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PEP第五册英语 ? Unit 1 教案 (6课时)

第一课时

教学目标和要求

1．能听、说、认读并理解本课的五个新单词：young, hey, funny, kind

2．能掌握句型：Who’s your...？ What’s he/she like? 并能在具体的语境中运用。

3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学过程：

一． Warm-up

1.Show some picture of some classrooms.( music room/ art room/ computer room)

2.将各老师的贴到各教室里:Who is he/she? He/she is our Music/ Science teacher.

3.根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个Chant 营造课堂气氛，激发学生的积极性。(Eg. Tall, tall, tall, Computer teacher is tall./ Short, short, short, Science teacher is short./ Thin, thin, thin, Art teacher is thin./ …)

二．Presentation

1.take out some photos. 出示一些任课老师的照片。问：Who’s he/she? 引导学生回答： He/she’s our music/Chinese/ art teacher. Etc.

2.教师拿其中一张照片进行形容。He’s our Chinese teacher. He’s short and thin.

引导学生利用照片问答:Who’s he/she? What’s he/she like?

3．出示猪八戒和Zoom的。What’s Zoom like? 引出hey.

4.比较两个老师,引出 young and old;让学生逐个说：I’m old, you are young.

5.教学kind, funny.出示一个和蔼可亲的老师的笑脸。What’s she like? 引出 kind.

出示一个有趣的老师的,引出funny.

三．Practice

1.Listen to the tape. “ Let’s learn.”

2.Chant: My grandpa is old, my mother is young … …

3.Let’s guess.(两人小组Who’s your friend? /Guess! /Boy or girl?/Boy ./What’s he like?/He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s…/Is he…/Yes!)

4.Sing a song “my new teacher”

五．Assessment

Let’s try. & Activity book.

第二课时

教学目标与要求：

1．能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you he new teachers? Yes, we he a new English/ math/ art/ science/ computer/ music/ P.E teacher. What’s he/she like? He’s / she’s thin and short. And he’s /she’s very kind.

2．了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容

3．将所学的句子运用在游戏中，并能在实际情景中运用。

教学过程：

一．Warm up

1. oral pactice

2. let’s chant.(My grandpa is old, my mother is young……I’m kind too.)

二．Presentation and practice

1. 让学生当小导游介绍自己各个学科老师风。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。Eg. S: Mr. Chao is my math teacher. He’s thin and short. T: Who’s your math teacher.S: Mr Chao. T: What’s he like? S: He’s thin and short.

2.（事先请学生准备好）课上请3名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上表示职业的胸卡。T: Look. There are three new teachers here. They want to meet us.( 接着学生表演) T: Do you he new teachers?Ss: yes. We he a new science teacher. T: Who’s your science teacher? (可由学生提问) Ss: Miss Hu. T: What’s she like? (可由学生提问)Ss: She’s very young and kind.

3．让学生三人一组自创对话,也可扩充谈论computer teacher, P.E. teacher, music teacher, art teacher, etc.

4.听录音Let’s talk 部分，让学生进行对话表演。

5.用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师，请学生自由对话。教师规定必须使用以上两个句型，然后评出一位最受欢迎的老师。

三．Homework

请学生描述一位自己喜欢的老师或家庭成员。

第三课时

教学目标与要求：

1.能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active.

2.能听懂、会说句型：Who’s …? He’s from … What’s he like? 并能在实际情景中运用

3.能听懂Let’s chant 的歌谣，并按节奏来念

4.能运用上节课的词汇进行Pair work的练习。

5.能在教师指导下完成Read and write.

教学建议

一．Warm up

1.听唱歌曲：My new teacher

2.反馈第二课时的口头作业。

3.将pair work 提前，巩固本单元新句型: What’s he/she like? 和part A 所学形容词:young/funny/ hey/ kind/ old/ short/thin, 以及职业名词：English teacher, science teacher, music teacher, P.E. teacher, Chinese teacher, etc.

二．Presentation and practice

1．教学principal, strict, university student.

