卷面分析语文_卷面分析

1.小学二年级数学期中试卷分析5篇

2.小学三年级上册试卷分析范文

3.卷面分析怎么写?

4.数学卷面分析怎么写?学生

#一年级# 导语试卷分析是分析考生群体的成绩分布，依据成绩分布，研究学生学习与大纲要求和试题命制之间的存在的问题。以下是 整理的《小学一年级数学试卷分析范文三篇》相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级数学试卷分析范文

　一、试题整体情况：

　本次期末考试试卷从总体来看，抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计九道大题。考察了学生的数字组合、计算、看图列式、图形、钟表。形式多样，但是都很基础。一是考察学生的计算能力。二是对学生、=号的掌握。三是对学生列式、计算、画图的综合考察。四是对学生综合知识的运用进行考察。总体来说，试卷较好地体现了层次性。，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，体会学习数学的价值。

　二、学生答题情况：

　本次期末考试，本班共21名学生参加考试，平均成绩达到83分，及格率100%，五名学生成绩不太理想。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

　第一题是填空。共9道小题。其中1、2、6、9小题丢分较多，失分原因是读题和审题能力不强，这些现象也提醒了我低年级的学生，不但在课堂教学中要注重课堂常规训练，而且还应该注重培养听读能力。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生听、说的训练。

　第二题是计算，此题完成的较好。但是还有九名学生丢分。有的学生把加看成减，本来会做，但由于粗心而丢分。

　第五题，第六题。看图列式。此题课上训练的较多，丢分是因为学生没认真看图，导致列错算式而失分。

　第七题画图，学生没有按题目要求去做，少数学生把画圆形画成了三角，导致失分。

　第九题是解决问题。此题是学生失分是最多的第4小题，要求学生提问题，并列式。部分学生写提的问题和列的算式不一致。在今后的教学中此类型的习题加强练习，让学生弄明白数量关系，弄清问题和算式的联系，以便为以后的教学打好扎实的基础。

　三、改进措施：

　1、加强直观教学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。培养学生学习数学的兴趣。

　2、加强基础知识与基本技能的学习，加强实践活动，强化应用意识。从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。

　3、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、勤学好问等。注意训练学生的观察能力和观察方法。

　4、根据学生差异，进行分层教学；要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展。

篇二小学一年级数学试卷分析范文

　一、试题整体情况

　本次一年级考试试卷难度中等，基本上覆盖了学生本学期学习的全部知识点，并且通过多种形式来考查，例如：填空，连线、计算等，题目灵活，难度适中，把学生平时容易出错的题体现了出来。可以说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况，较全面的考察了孩子的基础知识与应用能力。体现了“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

　二、学生答题情况

　本次期末考试，应考人数为310人，实考人数308人，及格率100%，优秀率95%以上。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

　第一题，口算，考察学生的计算能力，绝大部分孩子全对得到满分，个别孩子错了1~3题，主要原因是看错加减符号或是加减混合题不熟练。

　第二题，数数填数，考察孩子数学的能力。全年级小朋友掌握很好。

　第三题，填空题，较全面的考察了学生本学期学习的基础知识以及重点知识。个别题目题型新颖，很好地检验了学生读题理解能力，以及对于数学知识活学活用的能力。

　第四题，分类数一数。考察了学生对平面图形的掌握情况，以及会进行简单的比较计算。

　第五题，写出钟面上的时间。主要考查学生对钟表的认识这个知识点的掌握情况。个别学生把6时看成了12时半出错，其他学生都对。

　第六题，把形状相同的物品连起来。考察了学生对立体图形的掌握，此题少数孩子有漏题的现象，个别孩子把长方体和正方体放在一起导致错误。

　第七题，看图写算式。学生方法思路基本上正确，个别孩子在收集题目信息时出现错误。在今后的教学中要让学生弄明白数量关系，弄清答句和问句的。区别，以便为以后的教学打好扎实的基础。

　第八题，考察学生辨别基数和序数，即几和第几，全年级正确率较高。

　第九、十题，用数学解决问题。实际上是要求学生看图列式，要求学生仔细观察图，明白图意，然后根据图意列式计算。在第九题中，个别孩子分不清篮球和排球，导致求一共有多少个算错。第10题，填空并列算式，只要学生观察够仔细，对于学生的难度不大，全年级只有几个学生出现问题。

