历史必修三第二单元第7课的内容。属于必修三模块的核心内容，承接古希腊先哲精神觉醒、文艺复兴巨匠的人文风、宗教改革挑战教皇的权威，推动资产阶级革命和近代科学技术革命的到来。对于学生进一步理解启蒙运动时期人文精神的内涵，把握人文精神的发展历程，认识人文精神发展对人类社会的深远影响，把握思想史与政治史、经济史内容的联系即社会存在与社会意识的关系具有重要的作用。 二、学生分析 高二文科班学生，具有了一定的知识储备，自学能力、归纳能力、语言表达能力都有所增强

　1、学生对古希腊、文艺复兴、宗教改革时期的人文主义精神已有了解，为理解启蒙运动时期人文精神的内涵奠定了基础，但在准确把握“理性”概念时存在难度。

　2、对于启蒙思想对人类社会的深远影响，尚不能灵活运用文明史观，站在全球文明进步的角度去分析，阐释。 三、教学目标 1、知识与能力：理解启蒙运动的时代背景，“启蒙”、“理性”的含义，主要启蒙思想家的主张，启蒙运动的意义，学会对比文艺复兴和启蒙运动，理解启蒙运动对人文主义思想的发展。

　2、过程与方法：运用文化与政治、经济的关系分析启蒙运动的背景和影响，结合材料分析启蒙思想家的主张及影响，培养史论结合、论从史出的能力，合作交流、对析文艺复兴和启蒙运动，培养分析、归纳的思辨能力。

　3、情感态度价值观：认识社会存在与社会意识的关系;感受启蒙运动留给人类文明的精神遗产;

　感悟启蒙思想家敢于坚守信念、冲破精神藩篱、挑战权威的精神;体悟个人经历、

　社会环境对人思想个性的影响。? 四、教学环境 □简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境√?网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他 五、信息技术应用思路(突出三个方面：使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字 1.下载并编辑与本课有关的，播放这些，让学生了解启蒙运动的背景，利用信息技术与历史教学的整合，可以将文本、图象、动画、声音、等多种信息组织编制成交互性、实效性强的课件，同时将教材内容与网上进行优化整合，创设有意义的学习情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解知识，熟练掌握知识和技能。

　2.对比法：?通过表格比较文艺复兴和启蒙运动，让学生体会有人文主义到理性主义，启蒙运动发展了人文主义思想;通过表格对比，认识孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭主张的区别，理解并分析启蒙运动时期的人文精神内涵。整体上，这些信息技术的使用能够增加课堂的生动性和趣味性，带动学生积极学习的主动性，强化学生对相关知识的形象记忆和直观化理解，从而使课堂学习效率有所提升。?

　3、在讲授环节中，侧重利用多媒体课件让同学们直观分析总结人文主义的发展演变历程。 六、教学流程设计(可加行) 六、教学流程设计(可加行) 六、教学流程设计(可加行) 六、教学流程设计(可加行) 教学环节

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1.高中历史必修2全部说课稿不能下载,已经花了我50分了

你先说清楚你们用的教材是哪个版本的 所以给你发个省略版本的，这个花了我5分呢！ 第1课 发达的古代农业 教学目标： 1、知识与能力： （1）掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术，理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的前提，探讨它与我国古代农业精耕细作之间的关系。

（2）理解中国农业独立发展，自成体系，奠定古代农业社会的基础；认识从刀耕火种到铁犁牛耕，反映了中国古代农业从原始向精耕细作发展的历程。 （3）理解小农经济的基本特征，从小农经济成长的历程中，认识到封建对小农经济的双重作用与影响。

（4）运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析中国传统农业发展的原因和特点。 2、过程与方法： （1）通过历史和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史。

深入浅出，循循诱导，层层剖析。 （2）利用历史短剧表演和小组讨论等形式，让学生在历史情景中感受历史，让学生在合作交流中探究历史。

（3）鼓励学生大胆地回答问题，提示学生用一定方法分析问题和解决问题，为学生展示自我提供机会和平台。 3、情感态度与价值观： （1）从中国农业发展的历程中，使学生认识到生产力的发展是推动社会发展的根本原因，树立正确的发展观。

（2）通过本节课教学，让学生认识到：我国古代人民利用勤劳双手和无穷智慧为中国古代文明创造了巨大财富，是历史的创造者，但是在阶级社会里，广大人民的生活却相当困难。 教学重点和难点： 重点：农业生产的发展 难点：男耕女织的小农经济 教学过程及要点： 〔导入新课〕 师：同学们，你们喜欢听黄梅戏《天仙配》中“夫妻双双把家还”的那段戏曲吗？ 一、早期农业的出现： 1、中国农业的起源： （1）时间：距今一万年左右 （2）表现： ①河姆渡氏族公社遗址发现稻谷——考古发现 ②神农氏被尊奉为中国农业的始祖（参见教材“引言”）——民间传说 （3）地位：中国是世界上最早种植水稻和粟的国家。

（参见教材P4“历史纵横”提及的世界三个农业起源中心） 2、原始农业： （1）主要耕作方法：刀耕火种 （2）主要生产工具：石刀、石犁、石斧→耒耜 3、商周时期的农业发展： （1）表现： ①农具：出现青铜农具，但常用的工具是木制的耒耜和石锄、石犁； ②耕作技术：开沟排水、除草培土、沤制肥料、治虫灭害； ③西周农作物：后世的主要农作物多已具备，有粟、稻、黍、稷、麦、桑、麻等。 （2）影响：人民生活由频繁迁徙开始走向定居 （3）特点：独立发展，自成体系 二、精耕细作的传统农业： 1、铁犁牛耕的发展：三个阶段 （1）春秋战国时期：铁农具和牛耕开始使用和逐渐推广 （2）两汉时期：改进和推广 ①西汉赵过推广耦犁，后出现犁壁； ②东汉耦犁推广到珠江流域。

（3）隋唐时期：完善——江东出现曲辕犁，安装犁评。 2、耕作技术进步： （1）耕作方法： ①垄作法（春秋战国时期）；②代田法（西汉）。

（2）耕作技术： ①西汉发明播种用的耧车； ②魏晋南北朝时用耕耙耱技术（北方旱地）和耕耙技术（南方水田）； （3）耕作制度： ①两汉时以一年一熟为主；②宋朝后，江南出现一年两熟和一年三熟制。 3、水利灌溉： （1）水利工程：都江堰（战国）、汉朝的漕渠、白渠和龙首渠等。

（2）灌溉工具： ①曹魏的翻车；②唐朝的筒车；③宋朝的水力高转筒车；④明清的风力水车。 三、男耕女织的小农经济： 1、商周时期的土地国有制和集体劳动：分封制与井田制 分析商周时期，一切土地属于国王所有。

国王把直接控制之外的土地，分封给诸侯，诸侯又将土地分赐给卿大夫。受田者只有使用权，没有所有权，只能世代享用，不能转让与买卖，并要向国王承担义务。

西周时期，耕地阡陌纵横，形同井字，称为井田。诸侯、卿大夫强迫奴隶和庶民集体耕种，并支配所有的劳动产品。

在当时工具简陋、生产力水平很低的情况下，这种耕作方式有利于提高工效，但这种耕作方式不利于调动劳动者的生产积极性。 2、春秋战国时期形成小农经济： （1）原因：①铁犁牛耕的出现和推广→提高了社会生产力 ②封建土地所有制的确立：如鲁国的初税亩、商鞅变法等。

分析铁犁牛耕技术使大量的荒地得到开垦，私田大量增加，私田不向国君缴纳赋税。由于战争频繁，井田上的劳动力减少，井田制日益瓦解。

以鲁国为代表的各诸侯国为增加收入，进行税制改革，无论公田、私田，一律按亩纳税，促使了土地由国有向私有的转化。新的封建土地所有制形成了。

战国时期，在新兴的封建地主阶级的推动下，各诸侯国先后进行了变法活动，封建制度最终在各国确立。其中秦国的商鞅变法较为彻底，规定“为田开阡陌封疆”，废除井田制，以法律形式确立封建土地所有制。

（2）特点：①以家庭为生产、生活的基本单位； ②农业和家庭手工业相结合； ③自给自足的自然经济。 3、小农经济下的农民： ①拥有一定的生产资料甚至产品 → 提高生产积极性 ②土地有限，经营规模小 → 提高耕作技术 ③承担沉重的徭役 → 小农经济脆弱 问题解答： 董永和七仙女所向往的生活是什么样的？这段戏词反映了我国古代农业经济的什么特点？ 答。

2.怎样写高中历史说课搞

高中历史说课稿模板：《文艺复兴和宗教改革》 一、说教材 《文艺复兴与宗教改革》是人教版高中历史必修三的第二单元第六课，本课内容分为三个部分，分别是意大利的资本主义萌芽、文艺复兴和宗教改革。

本课的学习是在“西方人文主义思想额起源”一课的基础上展开的，同时也为下节课“启蒙运动”的学习做好铺垫。因此本课在第二单元里起到承上启下的作用，是深入学习了解西方人文主义内涵及其发展的关键，这两大运动影响深远，并在相当程度上影响了当今欧美的政治、文化生活，因此本课内容十分重要。

二、说学情 学情是设计教法的依据之一，经过高一一年的学习，高二学生对于历史事物具备了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比较能力，同时也具备了一定的自觉性、独立性和创造性。因此，对于他们除了仍要加强以上这些能力，更重要的是培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

三、说教学目标 知识与能力目标 1.知道文艺复兴和宗教改革中的基础知识，“文学三杰”和“艺术三杰”的名字及主要作品。 2.理解文艺复兴和宗教改革的背景与性质。

过程与方法目标 1.通过对的欣赏分析来提炼观点以培养学生分析问题的能力。 2.通过对析、课堂讨论形式提高学生的思维能力和对历史人物评价的能力。

情感态度与价值观目标 通过欣赏比较文艺复兴的作品，提高学生的学习兴趣和审美品味；通过对马丁·路德事迹的讲述，体会其敢于创新，不畏强权的精神品格。 四、教学重难点 重点 文艺复兴和宗教改革中主要人物的作品及其思想，文艺复兴和宗教改革兴起的原因。