展示校务会议时场景，认识出席会议的各种老师，运用Pair work 形式引出新单词。

2．教学smart & active .

用university的照片引出smart., active

3．游戏巩固单词。

Bingo.

Talk about each other

finish the sentences

pronunciation /br/ /bl/

三．Assessment

Let’s sing

完成AB

第四课时

教学目标与要求

1.能进一步巩固已学单词在对话中的运用.

2.能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。

教学建议：

一．Warm up

1.Greetings and daily talk

2.听唱歌曲《My new teacher》

3.Let’s chant (part B)(拍手打节奏)

二．Presentation

1.Listen and guess.课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）

T: Who’s that man/ woman/ young lady?(Students guess.)T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty? (Students answer.)(引出本节课的主要句型)

三．Practice

1．Let’s talk教学

看，听录音

根据对话，师生问答Who’s that young lady? Is she pretty/ strict/ kind?

听录音跟读对话

小组竞赛：分角色朗读

2.（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）个人挑战性对话练习：学生出示，邀请任何一个同学对话。

3.Group work教学,四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习

（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr…, Miss…）Guessing game

T: She’s/ He’s our teacher. S1. S2: Is she/ he …? T: Yes/ No,… T: shows the card.

四．Consolidation

1．Talk and draw教学（教师先准备拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall. In order to make a person whom the student describes.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏

2.Let’s try 教学

a. Listen and circle

b. check up

五．Assessment

Activity book.

第五课时

教学目标与要求

1．巩固四会单词：strict/ funny/ pretty和四会句子：Is he strict? Yes, but he is very kind. 并能在实际情景中运用。

2．掌握ea/ ee/ bl/ br字母组合的发音，并能准确地读出这些单词。

教学建议：

一．Warm up

1.Let’s chant

2.表演第四课时的Let’s talk.

二．Discuss the cards with your group members

小组石头、剪刀、布的游戏，以小组为单位，看谁先到达终带内。

三．Read and write

1．联系和巩固四会单词：

活动设计：1. I spy 使用卡片

strict funny pretty

上出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反映快，再一起书空。

活动是合计2， 排一排，拼写单词的游戏。

2.听录音，回答对话后的问题

3.再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每两人一张作业纸，其中对话的四会句子空者，听后让学生自己填）

四．Pronunciation

1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点。（包括字母组合的特点和读音的特点。

2.教师检查学生学习情况。

3．教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准备地读出，并归类。

4.读出后面的绕口令。

五．Assessment

1.Listen and number.

2.check up the answers.

第六课时

教学目标与要求

1．了解英语国家姓名的表达方式，基本了解Story time部分的故事内容及能听懂；

2．使学生在日常生活中应尊重别人。

3． 帮助学生利用获取个英语所需信息的资料。

教学建议：

一.Warm up

1. Greetings and daily English.

2.生:出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.----或. Miss----的字样）

二．Presentation

1.Smart game

多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、**的照片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应： 这是Mr还是Miss.引入：family name和given name.教师在引导一、两张后，询问：“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try” 再由学生引导，学生。学生在游戏中争得”smart winner:.

2.Introduce

在课件中呈现几个人物。T: Who’s that man / woman?引导学生用此句询问。

T: Do you want to try? S1/S2/S3/S4: He’s my … His/ Her name is…

通过引入球星贝克汉姆的照片，引入 football player.

3.Fun time, Thumb game

学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组进行介绍。然后由教师随意加入，引入”Can I join you?”再让学生自由组合,练习“Can I join you?”

4.Watching

让学生看一段球赛，复习：What’s he like? He’s tall/ strong/ hey/ short…

通过观看射门，引入Shoot, missed.

通过比赛结果，引入的说法。如：Ten to three. Etc.

三．Practice

1.Listen and try to say

2.通过动画展示未学句型“That’s for sure”

3.让学生听听学学说说。

四．Extension

介绍一些足球比赛专用术语。

小学五年级下学期英语教案

Unit 5 How much is it? (Part B) 教学设计

一、教学目标

1．能够掌握五个四会单词：le, banana, orange, pear, watermelon和二个四会句子：How much are they? They're three yuan.

