小学六年级英语教案人教版_小学六年级英语教案

1.人教版六年级下册英语Unit5《Let's Take a Trip!》教案

2.沪教版小学六年级下册英语教案

3.小学六年级下册英语教案三篇

4.小学六年级上册英语教案三篇

5.外研社小学六年级上册英语教案

6.外研社六年级下册英语教案三篇

7.人教版六年级下册英语Unit3《Last Weekend》教案

8.精选六年级下册英语教案及教学反思

#教案# 导语《Pandas love bamboo》是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教材分析：

　教材分析本单元是对英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言讨论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般现在时的各种句式。本课没有偏词难句，主要的语言功能就是让学生会用简单的句式介绍和描述动物的习性。

　学情分析：

　小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新奇的事物非常感兴趣。同时，六年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识，在一定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，展现出良好的学习氛围。

　教学目标：

　《小学英语课程标准》强调指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。” 根据以上要求及对学生实际情况的分析，我制定了如下教学目标。

　（一）知识与技能：引导学生运用一般现在时的句子介绍动物习性。

　（二）过程与方法：学生通过小组合作，组内讨论，组间交流，培养学生自主学习和运用语言的能力。

　（三）情感态度与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识。

　教学策略：

　（一）教学方式与学习方式 [教学方式：“任务型”教学方式 学习方式：自主探究、合作交流] 本课的设计中，我运用了“任务型”教学方式，要求学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，同时注重英语中听、说、读、写各项基本技能的训练；英语课程标准强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。学生将在“任务型”教学方式的引导下，在自主探究与合作交流中学习和运用语言。

　（二）评价方式 [评价方式：多元性评价] 心理学家指出：学生在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体应该是多元性的。所以，在教学中我着眼于学生语言运用的培养，用激励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的化。

　（三）教学手段

　1、结合本课教学目标我设计了“猜谜语”、“听音排序”、“听音写词”、“动物习性的讨论”、 “学说小韵诗”、“写写喜爱的动物”等几项任务。

　2、利用，激发学生的学习兴趣。

　3、用小组比赛的形式，激发学生积极参与，培养其集体荣誉感。

　教学过程：

　一、Warm up

　T: Good morning, boys and girls！

　Ss: Good morning, teacher！

　T: Pleased to meet you！

　Ss: Pleased to meet you, too！

　T: Now relax yourself. Let’s listen to music.

　（Play the song Old MacDonald had a farm.）

　Ss: （Listen, repeat and clap.）

　T: This song sounds nice. There are lots of animals in the song. Yes?

　Ss: Yes！

　T: Do you like animals?

　Ss: Yes！

　T: Now I say, you guess which animals they are. Let’s he a match between four groups. OK?

　Ss: OK！

　T: Number

　1. They’ve got long tails. They climb trees very fast. They like bananas. What are they?

　S1: They are monkeys.T: You are very clever！ Group 2 can get a flag.

　T: Number

　2. They are tall. They’ve got long necks. What are they?

　S2: They are pandas.T: Fantastic！ Group 3, a flag！

　T: Who can say another animal?

　二、Presentation

　T: So many animals！ I like pandas. But I don’t like snakes. （Write on board.） What about you?

　S1: I like monkeys. But I don’t like tigers.

　S2: I like bears. But I don’t like dogs.

　T: Good. And do you know what do pandas love? （Write the title: Unit 2 Pandas love bamboo.）Ss: （Read the title together for twice.）

　T: Today we’ll discuss some animals. Let’s see what they are.（Show the pictures of animals.）

　Ss: （Read and spell the words together for twice.）

　三、New contents

　T: These animals are lovely. You can see them on your books. Now listen to the tape, order the pictures.

　T: Now I’ll check the answers. Who can tell me?

　S1: Number 1 is …T: Excellent！ And what do they like? Let’s listen, then you should say and write down the sentences.

　T: First, which animals?

　Ss: Snakes.

　T: Who can repeat the sentence?

　S3: Snakes love the sun.

　T: Great！ （Write on the board.） Read together, please.

　Ss: Snakes love the sun.

　T: Next, which animals?

　Ss: Elephants.

　T: Who can repeat?

　S4: Elephants like water.

　T: Can you write on board?（The same process for the other animals.）

　Ss: （Read the sentences together.）

　T: （Correct the mistakes.）

　T: Now I say numbers, you say the sentences.

　T: Who can come here and point to the pictures for us?

　S2: I can. …You are very good！

　四、Practice

　T: Can you remember now?

　Ss: Yes！

　T: OK. I say, you guess. They love the sun. What are they?

　S5: They are snakes.T: Very good. Now work in pairs, practice part 2.

　Ss: （Work in pairs to do the practice.）

　T: Who want to show your dialogue?Ss: （Several groups act out.）

　T: You did a good job！ Now let’s learn another animal----owl.（Read and explain the word.）

　T: I’ll ask students to explain the sentences.

　Ss: （Study the chant, and then say with the rhyme.）

　五、Enlargement

　T: Today we’ve learnt lots of animals. But which do you like? Now talk in groups: What are your forite animals? Why?

　Ss: （Talk in groups.）

　T: Stop！ Now write down your ideas. You can write like this: My forite animals are …Because… T: Who want to read your sentences?

　S1: …

　S2: …

　T: You are very lovely. We love animals, because they are our good friends. Let’s read loudly！

　Ss: We love animals, because they are our good friends.

　T: Again！ Louder！

　Ss: We love animals, because they are our good friends！

　T: Well done, children！ You should remember this sentence.Class is over. Goodbye, children！

　Ss: Goodbye, teacher！

篇二

教材分析：

　本节课是一年级起点第11册英语Module7 Unit1 Pandas love bamboo.的课文教学，课型为新授课。六年级学生对于动物有很多了解，因此，本课主要是为学生梳理知识，用已有知识描述动物，这也是本册教材的重点之一。

　学生分析：

　六年级学生有一定的自学能力，因此，可以给学生更多展示的空间，他们通过小组合作等方式先自学，教师加以引导和指点。

　教学目标：

　1、语言知识：全体学生能够听懂、会说、会读、会写写单词 bamboo/ ge/ its/ almost/ deaf/ frightened/ sh/ roar/ fox/ at night 句子Pandas love bamboo. They eat for twelve hours a day！ Do snakes love music? No, they don’t. They’re almost deaf！

　2、 语言技能： 全体学生能够在适当的情境中，运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　3、 情感态度：全体学生能够积极参与各项活动并且有团结合作的意识，向朋友介绍自己喜欢的动物。

　4、学习策略：全体学生通过小组交流等方法，学会运用所学的英语，进行表达和交流，在词语和事物之间建立联想。

　5、文化意识：全体学生能够中外文化的异同， 关注不同国家标志性动物，培养爱国主义情感和跨文化意识。

　教学重点：

　能在实际情景中运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　教学难点：

　在情境中恰当地运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　教学过程：

　一、复习导入Warm-up and lead in（ 3 min ）

　1. Warmer: Sing a song

　2. Free Talk: Watch the cartoon

　Do snakes love music? Does the dog love music?

　设计意图通过song 营造轻松愉悦氛围，激发学习英语兴趣，通过Free Talk顺利的引出本课内容，为本课作知识性的铺垫。

　二、任务呈现Task presentation（ 2 min）

　T板题并揭示学习目标： 运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　三、课文学习Text learning（ 10 min）

　1．Listen to the text带着问题，整体感知课文

　What is the DVD about?

　2. Listen again

　What does it say about animals? Let’s see.

　在任务驱动下，学生先自学，教师加以引导和总结

　（1） What do pandas love?

　（2）How many hours do pandas eat a day?

　（3）What can snake do?

　（4）Why? Do snakes love music?

　（5） What do you think about the DVD?

　a.自读课文，在文中画出答案

　b.小组合作，交流答案

　3. Listen, point and act

　4.课文巩固：Talk about the pictures. A3

　设计意图创设学习氛围，激发兴趣，展现与本文相关的信息，直接切入主题。学生带问题听录音，帮助理解课文培养学生了解中西方文化的差异，引导学生热爱祖国。

　四、训练巩固 Practice（ 10 min）

　1. 口头操练： Ask and answer A4

　2. 笔头训练： Read and choose

　设计意图在情景交流中学习英语，体验英语，层层深入，加对课文的理解，通过练习反馈学生的理解程度。

　五、任务完成 Task completion（ 10 min）

　Make a riddle

　教师提供可用语言 What’s your fourite animal? Do you love…？ Why? What can… do? 小组自编对话进行展示。

　设计意图教师为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现的空间。

　六、小结与布置作业 Summary and homework（ 5 min）

　1. Summary：学生自主总结本课知识点

　2. Homework

　必做：读课文，抄写目标句子 选做：Free Talk, 小练笔

　板书设计：

　Module 7 Unit 1

　Pandas love bamboo.

　love

　can/can’t Animal eat for…

篇三

教材分析：

　本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。

　学情分析：

　经过 Unit1的学习后，学生已经能够掌握一些关于动物的喜好的表述方法。根据六年级学生的身心特点，他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓厚的兴趣，这一点在本课的教学起到了至关重要的作用。

　教学目标：

　（一）知识目标

　1、能准确运用“like”与“love”。

　2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

　（二）能力目标

　1、培养学生的合作能力。

　2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

　（三）情感目标

　1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。

　2、培养学生大胆展示自我的能力。

　教学重点：

　能准确运用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

　教学难点：

　培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

　教学过程：

　一、Warm-up

　1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》

　2、提问What is your fourite animal?