　三、今后教学措施

　通过一年级的教学及孩子对知识的掌握情况，我们一年级的三位老师还需要多学习，多探讨，多让孩子体会数学与生活的联系，让他们乐意学数学，然后学以致用，实践于生活。当然要达到好的效果，我们还需要不断努力。针对一年级孩子的数学学习情况，结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：

　1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。

　2、要根据学生的年龄特点取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。

　3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。

　4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。

　5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。

　孩子年龄小，思维不灵活，这就要求我们在讲解时多拓展，多给孩子思考表达的机会。再次我们认为，老师的教不仅要注重孩子的“学会”，更要注重孩子的“会学”、“会用”，利用所学知识解决实际问题。

篇三小学一年级数学试卷分析范文

　一、考试情况概述：

　本班共46名学生参加考试，平均分89分；优秀率（90分以上）为67%，合格率为98%。

　二、试卷分析

　从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，题型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

　通过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题。

　（1）填空题部分

　书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位，例如，数字“6”，有的孩子写的6不象6，0不象0，还有个别同学把10写成01。再有，数字的大小书写不一。

　学习习惯不太好：不认真倾听是孩子考不好的主要原因，本不该错的题，因为没认真听老师读题而出错。马虎、大意、不认真思考是孩子考试不理想的又一原因，出现错误较多的就是第2题填数的'组成，形式变换了一下，几个学生就弄不清总数和部分数了，导致错误。

　（2）细心计算

　学生的口算能力一般，准确率不够高。

　（3）看图列式计算

　不会读题或听读不懂题意，理解题意能力方面差，这是较为普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学方向。

　三、教学中存在的问题

　1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，却忽视学生学习习惯的养成。

　2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。

　3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。

　4、对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。

　5、对个别学生关注不够多。

　四、改进措施：

　1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。

　2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备，课前备好课，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

　3、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学得扎实。

　4、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

　5、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展。

　6、以优带差，分组合作。抓中间，促两头。培优辅差相结合。

小学二年级数学期中试卷分析5篇

试卷分析的四个度：难度、区分度、信度、效度

一、难度难度是指试题的难易程度，它是衡量试题质量的一个重要指标参数，它和区分度共同影响并决定试卷的鉴别性。一般认为，试题的难度指数在0.3－0.7之间比较合适，整份试卷的平均难度最好在0.5左右，高于0.7和低于0.3的试题不能太多。1、难度的两种定义：

（1）P=1—x/w x为某题得分的平均分数，w为该题的满分。这种定义法，难度值小时表明试题容易，值大时表明试题难，最小值为0，最大值为1。

（2）P=x/w 这种定义法，难度值小时表明试题难，值大时表明试题容易，最小值为0，最大值为1。

2、难度的计算：

（1）主观性试题的难度

A 基本公式法：P=1—x/w

B 极端分组法 P=1—(XH+XL)∕2W XH　：高分组的平均得分（前27%），XL：低分组的平均得分（后27%）。

（2）客观性试题的难度

A 基本公式法 ：P=1—R/N R 为答对人数，N 为全体人数。

B 极端分组法： P=1—（PH+PL）∕2

PH=RH/n 叫高分组通过率，RH：高分组答对人数，n：总人数的前27%。PL=RL/n 叫低分组通过率，RL：低分组答对人数。

二、区分度区分度是区分应试者能力水平高低的指标。试题区分度高，可以拉开不同水平应试者分数的距离，使高水平者得高分，低水平者得低分，而区分度低则反映不出不同应试者的水平差异。试题的区分度与试题的难度直接相关，通常来说，中等难度的试题区分度较大。另外，试题的区分度也与应试者的水平密切相关，试题难度只有等于或略低于应试者的实际能力，其区分性能才能充分显现出来。区分度指标的评价： -1.00≤D≤+1.00，区分度指数越高，试题的区分度就越强。一般认为，区分度指数高于0.3，试题便可以被接受。2、 区分度的计算方法：基本公式法 ：D＝（H－L）÷N（D代表区分度指数，H代表高分组答对题的人数，L代表低分组答对题的人数，N代表一个组的人数即高分组与低分组人数之和）。极端分组法：