2．如何合理购物。（总任务）

①猜测Zoom的购物内容。（任务1）

②了解Zoom的购物内容和价钱。（任务2）

③分组设计自己的商店，包括店名和食品价格等（课前完成课中交流）。（任务3）

④调查组内成员喜欢的水果、饮料、零食等。（任务4）

⑤分组用100元钱为儿童节联欢会购买水果、饮料、零食等。（任务5）

⑥为父亲购买一份父亲节礼物。（任务6）

二、教学重难点

1．五个四会单词和二个四会句子的掌握。

2. 正确使用they are, it is和名词的复数形式。

3. 用英语完成任务、文明购物、合理消费。

三、教学准备

1. 课前分组，并给每个组员分任务。

2. 准备食物、饮料、水果及相关价格、调查表、购物单、商店设计，相关课件。

四、语言聚焦

Can I help you？

Yes. I want ... I also want ...

How much are they?

They are ... yuan.

五、教学流程

Pre-tasks（任务前）:

第一步：目标导学

Step 1 Warm-up

1. Sing a song: An le a day keeps the doctor away.

2. Free talk:

(1) Apples are good for us. I like les. So I want to go shopping. Do you like shopping? Today we'll learn how to go shopping reasonably? (Show the task)

(2) We he 6 shops here. What are they? Let's go and see. Hello! Group 1, what's your shop's name? What about G2, can you show us your shop's name? What about G3 / G4 / G5 / G6? (One by one)

While-tasks（任务中）:

第二步：自学交流

Step 2 Learn the dialogue

1. Zoom likes shopping, too. He's shopping now. Guess: Where is Zoom? Is he in the fruit shop / food shop / drink shop? Yes, he is in the fruit shop.

2. Look at the picture. Oh, so many fruits. What are they? They are les, bananas, oranges, pears and watermelons.

3. Can you guess what fruit does Zoom want? Let's listen and check.He wants some les, bananas, oranges, pears and watermelons.

4. Read by yourselves and finish Zoom's shopping list. Then discuss in groups.

Zoom's shopping list

What

How much

第三步：精讲助学

5. Let's check. What does zoom want to buy? He wants five les, ten bananas, ten oranges, five pears and two watermelons. How much are they? They are 18 yuan.

6. Listen and repeat.

第四步：训练拓展

Step 3 Shopping for the party

1. Make your own shopping list.

(1) Children's Day is coming. We'll he a party. So we want to go shopping for the party. We he fruit shops / drink shops / food shops in our classroom. Let's see. What's in your shops and how much are the things? Eg: This is our shop. We he ... The le is 3 yuan. The banana is 2 yuan ... Welcome to our shop. (Group leaders introduce their shops.)

So we can go shopping in these shops. Each group can get 100 yuan. Discuss: What do you want? What can you buy? How much are they?

(2) Work in groups and make your own shopping list in 3 minutes.

2. Shopping time

(1) Let's see your shopping lists. You he finished your shopping lists. Now you can go shopping like this:

A: Can I help you?

C: Yes. We want ... How much is it / are they?

A: It's / They are ... yuan.

(2) No. 1, No. 2, No. 3 in each group can go shopping for your group. No. 4, No. 5, No. 6 in each group are the shop assistants. You can choose your fourite shop and go shopping in 5 minutes.

3. Report time

1) Choose your way to give a report.

Eg: We are Group 1. We want ... That's ... yuan.可以是小组长汇报，也可是购买的人分头汇报。

2) The others listen and fill in the form.

Group

Things

Price

Total price（总价）

G1

G2

G3

G4

G5

G6

3) Let's check.形式可多样。

Eg: How many ...? How much are they? Or repeat the report.

4) Which group is more reasonable?（评价）

(1) Put the shopping lists on the blackboard.

