沙滩上的童话课后编写_沙滩上的童话课后第二题编故事

1.沙滩上的童话教案

2.小学二年级语文《沙滩上的童话》教案

3.什么的沙滩是我们什么的天地

4.二年级语文下册《沙滩上的童话》教案

5.沙滩上的小童话故事

6.《沙滩上的童话》 阅读理解的答案是什么？

7.张贵栓‖小学语文二年级阅读能力策略运用

《沙滩上的童话故事》生动形象地描写了一群孩子在沙滩上天真活泼、富有童趣的游戏场景，表现了童年生活的幸福和快乐。

课文是以第一人称来叙述的，将孩子们的游戏与想象交织在一起进行描写，在儿童的生活故事里套着一个美丽的童话故事。从想象“魔王”和“公主”，让“城堡成了一座魔窟”，“我们也成了攻打魔窟的勇士”，至商量攻城，有人提议驾飞机轰炸，马上被人以“那时候还没有飞机”的理由认真驳回，想象与现实、童话与游戏已融为一体。

“玩”是孩子们的天性，如果能在玩中收获快乐，在玩中学习知识，那真是一件幸福的事。

我们班的孩子跟着文中的孩子也去沙滩上体验了一把，也在童话的世界里畅游了一番，他们仿佛也化身为一个个身披铠甲，手握战刀的勇士，奋不顾身、勇闯魔窟，馨怡更是制订了解救公主的“诱敌”方案。孩子们你一言，我一语地补充着，想用更合理的方案去营救。大部分孩子都在座位上摆着姿势，还不时嘴里配着音乐。

教室里顿时成了营救公主的战场，看着孩子们这么投入，完全融入了课文之中，我不想煞风景地让他们必须坐好，跟着他们的思路，适时引导着，让他们大胆地想象，规范恰当地使用动词，就这样让他们放肆一次，上课没规矩一次，他们敢说了，敢更投入地去思考了，感觉这样也挺好。

沙滩上的童话教案

沙滩上的童话是二年级课文。

《沙滩上的童话》是人教社部编版二年级下册语文教材新选入的课文，出自金波的同名图书《沙滩上的童话》。该文讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀，编织了一个美丽的童话故事：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主。最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。

故事一方面展现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。

作品原文：

海边的沙滩是我们的快乐天地。在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。

转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。我们一起商量怎样攻下那座城堡。一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”我说：挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。

挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。但公主在哪儿？忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。我大声说：公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！我抱住了妈妈。大家跟着一起叫喊着，欢呼着。真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！

小学二年级语文《沙滩上的童话》教案

　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我收集整理的沙滩上的童话教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

沙滩上的童话教案 篇1

　教学目标：

　1、能在阅读中识记“筑 插 狠 建 攻 商 驾 驶 炸 挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建 插 攻 商 挖”5个，积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。

　2、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。

　3、能根据课文内容，展开想像，编一个“智救公主”的故事。

　4、感受孩子们欢乐的童年生活。

　教学重点：

　在阅读中识记生字，积累词语，有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。

　教学难点：

　能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。

　 教学工具：

　教学课件

教学过程：

　一、创设情境，引入新课

　1、师板书：沙滩。

　师：去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么?

　2、出示句子。

　(1)指名读句子。

　(2) 把“这里”替换为“沙滩”，再来读一读。

　(3)师：孩子们开始了有趣的活动。

　3、出示句子。

　(1)指名读句子。

　指导读出快乐的语气。

　(2)学习生字：筑 插

　师：它们都是动词，

　重点指导“插”的笔顺。

　(3)孩子们在干什么呢?

　板书：城堡

　(4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!

　板书：编织童话

　4、补充课题。

　齐读课题

　师：现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!

二、初读课文，整体感知

　1、自学课文。

　(小组自学：读文识记生字，讨论问题。)

　2、交流。

　(1)分节读课文。

　(2)根据学生回答，教师板书。

　攻城堡、炸魔王、救公主

　(3)学习生字“攻”“炸”。

　师：这两个字都是左右结构的字。

　攻：后鼻音，指导读准字音。第三笔是提。

　炸：翘舌音。交流记字方法。

　(3)借助板书用一句话说一说童话的内容。

　指名说，同桌互相说。

　3、齐读课文。

　读准生字字音，不加字，不漏字。

　课后小结

三、复习巩固。

　1、读生字。

　2、游戏：猜猜我是谁?