　3、出示动物，提问动物名称。

　二、Presentation

　1、教师扮作动物园饲养员，出示实物若干“水、竹子、鱼、太阳、阴雨”等，给动物分食物

　2、扮演熊猫引导学生区分“like”与“love”。

　3、出示天气，通过对天气的喜爱程度，引导学生运用“like”与“love”。

　三、Practice

　1、听活动一录音完成动物特征和喜好表格。

　2、依据表格进行谜语创作。

　四、Consolidation

　1、播放录音，让学生体会语调。

　2、引导学生小组设计一组就动物习性进行的谈话，用准确的语调展示。

　五、Summary

　引导学生整理本模块内容，介绍所学内容。

　板书设计：

　Module7 Unit2 Pandas love bamboo。

　Snakes love the sun .

　What are they?　 Elephants like the water.

　They are...　 Pandas love bamboo.

　Dogs play with children.

　Cats like fish.

　Bears sleep in the winter.

人教版六年级下册英语Unit5《Let's Take a Trip!》教案

　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的六年级英语教案下册，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

六年级英语教案下册 篇1

　教学目标：

　（一）认知目标

　1）能听懂、会说并能熟练使用单词hurry，rule，line，CD以及词组library card，in line

　2）能听懂、会说并能熟练使用句子Don’t talk in the library。 Please stand in line。

　3）能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构。

　（二）能力目标

　1）能够根据指令做事。

　2）能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。

　3）能够初步运用语言做事（听说读写）。

　（三）情感态度目标

　1）养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质。

　2）能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。

　教学程序：

　一、热身复习

　A、全班朗诵表演韵律诗“Do you want to go to the sea？”

　B、用“brainstorm”的方式复习学过的动词（talk，stand，run，speak等）并表演出来。目的在于活跃气氛，激活旧知识，为新知做铺垫。

　二、任务呈现与课文导入

　A、播放教师录的校园违规录象，问学生该不该这样做，怎么做才是对的，引导学生说出“Please listen to the teacher！Don’t run on the stairs！”之类的祈使句，教师板书在黑板上。

　B、询问学生还知道学校的哪些行为规范，可拓展到不同场合的规章制度，引导学生尽量用英语表达。

　C、询问学生图书馆会有哪些规章制度，学生可能无法用英语很好表达，告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学完后，大家要试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。

　三、课文学习

　A、通过教学VCD，整体呈现课文内容。要求学生理解课文大意，

　B、看书听录音。要求找出带有“Please…”和”Don’t…”的句子，并试着说出来。教师板书。

　C、再看书听录音，要求学生总结“Library Rules”，教师将板书补充完整。并告诉学生在图书馆要自觉遵守这些规定。

　D、教师针对课文内容进行提问，从而引出hurry，rule，line，CD以及词组library card，in line的学习。

　E、进行词汇的拼读、书写、口头运用训练。

　F、读板书的句子。加以总结，让学生明确“Please…”和”Don’t…”的含义及语用功能。引导学生归纳其句型结构并在情境中加以口头巩固。

　G、看SB活动2的图，让学生试着根据插图展开对话。听音跟读重点句式。

　H、完成AB E1的书写任务。

　I、以小组为单位表演对话，评出“表演小组”。

　J、全班完成SB活动3，执行录音中发出的指令，进行淘汰赛。

　K、结合AB E2开展“Simon says”的游戏。

　L、两人一组完成AB E3。学生可先讨论，再填写完成。

　四、任务完成

　以小组为单位试着给教室制定一份英文规章制度。先讨论制度内容，再书写整理，制作成提醒卡。

　全班交流并总结“Class rules”，并告诉学生这是大家共同制定的，要自觉遵守，互相监督，养成自觉遵守规章制度的好习惯。

六年级英语教案下册 篇2

　根据《课程改革和新课程程标准》，英语教学要面向全体学生，既突出以学生为主体的思想，又着重学生的个体差异，倡导让学生通过体验、实践、参与和合作等方式，促进语言实际运用能力的提高。要贯彻这些新的教学理念，关键就是要转变教学思想，改革课堂教学的方法和模式，为此，我就六年级英语课改做如下。

　一、课改的目的：

　通过实验，解决目前英语课堂教学中大班上课，学生课堂上实践机会太少的问题，寻找一种能提高英语课堂效益的教学方法和模式。同时，希望通过实验，能激发那些英语成绩较差的学生的学习兴趣，尽量缓和学生英语成绩两极分化严重的状况。

　二、课改：

　1、课堂教学

　（1）英语合作教学模式在教学形式上，强调以班级授课为基础，以合作学习小组为基本活动形式；

　（2）在教学目标上，注重突出教学的情意功能，追求教学的认识，情意和技能的均衡；

　（3）在教学过程中，强调老师与学生，学生与学生之间的多边互动；

　（4）在教学评价上，强调标准参照评价，不求成功，但求参与、进步。

　2、课改作业：

　改变传统的模式，注重培养学生的创新能力和实践能力，如：根据所学内容，拓展思维，编写对话，并此作业给学生在书面上以正确评价。

　3、第二课堂活动：

　根据新课改精神和各年段不同的'特点，确定英语第二课堂活动，此活动可以帮助学生深入理解和巩固课堂上所学的知识，通过课外的语言实践，增加练习听、说、读、写的技能。

　三、课改的具体措施：

　1.划分合作学习小组：将全班学生按照学习成绩、能力等方面的差异平均分成若干个四人小组，小组内成员有一定差异，但具有互补性，学习小组的座位一般是前后两排为一组，便于学生在课内和课外进行合作学习。由于合作学习小组是由不同水平学生组成的，各小组之间的整体水平基本相同，便于各小组公平竞争。

　2.制订合作学习的评价方式和内容：对于在课堂上积极回答问题的，积极参与课堂表演、作业认真、测验成绩有进步、课堂上积极动脑提出一些有代表性问题的学生都给予小组加分鼓励。对于不完成作业，不遵守课堂纪律，不参与小组活动，不遵守小组活动规则的学生给予小组扣分。该成绩将作为为期末总评成绩的依据，占总评成绩的百分二十。

　3.合作教学的动作机制与方式：合作教学在动作机制上强调合作、竞争和个体行为的兼容并存，在此过程中强调师生合作、学生合作。

　4.课改作业：

　改变传统作业模式，注重培养学生创新能力，并就此作出正确评价。根据学生作业情况打出等级ABCD，并且写出简短评语，恰当的作业评语，不但让学生认识到自身作业的价值，而且还能起到促进，鼓励作用，使他们真正看到取得的成绩，存在的缺点和努力的方向。如：对差生的作业要批评，但更多的是鼓励寄语，对中等生的作业要肯定，表扬又要督促，还要提出望，对优等生的作业要表扬，但要向他们提出更高要求。

六年级英语教案下册 篇3

　教学目标：

　1、学生能正确说、读、写、用forget、remember

　2、学生能用下列句子进行会话：

　Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)

　教学重点：

　1、学生能正确说、读、写、用forget、remember

　2、学生能熟练运用下列句子进行会话：

　Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)

　教学难点：学生能用下列句子进行会话：

　Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)

　教 具：词卡、录音机

　课 时：1课时

　教学过程：

　一、问侯：

　二、唱歌：

　三、操练：复习25课单词

　四、教授forget、remember

　1、示范：

　教师装作忘记然后又想起某物体的英语名称，如：装作忘记怎样说bag

　和 book，教师用手势和面部表情让学生看明白意思，指关物体进行下列对话：

　师：What is this? I forget how to say it in English. I forget. Say it, please, class.

　生：I forget.

　师：Oh, I remember. It’s a bag. I remember. Say it, please,class.

　生：I remember.

　然后，师再指另一件物品，

　师：I forget what this is. What’s this? Do you remember?

　生：It’s a book.

　师：Oh, yes, you remember. Now I remember, too.