(2) What do you think of G1's shopping list？

(3) Which one is more reasonable？

(4) Give the suggestions.

第五步：反馈归纳

Focus on form（聚焦语言）

1. Today we he learned:

A: Can I help you?

B: Yes. We want ... How much is it / are they?

A: It's /They are ... yuan.

2. (1) Read the dialogue and fill in the blanks.

A: Can I help you？

A: That's thirty yuan.

(2) Check the answer.

Post-tasks（任务后）:

Father's day is coming. You can buy a present for your father. Then what do you want to buy? How much is it / are they? After class, you can work with your partner.

你参考一下这个吧，希望对你有帮助

2013下半年新版pep四年级英语上册教案,课件？

pep小学英语五年级下册 全套教案 ，共86页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧

Unit 1 This My Day

第一课时

一、教学目标

1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, he English class, play sports, eat dinner.

2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。

3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。

4．能够了解Good to know 部分的内容。

二、教学重、难点

1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。

三、教具准备

1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。

2．教师准备录音机和录音带。

3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let’s learn部分的动词卡片。

4．教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。

5．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。

四、教学过程

1．热身（Warm-up）

（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：It’s … 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。

（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?”

2．预习（Preview）

游戏：“梦想剧场”

教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。

3．新课呈现（Presentation）

（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。

（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, you’re right. We can play … We can play sports. You play sports every day.

（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。

（4）教师出示单词卡片he English class，说句子：We he English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I he Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。

（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。

（6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。

（7）学生听A部分Let’s learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。

（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。

Let’s start

教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：It’s six o’clock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示Let’s start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up at …. 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：

（1）When do you get up?

（2）when do you eat breakfast?

（3）When do you go to school?

（4）When do you eat lunch?

（5）When do you he Chinese class?

（6）When do you eat dinner?

（7）When do you do homework?

（8）When do you watch TV?

（9）When do you go to bed?

Let’s play

（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises …表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…

Let’s chant

教师放学生用书第二页Let’s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。

Good to know

教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释“Rules to follow every day”的含义。

4．巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）学生做Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）学生以Let’s chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。

第二课时

一、教学目标

1．能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at … 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。

2．能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

3．能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

二、教学重、难点

熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at …”问答作息时间。

三、教具准备

1．教师准备录音机和录音带。

2．教师准备五年级上册第二单元A部分Let’s learn的动词卡片。

3．教师准备Amy 和Zhang Peng的头饰。

四、教学过程

1．热身（Warm-up）

（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。

（2）看动作猜短语

教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

2．预习（Preview）

（1）Let’s try

教师放let’s try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。

录音内容如下：

Amy: Mike, when do you get up?

Mike: I usually get up at 6:30.

Amy: When do you eat breakfast?

Mike: At 6:50.

Amy: When do you go to school?

Mike: At 7:20.

Zip: Which is Mike’s timetable?

（2）学生听录音，跟读A Let’s learn部分并拼写动词短语。

3．新课呈现（Presentation）

Let’s talk

（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

（2）教师板书：“I get up at … I eat breakfast at … I go to work at …”等五个句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问： When do you get up / …?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。

（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。

（4）教师让学生两人一组根据该替换所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

Let’s find out

（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。

（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable better?

Task time

该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。

4．巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。

（2）学生思考：Who is the busiest one in my family?

（3）学生准备口头报告： My Day.

（4）学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

第三课时

一、教学目标

1．能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at

小学英语语音课教案

2013～2014人教版小学英语四年级上册全册全套教案，共59页

课题： Unit One My classroom第一课时教学设计方案

教学目标：

1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。

2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,

3． 能听懂并能按照指令做事情。

教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。

教学难点：

1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2． 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。

教具准备：

1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］

2． 教材相配套的教学录音带

3． 教师自制的单词卡

4．一张画有教室的大图

教学过程：

（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）

1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。

2． 教师出示与chant内容相符的，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?

2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］

5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

What's in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?