难点 理解文艺复兴的实质，认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义内涵。 五、说教学方法 情景式教学法、问题式教学法、讨论式教学法 六、说教学过程 环节一：导入新课 我用播放的方式对本课进行导入 展示：中世纪《宝座上的圣母》图和16世纪意大利拉斐尔作品《草地上的圣母》图。

请学生从人物表情、背景、画面风格等角度对这两幅图画进行对析，找出不同点，然后我对学生的回答进行概括补充，点出其中的变化是“人性的解放”。然后提问：是什么导致了这样的变化？人性的解放又给当时的社会带来哪些影响？带着这些疑问进入教学过程的第二个步骤，新课讲授。

设计意图用对析的方式导入新课，能够激发学生学习的兴趣和热情。学生通过对两幅画风迥异的圣母图的对比欣赏，初步感受到了人文主义的魅力，由此顺利进入本课的第一目教学。

环节二：新课教学 在新课教学环节，我充分利用本课涉及历史人物及成就众多的特点，为了激发学生兴趣，增加学生参与度，我用了大量的教学，并适时播放相关，深化对课程内容的理解认识，寓教于乐，提高课堂效率。 （一）意大利资本主义的萌芽 我会利用多媒体课件播放1—2分钟左右的意大利宣传片，让学生感受意大利文明古都的魅力及、佛罗伦萨城市的繁荣。

然后告知学生早在14世纪，意大利就成为了欧洲资本主义的孕育地，引导学生在结合教材P27页地内容和材料的基础上回答“意大利为什么最早产生了资本主义？”这一问题，我会从经济、政治、地理位置方面进行提示，让学生概括总结自己的观点。 资本主义的萌芽必然给社会带来很多的影响，我会用讲述法向学生介绍当时中世纪的黑暗，从而让学生发现新兴资产阶级和宗教神学之间存在的矛盾以及他们为维护自己利益而取的反抗——文艺复兴运动由此开始。

这样就进入第二目文艺复兴的教学了。 （二）文艺复兴 1.文艺复兴运动兴起的背景 在第一目的学习中学生已经对当时意大利的政治经济环境有所了解。

因此在本目中侧重从文化角度分析文艺复兴产生的原因。我会让学生自主阅读教材P27页第2段的内容，并通过展示意大利地图和古代希腊罗马文化等来提示学生，请同学们以学生小组为单位进行讨论后总结出文艺复兴的背景，我会用板书进行总结。

设计意图用小组讨论的方式，有助于让学生更加全面的了解一个历史现象，有助于学生互相交流自己的思想，锻炼了学生的自主学习和合作学习的能力。 2. “文艺复兴的内容” 对于这一部分的内容，我将用表格归纳法进行教学。

让学生在阅读了解教材后，完成一张表格，指出重点掌握“文学三杰”，对“美术三杰”和其他方面了解即可。 在文艺复兴的内容方面，对人文主义精神的理解和把握是本节课的重点和难点。

由于人文主义精神的抽象性，学生难于理解其中的内涵。因此，我会通过播放—讲解法对《神曲》、《十日谈》、《歌集》三部作品进行详细介绍和分析，让学生充分感受到作品中蕴含的批判教会腐败和提倡追求自由、幸福和物质享受的思想感情。

在此基础上，让学生再次完成表格，归纳出人文主义的内涵。 设计意图用表格的形式可以使学习内容简洁化，让学生更直观的了解掌握学习重点。

在此过程中，也能够培养学生归纳观点的综合能力。 在学生全面了解文艺复兴的北京和内容后，教师向学生提问：“文艺复兴运动倡导者的阶级属性和主张分别是什么？”通过对此问题的回。

3.高一历史必修2 第13课

第13课 对外开放格局的初步形成

重点：对外开放格局是如何形成的

难点：经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

课前自主学习

1.我国经济特区有五个，即1980年在广东省设立的____________、____________、____________和福建省的____________，1988年增设____________为经济特区。

2.____________被誉为"一夜崛起的城市"。经济特区是发展____________的"排头兵"。

3.年，国家开放14个沿海城市，江浙两省成为开放的重点省，其中江苏开放了连云港和____________，浙江开 放了____________、____________。

课堂合作探究

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压缩包内容：

高一历史教案：第13课《对外开放格局的初步形成》（人教版必修二）.doc

2020高中历史世界经济的全球化教案

历史必修一第24课 《两极对峙格局的形成》

一、教材分析

教材地位

本课教材主要介绍了第二次世界大战后美、苏两极格局的形成以及对世界历史所产生的影响。

学习本课有利于学生从宏观上把握二战后世界国际关系的发展走向，培养学生维护世界和平、反对霸权主义和强权政治的高尚品质。

教学重点难点

重点：美、苏“冷战”的措施及表现

难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响

教学目标

知识与能力：了解两极格局的形成及对世界国际关系的影响。

过程与方法：用多媒体课件教学，尊重学生的主体地位，引导学生通过阅读归纳、讨论分析等方法完成本课教学。

情感态度与价值观：国家利益决定国家的外交走向。

二、说学情

高中学生的历史知识储备和认知水平仍然有限，所以老师仍需取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。

三、说教法、学法：

课程标准规定, 要使学生“学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题”；“倡导学生主动学习，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度”。

根据上述新课改理念，设计如下教学方法：

（1）多媒体的导谈法：增加课容量，同时把繁杂的问题简易化。

（2）引导讨论法：培养学生观察、分析、解决问题的能力。

（3）观察学习法：引导学生通过观察历史文物、历史遗迹等，发现它们的特点、所反映的历史内容，为学生的思维力、想象力的发展打下基础。

（4）实践学习法：学生通过社会调查和情景模仿的途径来学习历史。

四、教学流程

环节一： 情景导入

利用一组照片，形象体现二战后国际形势的变化和各国力量对比的变化，分析美苏两国由战时同盟变为战后对立的原因。

（一类反映美苏两国的朋友关系，一类反映美苏两国的对立情况）

环节二： 阅读思考

适当补充原始材料，引导学生分析冷战的原因，培养学生处理原始材料的能力。

过程中注意重点抓住美苏冷战“针锋相对”的特点，由学生自主学习，寻找具体斗争表现。

环节三：归纳分析，观察感悟

利用课件，通过问题、和资料，帮助学生进行学习。

重点分析“冷战”对战后国际关系的影响，解决本课难点。

环节四： 课堂小结

环节五 ：教学评价

及时的、适当的评价学生在学习过程中的专注度、参与度、思维度。

同时在教学过程的各个阶段，注意结合高考典型例题引导学生进行课堂练习。

高中历史启蒙运动教案设计

　“经济全球化”这个词最早是由T·莱维于1985年提出的、至今没有一个公认的定义。接下来是我为大家整理的2020高中历史世界经济的全球化教案，希望大家喜欢!

　2020高中历史世界经济的全球化教案一

　教学目标

　知识与技能

　通过本节课的学习，了解掌握冷战后世界经济发展的趋势及其具体表现，理解经济全球化的影响。通过对世界经济的全球化的学习，培养学生归纳、整理的能力，自主学习的能力，培养学生运用辩证唯物主义、历史唯物主义观点分析问题的能力。

　过程与 方法

　教师通过搜集、整理有关历史资料并和同学一起分析有关实例、阅读教材，使同学明确世界经济全球化是世界经济发展总体趋势，理解世界经济全球化的原因。可以播放有关，有关新闻等帮助学生进一步理解。

　情感态度与价值观

　树立学生关注社会生活的意识，培养其社会责任感。培养学生认真自主的 学习态度 。经济全球化是世界经济发展的趋势，这一点是毋庸置疑的，中国在世界经济全球化的潮流中，应抓住机遇，勇于挑战，在加快自身发展的同时为世界的和平安定奉献一份力量。

　教学重点：掌握冷战后世界经济发展的趋势及其具体表现。

　教学难点：理解经济全球化的影响

　 教学方法 ：设疑、讨论、点拨

　教学手段：多媒体

　教学过程

　(一)导入新课

　请同学们先看一段。(教师运用多媒体播放中国加入世贸组织的历史片断)地点：卡塔尔多哈，时间：2001年11月10日晚18时39分，随着WTO第四届部长会议卡迈斯手中的一声木槌响，会议通过了《关于中国加入世贸组织决定》。13亿中国人翘首以待的梦想瞬间化为现实，中国的改革开放进程就此进入了一个新的轮回。请问：中国加入世贸组织，体现了经济发展的一个什么趋势?(学生回答后，教师指出)体现了世界经济发展全球化的趋势。在世界经济发展的过程中，发展与冲突并存。今天我们一起来学习第16课时世界经济的“全球化”。

　(二)新课学习

　请学生介绍世界经济全球化的背景。

　(提问学生)请同学试举例我们身边的经济全球化现象(如：商店里的耐克运动服其实不一定产于美国;一台康柏电脑的部件很可能来自美国、中国和新加坡。一部诺基亚全球通，已经同时在另一种意义上把世界各地的人连在一起。)

　教师问：那“全球化”的含义是什么?请同学们依据教材内容结经济全球化这一概念下一个定义。(学生回答，老师进一步补充，进而阐述“全球化”) “全球化”一词最早于1985年提出，用来概括此前20年间国际经济的巨大变化，即商品、服务、资本和技术在世界性生产、消费和投资领域的发展。经济全球化指世界各国、各地区通过密切的经济交往与合作，在经济上相互联系和依存、相互竞争和制约达到了很高的程度，使全球经济形成一个有机整体。经济全球化是当代世界生产力发展的要求和结果。

　老师出示有关材料，“那么经济全球化的趋势及具体表现在哪儿?”学生分小组讨论。

　(老师)经济的全球化趋势：20世纪八九十年代，东西方冷战结束，国际形势趋于缓和，和平与发展成为世界的发展趋势。经济发展过程中，各国经济联系日益密切，任何一个国家经济都不可能孤立地发展下去。于是，世界经济日益成为一个整体，经济全球化趋势加速发展。1995年，世界贸易组织成立，这是世界经济全球化发展的一个重要表现。