　2、跟读课文录音：

　3、练习：用游戏“Go Fish”的变化形式做游戏。在游戏中，一生向另一生展示一张卡片并问：Do you remember this? 如对方有这张卡片，便回答：Yes, it is a . 如对方没有这张卡片，则回答No, I forget.

　4、角色扮演：

　5、《活动手册》 No.1

　6、游戏：

　五、结束本课教学：

　作业：1、熟练本课对话

　2、做《活动手册》

　板书：

　Lesson 26 Looking at Picture

　remember forget

　Do you remember this?

　Yes, it is a .

六年级英语教案下册 篇4

　能力目标

　（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。

　（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。

　（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。

　（4）能学说Chant一首和Song一首。

　（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。

　知识目标

　（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How hey are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .

　（2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、 Let’s talk中的单词和句子。

　（3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。

　（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。

　情感、策略、文化等有关目标

　（1） 情感态度：培养和保持学生学习英语的.积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。

　（2） 学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。

　（3） 文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

　单元教学课时安排： 六课时

　第一课时

　一、教学目标与要求

　1、 能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。

　2、 能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .

　二、教学重点与难点

　1、重点掌握形容词比较级的构成。

　2、难点是对新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。

　三、课前准备

　1、 教师准备本课时所需的六张词卡。

　2、 教师准备录音机和录音带。

　3、 教师准备本单元的挂图。

　四、教学过程

　1、 Warm-up

　（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。

　2、 Presentation and practice

　let’s learn

　（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.

　（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。

　（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyoungershorter

　（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。

　（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答I’m 160cm.学习let’s chant.(听磁带，分句练。)

　（6）加强练习、巩固。

　3、 Consolidation and extension

　（1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

　（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。

　第二课时

　一、教学目标与要求

　1、 能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。

　2、 能通过询问调查完成一张timetable.

　二、教学重点与难点

　1、 本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。

　2、 本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.

　三、课前准备

　1、 教师准备若干张。

　2、 教师准备录音机与磁带。

　3、 教师准备该课时的教学挂图。

　4、 学生准备一张调查表。

　四、教学过程

　1、 Warm-up

　(1)学生听并跟说Let’s chant.（P2）

　(2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。

　2、 Presentation and practice

　Let’s talk

　（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引导学生回答。然后完成Let’s start (P2)

　（2）做完后教师根据问How tall are you？请学生来回答。同样问：How hey are you?…再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .请学生做替换练习。

沪教版小学六年级下册英语教案

《Let's Take a Trip!》教案

　教学目标

　1. Emotion goal: Respecting the culture of the minority nationality and loving our country.

　2. Knowledge goal: Use the sentence pattern ?be going to? in a trip and the past tense of verbs.

　3. Ability goal: Can use the sentence patterns ?be going to?.

　教学重难点

　一般将来时

　教学工具

　多媒体

　教学过程

　Step One: Warming up and greetings

　T: Hello, boys and girls! Nice to see you again!

　S: Hello, Mr./Miss?! Nice to see you, too!

　T: The holiday is coming. Are you going to take a trip?

　S: Yes!

　T: Where are you going? How can you get there? Let?s go and he a look!

　Step Two: Revision

　The teacher shows some pictures of transport mode on the computer, such as by plane, by bus, by subway, by bike, by train, on foot. Then practice them in sentences.

　Step Three: Let?s read

　The teacher shows some important sentences in dialogue on the computer:

　A:Where are you going on your holiday?

　B:I am going to?.

　A: Who are you going with?

　B:I am going with?.

　A:What are you going to do there?

　B:I am going to?.

　A: When are you going?

　B:At?

　Step Four: Listen

　Listen to the tape, read after the tape and find out the new words: Kunming, Kathy, folk (folk dance), Stone Forest.

　Step Five: Presentation

　a. Fill these new words in blanks on the computer, read the new words again.

　b. .Analyze the difficulty: How is your family going to get there?

　c. Listen and read the dialogue.

　Step Six: Practice

　Fill in Mike?s trip schedule.

　Step Seven: Consolidation and extension

　Plan your holiday and make a dialogue.

　Step Eight: Homework.

　Pair work to make your own dialogue.

　V.Blackboard Design：

　Where to go? What to do?

　Kunming. See folk dances.

　When to go? How to get?

小学六年级下册英语教案三篇

#小学英语# 导语英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是 考 网整理的《沪教版小学六年级下册英语教案》相关资料，希望帮助到您。

篇一沪教版小学六年级下册英语教案

　一、教学内容：

　综合练习

　二、教学目标：

　1、 掌握形容词以及比较级的使用。

　2、能听得懂、会说、会读和会拼写tall ,light ,young ,old ,hey。

　3、掌握会话中出现的三会单词和词组twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.

　4、能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Who taller than Did?

　Gao Shan is taller than Did .

　5、能听得懂、会说、会读日常交际用语. Whose bag is heier ,yours or mine ? I'm as tall as you . SuYang is younger than Su Hai .

　6、了解字母组合or在单词中的读音。

　7、 会说英语歌谣《Iwish Iwas taller.》

　三、教学重、难点：

　正确掌握B部分出现的四会单词light lighter , hey heier,和句型Who is taller ,you and SuYang? Whose ruler is longer ,yours or mine?

　四、课前准备：

　1、 准备录音机和本课H部分的磁带

　2 、练习题的投影片。

　3 、课前写好本课的课题。

　五、教学过程：

　A、 跟音乐集体唱歌曲。

　B、 1、Free talk. 师生交流

　2、请学生之间用所学的句型问答，分组比赛

　C、Revision 复习

1、看A部分投影片，创设情景让学生表演

　2、让学生复述A部分第一段和会话。

　3、学生小组内表演会话内容。

　4、教师让学生根据实际情况说自己的优势

　I'm taller than xxx

　I'm younger than xxx

　I'm stronger than xxx

　My father is taller than

　My pencil is longer than xxx's...

　5、让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。

　6、学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。

　D、学生一齐拍手唱歌谣两遍。

　E、 Practice and consolidation练习和巩固

　1、游戏； 用所学的句型来猜班级的同学

　2、教师投影本单元的练习题请学生完成

　六、布置作业：

　1、 朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。

　2 、学会唱歌曲。

篇二沪教版小学六年级下册英语教案

　教学目标：

1.能听、说、读、写本课的核心词汇：air, everywhere , alive, smoke,factory, smoke, dirty, clean, plant

2.能熟练掌握核心句型： It keeps them high in the sky.

3.读懂描述空气污染的对话。

重点难点：

1.能在语境中正确使用本单元的核心词汇。

2.能用句型It keeps them high in the sky.描述空气的作用。

教学用具：

录音机、自制课件、照片等

教学过程：

StepⅠWarm up and revision（热身与复习）

1. Greetings.

2. Guessing game.

Step ⅡPresentation and practice （自主探究）

1.生词关

T: Please write the meanings on your paper

air______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______

alive _________ everywhere_______ important ______

2. Learn the new words.

T: Let’s listen and say the new words.

Ss: read these words after teacher.

3. Work in groups to read the new words. Recite the new words, and then recite in groups。

4. Watch the screen and learn to say the sentences.

5. Ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups .

Sept ⅢLearn the story （文本学习）

T: Here’s a riddle. It’s very long one. Please listen carefully and guess what it is. What is it?

Ss: Air.

T: Yes, What do you think of air?

S1: Air has no colour.

S2: Air has no smell and taste.

S3: …

T: Yes. We can’t see it,but we can feel it. Air is important to

all living things.

T: Can you talk about air? Work in groups .

Ss: talk each other.

Tasks the pupils to answer the questions on Page 69.