10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。

12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）

13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话

15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

（三）趣味训练（Practice）

游戏1：

做"Listen an find"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

游戏2：

做"找朋友"的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。

如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。

（四）作业布置（homework）

Listen, draw and say

1． 教师发给每个学生一张图画纸。

2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4． 两人一组，看图做问答。

第二课时教学设计方案

课题：Unit One My classroom

教学目标： 1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We he...这一句型。

2． 听懂、会说表建议的句子"Let's go and he a look."

3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学重点： 学习句子We he a new classroom. We he 6 new lights；学习用near表示方位。

教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。

教具准备：

1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3． 一张画有教室的大幅。

4． 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A]

5． 教材相配套的教学录音带。

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1． 复习已学句型：This is… I he… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I he a dog , this is my new dog.

2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子

3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …

4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate

2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They he a new classroom. Do you want to he a look? Ok, Let's go and he a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)

3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］

How many lights in the classroom?

Is the new classroom big?

Where is ZhangPeng's seat?

4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

6． 请学生解释We he a new classroom. We he 6 new light. 让学生结合实际情况用We he…说句子。请学生解释Let's go and he a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and he a look.是建议去看远处的东西。

7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…

8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。

9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）

教师随着录音的播放出示表示work和play的，使学生对句子加以理解。

学生听录音进行模仿。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1

做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：We he… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。

游戏2

做"拍手"的游戏。教师播放Let's chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We he fun every day.的拍手方法与前三句相同。

游戏3

做"猜物"的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you he…? 其他几名学生回答：Yes/No, we he…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。

（四）作业布置：

1、listen to the tape.

2、sing the song.

学唱歌曲《Apple Song》

第三课时教学设计方案

课题：Unit One My classroom

教学目标：

1． 能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed

2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。

3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。

教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺

教具准备：

1． 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡

2． 写有本课单词的单词卡

3． 教材相配套的教学录音带

4． 自制课件（见媒体素材）

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1． 教师播放"chant"，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Let's chant/B）

2． 让学生背诵字母表

（二）呈现新课（Presentation）

1． 播放教学课件（字母A）

1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's a hand. It's an le. It's an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，le和ant前an的使用。

2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其

求一篇小学英语教案！

　关于英语语音你还记得多少?小学英语老师怎么备课英语语音的知识?下面是我整理的小学英语语音课教案，欢迎阅读。

　小学英语语音课教案1

　一、教学目标设计

　1、学情分析

　本节课的授课对象是小学四年级学生。

　四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力;同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。

　2、教学内容

　本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。

　四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。

　本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

　3、课标解读

　小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。

　虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：(1)知道错误的发音会影响交际;(2)知道字母名称的读音;(3)了解简单的拼读规律;(4)了解单词有重音。

　(5)语音清楚，语调自然。

　4、教学目标

　知识目标：

　能够听懂，会说，会读音标?[ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，le ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen?

　能力目标：

　(1)引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

　(2)培养学生的分析能力。

　情感目标：

　(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

　(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

　教学重点、难点：

　能够听懂，会说，会读音标?[ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，le ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen?

　教具准备：

　课件、单词卡片和磁铁。

　二、教学模式设计

　授课的主要内容为《pep小学英语》四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。

　本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[?] ，[i:]和 [e]。

　让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

　教案设计如下：

　step1、warming up

　1、greeting each other。

　2、sing ? abc ? song.

　step2、presentation

　1、教师询问：how many letters are there in english? how many vowel letters are there in english? what are they?

　2、出示课件。

　今天我们就来学习元音字母aa 和ee的发音规则。

　(what do the ?aa? and ?ee? sound like in the word?)播放课件或磁带，学生听。

　3、播放课件或磁带，学生跟读之后回答：what does ?aa? and sound like in these words?引导学生回答:aa sounds like [ei] in cake ，grape，snake，face。

　aa sounds like [?] in le , bag ,cat ,hat .

　4、老师边示范教读音标[ei]、[?]和相应的例词。

　5、以开火车的方式检查学生读。

　cake, face, name , make plate , take, snake ,grape.