　(老师)世界经济的全球化主要表现在：(1)国际贸易的绝对量和相对量迅速增长。进入20世纪90年代以后，越来越多的国家加入外向型经济的行列，世界贸易有增无减。贸易往来的大幅度增加，把世界各国经济有机地联系起来。(2)生产国际化程度大大加深。生产的国际化主要体现在跨国公司的发展上。第一次世界大战前，只有少数发达国家在其他国家利用当地和劳动力投资建厂。第二次世界大战后，这种现象开始普通化，跨国公司遍及世界各地。近年来，一些发展中国家由于民族经济的发展壮大，也纷纷积极对外投资，兴办自己的跨国公司。请同学们看教材第95-96页的一段小字。(指导学生看书，以加深对跨国公司的理解)(3)金融国际化程度大大加强。二战后，一些新型的国际借贷资本市场出现。这些借贷资本市场的活动完全脱离了各国的借贷资本市场和外汇法的管理;而且出现了多国银行资本的联合，加速了全球范围内的吸收资金和能力。(4)经济管理制度与经济习惯的国际化。当代许多国家认识到，要保持本国经济的活力，就必须学习和吸收他国合理的经济管理制度，使本国的经济运行有效程度尽可能地接近国际水平。

　请学生自己举例说明经济全球化带来的影响。

　学生讨论。

　教师出示材料，引导学生分析：来自北京大学、清华大学和美国南卡罗来那大学的经济学家们以可口可乐公司为个案，运用科学手段进行了量化分析，评估了这个跨国公司对中国经济总体意义上真正的影响。该调查是中国首次尝试评估一个跨国公司对中国经济产生的影响。

　该调查发现，可口可乐的生产和销售对中国的就业、税收和产值产生了巨大的影响。可口可乐在中国直接或间接地创造了41万多个就业机会;1998年可口可乐制瓶商向中国缴税3.87亿元。投入—产出分析结果显示可口可乐在中国的运作为中国创收12亿元。可口可乐灌装系统在1998年为中国经济注入81.6亿元。投入—产出分析显示中国为此获得大约217亿元的收入。北京大学中国经济研究中心平新乔教授是该调查 报告 的撰稿人之一，他说：“当我们刚获得可口可乐会间接支持近40万个就业岗位时是很惊讶的。于是小心翼翼地运用3种不同方法去检查这个数字。最后还是证实该数字比较可信。它说明，外国直接投资对中国就业的支持潜力是巨大的。”

　学生分析材料，得出结论：经济全球化给中国带来了更多的就业机会，中国应抓住机遇，迎接挑战，促进经济高速发展。

2020高中历史世界经济的全球化教案二

　第八单元 当今世界经济的全球化趋势

　第1部分　战后资本主义世界经济体系的形成

　江苏省考试说明

　战后资本主义世界经济体系的形成：①布雷顿森林体系;②《关税与贸易总协定》。

　近年江苏高考命题角度

　1.2009年第24题考查布雷顿森林体系的形成及影响

　2.2012年第18题考查布雷顿森林体系的影响

　重点一　布雷顿森林体系的建立背景、内容、影响及动摇

　1.背景

　史料一　(二战后)英国的国民财富减少了1/4，对外贸易削减了2/3，外债由1939年的4.76亿英镑增至1945年的33.55亿英镑。法国的铁路运输大部分遭到破坏，约50万座建筑物被毁。……国民经济呈现出一片衰微破败的景象。

　——吴于廑、齐世荣主编《世界史·现代史编》

　导读：史料表明二战导致英法等西欧国家经济遭到严重破坏，普遍衰落。

　史料二

　项 目 英 美 法 德 1945年工业生产

　占世界比重(%) 11.2 53.4 3.9 3.6 1945年外贸出口

　占世界比重(%) 13 22 5 0 1945年黄金储备

　占世界比重(亿美元) 16 228 0.68 0 导读：图表反映了二战后在工业生产、外贸出口、黄金储备方面美国均居资本主义国家之首，美国实力在战争中膨胀，具备了争夺世界经济霸权的条件。

　2.内容

　(1)双挂钩：美元与黄金挂钩;各国货币与美元挂钩。

　(2)一固定：国际货币基金组织会员国的货币与美元保持固定汇率。

　史料

　3.影响

　(1)为世界货币体系提供了统一的标准，有利于维持战后世界货币体系的正常运转，为世界经济的恢复和发展创造了条件。

　(2)加强了美国在国际金融领域的特权和支配地位，美国掌握了资本主义世界的经济命脉，是美国主导的资本主义世界货币体系。

　(3)国际货币基金组织、世界银行、关税与贸易总协定三大支柱，共同构成了资本主义世界经济体系，使战后世界经济朝着体系化、制度化方向发展，适应了世界经济全球化发展的趋势。

　4.动摇

　史料　11年尼克松宣称：“美国将不接受以美元兑换黄金，外国人可以任意处置美元，外国银行家可以任意决定美元价值。”

　导读：史料表明11年的美国受经济危机的打击，实力下降，外部有西欧、日本的崛起挑战，实质说明了布雷顿森林体系开始发生动摇。

　重点二　战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成、影响

　1.形成

　(1)金融方面：通过“布雷顿森林体系”建立起了以美元为中心的国际货币金融体系。

　(2)国际贸易方面：通过“关税与贸易总协定”建立起了以美国为主导的国际贸易体系。

　(3)三大支柱：世界银行、国际货币基金组织、关贸总协定。

　史料

　2.影响

　(1)确立了美国在二战后左右世界经济的霸主地位;有利于美国对外经济扩张。

　(2)一定程度上稳定了世界经济秩序，促进了世界贸易。

　(3)顺应了世界经济全球化发展的趋势，反映了世界经济向体系化、制度化方向发展。

　史料

　精选例题

　1、(2009·天津文综，8)右图所示国际机构成立的初衷是(　　)。

　A.实现“凯恩斯”

　B.致力于战后的欧洲经济复兴

　C.促进国际贸易自由化

　D.为成员国提供短期和技术援助

　2、(2012·江苏单科，18)二战后初期，作为布雷顿森林体系重要组成部分的世界银行，其筹措资金的主要来源是美国。根据协议规定，借贷国在使用时须由世界银行的代表监督，其用途主要是购买美国商品。这表明布雷顿森林体系(　　)。

　①妨碍了经济全球化进程　②有利于美国对外经济的扩张　③导致世界经济畸形发展　④强化美国在国际金融领域的支配地位

　A.①②③ B.①③ C.②④ D.②③④

　3、 (2011·福建文综，24)1944年签订的《布雷顿森林协议》规定：美元与黄金直接挂钩;国际货币基金组织会员国的货币与美元挂钩。美元由此获得了“等同黄金”的特权地位。据此，对下图的推论正确的是(　　)。

　A.70年代之前，各国货币可与黄金直接兑换，美元居强势地位

　B.70年代初，美元不再与黄金挂钩，黄金价格上扬

　C.70年代末，美元与黄金比价急剧上升，美国经济总量不再居各国之首

　D.90年代，欧元发行与流通导致美元与黄金比价持续回落，美元居弱势地位

　4、 [2014·广东卷] 美国试图通过某项协定，用新型的金本位来达到贸易自由化，把国际金融的大权集中到华盛顿。以此协定为基础所建立的是(　　)

　A.北美自由贸易区

　B.世界贸易组织

　C.布雷顿森林体系

　D.北大西洋公约组织

　第2部分　当今世界经济区域集团化和经济全球化趋势

　江苏省考试说明

　1.世界经济区域集团化的发展趋势：①欧洲联盟;②北美自由贸易区;③亚太经济合作组织。

　2.世界经济全球化的发展趋势：①世界贸易组织(WTO)的由来和发展;②世界贸易组织在世界经济全球化进程中的作用;③中国加入世界贸易组织;④世界经济全球化的发展趋势及其问题。

　近年江苏高考命题角度

　1.2008年第20题考查欧共体成立对世界格局的影响

　2.2009年第12题考查中美关系中的贸易关系

　3.2009年第20题考查经济全球化的影响

　4.2009年第24题考查欧洲经济一体化的影响

　5.2010年第19题考查亚太经合组织和北美自由贸易区的异同

　6.2011年第18题考查经济全球化过程中出现的问题及态度

　7.2012年第20题考查中国加入WTO的影响

　重点一　欧洲一体化进程的背景、特点及影响

　1.背景

　(1)战后西欧任何一个国家都无力单独与美苏抗衡并在世界政治经济中起主导作用，只有联合起来，西欧才能继续在国际事务中发挥作用。

　(2)西欧经历了两次世界大战，各国人民反战情绪非常强烈，他们迫切希望有一个和平稳定的环境来尽快恢复和发展经济。

　(3)西欧土地面积狭小，又相对贫乏，这就使西欧各国认识到要尽快发展经济，就必须打破国家壁垒，在经济上联合起来。

　(4)西欧实行一体化有其特定的政治经济条件。

　2.特点

　(1)由武力统一到和平统一。

　(2)由单一局部到多种整体的经济一体化。

　(3)由经济一体化到政治一体化。

　(4)规模不断扩大。

　史料

　3.意义

　(1)对欧洲：符合欧洲各国和整个欧洲利益;有力地促进了欧洲经济政治的发展，提升了欧洲在国际上的政治和经济地位。

　(2)对资本主义世界：推动美、日、欧三足鼎立局面形成。

　(3)对世界：对世界其他地区的经济联合起到了示范作用，增强了世界经济多极化趋势，促进世界政治多极化趋势的发展。

　史料

　重点二　世界重要的经济区域集团化组织

　1.北美自由贸易区和欧盟的区别

　(1)北美自由贸易区是世界上第一个由发达国家和发展中国家组成的自由贸易区，而欧盟成员主要来自发达国家。

　(2)北美自由贸易区是一个单纯的经济组织，而欧盟既是经济组织也是政治组织。

　史料

　2.亚太经合组织的特点及对中国的影响

　(1)特点：①自主自愿协商一致。②最高活动为非正式首脑会议，既有主权国家，也有非主权地区。③论坛式经济组织。④世界最大经合组织。⑤成员之间差异大。

　(2)影响：中国是亚太经合组织中人口最多、最大的发展中国家，同时，中国的主要贸易伙伴和投资来源地多是APEC，加强与亚太经合组织各成员的合作关系，在亚太地区建立稳定、便利的贸易投资环境，对于中国的发展有着重要意义。