（1）主观性试题：D=SH—SL∕n(WH-WL)

SH:高分组得分总数，SL：低分组得分总数，WH：该题的最高得分，WL：该题的最低得分，n为高分组（或低分组）的人数，即总人数的27%。

（2） 客观性试题：D= PH—PL ,或D= RH—RL∕n

（3） 一般也可以用D=XH—XL∕X满 计算。XH：高分组某试题的平均分，XL：低分组某试题的平均分，X满：该题的满分。

三、信度信度是指测得结果的一致性或稳定性，稳定性越大，意味着测评结果越可靠。相反，如果用某套试题对同一应试者先后进行两次测试，结果第一次得80分，第二次得50分，结果的可靠性就值得怀疑了。信度通常以两次测评结果的相关系数来表示。相关系数为1，表明测评工具如试卷完全可靠；相关系数为0，则表明该试卷完全不可靠。一般来说，要求信度在0.7以上。1、评价信度的方法：（1）重测法，（2）复本法—副题，（3）折半法，或者说：用再测信度、复本信度和内部一致信度三种方法来进行评估。再测信度是指将同一试卷在相同的条件下对同一组考生先后实施两次，两次测评结果的相关系数。复本信度是指用两份或几份在构想、内容、难度、题型和题量等方面都平行的试卷进行测试，测评结果之间的相关系数。内部一致信度是指试卷内部各题之间的一致性，通常是将试卷一分为二，然后计算一半试卷与另一半试卷之间的相关系数。

2、 信度系数 γxx=ST2∕SX2 ST2 叫真分数方差，SX2 为获得分数方差。信度系数的最大值为1，表示测验的可靠性高，最小值为0，表示测验的信度低。当γxx≥0.70时，测验可用于团体间的比较。当γxx≥0.85时，测验可用于个体之间的比较。

四、效度效度是一个测试能够测试出它所要测试的东西的程度，即测试结果与测试目标的符合程度．任何测试工具，无论其它方面有多好，若效度太低，测试的结果不是它要测试的东西(如用英语试卷测试学生的数学能力)，那么，对目前所要测试的东西，这个测试将是无价值的。由于心理现象本身的特点，测评的效度尤为重要。心理属于精神方面的东西，目前人们还无法直接观察它，只能通过一个人的行为模式或者对测试题目的反应，来推论其心理特质。如智力水于主要是借助于个体对一些问题的反应及正误等结果来推断的。效度是一个相对概念，即效度只有高低之分，没有全部有效和全部无效之分。效度从种类上可分为卷面效度、内容效度、构想效度、预测效度和共时效度。

小学三年级上册试卷分析范文

#二年级# 导语试卷分析是分析考生群体的成绩分布，依据成绩分布，研究学生学习与大纲要求和试题命制之间的存在的问题。 以下是 整理的《小学二年级数学期中试卷分析5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级数学期中试卷分析

　一、基本情况

　本次期末考试共有121人参加，及格率.52％，其中优生有64人，占52.89％，总分10537分，平均分87.08分。

　二、卷面分析

　本次试卷共有六大题：一、我能填；二、我来判断；三、我是计算小能手；四、操作题；五、写出钟面上的时间；六、解决问题。各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

　三、学生答题分析

　1、学生答题的总体情况

　对学生的成绩统计过程中，我们的心情可以说是“喜忧参半”。大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是在计算部分、把对应的时间连起来，解决问题，这部分丢分较少。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起重视。如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，1