Step ⅣConsolidation（拓展延伸）

Think and say: 模仿课文，介绍一样。

教学反思：

大部分学生能掌握本课的核心词汇和核心句型，小组讨论，谈一谈对空气的认识，学生积极踊跃，大胆表达，教学效果较好。

篇三沪教版小学六年级下册英语教案

　一、课题

　上课课题 :Oxford English 6B Module 3 Unit 3 On the way

　二、教学目标设定

　1、知识与技能目标：

　熟练运用句型，用英语表达使用交通工具的方式，并学会用介词来描述地点方位。

　2、过程与方法目标：

　通过真实的生活情境的创设，让学生在自然的语言环境中熟练并且自然地用英语来表情达意，同时通过小组活动的进行培养其合作学习的习惯。

　3、情感态度与价值目标：

　培养学生观察生活的能力，用英语描述日常的生活。

　三、教学重点、难点处理

　1、一般现在时态的运用。

　2、用新授介词来描述方位关系。

　利用和录像为学生提供情景操练的机会。

　四、教学与器材配备

　ppt, 录音机，生词卡

五、教学设计思想与教学流程

　1、本次授课以看、听、说为主，给学生创造真实的语言情境，让学生将语言知识与技能结合起来。用丰富多彩的ppt和描写教师生活的录像来提供师生交流，生生交流的机会，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。

　A、热身活动及课前准备活动（Pre-task Preparation）

　B、主体教学活动（While-task Procedure）

　C、综合巩固学习（Post-task Activity）

　2、教学环节与步骤

　A、 热身活动及课前准备活动（Pre-task Preparation）：

　1、“The Hokey Pokey”的歌曲唱出欢快的氛围。

　2、用每日英语表达对家长及专家的欢迎。

　3、猜谜游戏，引出交通工具。

　B、 主体教学活动（While-task Procedure）：

　1、看，说出所使用的交通方式。并能完成句子。

　2、用交通方式来描述上学的行程，互相问答。

　3、引出并教授介词。

　4、通过句型练习运用介词。

　C、 综合巩固学习（Post-task Activity）

　1、观看录像“Miss Chen’s journey to school”，判断对错。并进行综合对话的操练。

　2、 Free talk: My journey to …

小学六年级上册英语教案三篇

#小学英语# 导语教育者有目的有有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。以下是 无 为大家整理的《小学六年级下册英语教案三篇》供您查阅。

第一篇：What are you going to study

教学目标：

1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。

2、能运用I'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。

重点难点：

1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。

2、能运用I'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。

教学过程：

Step 1：Warm-up and show the learning aims

T: My kids, yesterday we learnt Sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history . Today let talk about what are you going to study? （板书课题并齐读） First ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）

Step 2: Show the guides　（指导自学）

1、Review some words about subjects Chemistry ,Math ,history Chinese…

2、T: Look at here. She is lily and he is Peter. We'll watch a video about them. Before watching the video, let's see three tasks.

（1）Look at the pictures and read the text

（2）Listen to the tape and read each sentence.

（3）Students read the sentences and the new words. Then talk each other

3、Talk to a friend. What are you going to study? Choose and draw three subjects.

4、Memory game: How are you going to go to school?

Step 3: Practice

Ask and answer

Where are you going to study?

What are you going to study?

板书设计：

Unit 2 What are you going to study?

A: what are you going to study?

B: I am going to study Chinese, Math History, and Chemistry

第二篇：We are going to speak Chinese

教学目标：

1.能听懂、会认、会读study ,History ,Physics等单词。

2.会用what are you going to study ?I’m going to …等语句来描述将要做的事情。

3.能口头会用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等语句来描述自己的。

重点难点：

1.能听懂、会认、会读study ,History ,Physics等单词。

2.会用what are you going to study ?I’m going to …等语句来描述将要做的事情。

3.能口头会用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等语句来描述自己的。

教学过程：

Step 1：Warm-up and show the learning aims

T: Boys and girls, do you like games. Let’s play a game, ok? Now take out your books. I say and you show:

Chinese, maths, English, Science, Art, PE, Music.

Now, I show the books, and you say.

Show the words about books, let Ss say quickly.

T: My kids, today we are going to learn Module 10 Unit 1 We are going to speak Chinese. （板书课题并齐读） First ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）

Step 2: Show the guides　（指导自学）

1. . Learn the new lore: middle school, History, Chemistry, Physics

T: Boys and girls, we are in Grade six now. We’re learning these subjects. We’re going to go to middle school this September.

We’re going to be students. And we’re going to learn some new subjects. They are History, Chemistry, Physics, Biology, and Geography…

Show the books and the cards of the words to learn.

2. Practice

Now, let’s practice. Show the card of the word: practice. I show and you say. Show the cards of the words: History, Chemistry, and Physics. Read one by one.

3、say the Chant

Middle school, middle school,

I’m going to go to middle school.

History, History/ Physics, Physics / Chemistry, Chemistry…

I’m going to study History/ Physics/ Chemistry …

Let Ss read the chants. And make a chant by oneself.

Step 3. Learn the text

You are going to go to middle school this September. And Daming is going to go to middle school, too. Let’s learn more about Daming will go to middle school.

1. Listen to the tape.

Listen and find, underline the sentences with “be going to”。

2. Listen again, and answer the questions:

when is Daming going to go to middle school?

What new subjects is Daming going to study?

Step 4: Practice

Remember new words by heart then he a dictation

Only he one minute to remember these words in their own way, then they’ll he a dictation.

He a dictation: listen and write.

（课件展示听力题内容，让学生听音写出新词，培养学生的听力及单词书写能力，老师由此可以了解学生对课文及单词的掌握情况。）

Read sentences , pay attention to the time and say “Yes “or “No”。

呈现句子：Are you going to go to middle school this September? 然后点击时间状语this September，时间状语可以变换：tonight， tomorrow, next year, this afternoon等等，使学生更加明确be going to句式的用法。

Read sentences and choose “am going to, is going to , are going to”。

呈现句子：He …go to middle school this September.点击人称代词He将进行变换：I，she, we, Daming, you, Sam and Amy等，让学生选择“am going to, is going to , are going to”填空，使学生能熟练掌握be动词在不同人称下的变换形式，达到灵活运用。

板书设计：

Unit 1 we are going to speak Chinese

Daming: Physics Chemistry History

Amy: Chinese

1. Where are you going to go this summer?

2. What are you going to do?

3. What are you going to study?

第三篇：Because it`s going to rain

教学目标：

1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat

2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

重点难点：

1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat

2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

教学过程：

Step 1：Warm-up and show the learning aims

1、Future tense with “be going to”

2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of

3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain. （板书课题并齐读） First ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）

Step 2: Show the guides　（指导自学）

1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。

2、Play the tape again and he the students to imitate.

The teacher read the original text slowly.

3、Look and say：Say the right, whole dialogues.

4、 let make silly sentences.

For example:

I’m wearing a dress ，because I’m going to go swimming.

Step 3: Explain the knowledge. （点拨）

1.小组内解决自己不懂的地方。

2.Notice:“ why”and“ because”

Step 4. Finish a task

写出下列动词的ing形式

do_____ run_________ take________

look________ laugh________ make_________

根据句子意思填空

1. Why are you ________ a hat?

Because it’s going to be ________.

2. Why are you wearing a __________?

Because I’m going to ________football.

3. It’s going to be cold. I am going to wearing a ________.

4. I’m going to ________. So I take my swimsuit.

板书设计：

Unit 1 Why are you laughing

Because…。

Laugh大笑 smile 微笑

Under---stand==understand

外研社小学六年级上册英语教案

#小学英语# 导语编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。以下是 为大家整理的《小学六年级上册英语教案三篇》供您查阅。

篇一：people's jobs教案

教学内容：

　1．词汇

　（1）复习关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman, pilot, singer.

　（2）学习生词：astronaut, , actor （actress）， writer.

　2．功能句型

　（1）复习询问他人职业及回答：What does he/she do? He/She is a/an …。

　（2）学习询问对方将来想要从事的工作及回答：What do you want to be when you grow up?

　I want to be a/an …。

　教学目标：

　1．知识目标

　（1）能掌握和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中熟练运用；

　（2）能在恰当的情景下熟练运用关于询问他人的职业及回答的交际用语；

　（3）能在相应的情景下熟练地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。

　2．能力目标

　（1）通过学习和操练，使学生能掌握本课所学关于职业的词汇，能熟练询问他人的职业及对将来工作的理想，并做出相应的回答；

　（2）在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力，提高自学能力；

　3．策略目标

　（1）帮助学生学会与人合作，共同完成学习任务；

　（2）帮助学生学会观察生活中标的英语，学会借助词典来学习。

　4．其他目标

　（1）在学习职业名称的过程中了解“感动中国的2003年度人物”，潜移默化地为学生树立榜样；

　（2）在小组学习和帮助他人学习的同时，培养学生乐于助人，热爱集体的良好品质；

　（3）通过多种形式的游戏和活动，激发学生英语学习兴趣。

　教学重点：

　1．重点词汇：astronaut, , actor （actress）， writer.

　2．重点句型：What do you want to be? I want to be a/an …。

　教学难点：

　1．正确朗读和运用关于职业的词汇。

　2．正确理解、询问对方对将来工作的理想，并能做出正确的回答。

　教具准备：

　1．教师准备：多媒体课件，，单词卡片，奖励卡片；

　2．学生准备：课本，笔。

　教学过程：

　课前介绍评价方式

　Step 1: Warm up and lead in

　1. Oral English

　2. Sing a song: The Wheels on the Bus.

　3. （课件）： Look, she is the driver of the bus. Her job is driving the bus. Do you know “job”？ 板书Jobs，并介绍课题。

　Step 2: Review some words

　1. Free talk: What jobs do you know? （Can you act as a …？）

　2. Games:

　（1） Show some word cards, read and act.