　重点三　世界经济全球化趋势加强的原因、实质及存在的问题

　1.原因

　史料　经济全球化是近几年国际问题中的热门话题，专家认为;“严格意义上的经济全球化发生在80年代末90年代初，全球化之所以发生在这个时候，第一靠全球的信息网络化，第二靠全球市场化的变革。前者为全球化提供了技术上的保障，后者为全球化提供了体制上的保障”。

　——陈宝森《经济全球化进程刚刚开始》

　导读：史料反映了经济全球化出现的原因主要是科技发展的推动;交通和通讯手段进步，国际交流与合作加强;两极格局结束，世界局势相对稳定。

　2.实质

　2020高中历史世界经济的全球化教案三

　内容标准

　了解世界贸易组织(WTO)的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用。了解中国参加世界贸易组织(WTO)的史实，认识其影响和作用。

　了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。

　教学目标

　知识与能力

　熟悉经济全球化的原因、概念，世贸组织的建立，中国的入世;理解经济全球化是历史发展的必然趋势;分析经济全球化的影响、中国的对策。

　提高比较问题、提取信息和辨证分析问题的能力;通过研究教材、解决问题，提高自主学习和独立思考的能力。

　探讨经济全球化进程中的问题，培养一分为二的辩证思维和 创新思维 。

　过程与方法

　培养合评价历史问题的能力;增强整体意识。

　按设计的程序，辅以多媒体教学，通过自主阅读教材，搜集、整理和运用相关资料，参与讨论等活动，在掌握基础知识的过程中，养成独立思考的习惯，提高运用材料论证问题以及同他人合作学习、交流的能力，形成对经济全球化全面的认识。

　情感态度与价值观

　培养与时俱进、把握人类历史发展的动向的意识，关注国际社会，树立面向世界、积极参与国际合作与竞争、促进世界和平发展的信念和责任感，初步懂得世界性与 民族性的关系。

　通过学习，正确理解经济全球化的本质及其利弊，更好地理解我国所面临的机遇和挑战，增强为我国社会主义现代化建设而奋斗的民族复兴意识，积极参与国际事务的意识，顺应全球化趋势的潮流。

　教学策略

　教学重点与难点

　重点：世界贸易组织在经济全球化中的作用。

　难点：经济全球化的影响和如何正确面对经济全球化。

　教学方法

　利用讲述，辅以多媒体教学，使学生对本课有进一步的认识和了解，学会系统学习。

　通过课堂讨论、教师引导，培养学生综合评价历史问题的能力。

　针对材料问题， 教师正确带领学生分析材料和挖掘问题的能力，并能进行归纳与整合。

　教学课时

　1课时。

　教学过程

　?新课导入

　提问学生几个问题：平时习惯用什么牌子的洗发水?

　潘婷(美国，宝洁公)、力士(英国，联合利华)、清扬(法国技术中心)等。

　平时喝什么牌子的咖啡?

　雀巢(瑞士)、麦斯威尔(美国)等。

　我用的手机是诺基亚的，属于哪个地方的?(芬兰)

　通过这几个问题，同学们可以在我们周围看到一种什么经济现象?

　提问：经济全球化的含义是什么?

　经济全球化就是指商品、劳务、技术、资金等生产要素在全球范围内流动和配置，从而使各国经济相互依赖程度日益加深的趋势。

　讲授新课

　多媒体展示学习目标：

　1.自主学习(学生自主看书，找出以下知识点)

　(1)推动经济全球化的因素有哪些?

　(2) 如何理解经济全球化是一把“双刃剑”?

　(3)发展中国家如何应对经济全球化?

　(4)世贸组织的前身及正式建立?

　(5)世贸组织的宗旨及影响?

　(6)中国入世的时间?

　(7)入世对中国带来了哪些机遇与挑战?

　(8)面对经济全球化浪潮，中国和企业应如何应对?

　2.知识结构(多媒体展示)

　一、经济向全球化发展

　1.经济全球化的发展进程

　概念阐释：什么是经济全球化?

　经济全球化是指世界各国、各地区在相互联系(商品流通、劳务交换、资金流动等)的过程中形成的一个涵盖全球的经济整体。

　从新航路的开辟开始，世界各民族、各地区的经济联系开始增多。工业革命以后，资本主义经济在世界范围内获得了空前的发展，世界市场迅速扩大。第二次世界大战以来，交通运输技术迅速发展，特别是20世纪90年代以来信息技术的迅猛发展，把世界各国各地区更加紧密地联系在一起，加速了原材料、资本和劳动力的国际流动。

　(1)新航路的开辟、殖民扩张，使世界市场开始出现;

　(2)工业革命，使世界市场基本形成;

　(3)第二次工业革命，使世界市场最终形成;

　(4)第二次世界大战后，全球化时代到来。

　2.经济全球化出现的原因

　跨国公司和各种国际组织成为经济全球化的强有力的推动者。两极格局的瓦解也为经济全球化扫清了障碍，绝大多数国家都实行了市场经济体制，推动了世界经济向全球化发展。

　首先，现代科技进步和生产力发展是经济全球化的根本原因。科学技术促进世界统一的生产体系和技术体系的使用，现代交通运输技术的发展和以国际互联网作为载体的操作方式，大大缩短了世界的距离，加强了经济活动的全球联系。 ?

　其次，跨国公司和各种国际组织的推动。跨国公司作为世界经济全球化的主要载体，日益成为世界经济的主导力量，成为经济全球化强有力的推动者。

　最后，两极格局的结束和全球范围内对市场经济的普遍认可。“冷战”期间存在的两个所谓的平行的市场，随着“冷战”的结束不复存在，市场经济成为全球通行的机制，也促使经济全球化在“冷战”后获得了长足的发展。

　(1)世界市场的迅速扩大;

　(2)交通运输与信息技术的发展;

　(3)跨国公司和各种国际组织的推动;

　(4)两极格局的瓦解;

　(5)市场经济体制的实行。

　科技进步、生产力发展是根本原因。

　3.经济全球化的影响

　经济全球化是一把“双刃剑”，既加速世界经济的发展和繁荣，也加剧了全球竞争中的利益失衡：

　发达国家——最大受益者(优势的技术、资金、市场)。

　发展中国家——机遇：有一定的进步，改善人民生活。挑战：落后技术、资金、市场，经济安全、政治压力……

　课堂探究一：如何解决贫困问题?为什么发达国家有责任帮助发展中国家解决贫困问题?

　一是大国要承担的责任，帮助落后国家解决贫困问题。二是落后国家要在经济全球化的进程中，要善于抓住机遇、迎接挑战，发展和壮大本国综合实力。说明消除贫困问题是全人类共同的责任。

　引导学生认识到，在经济全球化的时代，任何一个国家都不可能孤立地生存与发展，特别是对那些长期依赖发展中国家、原料与劳动力的发达国家来说更是如此。在同一个地球上，发达国家的安全更依赖于发展中国家的繁荣与稳定。因此，解决贫困问题是全人类的共同责任。

　课堂探究二：思考在经济全球化浪潮中，处于劣势的发展中国家应如何应对经济全球化呢?

　经济全球化是一把“双刃剑”，既加速世界经济的发展和繁荣，也加剧了全球竞争中的利益失衡。对发达国家来说，凭借资金、技术、市场和经营管理的优势，是最大受益者(劣势：劳动力、)。 对发展中国家来说，机遇与挑战并存。机遇：有利吸引外资、技术和先进管理 经验 ，开拓国际市场。挑战：国家主权和经济安全面临空前压力和挑战 。

　4.经济全球化的实质

　发达国家主导的资本在全球范围内的新一轮扩张。

　课堂探究三：阅读材料，找出经济全球化进程中遇见的问题。

　解决问题探究一：有人说：“全球化是发达国家用来打开发展中国家市场的‘敲门砖’，是新殖民主义的一种形式。因此，发展中国家应该团结起来，抵制全球化。”你们怎么看待这个观点?在经济全球化浪潮中，处于劣势的发展中国家应如何对待全球化呢?

　二、世界贸易组织的建立

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急需高中历史“新航路的开辟”的教案，谢谢

　启蒙运动发生在17-18世纪的一场资产阶级和人民大众的反封建，反教会的思想 文化 运动。是继文艺复兴后的又一次伟大的反封建的思想解放运动。接下来是我为大家整理的高中历史启蒙运动教案设计，希望大家喜欢!

高中历史启蒙运动教案设计一

　导入： 在巴黎，有一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠。共有70多位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。因为他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，高兴“天赋、自由平等、主权在民”的大旗，给处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。

　一、.启蒙运动的兴起

　1、含义：

　什么是启蒙? “启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。是直接从光(light)一词派生出来的。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代 。

　那么而启蒙运动则是17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动

　2、兴起背景

　提问，在学生分析的基础上 总结 ：

　经济基础：资本主义的进一步发展。

　阶级基础：资产阶级力量的壮大。

　思想基础：近代自然科学的迅速发展和文艺复兴和宗教改革运动的推动。

　根本原因：封建专制统治成为资本主义发展的巨大障碍。

　例题1 答案分析：科学革命尤其是牛顿力学体系的建立，是人类理性的产物。这对启蒙思想家产生重大影响，其结果是启蒙思想普遍把自然科学发现中的理性原则运用于社会科学，确立人类社会同样存在简洁的客观规律的信念，从而将一切置于人类理性的审视之下加以考察。这就是启蒙运动的思想核心——理性主义。

　3、核心：理性主义——“思维着的悟性”，指人的思考及认识、判断和理解事物的能力。凡事都要以人的思维去判断，而非依赖天意或神的旨意。其特点有：冷静的态度、全面的认识、详细的分析、后果的预知、自信与勇气、各种方案等。

　理性主义是对人文主义的继承和发展，为什么?