　提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：

　第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。

　第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。

　2、典型题情况分析

　（1）我能认真填一填：学生对填数和数的组成掌握较好，但在写17的个位是7，表示7个一，十位是1，表示1个十。错的较多。找规律这个题学生丢分较多。

　（2）计算：掌握的较好。只有少数学生马虎丢分，还有就是个别学生竟然出现漏题。

　（3）看图列式计算，有的学生不会看图，有的把图形个数数错而丢分。也有少数学生是计算出错而丢分。

　（4）解决问题的4题有的学生没有认真分析，小红前面有5人，后面有3人，她们这队一共有多少人？错的较多。

　四、存在问题

　根据以上分析，主要存在的问题有：

　1、学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。

　2、没有认真看题，漏题写错都有发生。

　3、解决问题中知道答案，但漏写算式，还有部分学生审题不清。

　五、今后教学改进措施

　通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

　1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

　2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练

　3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。

　4、培养他们认真做题的好习惯。

　5、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。

　6、课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。　

2.小学二年级数学期中试卷分析

　一、试题分析

　1、本次考试依据《数学课程标准》，紧扣教材，没有偏题、怪题和死记硬背的题目。

　2、既重视考查基础知识，又重视考查理解问题、分析问题和解决问题的能力，体现知识与能力的统一，注意考查基本数学思想和方法以及逻辑思维能力，适当体现对“情感、态度和价值观”的考查。

　3、试题的难度和份量适当，面广、量大、难易适中。

　4、试题类型灵活多样，能多角度地对学生进行考查。

　二、考情分析

　试卷难度不大，涉及的都是一些基础性的题目，因此合格率较高，但同时基础题的失分情况依然存在，优秀率不是很高。考试中的问题就是学生做题还没有做到认真仔细的读题、答题和检查。

　前三题除少数学生外，其他学生的正确率较高。

　第四题脱式计算。本题的失分率较高，少数同学对混合运算的计算顺序不清楚，细心计算习惯的养成还是不到位。

　第五题画图那一题的主要错误在平移图形上，许多同学只平移了一步或者把连在一起的两步平移分开了，究其原因是没有理解题意，不知“再”这个连接词的作用。

　第六题列式计算除少数学困生外错误较少。

　第七题解决问题。部分学生失分比较严重，主要存在的问题还是不理解题意，想要理解题意，关键还是要让学生学会读题、学会分析，这些都是要在平时的教学中慢慢训练出来的。

　因此，在以后的教学中要加大计算题和解决问题的教学力度，着重对班级的和中等生和后进生在如何分析数学信息和问题以及如何找出数量关系上多加指导。

　三、存在问题

　1、教师对学生做题习惯强调训练不到位。致使出现了计算失误。

　2、对学生进行的语言训练、思维训练少，部分学生不会审题，审不清题，数学思维不活跃。

　四、改进措施及努力的方向

　1、在课堂上下功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。

　2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯。

　3、认真指导学生阅读应用题，能找出题中的已知条件和所求问题，教给学生思考解决问题的方法。逐步培养学生解应用题的能力，培养学生做计算题正确率高的能力。

　4、围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性。

　5、加强后进生的辅导，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习逐步提高。

　6、把好单元检测关，及时查漏补缺，弥补不足。

3.小学二年级数学期中试卷分析

　一、试卷评析

　1、试题结构

　本次考试总分100分，考试时间是50分钟，共设了九个大题。第一大题是填空题，占分20%，第二大题是计算题，占分20%，第三大题是判断题，占分5%，第四大题是选择题，占分10%，第五大题填上“+”、“—”、“×”、“÷”题，占分6%，第六大题是画图形，占3%，第七大题是列式计算，占分6%，第八大题是解决问题，占分18%，第九大题是画一个锐角和一个钝角，占分6%。

　2、试题特点

　从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。

　二、答卷分析

　现将本次检测的情况就学习力、记忆力、想象力等几方面简单分析如下：

　1、三种能力类型题分布

　（1）属于记忆力的题目有第一题第1、6小题，第二题1小题。这些题目主要考查学生对口诀及直角、锐角、钝角概念的相关知识的记忆情况。

　（2）属于想象力的题目有第一题2、3、4、5小题，第二题第2小题，第四大题的3、5小题，第五题，第六题，第七大题的1小题，第八大题的2、3。这些题目都类似课本题目，只换了一些数据，主要考查平均分、用乘法口诀求商、图形的变换以及解决问题的相关知识。

　（3）属于学习力的'题目有第三大题，第四大题1、2、4，第七题2小题，第八大题的1小题，第九大题。主要考查用所学的知识进行文字叙述判断以及对将知识转化和实际应用。