　（2） Act, ask and guess---What does he/she do?

　Step 3: Presentation:

　1. Talk about the great people in 2003.

　（1） Watch the screen and think: Who are they? What are their jobs? （通过课件呈现“感动中国”的人物。）

　（2） T: They are called the Great People in 2003. 他们是被评为“感动中国的2003年度人物中的几个。Do you know their names?

　（介绍6个人物的姓名。学生活动：介绍人物姓名，摆放相应人物的复读机、和文字介绍材料。教师示范第一个。）

　（3） Watch and listen.

　T: What are their jobs? Let’s listen. （课件录音完整介绍6个人物的工作和业绩。）

　2. Learn the new word by the students themselves.

　（1）示范pair work: Listen, look, match and read. （示范过程中学习生词：---c-oa-ch---）

　（2）学生自学单词，合作完成练习。

　T: OK. Boys and girls take out your paper and practice with your partner, please. If there are some new words for you, you can use your dictionary（出示字典）， go to listen to the tape or teach each other.

　（学生活动：自学不会的单词，合作完成练习。）

　（3）学生组内练习介绍一个人物。（学生活动：选择一至两个人物在组内练习介绍。）

　3. Introduce them in the front.

　T: Who wants to come here and introduce one of them to us? Please listen carefully and check your answers.（学生活动：自愿前来介绍一个人物。）

　要求：介绍以后要板书；离人物介绍大图较近的学生可以引导用大。

　4. 相应单词的练习

　astronaut:

　（1） Pronunciation: astronaut---an astronaut.

　（2） Practice （Pass the picture and ask） What does he do? He is an astronaut.

　writer:

　（1） T: Can you act as a writer? 引导学生练习： writer---writer

　（2） T: What other writers do you know?

　actor:

　（1） T: Who’s your forite actor? （根据学生的回答介绍：actress）

　（2） T: Do you want to be an actor or actress? Why?

　5. Learn the sentence patterns.

　（1） T: They are all the great people in China. We will always remember them. Do you want to be one of them? What do you want to be when you grow up? You can say: I want to be …。 （出示句卡，带读，板书）

　（2） T: What about my daughter? Can you ask her?

　（出示句卡，学习问句，板书） want---want to be---What do you want to be---grow up---when you grow up---What do you want to be when you grow up?

　（3） 课件：播放录音---妞妞的回答

　（4） Practice: Pair work; Show in the front.

　Step 4: Reinforcement --- Talk about the most popular job.

　T: Excellent！ You he so many wonderful dreams for your future job. What is the most popular job in our class? Let’s finish a questionnaire.

　（1） Model;

　（2） 小组调查；

　（3） 各小组填写结果；

　（4） 汇总全班调查结果

　T: The most popular job in our class is ________. Why do you want to be a/an …？

　Step 5: Summary

　T: How can you make your dream to be true? What can you do for your dream?

　Please remember: Where there is a will, there is a way. （课件呈现）

　Step 6: Homework

　Talk about your dream job with your parents.

篇二：my home教案

教材分析：

　本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。

　“Let's do”部分的教学是结合“Let's learn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。

　教学目标：

　1．能简单描述自己的房间。

　2．能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。

　3．能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。

　教学重点：

　1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

　2、学习表示指令的词组。

　教学难点：

　单词study, bathroom, bedroom的发音。

　教学方法：

　引导法 启发法 直观教学法

　学法分析：

　小组合作学习法 讨论学习法 自主学习法

　教学过程：

　1 Warm-up/Revision

　教师引导

　1、集体唱英文儿歌。

　2、复习上节课所学单词

　2 Presentation

　1、出示study 的，手指着书房里的书问学生：What are they? 教读单词 study, 并板书。

　教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.

　2、按照相同方法，教授单词 bathroom, living room, bedroom.

　3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

　4、教师说指令。

　学生回答提问：They are books 并跟老师认读study。

　学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom.

　学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。

　听录音，跟读Let’s do部分。

　3 Practice

　出示练习题 习题练习并拓展

　教学内容与教师的活动 媒体的运用学生的活动 教师进行逻辑选择

　教学评价：

　1、 学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。

　2、 教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性 的语言，手势。

　教学反思：

　通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果

篇三：Let's go教案

Language focus:

　Using ‘want to’ to express intentions

　e.g. I want to he a picnic.

　Using ‘going to’ to describe events that will occur quite soon

　e.g. I'm going to visit City Park!

　Pre-task preparation

　1 Ask: What do you usually do at weekends? Do you usually he a picnic? to review: picnic, fountain and pond. Introduce: football pitch. Draw a football pitch on the board. Ask: Where can you find a football pitch? Do you usually play football there? Write: Zhongshan Park, City Park, Moon Park on the board. Ask the students to name a few more places where people usually go on holidays.

　2 Play the recording: Look and read. Students listen and follow in their books.

　3 Play the recording again. Students listen and repeat.

　While-task procedure

　1 Ask the students to read the information boards in Read and choose. Students work in groups to discuss where all the characters want to go. Distribute a copy of Photocopiable page 17 to help the students make a choice. Invite the more able students to tell the reasons.　2 Distribute a copy of Photocopiable page 18 to each student. Students work in groups of five. They are required to discuss what their group are going to do on a holiday. Then each group member has to choose a place which suits most of the group members. Finally, the group can vote and choose the most suitable place to go.

　3 Play the recording: Read a poem. Students listen first. Then the whole class follow and read together.

　4 Encourage the students to rewrite the verses. Distribute a copy of Photocopiable page 19 to each group. Ask them to replace City Park with the place which they would like to visit. Groups take turns to read their poem. The whole class vote for the best reader.

　Post-task activities

　1 Workbook page 6

　2 A poem

　Write the beginning of the poem on the board: It's (a day) tomorrow. What do you want to do? to elicit: I want to go to ... Continue with: What are you going to do? What are you going to see? Where are you going to eat?

外研社六年级下册英语教案三篇

外研社小学六年级上册英语教案5篇

正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。下面我给大家带来关于外研社小学六年级上册英语教案，方便大家学习

外研社小学六年级上册英语教案1

一、按要求写出下列单词。

1.hey(比较级) 2.short(比较级) 3.hy(反义词)

4.foot(复数) 5.centimeter(缩写) 6.hot(比较级)

7.smaller(反义词) 8.kilogram(缩写) 9.easy(比较级)

10.up(反义词) 11.Hong Kong(缩写) 12.fat(比较级)

13.feet(单数) 14.centimeter(缩写) 15.little(比较级)

二、选择题，把正确答案的编号写在其前面的括号内。

( )1.How Peter feel,Mary? A .is B .do C .does

( )2.Chen Jie is very , because her dog has run away,

A .bad B .sad C .hy

( )3.My friend likes picture. A .draw B .draws C .drawing

( )4.If you he a fever, you might he the . A .flu B .hurt C .stomachache

( )5.Sarah is sick.What should she not do?

A .He a rest. B .Go swimming C .Stay in bed.

三、按要求变换句子。

1.nicer, the, the, big, cat, one, is ,small, than(.)(连词成句)

2.Alice's pencil is 22cm long. Betty's pencil is 9cm long.(合成一个句子)

3.A killer whale is 3,600kg.(根据画线部分提问)

4.An le a day keeps the doctor away.(译成中文)

5.How do you feel today?(根据实际回答)

四、补全对话，把能填入空格处的答案的编号写在其前面括号内。

Sam: Hello,Ted. You look perfect.You are fit now.How 1 are you?

Ted: I'm 50kg.You are 2 than me.You look taller than before.How 3 are you ,Sam?

Sam: I'm 165cm and 45kg.

Ted: Oh, you are 4 taller than me.But you are 5 thinner than me.Please eat more.

Sam:Yes,I want to be as fit as you.

( )1.A. hey B .tall C. long

( )2.A.stronger B.thinner C.heier

( )3.A.long B.tall C.much

( )4.A.10m B.10g C. 10cm

( )5.A.5kg B. 5cm C. 10kg

外研社小学六年级上册英语教案2

1. 表示两者之中“较...”，用the+比较级+of the two。

I'll give you the bigger of the two steaks; I'm not very hungry.

我要把这块比较大的牛排给你，我不怎么饿。

2. 定冠词或指示形容词+比较级+名词表示比较。

The taller man is the boss of the restaurant and the shorter one is his brother.

那个身材较高的男人是餐馆老板。较矮的那位是他弟弟。

3. 有少数以-ior结尾的属于拉丁语的形容词，如inferior(次于), junior(年幼的;下级的), posterior(之后), prior(之前), senior(年长的,上级的), superior(优于)等本身就有比较的意思，后面不接 than，常与介系词to连用，后面用宾格。

I am two years junior to you.