　答案：从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。不满足于对人性的尊重，还要求获得人本身的解放

　理性主义是启蒙运动的理论基础和核心。

　例题2 答案A

　二、启蒙运动的过程、

　1、起源：英国(17世纪)

　为什么源于英国?在学生分析的基础上总结：

　答案：①17世纪，英国资本主义最发达，

　②17世纪中期，英国爆发资产阶级革命

　霍布斯

　国家构成：提出“社会契约”思想(为了大家能生存下来过上和平的生活，人们必须放弃一部分自然权利，就是“契约”人们将放弃的自然权利交给一个人或一些人组成的议会，将众人的意志变成一个意志，形成一个公共人格，出现一个公共权力，它就是国家，国家至高无上，不可分割，不可转让，对内维护社会安定，对外可抵御侵略。)

　国家起源于契约，虽并不科学，但起到了否定“神权”、打破对天主教迷信的作用。

　国家组织形式：赞成君主专制(反对“君权神授”，实际主张“君权民授”与封建神学对立)

　代表资产阶级上层的利益，提出基本的启蒙思想，又带有封建落后意识。

　?洛克

　A、国家职能：修正霍布斯社会契约学说：国家不仅要保护公民的自然权利还应当保护臣民私有财产。

　B、国家形式： 赞成君主立宪，主张“分权”(立法权应占优越地位)

　2、高潮(中心)：法国(18世纪)

　思考：为什么启蒙运动的高潮在法国?

　原因：①法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最的堡垒，社会矛盾特别尖锐，封建统治的危机又空前严重(社会基础)

　② 法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴资产阶级的代表(经济、阶级基础)

　③而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践 经验 ，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。

　伏尔泰

　材料：■“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。 ……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人”

　■“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。” ——伏尔泰

　问：材料体现了伏尔泰的什么思想?有何进步意义?

　答案：自由平等、天赋的思想;对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用。

　自主学习，提炼概括伏尔泰的主要观点。

　主要观点：①抨击天主教会;

　②倡导君主立宪制;

　③提倡“天赋”;

　④法律应以人性为出发点，法律面前平等。

　孟德斯鸠

　材料：“政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人或少数人。因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来制约权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。” ——孟德斯鸠

　问：材料体现了孟德斯鸠的什么思想?有何影响?

　答案：权力相互制约与平衡;为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级立法规范起了积极作用，

　概括孟德斯鸠的主要观点。

　■批判天主教和封建制度

　■天赋，自由平等

　■三权分立，君主立宪

　思考：三权分立的主张有何作用?

高中历史启蒙运动教案设计二

　一、课标解读：

　课标：2-3-2 列举文艺复兴、科学革命、启蒙运动的代表人物，评析他们的主要成就。

　课标解读：本课标要求我们知道，欧洲的文艺复兴、科学革命和启蒙运动，是人类精神的一次大解放，成为资产阶级革命的思想先导。结合本框内容，通过列举启蒙运动的代表人物伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的核心思想，理解其对人的精神解放的意义和对后世的影响。

　二、教材简析：

　“启蒙运动”通过介绍伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭等启蒙思想家及其思想，突出这一时期的思想主题，即批判专制主义和宗教愚昧，宣扬自由、平等，让学生了解启蒙运动对人的精神解放的意义和对即将到来的资产阶级革命的影响。

　三、教学目标

　(1)、知识与能力

　1、通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。

　2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。

　3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。

　(2)、过程与 方法

　1、通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的资料，激发学生的兴趣。教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。

　2、用问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略。

　(3)、情感态度与价值观

　启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：

　1. 培养人文意识，强化法治观念。

　2. 关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。

　3. 领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。

　四、教学重点难点

　重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响

　难点： 启蒙运动与文艺复兴运动的异同

　教学过程

　(一)、导入新课

　回顾旧知识：1、文艺复兴产生的条件是什么?2、文艺复兴的核心内容是什么?3、什么是人文精神?

　(转承：文艺复兴、科学改革促进了欧洲的思想解放。17—18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级不断壮大，但是封建制度严重阻碍着资本主义发展。当时，反对封建专制主义和反对教权主义的斗争已经成为了时代的要求，一些思想家崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由，于是一场思想上的启蒙运动兴起。由此导入新课。)

　(二)、何为“启蒙”?何为“启蒙运动”?“启蒙运动”的背景?

　“启蒙” 原意是指给黑暗的地方带来光明，启蒙运动含义是启迪和开导人们的反封建意识，给尚处于黑暗中的人们带来光明和希望。

　18世纪，法国出现了一些思想家，如伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。他们高举理性的旗帜，号召人们运用自己的理性去思考，批判封建专制制度和天主教会，宣扬自由、平等。这场声势浩大的思想解放运动，历史上称之为启蒙运动。

　“启蒙运动”的背景：1、经济：欧洲资本主义经济进一步发展。2、政治：腐朽的封建专制统治和教会压迫。3、思想：文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想;自然科学快速发展，提供了锐利的思想武器。4、阶级：资产阶级力量壮大。5、国际因素：英国资产阶级革命的影响。

　(三)启蒙运动主要代表人物及其观点

　1、伏尔泰：反教会;反专制;倡导天赋宣扬自由、平等。

　《哲学通信》是其代表作，该书的出版标志着法国启蒙运动的真正开始。

　材料分析：材料一：“教皇是‘魔鬼一样的骗子’，是‘两足禽兽’，教士和主教是‘卑鄙的流氓’。”“天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，‘罪恶的根源’。”我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。

　材料二：“……难道农民的儿子生来项上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有天然权力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。”

　从这几则材料中我们可以看出伏尔泰的哪些主张?

　(1.抨击封建教会神权，反对君主专制，倡导君主立宪制。2.提倡“天赋”。3.相信法律以人性为出发点，在法律面前平等。)

　 高中历史启蒙运动教案设计三

　教学目标

　一、知识与能力

　1、通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。

　2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。

　3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。

　二、过程与方法

　通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的资料，激发学生的兴趣。教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。

　问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略;

　情境教学法：学生角色扮演，神入历史。

　三、情感态度与价值观

　启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：

　1. 培养人文意识，强化法治观念。

　2. 关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。

　3. 领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。

　教学重点难点

　重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响

　难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

　教具准备

　教师课前收集好相关资料，完成多媒体课件;学生查阅相关资料，做好预习工作。

　课时：一课时

　教学过程情境导入：展示先贤祠。

　巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的 事迹 ，涤荡着来这里参观的每一个人。至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向自由!”然而，两人生前命运坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。

　他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。

　[推进新课]

　一、.探源启蒙运动

　什么是启蒙? “启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代 。

　就是开启智慧，通过 教育 和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动被称为启蒙运动。启蒙运动是发生在18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。

　18世纪的欧洲人、特别是法国的知识分子，他们对社会现实强烈不满，纷纷以生动的文笔，通过戏剧、等形式，宣传自己的政治主张，表达对社会的愿望和设想，掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动，因试图摆脱迷信和蒙昧，开启人类的智慧，所以这一运动在历史上被称作“启蒙运动”。

　合作探究：

　理性时代的到来是偶然的吗?根据前面几节课及必修一、二的相关内容，总结启蒙运动的背景。

　提示：存在决定意识：一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。

　在学生分析的基础上总结：

　①思想：文艺复兴运动的推动。

　②科学：自然科学的突飞猛进。

　③经济：资本主义的进一步发展。

　④阶级：资产阶级的壮大。

　⑤政治：封建统治与资本主义发展矛盾的尖锐

　二、感受理性之光

　1.内容：一用(理性) 二批(专制主义、教权主义) 三追(民主、科学、自由)

　2.性质：一场资产阶级反封建的思想解放运动，欧洲第二次思想解放运动。

　3.过程：

　(1)为什么发源于英国?

　在学生分析的基础上总结：

　17世纪，英国资本主义最发达，在此经济基础之上，英国最早出现启蒙运动;

　17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。

　(2)法国成为启蒙运动中心的原因

　但是，众所周知，启蒙运动的高潮是在18世纪的法国，为什么呢?同学们请阅读材料，思考并讨论后，发表你对这一问题的看法!

　展示《凡尔赛宫》、路易十五像及阶级对立。在学生分析的基础上总结提练结论。

　原因：第一、法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最的堡垒，是封建制度的最高典型，法国社会中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础;

　第二、法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了阶级基础;

　第三，教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。

　自主学习，合作探究

　用情境再现法，由学生进行角色扮演讲述相关事迹，在扮演和讲述中使学生深切地感受到启蒙思想家们为追求真理而不畏艰难的奋斗精神，并从中受到教育与启迪。

　A.伏尔泰：启蒙运动的领袖

　课件展示：伏尔泰的图像。

　伏尔泰的一生是的一生，他屡遭王公贵族的迫害，但又屡次得到王公贵族的厚爱;他死时，统治者不准把他葬在巴黎，然而，大革命时期，人们又把他的遗骨请回巴黎的先贤祠，并且为他参加葬礼的人数达到10余万人。

　同学们!谁能讲一个有关伏尔泰的 故事 吗?

　同学们，我们从伏尔泰老人的身上看到了什么?受到了什么震动和鼓舞呢!?

　我看到了伏尔泰老人身上的正义感和社会责任感。他嫉恶如仇，为民请命!我们应该学习伏尔泰老人的这一优良品质!