　2、存在问题及改进措施

　（1）记忆力的题目学生考得比较好，对于口诀以及直角、锐角、钝角，绝大多数学生已经耳熟能详，理解并掌握了，所以考这类题目，难不倒他们。但是仍有极少数学生对角的概念记不牢，把锐角和钝角的概念混淆，因此填空时出现“钝角比锐角（小）”这样的错误；当然也存在少数学生对口诀还记不住，导致计算出错，比如63÷9=4。还有个别考试时不够细心，把“54+6”看成“54÷6”。今后的教学中要加强各类数学概念的理解及口诀的背诵训练，利用早读、课前或上下午返校的时间，让学生反复熟读、背诵，而且要让学生真正领悟其意，会用。

　（2）关于想像力方面的，众观本次考试，想像力的题目考得还是比较理想，大部分的学生对于课本的只是掌握的比较好，对于类似的题目能很根据已有的知识，很快找到答案。比如平均分、两步计算、平移与旋转、解决问题等这一类的题目，书本上已经出现很多类似的题目，学生练得多了，自然就学会了方法。因此在本次考试中，这些题目很多学生很快就能准确不无地写出答案。但是少数学生对“一个数是另一个数的几倍”的解答方法把握的不是很好，因此在填空题第4题和解决问题的题目约有20%的人失分，而且有不少学生在解决问题的题目中没有答语。此外部分学生的计算能力和审题能力还有待提高，比如6×5-15、48÷8+34等题目，计算错的人较多。还有第五大题填上“+”“—”“×”“÷”，错误的原因是没有看清楚数字，粗心导致失分。第六大题画出将三角形向右平移5格后的图形，有8人失分，原因是平移了9格，或者把线条画出格了。

　对于学生存在这样的失误，我在以后的教学中应该加强训练，让学生理解并能灵活运用数学知识解决问题。同时要多练，且形式多样地加强训练学生的计算能力；在计算题的教学中，要使学生透彻地理解算理。还要教给学生解决问题的能力，重点指导学生如何分析题目，培养学生良好的认真读题、审题好习惯。

　（3）学习力的题目在本次考试中占的比例不少，学生该类题目相对前两类题目来说，考得稍差一些。尤其在判断题，第2小题“除数是6，被除数是54，商是9”、第5小题将“8+22=3054-30=24写成一道算式是“54-（8+22）=24”这两道题有10人判断错误。第七大题的第2小题“33加17再减10，是多少？”有4人把“17”看成“7”。第八大题第1小题看图列式，有少数人没有理解图意。最后第九大题画一个锐角和一个钝角，学生都基本掌握画的方法，但少数学生没有用尺子或三角板来画，画的两条边不直，而且还有一个学生画了两个直角。

　介于这样的现状，我在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。

　观本次检测，可以看出学生的记忆力还是比较好的，比上个学期有了明显的提高；想象力也不错，较上个学期来看是有提高的。试题中跟教材里题型类似的题目很多学生也能做得出来。

4.小学二年级数学期中试卷分析

　一、题型、题目难易度及答题情况分析

　本次考试题型有直接写得数，填空，选择，按要求完成，解决问题类型，有一定的难度，其他题目都不难。

　我对本次期中考试学生的答题情况进行了分析总结，发现学生对直接写得数掌握得比较到位，学生对计算方法能较好理解，计算技能也已经基本形成。体现在第一题“算一算”的得分率较高。但是存在几处明显的薄弱环节，引起我们的思考，主要体现如下：

　第一题“直接写得数计算”，此题失分主要在于个别同学计算粗心。

　第三大题“选择”，失分最多的是第一，二，三小题。个别同学把除法的概念和几个几的概念没有搞清楚。

　第四大题“按要求完成”错的最多的是第一小题，原因在于学生把要求用一条线划分五边形六边形分别分成两个四边形，第二小题学生不知道正方形的四边相等，导致不知道八厘米的。线段平均每条边几厘米。