我比你小两岁。

该句相当于?

I am two years your junior.

I am your junior by two years.

I am two years younger than you (are).

类似结构还有?

be senior to(年长于)+宾格 ?be older than+主格

be superior to(优于)+宾格 ?be better than+主格

be inferior to(劣于)+宾格 ?be worse than+主格

4. 比较形容词可以被修饰语如a little(一点), much(得多), even(更加), still(更加), far(...得多), very much, any, no, rather, a lot (a great deal), a little (a bit)等修饰，但不可用very修饰，表示某种程度。

The sun is a lot bigger and brighter than the moon.

太阳比月亮大得多、亮得多。

外研社小学六年级上册英语教案3

Holiday

1. 教材内容

本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度过日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。

2.教材的地位

本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。

说目标：

1. 教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

[认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , fourite ; 能运用 When's … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn't.等进行口语交际。

[能力目标]能用英语交流在日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

2. 教学重难点

教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

说教法：

1. 教法设计

根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2. 学法指导

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3. 教学手段

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、等教学手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

说过程：

1.热身( Warm up)

(1)宣布本节课的学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。

2.以旧带新 [lead in ]

提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do on your birthday?” 进而再导入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 话题引出句型My fourite …

[设计意图] 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。

3.呈现、操练(Presentation, Practice)

承接Colour话题，引出第一个节日：National Day。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：

T:My fourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?

S: Yes…

T： Do you know my country's birthday?

S: The first of October.

T: What holiday is on that day?

S: National Day.

[设计意图] 找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。

接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess 猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。

[设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。

圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，同时让学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。

[设计意图] 在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了CHANT 和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。

圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。

[设计意图] 在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。

4. 拓展、巩固(Extension , Consolidation)

(1) Listen and number

(2) Say out the holiday

将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。

(3) Try your best

按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。

[设计意图] 检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能;而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。

5 课后作业(Homework)

(1) Look and write

(2) 用至少五句话介绍一个节日

外研社小学六年级上册英语教案4

The National Day holiday

一、说教材

今天这节课是第六单元The National Day holiday的第一教时。在此之前，我已经预先教完了第四单元，学生对于一般过去时中be动词的变化已经有所了解。本课围绕国庆放这一话题，把有关谈论过去所作事情的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来，重点介绍了What did you…do?及其应答，以及规则动词过去式加字母ed的读音。

二、说教法、学法

1，隐性语法教学

课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，而这节课中一般过去时的语法知识比较多。在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学帮助提高学生语言的交际能力的最终目的，如何才能避免过于严肃机械的操练，既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握课程所要求的“枯燥的”语法知识呢?

我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。本课中我首先请两位学生表演节目来欢迎听课老师，然后让他们想办法取得自己礼物的情景，从学生熟悉的现在进行时What is she doing now? She is dancing.的问话入手，过渡到一般过去时What did she do just now? She danced.导入今天的新内容，让学生初步感知一般过去时。然后通过介绍我和朋友国庆节去农场参观的这个情境，引导学生理解和运用一般过去时。整节课贯穿着谈论国庆节每个人做过的事为主线的话题，学生有话可说，充满兴趣，能比较真实的运用所学的语言项目来交流。学生从语境中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。

本课还设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。例如，通过Say a rhyme, 培养学生的英语语感，使课堂增添了情趣，提高学生学习兴趣，也淡化了学习难度。Play a game听声音猜同学国庆节做过的事的游戏，让学生积极主动参与活动，巩固了今天所学的语言项目。Do a survey,调查其他人国庆节做过的事情，学生对他人的情况充满好奇，这个活动紧扣本课主题内容，给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法，促使学生获取和处理信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力。

2.注重听力训练

培养学生“初步运用英语交际的能力”是英语素质教学的目标，而语言技能是交际能力的基础。语言技能包括听说读写四方面。其中听力的独特功能对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用，听是学生获得语言信息及语言感受的最主要途径，是提高其他技能的基础，听得正确，才能读得准确、说得流利。学生具有良好的听力理解力，才能更快、更多的获得更准确的资讯。提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的，在我们平时的教学中就要注重培养学生认真听的良好习惯，例如，当一位同学谈论完国情期做的事情后，立即问其他同学What did …do?来检查他是否掌握语言，也督促学生上课认真倾听他人发言。在课的结束，我安排了听一段对话回答问题，一方面是可以了解学生对今天所学内容的理解掌握情况，另一方面也是为等会儿听完后看图用自己语言描述，从语言输入到语言输出作准备。

外研社小学六年级上册英语教案5

教学目标：

知识与能力：

1、能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?”

并能在情景中正确运用。

2、能够知道meter的意思

能够独立完成let’s try的练习

过程与方法：

学生能在合作交流中使用新语言进行沟通

情感与价值观：

培养学生良好的英语学习习惯。

了解基本的计量单位的运用

教学重点：

掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?”

教学难点：

能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。

教具学具课件准备

录音机及磁带、、学生自备一张调查表 第几课时：2

探索流程 个性添加(教学反思)

1. preparation(预习)

1.日常口语练习。

2.复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter

2. presentation(新课呈现)

(1)Let’s try

教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案

(2)Let’s talk

a.生阅读对话，并解释大意

b.教师范读，学生跟读

c.分组读，个别读回答问题

d.播放录音，学到再次跟读

3.practice(练习)

(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。

(2).做完后教师出示问How tall are you?请学生轮流回答。

(3).把出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。

(4).学生两人分角色朗读课文对话。

4.homework(家庭拓展)

(1).做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。

(2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

板书设计 作业布置

Unit 1 How tall are you? 2

How tall are you?

I’m 164cm tall.

You’re shorter than me.

You’re 4cm taller than me. 1听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

2每个学生准备两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。

人教版六年级下册英语Unit3《Last Weekend》教案

#六年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一《What are you going to study》

教学目标：

　1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。

　2、能运用I'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。

　重点难点：

　1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。

　2、能运用I'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。

　教学过程：

　Step 1：Warm-up and show the learning aims

　T: My kids, yesterday we learnt Sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history . Today let talk about what are you going to study? （板书课题并齐读） First ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）

　Step 2: Show the guides　（指导自学）

　1、Review some words about subjects Chemistry ,Math ,history Chinese…

　2、T: Look at here. She is lily and he is Peter. We'll watch a video about them. Before watching the video, let's see three tasks.

　（1）Look at the pictures and read the text

　（2）Listen to the tape and read each sentence.

　（3）Students read the sentences and the new words. Then talk each other

　3、Talk to a friend. What are you going to study? Choose and draw three subjects.

　4、Memory game: How are you going to go to school?

　Step 3: Practice

　Ask and answer

　Where are you going to study?

　What are you going to study?

　板书设计：

　Unit 2 What are you going to study?

　A: what are you going to study?

　B: I am going to study Chinese, Math History, and Chemistry

篇二《We are going to speak Chinese》

教学目标：

　1.能听懂、会认、会读study ,History ,Physics等单词。

　2.会用what are you going to study ?I’m going to …等语句来描述将要做的事情。

　3.能口头会用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等语句来描述自己的。

　重点难点：

　1.能听懂、会认、会读study ,History ,Physics等单词。

　2.会用what are you going to study ?I’m going to …等语句来描述将要做的事情。

　3.能口头会用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等语句来描述自己的。

　教学过程：

　Step 1：Warm-up and show the learning aims

　T: Boys and girls, do you like games. Let’s play a game, ok? Now take out your books. I say and you show:

　Chinese, maths, English, Science, Art, PE, Music.

　Now, I show the books, and you say.

　Show the words about books, let Ss say quickly.

　T: My kids, today we are going to learn Module 10 Unit 1 We are going to speak Chinese. （板书课题并齐读） First ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）

　Step 2: Show the guides　（指导自学）

　1. . Learn the new lore: middle school, History, Chemistry, Physics

　T: Boys and girls, we are in Grade six now. We’re learning these subjects. We’re going to go to middle school this September.

　We’re going to be students. And we’re going to learn some new subjects. They are History, Chemistry, Physics, Biology, and Geography…

　Show the books and the cards of the words to learn.

　2. Practice

　Now, let’s practice. Show the card of the word: practice. I show and you say. Show the cards of the words: History, Chemistry, and Physics. Read one by one.

　3、say the Chant

　Middle school, middle school,

　I’m going to go to middle school.

　History, History/ Physics, Physics / Chemistry, Chemistry…

　I’m going to study History/ Physics/ Chemistry …

　Let Ss read the chants. And make a chant by oneself.

　Step 3. Learn the text

　You are going to go to middle school this September. And Daming is going to go to middle school, too. Let’s learn more about Daming will go to middle school.