　自主学习，合作探究：阅读材料，提炼概括伏尔泰的主要观点。

　主要观点：①抨击天主教会;②反对君主专制，倡导君主立宪制;③提倡“天赋”;④人们应享有言论、信仰和财产自由，法律面前平等。

　这些主张在当时都是插向封建统治思想体系的利剑!它宣告了黑暗时代的结束和理性时代的开始!为此做出重大贡献的伟人还有孟德斯鸠和卢梭等人。

　他们否定了原来的神学世界观以后，他们提出了“君主立宪”、“三权分立”、“社会契约”等等新的国家运作方案。他们通过自己的思考、运用他们自己的智力去重新认识、判断和理解社会、构思社会。这就是所谓的“理性”。也就是说这次思想解放运动把西方的人为精神大大推进到了“理性时代”，启蒙思想中闪耀着美丽的“理性之光”，这也是与文艺复兴相比较，最重大的进步!

　B.孟德斯鸠：法的精神

　自主学习，合作探究：

　阅读材料内容，提炼归纳孟德斯鸠的观点。

　提示：①批判天主教和封建制度　②天赋，自由平等　③三权分立，君主立宪

　课堂设问：哪项是核心内容呢?

　提示：三权分立，君主立宪

　课堂设问：他的观点主要体现在哪部著作中?

　提示：《论法的精神》。

　C.卢梭：社会契约

　自主学习，合作探究：

　课件展示：卢梭的图像。

　过渡： “伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。”

　—— 歌德

　自主学习，合作探究：阅读材料内容，提炼概括卢梭的主要观点。

　课堂设问：他的观点主要体现在哪部著作中?

　提示：《社会契约论》

　课堂设问：你认为哪一位思想家的主张在当时最激进、影响深远?谈谈你的看法。

　展示材料：“英国人民自以为是自由的，他们是大错特错了。他们只有在选举国会议员期间，才是自由的，议员一旦选出后，他们就是奴隶，他们就等于零了。”

　提示：(学生分析后教师针对性归纳)

　卢梭的主张最激进，他认为真正保障人民自由平等权利的，不是英国的君主立宪，而是由人民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。卢梭的思想闪耀着更明亮的智慧之光，他的“人民主权”说成为近现代资本主义民主政治制度赖以产生、确立和发展的核心思想和理论基石，它直接影响法国大革命，是法国大革命的灵魂，启蒙思想对近代中国也有很大影响。

　D.德国的启蒙思想家：康德—人非工具

　课件展示：出示康德的图像。

　课堂设问：阅读本目内容，找出康德的主要观点以及他的历史地位。

　三、追寻启蒙之果

　过渡：起源于英国的启蒙运动在法国大展之后，很快传播到其他国家。特别是在德意志也诞生了一位名叫康德伟大思想家。同学们阅读教材，看他在这场思想解放运动中又有何重大成就?

　1、展示启蒙运动的发展历程：

　SHAPE MERGEFORMAT 2、启蒙运动的影响

　过渡：这场思想的启蒙运动，她确实领导着全世界的人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。因此，18世纪的欧洲，是一个狂飙突进的欧洲。伏尔泰“天赋”的 口号 一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”;而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命;200年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮!

　归纳： 法国大革命

　思想解放 推动人类社会进步

　民族解放

　从对欧洲影响来看

　(1)空前的思想解放运动，进一步解放思想，冲击封建统治，是资产阶级思想基础。

　(2)为法国大革命作了充分准备。

　从对世界影响来看

　(1)鼓舞殖半殖人民争取民族独立斗争。

　(2)成为精神武器，在人类历史发展进 程中发挥重要作用。

　3.学生搜集并诵读 名人 名言 ：

　我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。

　谁大胆思维，谁就有自由。 ——伏尔泰

　自由只能在国家的权力不被滥用的时候才存在。但是一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权力的人们使用权力一直到遇到界限的地方才休止。

　“绝对的权力将导致绝对的腐败。”

　在民法慈母般的眼神中，每个人就是整个国家。 —— 孟德斯鸠

　人生而自由，但却无往不在枷锁中 ——卢梭

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新航路的开辟

学习目标

1．熟记新航路开辟的背景及影响，掌握新航路开辟的经过及主要人物。

2．通过分析新航路开辟的背景，培养学生从客观条件和主观因素以及历史发生的必然性与偶然性等方面全面分析问题的能力。

3．通过对开辟新航路的航海家所表现出来的勇于探索的精神、坚强毅力以得惟利是图、残酷掠夺殖民地人民的两重性的了解，培养学生辩证地认识和评价历史人物的能力。

4．通过分析新航路开辟的影响，使学生认识到资本主义原始积累的野蛮性和残酷性。

教材分析

一．重点难点与疑点

1．重点难点：新航路开辟的重大影响。

2．难点：15世纪末出现大规模的海上探险活动的原因。新航路开辟的重大影响。

二．教材解读

教材第一子目《“一切为了香料》正文部分（内容见课本）。

解读

1．新航路开辟的原因。

答案：（1）经济根源──商品经济的发展和资本主义的萌芽（根本原因）；社会根源──黄金或寻金热。15世纪欧洲各国商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，导致自然经济日趋解体，作为普遍交换和支付手段的货币，不仅取代土地日益成为社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富。十五世纪改行金本位制以后，黄金成为国内外贸易的惟一支付手段，需求量急增，但是西欧贵金属产量本来就不高，它的很大一部分黄金是靠穿越撒哈拉沙漠的商队从非洲中部转运而来，这种传统的供给方式越来越不能满足商品经济发展的需求。同时，与东方贸易中出现的巨额逆差又使白银大量外流，加剧了西欧市场货币的普遍短缺。当时的欧洲人渴望得到黄金，并由于《马可?波罗行纪》在欧洲广泛流传的影响而认定只有到中国等东方国家才可以实现他们梦寐以求的黄金梦，到东方去寻金成为一股社会热潮。

（2）2.商业危机的出现：商业危机主要是指在东西方贸易中因为商路不畅、货源短缺或转运成本过高导致东方商品在欧洲市场上价格猛涨，欧洲人慨叹谓为商业危机。主要原因有两点：（一）意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易；（二）奥斯曼土耳其控制传统商路。

在15世纪以前东、西方贸易的传统商路主要有三条：一条是完全的陆路，由中亚沿里海和黑海沿岸到达小亚；其余两条则海、陆并用，一条先由海路到波斯湾，然后经两河流域抵达地中海东岸的叙利亚一带；另一条从海路进红海，再穿越苏伊士地峡前往埃及的亚历山大。这三条商路最后都汇聚于地中海东部沿岸地区，东方商品一般先运抵此地，然后转运欧洲。欧洲需要的外来商品，如香料、樟脑、檀香、丝绸等，都依赖于转口贸易来获得，在欧洲市场价格昂贵。高额的利润让本区商人羡慕不已，西欧的贵族和商人渴望另辟路径，发财致富。

（3）欧洲君主们用武力强化王权，积极扩张，航海业发达的西班牙和葡萄牙首先把扩张的目光投向欧洲大陆之外。

（4）宗教根源传播基督教是推动西欧人向海外发展的精神动力。基督教一开始就以博爱人类为宗旨，并以全人类的宗教自命，他们甚至相信为了普及基督教，即使使用武力也在所不惜。

（5）思想根源：14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。

2．新航路开辟的条件。

答案：客观条件（1）物质条件：包括海船、物资和资金。商品经济和资本主义的兴起，为航海业的发展提供了物质基础，造船技术的进步为航海提供了可能条件。（2）航海技术：指南针的应用是最突出的表现。中国发明的罗盘针，经阿拉伯人西传后于14世纪时在欧洲普遍使用，使航行不致迷失方向，没有罗盘针的使用，远洋航行简直是不可能的，这是中国古代发明对世界文明发展的重大贡献。（3）造船技术：已出现了新型的轻便、多桅多帆、快速、舱宽的大船。（4）地理知识：当时，欧洲已经开始流行地圆学说，绘制地图的技术也已很先进。

主观条件：（1）为了发展贸易、改善经济状况和扩大版图，大力支持开辟新航路的活动。（2）军事贵族和骑士视海洋冒险为一种新的职业，渴望以此获得丰富的战利品；（3）市民和商人不满意大利人、阿拉伯人对东方贸易的垄断，期望新航路的开辟带来新的财源；（4）葡、西两国不利的商业地理位置。东面是意大利商人的势力范围，北面是英、法和尼德兰等国商人的活动地盘，这两个国家只有挺进大西洋，向西面、南面这两个方向发展，寻找新航路；（5）为了传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。

3．葡萄牙和西班牙走在海上探险最前头的原因

答案：第一，两国都位于大西洋沿岸，这一地理位置有利于它们向海外发展。两国向海上扩张的第一步是在15世纪占领了非洲西海岸沿岸的四个群岛：葡萄牙占领了马德拉群岛、亚速尔群岛、佛德角群岛，西班牙占领了加那利群岛。在得到这几个有战略价值和经济价值的群岛之后，葡、西两国更加积极地向海外扩张。

第二，两个国家都掌握了航海技术，特别是葡萄牙在航海技术上比较先进。葡萄牙王子亨利有着“航海家”的绰号。他重视把水手和造船的传统经验同理论知识结合，改进了葡萄牙的航海能力。他曾积极筹划绕过非洲到东方的航路，他派出一支又一支的探险队去勘察非洲西海岸。迪亚士、达?伽马、哥伦布等人的海上探险活动，也是在葡萄牙、西班牙两国王室的支持下完成的。

第三，新航路的开辟也同葡萄牙人和西班牙人的宗教情绪有关。信奉天主教的葡萄牙人和西班牙人，从8世纪初起就处在外来穆斯林的统治和压迫下，经历长达几个世纪的收复失地运动，到1492年西班牙才收复了阿拉伯人在半岛上的最后据点格拉纳达。葡萄牙人和西班牙人在斗争中产生了强烈的民族情绪和宗教情绪，因此，当他们在向海外扩张时也把传播基督教作为自己的精神动力。