　第五大题“解决问题”也有些问题，第4小题大部分同学出错，主要是对于两步及两步以上的计算题，极少数学生对于题意的理解不够透彻，分析不到位，导致出错。

　二、课堂教学存在的不足

　1、学生综合运用知识的能力较弱

　从学生的答题我们发现学生综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力、用数学语言清楚地表达解决问题的过程，根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力、对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

　2、数学学习习惯没有完全养成

　（1）稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

　（2）对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是一个值得考虑的问题。

　（3）卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

　三、今后的教学策略：

　1、注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。

　课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。

　在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。

　2、注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。

　数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。

　新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、较好。需要加强的是，在练习设计中沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。

　要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。

　3、注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。

　在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。在作业过程中，提出对清洁分的一贯要求，要求学生认真作业从写好每一个数字开始。

　我期待通过自己的努力，切实提高学生的能力。

5.小学二年级数学期中试卷分析

　一、考试情况总体分析：这次期中考试，从成绩情况来看，不容乐观，学生之间的两极分化明显。优秀率不高，平均分呈下降趋势。不及格的学生几乎每个班都有。从试卷的题型来看，有计算，选择、画图和解决问题。题型比较多样。主要是对以前学过的知识的梳理，从难易程度上来说，在突出基础知识技能的基础上，有些拔高。主要表现在：期中考试题型灵活多变，举一反三，易错题增多。这就对学生学生提出了更高的要求。要求学生认真读题，仔细审题，并要灵活分析、解决问题。

　二、典型错题分析

　1、填一填，画一画：4个5相加得（?）。6和6相加得（?）。

　对于几个几相加跟几和几相加，总有学生会搞混。关键是对乘法和加法运算的意义还不够理解。不少学生认为6和6相加得36。

　在没学乘法之前，学生都会算6和6相加的和，但学了乘法后，反而不会算了，这是值得我们思考的问题。

　2、根据算式4×3，先圈一圈，再填一填。

　学生圈的跟学生明明写的不一致。如学生明明圈了3个4，却填了4个3。有的学生圈出的图形跟所写的加法算式不一致。

　这里可以引导学生先把每堆圈出的个数分别写在旁边，这样，有利于学生去填写和思考。

　3、下图中的铅笔长（?）厘米

　有的学生看到铅笔的右边对准8，就填了8厘米，而没有考虑到这枝铅笔的左端并没有对准0刻度，而是从刻度2开始量的，那么，它的长度应该是8-2=6厘米。

　4、在下图中增加一条线段，使它增加两个直角。

　不少学生画的线段，使它增加了3个或4个直角。

　5、选择题中，教室的门高约（）厘米。由于，我们平时经常说门高约2米，学生不加思考就填了2，结果闹了“门高约2厘米”的笑话。而实际应该填写200厘米。

　6、用3×5可以表示的算式，由于是5+5+5+5-5，绕了个弯，有的学生就无从选起。

　7、列竖式计算，有一些学生由于没列竖式而扣了分，要时刻提醒学生认真读题！

　8、画一条长3厘米的线段，和画规定顶点和一条边的直角，还是有学生画得不规范。

　9、在解决问题中，“比多比少”应用题的画图还很成问题。根据四则运算的意义 解决问题，有些学生还是不会选择合适的方法。

　10、解决问题中，“桌上原来有36张卡片，我放了21张，我又放了29张，现在桌上有多少张卡片？”很多学生列式为21+29，说明没看清题意，或对题目的理解有误。

　11、最后一道解决问题，要求“提出一个用乘法解决的数学问题，并解答”。有不少学生提出了用加法计算的数学问题。有的学生问题提对了，但已知条件找错，造成列式的错误。

　三、提高教学质量的措施：

　1、夯实课堂教学质量，在课堂教学中要突出重点，突破难点。并在学生掌握基础知识的基础上，适当改变题目类型，培养学生举一反三和灵活运用知识的能力。

　2、培养学生认真读题和审题的习惯，以及认真解题，做完题目仔细检查的好习惯。注重对学生良好学习习惯的培养。

　3、更多地关注学困生，找出他们学困的原因，家校联系，商量对策，让学困生能有所进步。

　4、在每次测试之前，要对前面学过的知识进行适当的整理与复习，让学生能回忆起以前学过的内容，让他们能更自信地参加测试。

卷面分析怎么写?