　一人拿着生字卡片，让其他同学猜。

　3、写字指导。

　插：左右结构，左窄右宽。注意右边部分的笔顺。

　攻： 左边偏旁小，写时要注意偏上。

　4、齐读全文。

　 课后习题

　作业

　1、抄写生字：筑 插 攻 炸。

　(每个写3遍)。

　2、抄写词语：相约、轰炸、赞赏(每个写2遍)。

　3、朗读课文2遍。

沙滩上的童话教案 篇2

　 设计思路：

　[《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。]

　 教学目标：

　1．指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的'童话，培养学生的想象力。

　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　3．会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。

　[4. 学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。]

　 教学重点： 指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

　[ 教学难点： 让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。]

　 课前准备： 1．课文朗读录音 2．多媒体

　 教学过程：

　 第1课时

　一、谈话引入，读题质疑

　1. 同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话）

　2. （展示第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）

　[3. 读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）]

　4. 这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！

　二、初读课文，渗透识字方法，整体感知

　[1. 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。]

　2. 同桌互相检查、认读生字。

　3. （展示第三屏）用多种形式检查字词读音。

　[4. 教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。]

　5. 学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

　三、细读课文，理解感悟

　[1. 找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。]

　2、分角色朗读。

　3. 用自己的话复述这个童话故事。

　[4. 你喜欢这个童话吗？为什么？]

　四、作业设计。

　1．把本课生字词制作成词语卡片。

　2．熟读课文。

　 第2课时

　一、复习导入

　1. 检查学生自制的词语卡片。

　2. 开火车认读生字、词语。

　二、理解课文，感悟朗读

　1. 自由朗读第1-7自然段。

　（1）（展示第五屏）说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？

　[（2）（展示第六屏）我们玩了一个什么“有趣的活动”？活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）出示对话：大家你一句，我一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！” 就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。]

　师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。

　（3）师再次引读第1-7自然段。

　2. 学习文中“救出公主”部分内容（第8-16自然段）

　（1）指名读并评议。

　[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。]

　②“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。

　（2） 指导后再次分角色朗读，赛读。（展示第七屏）

　3. 学习文中“找到公主”部分内容（第17-23自然段）

　（1）自读第17-23自然段,主要讲了什么?

　（2）听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？（展示第八屏）

　[孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。）引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。]

　（3）练习分角色朗读，指名朗读。 仿照人物的语言发挥想象说说。

　（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。”” “您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系）

　4. 你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？

　三、拓展延伸

　[师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）]

　师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”

沙滩上的童话教案 篇3

　 教学目标

　1．正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

　2．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

　3．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

　 教学重点：

　正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

　 教学难点：

　1．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

　2．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

　 教学设计

　 第一课时：

　 一、导入：

　同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！

　从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。

　 二、初读文本：

　以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。

　1．学生自由读课文。

　2．教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。

　3．指名读，老师给予肯定和表扬。

　通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。

　 三、识字教学：

　刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？

　1．生自由说记忆方法。

　2．老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。

　3．简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。

　4．帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。

　识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。

　 四、再读课文，巩固所学生字。

　同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。

　学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。

　 五、作业：

　1．把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。

　2．根据所学的生字，制作生词卡片。

　朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。

什么的沙滩是我们什么的天地

#二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 考 网整理的小学二年级语文《沙滩上的童话》教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《沙滩上的童话》教案

　教学目标：

　1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

　教学重点：

　1、会认5个生字，会写8个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学难点：

　通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

　教学准备：

　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

　教学时数：

　2课时。

　教学过程：

　第一课时

　（一）激趣引入课题。

　同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）

　（二）初读课文，渗透识字方法。

　1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。

　2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

　3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，用生动有趣的记字方法。

　挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。

　狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

　补、装、赛、救、忘是形声字。

　读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。

　4、指导书写。

　（三）再读课文，将课文读正确流利。

　1、用自己喜欢的方式自由读课文。

　2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破

　3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

　4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

　（四）作业设计。

　1、把课文读正确流利。

　2、用本课的生字做词语卡片。

　3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

　第二课时

　（一）复习检查

　1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

　2、开火车认读生字、词语。

　（二）理解课文，感悟朗读

　1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

　2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。

　3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。

　师：我们在沙滩上——

　师：城堡周围——

　师：不知谁说了一句——

　师：接着又有人补充——

　师：第三个小伙伴说——

　4、学习第三自然段。

　（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪 恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）