　6、以同样的方式教学字母ee的发音。

　ee sounds like [i:] in we，me ，she ，he 。

　ee sounds like [e] in bed ，pen， desk egg。

　7、全班齐读课本pronunciation中的单词。

　step3、practice

　游戏?找主人?

　1、游戏?找主人?

　教师准备单词卡片。

　分别发给不同的学生。

　让学生根据我们学习的发音规则，将卡片放在正确的位置。

　(今天我们的单词小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。

　请帮单词小朋友找出自己的主人。

　找对一个加二分。)

　2、读一读，判断下面每组词划线部分的读音是否相同。

　(1)hat face ( )

　(2)cake le ( )

　(3)desk me ( )

　(4)three we ( )

　3、读一读，找出划线部分发音不同的单词。

　(1)a . we b. three c. red

　(2)a . name b. map c. cake

　(3)a . he b.bed c.she

　(4)a . grapes b. make c.that

　step4、production

　let?s read:

　1、i?m a cat.i?m a fat cat.i?m a fat black cat.i?m a fat black cat in a hat.

　2、 good，better，best.never let it rest.till good is better .and better best .

　教学方法是学说顺口溜和tpr教学法。

　设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。

　step5、summary

　what did you learn in this class? we learned aa and ee?s pronunciation.

　教学方法是启发式教学法。

　设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点;对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

　step6、homework

　做活动手册上的`习题

　教学方法是学说顺口溜教学法。

　设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。

　三、第一次教学片段

　根据教案设计，本节课的知识目标为：能够听懂，会说，会读音标?[ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，le ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen?能力目标为：引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

　培养学生的分析能力。

　情感目标为：进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

　鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

　本节课在实施的过程中，发挥了教师的主导和学生的主体作用。

　但是一节非常传统的课，按部就班，从头到尾就是填鸭式满堂灌。

　而且教学形式十分单一，都是用啊?老师教，学生跟?这种教学模式。

　直接影响了教学效果。

　没有完成预设教学程序，在练习环节设计三个活动，结果只做了一个并且还有点乱。

　也没有成预设教学目标，只有少数学生的发现总结出元音字母aa和ee在单词里的基本发音规则，准确读出例词。

　也没有充分调动学生的积极性，课堂不够活跃。

　四、课后反思

　《义务教育英语课程标准》提出：小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。

　由此可见，学生学习兴趣的培养是十分重要，不可忽视的。

　而我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动，但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，而且占用时间太长。

　在巩固练习部分还有两个练习题，有一定的难度，并不是每位同学都能做出来，所以不能很好调动学生的积极性，激发不了学生的兴趣。

　课堂气氛也很沉闷，教学效果自然就大打折扣。

　因此，小学语音教学课一定要有好的教学方法。

　若没有好的教学方法，语音学习就像和背单词一样枯燥无味，小学英语语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。

　音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。

　小学英语语音课教学案例2

　一、教学目标设计

　1、学情分析

　本节课的授课对象是小学四年级学生。

　四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力;同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。

　2、教学内容

　本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。

　四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。

　本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

　3、课标解读

　小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。

　虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：(1)知道错误的发音会影响交际;(2)知道字母名称的读音;(3)了解简单的拼读规律;(4)了解单词有重音。

　(5)语音清楚，语调自然。

　4、教学目标

分类: 教育/科学 >> 外语学习

问题描述:

要求：

1,全文用英语撰写，字数在一千个单词以上。

2,教案内容包括：

a，教学时间与地点.b,教学对象.c,教学目标.d,所用教学材料.e,教学组织形式及理论依据.f,设计的教学活动及具体的实施步骤.g,所用教具.h,教案实施的效果.i,反思与总结：教案的重点或核心部分为反思与总结。

要是你能写好，就请你给我写一篇，要是你从网上找的就请直接给粘贴到这里就可以了，不要给我网址让我去找。

要是给了我符合要求的我再给加分。谢谢了！～～～

解析:

PEP第五册英语 ? Unit 1 教案 (6课时)

第一课时

教学目标和要求

1．能听、说、认读并理解本课的五个新单词：young, hey, funny, kind

2．能掌握句型：Who’s your...？ What’s he/she like? 并能在具体的语境中运用。

3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学过程：

一． Warm-up

1.Show some picture of some classrooms.( music room/ art room/ puter room)

2.将各老师的贴到各教室里:Who is he/she? He/she is our Music/ Science teacher.