#三年级# 导语试卷分析是分析考生群体的成绩分布，依据成绩分布，研究学生学习与大纲要求和试题命制之间的存在的问题。以下是 整理的《小学三年级上册试卷分析范文》相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级上册试卷分析范文

　一、学生基本情况：

　三年级共有学生35人，参考学生35人。优秀率85，及格率88。

　二、具体内容分析：

　卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。

　另外，本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

　三、学生答题情况分析：

　优点：全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五；自己设计的轴对称图形的另一半完成的很好，作图漂亮、准确。

　不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：

　1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。

　2、学生马虎现象严重，单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。

　3、六题走进生活，解决问题里面第5题里面的（2）小题如果是菜地的一边靠墙，其余三边围上篱笆，篱笆全长最少多少米？学生们知道是求三边的总和，但是容易忽略最少二字所以造成错误。

　4、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。

　四、改进措施：

　1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

　2、利用期狠抓学生举一反三能力的培养。

　3、继续培养学生良好的学习习惯，向三十五分要质量，从最后一名学生抓起。及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。

　4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。

2.小学三年级上册试卷分析范文

　一、试卷特点

　本次三年级语文试卷共五道题，整个试题难易程度适中，试卷基本体现了语文教学要注重基础，突出能力，联系生活的原则。

　试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，并且试卷前前三题涵盖了语文书上八个单元的内容，这些内容含量分布平均，而且都是学生需要掌握的内容。因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力，体现了语文重基础知识和能力培养的学科特点。

　二、考情分析：

　从考察情况来看，我班学生的学习水平总体情况是比较良好的，参加考试人数48人，及格率为%，优秀率为58%。从知识领域看，学生对一些基础知识的掌握和运用还是很扎实的，说明学生的基础知识掌握的比较好。

　1、书写不规范：几乎所有的学生都因书写不规范而扣了分，尤其在试卷第二题看拼音写词语，第三题学写应用文的格式。

　2、审题不清：如“甚至”读成“趁势”，留言条请条二选一审题不清，造成答题格式混乱。

　3、基础知识：主要问题出在多音字选择上，“竟然”“磨坊”的读音为主要失分点。

　4、学写应用文：留言条、请条格式还需要加强练习，大多数孩子都有小失误，优秀率仅52%。

　5、阅读：阅读问题较多，尤其是文章内容按什么顺序写？学生答题五花八门，“净瓶里柳枝又恢复生机？”原因写得不够清楚、具体也或多或少有失分。

　6、作文：编写童话故事，三年级初考习作，总体还不错，文章段落结构掌握的很好，大部分孩子编写的故事比较有趣，能抓住重点内容展开叙述，但语言积累上还需要多下功夫。

　三、改进措施：

　1、重视字词教学，夯实语文基础

　从本次考试，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习中也常出现，学生应该有较多认识和巩固的机会，可是每次考试在这些题上都要丢失许多分。

　看来要想提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。因此，本学期我们二年级教师在教学别重视字词的教学，比如词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还开展了丰富多彩的语文活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。本学期我们由原来的单元听写改为了每课听写，争取做到每课生字每课清。学生常出错的词语还要反复听写。同时，在日常教学中也加大了形近字的比较力度。经过前两单元的`努力，我们惊喜的发现，学生的错别字概率有了下降的趋势。

　2、把好单元检测关，及时弥补不足。

　要以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。

　3、重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。

3.小学三年级上册试卷分析范文

　一、试题整体情况：

　本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

　本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。

　二、学生测试情况分析：

　本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：

　1、填空题，出错率较高的是第

　3、4大题，第3大题主要考察学生对长度单位和质量单位的理解，能不能应用到现实生活中来。这道题出得很好，但是学生在做题期间没有认真思考，所以错误率比较高。第4大题学生的估计不是很准确，出入比较大，这大题里面的第4小题错的比较多，因为分为几个小段，学生量的不是很准，或者在相加时出现错误。