　1. Listen to the tape.

　Listen and find, underline the sentences with “be going to”。

　2. Listen again, and answer the questions:

　when is Daming going to go to middle school?

　What new subjects is Daming going to study?

　Step 4: Practice

　Remember new words by heart then he a dictation

　Only he one minute to remember these words in their own way, then they’ll he a dictation.

　He a dictation: listen and write.

　（课件展示听力题内容，让学生听音写出新词，培养学生的听力及单词书写能力，老师由此可以了解学生对课文及单词的掌握情况。）

　Read sentences , pay attention to the time and say “Yes “or “No”。

　呈现句子：Are you going to go to middle school this September? 然后点击时间状语this September，时间状语可以变换：tonight， tomorrow, next year, this afternoon等等，使学生更加明确be going to句式的用法。

　Read sentences and choose “am going to, is going to , are going to”。

　呈现句子：He …go to middle school this September.点击人称代词He将进行变换：I，she, we, Daming, you, Sam and Amy等，让学生选择“am going to, is going to , are going to”填空，使学生能熟练掌握be动词在不同人称下的变换形式，达到灵活运用。

　板书设计：

　Unit 1 we are going to speak Chinese

　Daming: Physics Chemistry History

　Amy: Chinese

　1. Where are you going to go this summer?

　2. What are you going to do?

　3. What are you going to study?

篇三《Because it`s going to rain》

教学目标：

　1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat

　2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

　重点难点：

　1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat

　2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

　教学过程：

　Step 1：Warm-up and show the learning aims

　1、Future tense with “be going to”

　2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of

　3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain. （板书课题并齐读） First ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）

　Step 2: Show the guides　（指导自学）

　1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。

　2、Play the tape again and he the students to imitate.

　The teacher read the original text slowly.

　3、Look and say：Say the right, whole dialogues.

　4、 let make silly sentences.

　For example:

　I’m wearing a dress ，because I’m going to go swimming.

　Step 3: Explain the knowledge. （点拨）

　1.小组内解决自己不懂的地方。

　2.Notice:“ why”and“ because”

　Step 4. Finish a task

　写出下列动词的ing形式

　do_____ run_________ take________

　look________ laugh________ make_________

　根据句子意思填空

　1. Why are you ________ a hat?

　Because it’s going to be ________.

　2. Why are you wearing a __________?

　Because I’m going to ________football.

　3. It’s going to be cold. I am going to wearing a ________.

　4. I’m going to ________. So I take my swimsuit.

　板书设计：

　Unit 1 Why are you laughing

　Because…。

　Laugh大笑 smile 微笑

　Under---stand==understand

精选六年级下册英语教案及教学反思

《Last Weekend》教案(一)

　教学目标

　1. 能够理解对话大意,并回答对话下问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。

　2. 能够听、说、读、写,并在情景中运用句型 How was your weekend? It was good. Did you do anything else? 提问并回答有关周末活动的安排。

　3. 能够在语境中理解生词drank的意思,并能正确发音。

　教学重难点

　1. 重点:运用句型 How was your weekend? It was good. Did you do anything else? 提问并回答有关周末活动的安排。

　2. 难点:一般过去时动词词尾的规则变化。

　教学过程

　一、课前展示

　1. 师生相互问候。

　2. 教师利用头脑风暴活动激发学生的背景知识,复习相关的动词及动词词组。教师请学生说出周末一般做什么,复习有关周末活动的词汇。如果学生不能够说出很多单词或词组,教师可在课件上出示词组,引导学生描述自己周末一般做什么。

　二、情境导入

　1. 呈现重点句型

　(1) 教师展示日历,请学生回忆上周末做了什么。教师引导学生说出上周末的活动安排,并用一般过去时的句子转述,请学生感受使用一般过去时的语境。师生对话示例如下:

　T: How was your weekend? Busy? Hy? What did you do?

　Ss: I do my homework.

　T: Oh, you did your homework last weekend.

　T: What else did you do?

　?

　(2) 教师说出自己上周末所做的事,并将句子呈现在课件上。课件内容示例如下:

　I was very busy last weekend.

　I cleaned my room last Saturday morning.

　I washed my clothes last Saturday afternoon.

　I cooked a meal last Sunday evening.

　I watched TV last Sunday evening.

　三、自主合作

　教师在课件上呈现两组句子,引导学生认真观察,并尝试找出规律。

　What do you usually do on weekend? What did you dolast weekend?

　I clean my room. I cleaned my room last Saturday.

　I wash my clothes. Iwashed my clothes last Sunday.

　I cook a meal. I cooked a meal last Sunday.

　I watch TV. I watched TV last Saturday.

　教师引导学生小结一般过去式动词的规则变化,即一般情况下,在词尾加-ed,大多搭配表示过去的时间短语,如:lastweekend, last Sunday。教师在课件上用红色标注-ed及last。

　师生进行即席问答,对话示例如下:

　T: Who cleaned your room?

　Ss: ?

　T: Who washed your clothes?

　Ss: ?

　T: Who cooked a meal?

　Ss: ?

　T: Who watched TV?

　Ss: ?

　2. Let?s try.

　(1) 教师在课件上出示主情景图,引入Mike的周末活动。询问学生:Whatdo you think of Mike?s weekend? Was it interesting? 教师在课件上呈现日历,使学生初步了解本课要学习的内容涉及过去的时间。

　(2) 教师要求学生读题并猜测答案。

　(3) 学生读题并猜测答案。

　(4) 教师播放本部分录音,学生听后选择正确答案。

　(5) 教师校对第一题答案时,请学生说出原因,引导学生推导时间,引出lastweekend。

　3. Let?s talk.

　(1) 教师播放本部分录音两遍,学生带着问题听录音,听后回答问题:

　What did Mike do last weekend?

　What did Grandpa do?

　How was their weekend?

　(2) 游戏:听对话,做动作

　教师请学生听对话的录音,当听到描述Mike与Grandpa周末活动及感受的语句时,教师暂停录音,请学生起立,重复读一次,如下所示:

　It was good.(起立并复读)

　I stayed at home with your grandma.(起立并复读)

　We drank tea in the afternoon and watched TV.(起立并复读)

　I watched TV, too.(起立并复读)

　I watched some children?s shows on TV.(起立并复读)

　I cleaned my room and washed my clothes.(起立并复读)

　(3) 教师播放课文动画,请学生看完后完成以下连线活动。

　(4) 师生核对连线题的答案。

　(5) 教师放录音,学生跟读。教师解释单词drank的意义。

　(6) 教师播放课文录音,学生逐句仿读。(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)

　四、检测提升

　1. Role Play

　师生分角色朗读课文;同桌分角色朗读对话;教师可挑学生上台表演对话。

　2. 活动1: 教师在课件上呈现Mike?s grandma周末活动的,提问学生:How was Grandma?s weekend? What did she do? Did she do anything else? 组织学生创编新的对话并进行表演。

　3. 活动2: 教师与学生对话,提问该生上周末做了什么以及下周末打算做什么。对话后教师示范如何转述该生的话,然后请学生依照示范与同学对话,并尝试转述同学的活动安排。 师生对话示例如下:

　T: Hi, Lily. How are you? How was your weekend?

　Lily: I?m fine,thank you. It was good.

　T: What did you do?

　Lily: I went to the park with my father and mother.

　T: That?s nice. Didyou do anything else?

　Lily: Yes, I cooked a meal and washed the dishes. Iplayed chess with my dad.

　T: Wow! You are a good girl. What are you going to donext weekend?

　Lily: I?m going tovisit my grandparents.

　T: That?s good.

　教师转述示例如下:

　Lily was hy last weekend. She went to the park withher family. She cooked a meal washed the dishes. She played chess with her dad.She is going to visit her grandparents next weekend.

　五、改编对话

　和自己的伙伴讨论上周做了什么,可参照课文内容进行改编

　《Last Weekend》教案(二)

　教学目标

　能听,说,读,写短语:cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV .

　理解句子:How was your weekend ? It was fine ,thanks . What did you do ? I stayed at home and watched TV.

　能运用过去式询问别人上周末的活动,并会对其作出回答。

　3. 能够运用新学的内容完成 ?Do a survey and report?任务。

　4. 在小组的讨论交流中,培养学生英语的综合运用能力。

　教学重难点

　1.重点:掌握核心单词、词组以及句子。

　2.难点:掌握动词过去式的用法及过去式的读音。

　教学过程

　Step1 : Warm up

　T: Good morning, boys and girls,.

　I usually clean my room and wash the clothes on weekends.

　What do you usually do on weekends?

　S1: I usually do my homework and watch TV.

　S2: I usually play table tennis. ..