3.根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个Chant 营造课堂气氛，激发学生的积极性。(Eg. Tall, tall, tall, Computer teacher is tall./ Short, short, short, Science teacher is short./ Thin, thin, thin, Art teacher is thin./ …)

二．Presentation

1.take out some photos. 出示一些任课老师的照片。问：Who’s he/she? 引导学生回答： He/she’s our music/Chinese/ art teacher. E

2.教师拿其中一张照片进行形容。He’s our Chinese teacher. He’s short and thin.

引导学生利用照片问答:Who’s he/she? What’s he/she like?

3．出示猪八戒和Zoom的。What’s Zoom like? 引出hey.

4.比较两个老师,引出 young and old;让学生逐个说：I’m old, you are young.

5.教学kind, funny.出示一个和蔼可亲的老师的笑脸。What’s she like? 引出 kind.

出示一个有趣的老师的,引出funny.

三．Practice

1.Listen to the tape. “ Let’s learn.”

2.Chant: My grandpa is old, my mother is young … …

3.Let’s guess.(两人小组Who’s your friend? /Guess! /Boy or girl?/Boy ./What’s he like?/He’s tall and cool. He has o big eyes. He’s…/Is he…/Yes!)

4.Sing a song “my new teacher”

五．Asses *** ent

Let’s try. & Activity book.

第二课时

教学目标与要求：

1．能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you he new teachers? Yes, we he a new English/ math/ art/ science/ puter/ music/ P.E teacher. What’s he/she like? He’s / she’s thin and short. And he’s /she’s very kind.

2．了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容

3．将所学的句子运用在游戏中，并能在实际情景中运用。

教学过程：

一．Warm up

1. oral pactice

2. let’s chant.(My grandpa is old, my mother is young……I’m kind too.)

二．Presentation and practice

1. 让学生当小导游介绍自己各个学科老师风。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。Eg. S: Mr. Chao is my math teacher. He’s thin and short. T: Who’s your math teacher.S: Mr Chao. T: What’s he like? S: He’s thin and short.

2.（事先请学生准备好）课上请3名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上表示职业的胸卡。T: Look. There are three new teachers here. They want to meet us.( 接着学生表演) T: Do you he new teachers?Ss: yes. We he a new science teacher. T: Who’s your science teacher? (可由学生提问) Ss: Miss Hu. T: What’s she like? (可由学生提问)Ss: She’s very young and kind.

3．让学生三人一组自创对话,也可扩充谈论puter teacher, P.E. teacher, music teacher, art teacher, e

4.听录音Let’s talk 部分，让学生进行对话表演。

5.用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师，请学生自由对话。教师规定必须使用以上两个句型，然后评出一位最受欢迎的老师。

三．Homework

请学生描述一位自己喜欢的老师或家庭成员。

第三课时

教学目标与要求：

1.能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, *** art, active.

2.能听懂、会说句型：Who’s …? He’s from … What’s he like? 并能在实际情景中运用

3.能听懂Let’s chant 的歌谣，并按节奏来念

4.能运用上节课的词汇进行Pair work的练习。

5.能在教师指导下完成Read and write.

教学建议

一．Warm up

1.听唱歌曲：My new teacher

2.反馈第二课时的口头作业。

3.将pair work 提前，巩固本单元新句型: What’s he/she like? 和part A 所学形容词:young/funny/ hey/ kind/ old/ short/thin, 以及职业名词：English teacher, science teacher, music teacher, P.E. teacher, Chinese teacher, e

二．Presentation and practice

1．教学principal, strict, university student.