　2、选一选，主要考察学生对长度单位和质量单位的理解，能不能应用到现实生活中来。这道题出得很好，学生错的也不多。

　3、辩一辩，这道题和上面那道题的意图相似。

　4、排列大小，主要考察学生对单位大小的认识，学生错的也不多。个别同学有出现单位的书写错误。

　5、连一连，生活中的数学。降雨量的单位学生没有记住，导致部分学生错误。

　6、算一算，这部分学生掌握得很好，出现错误主要是因为学生的马虎引起的。第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。

　解决问题，前几道题错误较少，第5题，同学出错比较多。主要原因是学生不理解题意，所以出错较多。

　三、改进措施：

　从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：

　1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

　2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

　3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。

　4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

数学卷面分析怎么写?学生

卷面分析主要包括基础知识、基本技能、综合运用部分、总结四个部分。

1、基础知识：试卷包括几题到几题，其中有什么类型的题，归纳一下你自己在哪方面掌握得好、比较好、哪些方面还存在不足，需要举出例子加以说明。

2、基本技能：试卷包括拿几道题，包括句章、用词造句、改病句、分析短文等等，总结一下，你哪部分回答得好、较好、哪些有待提高，也是要说出具体例子。

3、综合运用部分：这指的是作文，和上面部分一样。

4、总结：针对自己存在的不足，说说今后努力的方向、方式、方法。

答卷注意事项

1、审清题意，细心答题

考生做题前首先要认真审题，明确题目的要求，避免盲目答题。审题的内容包括：看清题型和题目的具体要求，还包括审准题目所提供的信息。尤其是文科的考试，能否从阅读材料中准确地找到所需信息，合理演绎，大胆猜测，反复推敲词意句意，往往是答对题目的关键。

2、规范答题，保持卷面整洁

考生答题时要坚持规范表述，使用教材语言。字迹不清楚、不工整、表达不规范、不完整是无谓失分的原因。因此，在考试时，应字迹工整、层次分明、图形准确、说理精密、答案简洁，保持卷面整洁。

试卷卷面内容分析如下：

一、试卷成绩总体分析

这份试卷，围绕学段教材的重点，并侧重本学期所学知识，紧密联系生活实际，测查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握，以及对于联系生活实际的实践活动能力等等。本次试卷命题较好地体现新课程理念，内容覆盖面广，题型全面、多样、灵活，难度也较大。

二、存在问题分析

1、基础知识掌握好，个别同学较差

大部分学生的基础知识掌握的比较扎实，对基本知识掌握得较牢固。个别较差的学生个别辅导。

2、解决问题能力不强

在本张试题中有多个题目是解决实际问题的题目，这部分试题基本上都是按由易到难的顺序排列的。学生的得分率较低，反映出学生不能很好的将所学知识应用于实际，能够解决一些实际问题。

3、解答方法多样化，但有解题不规范的现象

试题中有一定数量的灵活、开放的题目。可以说学生的解答方法多样，表现出了思维的灵活性和方法的多样性。试卷中有许多同学明明知道道理，却未得满分，在解题规范性上海存在问题。

4、有些学生良好的学习习惯有待养成

据卷面失分情况结合学生平时学情分析，许多数学生失分可归因于良好的学习习惯还没很好养成，从卷面的答题情况看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，忘记做题，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

试卷分析的优势：

1、分析卷面的整体情况

卷面分析的第一步是要分析卷面的整体情况，包括试卷的难易度、命题的合理性、试卷的结构和分值等。通过对整体情况的分析，可以了解试卷的优点和不足之处，以便对教育教学和考试方式进行改进。

2、分析学生的答题情况

卷面分析的第二步是要分析学生的答题情况，包括学生的得分情况、错题情况、答题时间等。通过对学生的答题情况的分析，可以了解学生的答题能力和水平，以便对教育教学和考试方式进行改进。

3、评价试题的质量

卷面分析的第三步是要评价试题的质量，包括试题的难易度、区分度、考查能力等方面。通过对试题的质量的评价，可以了解试题的优点和不足之处，对教育教学和考试方式进行改进。

4、提出改进意见

卷面分析最后一步是要提出改进意见，针对卷面分析中发现的问题和不足之处，提出相应的改进意见和建议，以便对教育教学和考试方式进行改进。