教材第二子目《海上探险活动的活跃》正文部分（内容见课本）。

解读

1．葡萄牙王室支持下的海上探险活动。

答案：（1）1487年，葡王若奥二世派遣迪亚士率领3只船自里斯本出发沿西非海岸向南航行，到达非洲的西南端。若奥二世认识到发现非洲西南端的重要性，称它为“好望角”。

（2）14年，葡王曼努尔派遣达?伽马率领3只船自里斯本出发，沿迪亚士的航线绕过好望角，1498年5月达印度。这样，从欧洲绕过非洲到达亚洲的航路被开辟出来了。1499年达?伽马回到里斯本，带回的奢侈品出售后获利达到航行费用的60倍，初步反映了开辟新航路的目的。

2．西班牙室支持下的海上探险活动。

答案：（1）1492年意大利人哥伦布在西班牙女王伊萨贝拉和她丈夫斐迪南大公支持下，率领3只船由巴罗斯港出发，横渡茫茫的大西洋，到达了欧洲人过去不知道的一块“新大陆”。哥伦布误认为他所到的地方就是印度，因此称当地居民为“印第安人”。（后来另一个意大利航海家亚美利哥证实哥伦布到达的地方不是印度，而是“新大陆”，于是“新大陆”就以他的名字而被称为“亚美利加洲”。但是哥伦布最初到达的南北美洲大陆间的岛屿，一直被叫做西印度群岛。哥伦布不仅发现了“新大陆”，而且开辟了欧洲到美洲的航线。）

（2）1519年，住在西班牙的葡萄牙海员麦哲伦受西班牙国王查理一世之命，率领船队作环球试航。他横渡大西洋，沿巴西海岸南下，绕过美洲南端的海峡（后来叫麦哲伦海峡），进入太平洋，直到菲律宾群岛。麦哲伦在同菲律宾人的冲突中战死，他的同伴经印度洋，绕好望角，于1522年回到西班牙。这样，从欧洲绕过南美洲到达亚洲的航路也被开辟出来了。这次航行，从实践上证明了地圆学说。

3．对达?伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的评价。

答案：他们都有冒险精神，有丰富的航海知识和经验，有恒心，有毅力，开拓进取。但是，他们进行航海的目的却有着被金钱利益驱使的因素，有惟利是图的一面。同时，他们远航给当地的居民带来了巨大的灾难。

教材第三子目《新航路与西欧的商业革命》正文部分（内容见课本）。

解读

1．理解商业革命的三个内涵。

答案：（1）新航路开辟以后，世界上原来相互隔绝的地区沟通起来，世界各地区的联系加强。（2）欧洲和亚洲、非洲、美洲之间的贸易日益发展，世界市场扩大。美洲所特有的一些农产品传播到世界各地，如玉米、马铃薯等，增加了人类的食物供应，促进了人口数量的增长。（4）欧洲的贸易中心发生了转移，从地中海沿岸转移到大西洋沿岸，意大利的、热那亚等商业城市衰落下去，而葡萄牙、西班牙、尼德兰、英国的商业地位日益重要，这些国家和地区的一些商业中心城市兴起。意大利是最早出现资本主义萌芽的地区，但是，意大利在以后的历史中不是资本主义发展最快、程度最高的地区，原因就在这里。而尼德兰和英国成为了资本主义发展最快和较早发生资产阶级革命的地区。（4）人类眼界开阔。新航路开辟后，人类的视野大大开阔了，人们对世界的认识完全改变了。

2．理解价格革命的概念。

答案：价格革命：新航路开辟后，由于西方殖民者的掠夺，大量贵金属源源流人欧洲，造成金银贬值，物价猛涨，对欧洲国家的社会发展产生深远影响，以致被称为价格革命。其影响主要表现在：①殖民侵略者掠夺的金银等贵重金属大量流人欧洲，造成金银贬值，使一部分按传统方式收取定额货币地租的封建主的实际收入因货币贬值而减少，他们日益贫困破产。②城乡雇佣工人也受到严重损害，他们因日用品价格上涨，实际工资下降而日益贫困化。③货币贬值，必然会造成商品增值，物价猛涨，那些拥有丰富商品的手工工场主、资本主义农场主、按资本主义方式经营农牧场的新贵族，还有缴纳定额货币地租的富裕佃农获取了暴利。④对英法等国家来说，价格革命还初步理顺了从自然经济向商品经济过渡时期的价格体系，所以说它有力地加速了封建制度的衰落和资本主义的发展。

3．如何理解资本原始积累?

（1）资本原始积累的含义：资本主义的产生需要两个历史前提：一是在少数人手中积累了为组织资本主义生产所必需的相当数量的货币财富；二是存在两种意义上“自由的”工人，一方面他们出卖劳动力不受任何拘束或限制，另一方面他们脱离土地和脱离任何生产资料。因此，在资本主义生产方式完全确立以前，通过暴力使小生产者同生产资料分离，把生产资料和货币财富集中到少数人手中，使之转化为资本的过程，就叫作“资本原始积累”。它是资本主义生产方式的起点。

（2）资本原始积累的主要形式：①对农民土地的剥夺。此类形式中典型的是英国的“圈地运动”。圈地运动的结果，一方面，造成土地的集中，为资本主义的大农场或大牧场的出现创造了条件。另一方面，失去土地的农民无以为生，沦为农场或工场雇佣的自由劳动力。 ②对殖民地的血腥掠夺。西方殖民者在美洲、亚洲和非洲通过劫掠金银、发展大种植园、贩卖黑奴以及欺诈性的贸易等方法，积累了巨额财富。后来转化为资本，用来发展资本主义工业。 ③“价格革命”。由于西方殖民者的掠夺，大量黄金、白银等贵重金属流人欧洲，造成金银贬值，物价上涨，这就是价格革命。在这一过程中，新兴工商业资产阶级一方面以高价出售商品，牟取暴利，另一方面付给工人以贬值的货币工资，因而经济力量愈益增长。而 封建地主收取的定额的货币地租受到价格革命的影响，实际收入减少，地位削弱。小手工业者和农民的两极分化加剧，大部分人沦为出卖劳动力的工人。 ④商业战争。16-18世纪西、英、荷、法等欧洲殖民国家之间的战争大多为商业战争，战争的主要发起者是工商业资产阶级，战争的目的是为了夺取原料产地、商品市场、垄断国际贸易。三次英荷战争就是典型的商业战争。在上述资本原始积累的形式中前两种是最主要的。

（3）资本原始积累过程的本质：尽管资本的原始积累存在着不同形式，但一切原始积累形式的实质都是资本主义生产方式确立以前，资产阶级使用暴力手段使劳动者(小生产者)同生产资料相分离和生产资料与货币在少数人手中迅速积累的过程，也就是以暴力来剥夺劳动者生产资料的过程，即用暴力促进封建生产方式向资本主义生产方式的转化。马克思说：“这种剥夺的历史，是用血与火的文字，写在人类的编年史中的”。

（4）资本原始积累与资本积累的关系：①区别：A资本的原始积累是强迫劳动者同生产资料分离，它在一极造成“自由”的无产者，在另一极造成货币所有者即资本家；而通过剥削雇佣工人的剩余价值积累资本的过程叫资本积累。B．资本原始积累“不是资本主义生产方式的结果，而是它的起点”；资本积累发生在资本主义生产方式发展过程中，是伴随着资本主义生产方式的发展而发展的。C资本原始积累的手段是赤裸裸的、强盗式的直接掠夺；资本积累的手段是具有间接性和隐蔽性的剥削。 ②内在联系：资本积累以剩余价值为前提，剩余价值以资本主义生产方式为前提，而资本主义生产方式又以资本的原始积累为前提。

（5）生产资料和货币本身并不是资本，只有当它们为资本家所占有，并用作剥削手段时才成为资本。葡萄牙、西班牙封建统治者通过对殖民地的掠夺获得了巨额财富，但被他们挥霍一空，没有转化为资本而被本国工商业所吸收，所以很快衰弱下去了。

4．新航路开辟对世界的影响。

答案：（1）引发商业革命，促成西欧商业经营方式的重大转变。初步形成世界市场。（2）西欧商业经营方式变化，新的商业组织在欧洲纷纷出现，（股份公司的建立，期货贸易产生，支票、期票等信用工具使用。（3）美洲的传统社会遭到灭顶之灾，其金银矿的开和种植园经济为欧洲的资本原始积累做了重要贡献。（4）非洲成为猎获黑人奴隶的场所。（5）白银大量流入亚洲，刺激了亚洲经济的发展。（6）全球逐渐形成了以欧洲为中心的世界经济体系，各民族由分散孤立发展开始走向整体世界。

5．股份公司经营的优越性(资本主义经济与股票)

答案：股份公司这种企业组织形式的产生，是商业上的重大变革，在这以前，商人从事商业活动，是个人负责到底的，他们从投资、转运到各种买进、卖出等活动，都是亲预其事，合伙经营也是如此。股份公司则不同，它把投资与经营管理、商业活动分开，使投资者从经营管理的责任下解放出来，可以调动大量资金投入商业冒险事业。任何想把少量资金投入贸易事业的人都用不着自己操心，只是以认购股票的形式进行投资就可以了。股份公司在组织上逐渐趋于完备，一切管理事务委托给通过选举产生的董事会，再由董事会选出可靠的人去管理经营业务。这种商业组织形式有利于把分散的资金集中起来，用于大规模的商业冒险事业，是动员经济力量从事海外贸易的最有效的工具。

高中历史罢黜百家独尊儒术教案大全2020

写教案的具体内容包括以下十项：

一．课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课，还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

七．教学方法　要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维

八．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

九．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

十．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十一．教具（或称教具准备，说明教学手段使用的工具）

教案书写过程的关键包括以下几个步骤：

（一）导入新课

1．温故而知新，提问复习上节内容

2．设计新颖活泼，精当概括。

3．怎样进行，复习那些内容？

4．提问那些学生，需用多少时间等。

教案实例

（二）讲授新课

1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。

2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

（三）巩固练习

1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

2．怎样进行，谁上黑板板演？

3．需要多少时间？

（四）归纳小结

1．怎样进行，是教师还是学生归纳？

2．需用多少时间？

（五）作业安排

1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

2．需不需要提示或解释

　罢黜百家，独尊儒术，是董仲舒建议汉武帝实行的统治政策。所谓的“罢黜百家，表章六经”、“推明孔氏，抑黜百家”指的就是“罢黜百家，独尊儒术”，前者是后者的别名。接下来是我为大家整理的高中历史罢黜百家独尊儒术教案大全，希望大家喜欢!