展示校务会议时场景，认识出席会议的各种老师，运用Pair work 形式引出新单词。

2．教学 *** art & active .

用university的照片引出 *** art., active

3．游戏巩固单词。

Bingo.

Talk about each other

finish the sentences

pronunciation /br/ /bl/

三．Asses *** ent

Let’s sing

完成AB

第四课时

教学目标与要求

1.能进一步巩固已学单词在对话中的运用.

2.能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。

教学建议：

一．Warm up

1.Greetings and daily talk

2.听唱歌曲《My new teacher》

3.Let’s chant (part B)(拍手打节奏)

二．Presentation

1.Listen and guess.课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）

T: Who’s that man/ woman/ young lady?(Students guess.)T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty? (Students answer.)(引出本节课的主要句型)

三．Practice

1．Let’s talk教学

看，听录音

根据对话，师生问答Who’s that young lady? Is she pretty/ strict/ kind?

听录音跟读对话

小组竞赛：分角色朗读

2.（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）个人挑战性对话练习：学生出示，邀请任何一个同学对话。

3.Group work教学,四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习

（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr…, Miss…）Guessing game

T: She’s/ He’s our teacher. S1. S2: Is she/ he …? T: Yes/ No,… T: shows the card.

四．Consolidation

1．Talk and draw教学（教师先准备拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall. In order to make a person whom the student describes.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏

2.Let’s try 教学

a. Listen and circle

b. check up

五．Asses *** ent

Activity book.

第五课时

教学目标与要求

1．巩固四会单词：strict/ funny/ pretty和四会句子：Is he strict? Yes, but he is very kind. 并能在实际情景中运用。

2．掌握ea/ ee/ bl/ br字母组合的发音，并能准确地读出这些单词。

教学建议：

一．Warm up

1.Let’s chant

2.表演第四课时的Let’s talk.

二．Discuss the cards with your group members

小组石头、剪刀、布的游戏，以小组为单位，看谁先到达终带内。

三．Read and write

1．联系和巩固四会单词：

活动设计：1. I spy 使用卡片

strict funny pretty

上出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反映快，再一起书空。

活动是合计2， 排一排，拼写单词的游戏。

2.听录音，回答对话后的问题

3.再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每两人一张作业纸，其中对话的四会句子空者，听后让学生自己填）

四．Pronunciation

1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点。（包括字母组合的特点和读音的特点。

2.教师检查学生学习情况。

3．教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准备地读出，并归类。

4.读出后面的绕口令。

五．Asses *** ent

1.Listen and number.

2.check up the answers.

第六课时

教学目标与要求

1．了解英语国家姓名的表达方式，基本了解Story time部分的故事内容及能听懂；

2．使学生在日常生活中应尊重别人。

3． 帮助学生利用获取个英语所需信息的资料。

教学建议：

一.Warm up

1. Greetings and daily English.

2.生:出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.----或. Miss----的字样）

二．Presentation

1.Smart game

多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、**的照片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应： 这是Mr还是Miss.引入：family name和given name.教师在引导一、两张后，询问：“Do you want to e here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try” 再由学生引导，学生。学生在游戏中争得” *** art winner:.

2.Introduce

在课件中呈现几个人物。T: Who’s that man / woman?引导学生用此句询问。

T: Do you want to try? S1/S2/S3/S4: He’s my … His/ Her name is…

通过引入球星贝克汉姆的照片，引入 football player.

3.Fun time, Thumb game

学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组进行介绍。然后由教师随意加入，引入”Can I join you?”再让学生自由组合,练习“Can I join you?”

4.Watching

让学生看一段球赛，复习：What’s he like? He’s tall/ strong/ hey/ short…

通过观看射门，引入Shoot, missed.

通过比赛结果，引入的说法。如：Ten to three. E

三．Practice

1.Listen and try to say

2.通过动画展示未学句型“That’s for sure”

3.让学生听听学学说说。

四．Extension

介绍一些足球比赛专用术语。