　(设计目的:问候语热身进入英语学习状态,同时用一般现在时态提问,为新课一般过去时做铺垫。)

　Step2:Presentation

　T: Today we?ll learn Unit.2Last weekend.

　1. 日历呈现 Last weekend

　(设计目的:直观导入过去时间,上周六和上个星期天。)

　2. New phrases: cleaned , washed ,watched,stayed ,

　cleaned my room , washed my clothes ,stayed at home ,watched TV.

　(

　3. 师板书下列单词的原形clean ,wash ,watch, stay,并用I often clean my room /?造句。

　师板书以上单词原形并且加ed后,用I cleaned my room /?last weekend 造句。

　(设计目的:呈现本节课核心词汇,导入本节课的核心句型。)

　4.学生观察两个词组的不同之处.T:eg: cleaned 是clean的过去式,当我们要表达过去发生的事情时,就要用动词的过去式,规则动词的过去式一般在原型后面加ed. cleaned的ed 发/d/. 师带读.

　用同样的方式教?stay/stayed at room,wash/washed my clothes,watch/watched TV.?. 注意:washed,watched的ed 发/t/.

　(设计目的:通过比较,归纳,让学生获得新知,并学会学习。)

　step：3

　1.出示课件并让学生自己观察回答问题。

　T: How were their weekend?

　S1:He cleaned his room and washed his clothes.

　S2: She stayed at home and watched TV.

　呈现句型:What did you do? 师生问答

　(设计目的:让学生观察课件,说出他们做了什么,操练本课核心句型。)

　生打开课本P15,听录音跟读。

　pair-work T: How was your weekend ? S: It wasfine , thanks.

　T: What did you do ? SI :I stayed at home andwatched TV.

　Listen to the tape of Let?s learn and follow it.

　(设计目的:让学生听课本标准发音,并跟读,培养听说能力。)

　Let?s chant,边做动作边chant:

　What did you do last weekend ? I cleaned my room.

　What did you do ? What did you do ? I washed myclothes.

　What did you do ? What did you do ? I stayed athome.

　What did you do ? What did you do ? I watched TV. (注意:do 的过去式did ).

　(设计目的:利用chant对新知进行渗透并为下面学习做好铺垫。)

　5.Do a survey and report :学生利用表格,进行问卷调查。

　操练句型?How was your weekend?

　--- What did you do?

　(设计目的:通过调查汇报,获得信息反馈,知晓学生对新知掌握的情况。)

　Step 4. 达标检测

　一、写出下列动词的过去式。

　1. wash_____ 2. stay_____3.watch______ 4.clean______ 5.do______

　二、读一读,选一选。

　( )1.你想问同学周末过得怎样,可以说:______.

　A. How was your weekend ? B. Howold are you ?

　( ) 2.你想问同学有多高,可以说:_______.

　How hey are you ? B.How tall are you ?

　( )3.你想告诉同学:你周末过得很好,可以说:____.

　A. I?mtaller than you . B. It was fine.

　( ) 4.你想问同学上周末做了什么?可以说_____.

　A. What did you do last weekend ?B. What are you going todo next weekend ?

　( )5.你想说:它比我们俩加起来还高,可以说:_______.

　It?s taller thanboth of us together. B. It?s taller than theelephant.

　(设计目的:适当地给予学生课后练习,是对已学知识的巩固,新课的延伸。)

　教学反思，也就是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是由我为大家整理的“精选六年级下册英语教案及教学反思”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　精选六年级下册英语教案及教学反思（一）

　近一段时间在六年级上课，总感觉学生的情绪调动不好，我也很迷惑，于是就查阅一些教育学理论的书，从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的因素之一是学习者的情感控制。

　英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具体表现在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严重的缺陷。这从一个侧面说明了动机和态度在英语学习过程中的重要作用。

　英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。

　另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。于是我决定近段时间在教学过程中要充分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。

　在教学过程中还是把体察学生在课堂上的心理感受，使学生喜爱英语课当重点，把教学的形式和学生当成备课的重点。尽量让教学形式多样，生动形象，激发个体的参与欲 望，课堂的气氛要尽量轻松、愉快，重个体、重基础，让每个学生都能先把重点词句掌握牢固。以上就是我困惑过后的反思。

　精选六年级下册英语教案及教学反思（二）

　六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为教师我们必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，所以对于六年级的英语教学是一个挑战。下面简单地回顾一下上半年六年级英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

　1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误取宽容的态度。

　2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

　3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

　4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

　其实在课堂上设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛

　学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

　1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

　2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

　3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

　4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

　 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到

　1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

　2、引导学生结合语境，用推测、查阅和协调的方法进行学习。

　3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

　精选六年级下册英语教案及教学反思（三）

　我们六年x班的学生整体来说英语基础不是很好，对以前的知识更是印象不深刻。尤其是部分男同学对英语学习感觉乏味。所以，一般过去时态的学习对于他们来说是很难的，特别是动词过去式的变化更是难点中的难点。但是我们班的学生性格活泼好动，和所有这个年龄段的孩子一样，有着强烈的好奇心。愿意参加活动。在整个教学设计中我需要穿插游戏活动，让学生以游戏的方式练习对话。

　本课为一节新课，结合本单元教学内容、 教学目标 、学生的年龄特征和心理特征等特点用以下教学方法：

　 1、利用多媒体创设情景

　根据本课的特点，结合本单元内容我设计了旅游这条主线，通过让学生欣赏我们国家大好河山的，少数民族特色 ，吸引学生注意力。

　 2、小组活动练习法

　用比赛的形式学生自动分为小组，学生间相互交流、切磋，联系本课重点句型共同完成教学任务，使学生合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的荣辱与共的关系形成同步学习的环境。说的好的给加分。在本课时中学生通过小组合作学习的方式，提高和发展综合运用语言的能力，形成自主学习的习惯，从而成为课堂的主人并获得学习的成功感。另外，本课的重难点是动词短语及过去式形式，为了让学生掌握发音我指导学生通过听说练习，语言交际练习，师生互动交流给学生一个自由的空间，创设锻炼的机会，发挥教师的主导作用于学生的主体作用相结合。

　拓展环节让学生欣赏由暑即将到来引出句将来时句子“I wii / I am going to …… holiday ， because I like ……” 谈论自己的感受，同时鼓励学生走出去，欣赏祖国的锦绣河山.同时让他们感受到为祖国的名胜古迹而感到自豪.鼓励学生把握住现在的机会好好学习将来有机会走出去。

　精选六年级下册英语教案及教学反思（四）

　本课是六年级上学期第一单元Story time部分对话题的语篇阅读教学。阅读过程中，重在培养学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略。在学习和实践的基础上，体现了以下特点：

　1、各班学生层次不一，学习能力较差的同学兴趣不高，甚至羞于参与课堂教学。针对这一情况，可以发挥小组合作，同桌交流的形式，让所有的学生都能参与课堂活动，以便各有所获。

　2、整堂课中，注意学生阅读方法和阅读习惯的培养。在逐步理解故事的过程中，分别让学生用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。而且在每一次的活动中，我都让学生带着一定的任务去读，具有一定的目的性，并规定用不同符号在文中画出答案，培养学生勾画、做批注的习惯。

　3、对于高年级的学生而言，英语思维的发展重要性逐步凸显出来。我们应该力图通过不同形式、不同层次的活动，跳出机械认读的学习方式，激活学生的思维，学生思维发展是一个长期训练的过程。

　精选六年级下册英语教案及教学反思（五）

一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

　小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱，玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇

　“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁，每周3节课，第一学年即要求掌握约500个英语词汇，而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

三、小学英语教师应有发展意识

　一向以来，人们对小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

四、小学英语教师应有文化意识

　在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的＇影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚的语言的产生。

精选六年级下册英语教案及教学反思（六）

　本节课的内容我选自深圳朗文教材第七册第七单元 Eating out ，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：

　一、 导入、呈现新内容较自然

　在本节课中，我从自由谈（Free Talk）开始谈起，问学生：What did you do on weekend？ Where did you go and what did you eat on weekends？ 有的学生会说到随家人到外就餐，那么老师指出：You eat out！ 引出本课标题：Unit 7 Eating out.

　在外就餐有很多内容可讲， 我选择了KFC这一同学们都熟悉的地方做为我本节课的切入点，紧接着，我用课件展示了KFC的背景知识和相关内容，同时我准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。

　教授新单词后，用MISSING GAME来练习新单词，用WORKBOOK来动手熟悉单词的拼写。

　当展示到MONEY 这个词汇时，老师问学生：What are you going to do with the money？ 以此来引导学生练习Eating out的内容。

二、 自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语

　英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。

　 三、 单词呈现单调、课堂设计不够丰富

　从整节课来看，教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。