　 高中历史罢黜百家独尊儒术教案大全一

　教学目标：

　1、知识与能力：知道汉代儒学通过“罢黜百家，独尊儒术”，创办太学等手段，逐步成为正统思想的史实。认识汉代儒学“大一统”的精神的价值

　2、过程与 方法 ：

　用资料分析法理解董仲舒的新儒学思想;用阅读分析法理解儒家思想逐渐成为我国 传统 文化 的主流思想。

　3、情感态度价值观

　通过董仲舒的新儒学思想认识仁政思想对稳定社会、发展经济有积极作用;通过汉代 教育 体系的建立认识教育是培养人才的关键，重视教育对推动文化事业的发展有重要作用。

　重点难点

　重点：董仲舒的新儒学思想，汉武帝重视儒学的具体 措施 。

　难点：对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。

　 教学方法 ：材料分析法、讨论法

　教学手段：多媒体课件

　教学过程设计：

　导入：

　教师：春秋战国“百家争鸣”，三教九流，各种学派即相互批驳，又相互融合，形成中国第一次思想解放潮流。而思想说到底是一定的社会政治经济的产物，同时又是为政治所服务。时代不同，需要不同，统治者对思想学说的态度措施也不同

　请问：

　1、适应春秋战国到秦统治时期：法家“法治”， 秦始皇统一中国“焚书坑儒”

　2、汉初：道家“无为而治”(原因、措施、结果)

　3、大家想想儒家思想自产生到西汉初期经历了一个怎样的发展过程?

　春秋时期，孔子创立→战国后期，蔚然大宗→秦朝时候，遭到打击→西汉初年，逐渐复苏”

　一、“罢黜百家，独尊儒术”的提出

　1、概念解释?

　2、为什么?背景

　汉武帝时国力强盛但也存在一些社会问题：

　汉武帝时期已经进入我国封建社会的第一个鼎盛时期，但是仍然存在几点隐患：

　①南北边境不宁

　②王国威胁中央

　③土地兼并剧烈，阶级矛盾激化。

　为加强中央集权，适应国家统一的发展形势，积极有为的政治思想成为时代的需要。汉武帝发掘了一批治国人才，有力地推动了国家政治、经济和军事的发展。董仲舒三次参加对策，阐发他的儒学思想。

　1、董仲舒的历史地位、生平及贡献(打出幻灯片，利用教材历史纵横所给的材料，简单介绍董仲舒其人，让学生从董仲舒的成长历程悟出“业精于勤，荒于嬉”的道理。)

　董仲舒是汉代儒家代表人物，也是使儒家思想成为我国传统文化主流思想的关键人物。董仲舒是西汉哲学家，今文经学大师。汉景帝时期，董仲舒得到了“专精于述古”的声誉，当上了“博士”。

　2、董仲舒的新儒学思想特点

　董仲舒的贡献在于他把道家、阴阳五行家一些思想糅合到儒家思想中，加以改造而形成具有时代特色的新儒学体系。

　3、董仲舒的思想主张重要内容

　①针对中央集权需要，提出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”主张

　 高中历史罢黜百家独尊儒术教案大全二

　教材分析：

　1.本科教材在“从‘无为’到‘有为’”、“罢黜百家，独尊儒术”和“儒学成为正统”三方面介绍了新儒学在西汉被重视、推崇和发展的过程。

　2、董仲舒建立新儒学体系，使之适应时代发展的需要，加上西汉加强中央集权统治的需要，新儒学随之被汉统治者尊崇，去的正统地位。

　3.汉代尊儒奠定了儒学在中国传统文化的核心地位，对中国社会发展影响至深。

　学情分析：

　1.普通高中的学生基础差，学习兴趣不高，高中历史的学习有较大的难度。所以，教学中能力要求不能过高，要多激发学生的学习兴趣。

　2.通过调查，学生对儒家学说及其代表人物等有一定的了解，但是属于知其皮毛的层次。历史思维能力低。

　3.学生对“独尊儒术”对后世的影响的理解有一定的困难。

　教学目标：

　1、知识与能力：了解汉初“无为而治”的情况;理解董仲舒新儒学的思想主张;汉武帝尊儒倡儒的措施及儒学正统地位的确立。

　2、过程与方法：归纳内容，展示并分析资料，培养学生分析归纳能力。

　3、情感态度与价值观：懂得思想统一、文化统一对于维护中央集权和国家统一具有重要意义。

　教学重点和难点：

　重点：董仲舒新儒学思想主张，西汉教育体制的初步建立。

　难点：对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。

　教学过程：

　(一)教学环节：

　共五个环节：

　第一环节：学生完成学案，时间5分钟。

　第二环节：简介董仲舒;对新儒学的思想、汉武帝尊儒的措施和西汉教育状况等内容进行归纳及必要的分析、说明。突破重点。时间15分钟。

　第三环节：问题探究。突破难点。时间15分钟。

　第四环节：教学评价。问题探究也包括了评价。另外，可以通过课堂练习进行检查评价。时间5分钟。

　(二)教师活动：

　教师课前要准备学案。

　多媒体展示董仲舒及其代表作简介;展示鲁壁、汉武帝、五经书影、授经讲学图等资料。对有关内容进行分析说明。

　多媒体展示两个要探究的问题：西汉前期的政治为什么会从‘无为’转向‘有为’?儒学成为正统对中国社会发展的影响。教师对学生的讨论进行指导，也可以参加讨论。

　(三)预设学生行为：

　完成学案。

　学生对君权神授、天人感应、三纲五常等会有疑问。

　第二个问题难度较大，学生会有较多的疑问。

　(四)设计意图：

　完成学案，让学生掌握基本知识。

　展示资料增强历史感，帮助学生理解有关知识。

　问题探究培养学生的历史思维能力。

　培养学生的价值观。

　板书设计：

　一、从“无为”到“有为”

　1、西汉初期，“无为而治”

　2、汉武帝时，积极进取

　二、“罢黜百家，独尊儒术”的提出

　1、董仲舒简介：汉代大儒;代表作《春秋繁露》;建立新儒学体系

　2、新儒学的思想主张

　(1)提出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”

　(2)宣扬“君权神授”，提出“天人感应”和“天人合一”

　(3)提出“三纲五常”

　3、评价：随时代变化而发展，适应了“大一统”和中央集权的需要。

高中历史罢黜百家独尊儒术教案大全三

　一、教学目标

　1，知识与能力：了解汉代“罢黜百家独尊儒术”的相关史实

　2，过程与方法：学生通过分析和材料分析，培养多种信息提取的能力。

　3，情感态度与价值观：学生们通过学习该课对儒学有进一步了解并树立对国家，民族的历史使命感和历史责任感

　二，教学方法：导入法，史料分析法，合作探究法。

　三，教学过程

　1、导入：利用导入

　展示三张，第一张帮妈妈洗脚，第二张教室 标语 “慧而明理，敏而好学”，第三张是“仁义礼智信”等。

　讲课人：不知道同学们有没有在这三张中看出共同点来，有哪位同学可以说一下你的看法呢?

　学生回答。

　讲课人 总结 说出传统文化，那传统文化又是什么呢?它是以儒学为主的，融合儒释道三家文化的博大精深的文化体系。而儒学又是什么时候开始登上正统之位的呢?下面就让我带领同学们进入今天主题：汉代的罢黜百家独尊儒术。

　2、讲授新课：

　A、背景：从无为到有为

　由“萧规曹随”的 历史 故事 引出无为而治;介绍无为而治的背景，目的，具体政策以及影响，影响分为积极和消极两方面。

　面对这一系列问题，雄心勃勃的汉武帝肯定要取一系列的措施来巩固自己的大一统地位，就在汉武帝广为纳谏的之时，有一个人出现了，他对汉朝的发展可是起到了举足轻重的作用，这个人又是谁呢?他就是我的老乡―董仲舒。下面就让我们一起来了解一下他。

　B 、“罢黜百家独尊儒术”的提出

　1.介绍董仲舒生平

　董仲舒汉代广川郡人也就是现在的衡水人，他的专业是研究儒学，在当时也可以称为热门专业了，况且还拿到了硕士学位。可见专业知识是很强的。人家的特长也是我最佩服的就是应变能力强，能根据时代需要改造新思想。他也是充分的发挥了这一特长结合自己专业知识创造了新儒学，从而获得了汉武帝的赏识并给予重用。

　下面我们就来看一下董仲舒的新儒学。

　2.运用材料分析新儒学思想

　材料一：天子受命于天，天下受命于天子。

　这则材料的意思是天子之所以当上天子是上天安排的，天下的臣民要顺从于天子。

　材料二：与天同者大治与天异者大乱。

　它的意思是天子顺应天意就会繁荣昌盛，而若不顺从天意就会天下大乱。其实这条思想是有仁政思想的，天意在一定意义上就是民意，它告诫天子一定要以民为本，不然就会让国家遭遇灭国之灾。

　材料三：今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上持一统，法制数不变，不知所守，臣愚以为诸不在六艺之科，孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。

　我们主要看一下划线的这句话“臣愚以为诸不在六艺之科，孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”这句话的主要意思就是在思想杂乱的背景下，我们应该统一思想，并且要提倡孔子的思想，其他的思想就不要了。

　材料四：三纲五常的史学材料

　不知道同学们通过这几则材料是否对董仲舒的新儒学思想有所了解，下面我们一起来概括一下。

　1、君权神授―加强君主专制的需要

　2、天人感应 天人合一

　3、罢黜百家，独尊儒术―加强中央集权的需要

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