　（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）

　（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）

　（4）练习分角色朗读。指名朗读。

　（三）小结

　回到课题，我们本课的童话指什么？（小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）

　（四）作业

　1、有感情地朗读课文。

2.小学二年级语文《沙滩上的童话》教案

　知识与技能：

　1、会认18个生字，会写10个生字。

　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　过程与方法：

　1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。

　2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

　情感、态度与价值观：

　1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

　2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。

　教学准备：

　学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡片、音乐磁带

　教学过程：

　教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔

　一、观察题目，导入新课

　1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）

　2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！

　二、提出质疑，理解词语

　1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。

　（学生用自己的理解回答）

　2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。

　3、出示词语卡片。

　开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白？”

　（学生提出问题，学生和教师共同解决）

　4、小组长用生字卡检查。相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。

　三、通过理解，概括全文

　1、小组长检查课文朗读情况。

　2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。

　3、分角色朗读。

　4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”

　5、请讲得好的讲一讲。

　6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。

　7、活动开始。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）

　四、续编故事，拓展延伸

　1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）

　2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”

　（学生畅所欲言）

　五、形式多样，识记生字

　1、配乐分角色读课文。

　2、出示生字卡片。问：“你认识哪个字，是怎么认识的？”

　（学生开始交流）

　3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。

　话—活

　很—狠

　补—扑

　建—健

　4、用同音字记忆

　在—再

　5、用学生喜欢的方法记忆生字。

3.小学二年级语文《沙滩上的童话》教案

　教学要求：

　1、正确有感情朗读课文。

　2、认识10个生字，积累6个词语和1句句子。

　3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

　4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。

　教学重点：认识10个生字，积累6个词语和1句句子。

　教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

　教学准备：投影片、课文录音

　教学时间：一课时

　教学过程：

　一、看图说话，揭示课题。

　1、出示沙滩图，练习说话。

　（1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？

　（2）小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？

　2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。

　（1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。

　（2）指名读。

　（3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）

　（4）根据回答，出示词语：垒城堡

　（5）齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？

　（6）想象说话：（指名说、同桌互说）

　在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。

　（7）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。（课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。）

　（8）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。

　3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（学生说故事的内容时，比较罗嗦，教师在总结时可简略一些。）

　4、指名回答，板书：救公主

　5、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？

　6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）

　大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”

　“你抢去了美丽的公主！”

　“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达焦急的语气，可以通过比较读的方法，激发学生的热情。）

　7、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：

　师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀，终于……我把手……，就……。

　读后学习生字“窟”、“塌”。

　8、救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）

　噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！

　我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。

　9、小组分角色读课文。

　（1）组内练习。

　（2）指名小组交流、简评。

　二、总结课文，想象说话。

　1、齐读全文。

　2、想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。）

　（1）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

　（2）你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。

　3、指名讲故事，评议。

　三、复习巩固。

　1、读词语。

　2、引导积累带有建字低的字。

　3、指导抄写句子。（指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字，抄一个字，要读通整句句子的意思再抄，同时要注意抄写完成后要检查。）

二年级语文下册《沙滩上的童话》教案

海边的沙滩是我们儿童的乐园，快乐天地。

《沙滩上的童话》是二年级下册的课文。

原文：海边的沙滩是我们的快乐天地。在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”

就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。我们一起商量怎样攻下那座城堡。一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”

我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。但公主在哪儿？忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。

我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。大家跟着一起叫喊着，欢呼着。真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！

赏析：

《沙滩上的童话》出自金波的同名图书《沙滩上的童话》，由陈亮、梓君、左小群、张蕾参与朗读。本文讲述了孩子们在海边用自己的双手和想象编织着有趣的童话，他们不仅沉醉其中，自得其乐，连妈妈都成了他们编织成的童话中的公主的事。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。

故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。

沙滩上的小童话故事

　教案是对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等。以下是我为大家精心整理的“二年级语文下册《沙滩上的童话》教案”，欢迎大家阅读，供您参考。更多详请关注!

　二年级语文下册《沙滩上的童话》教案(一)

　教学目标：

　1、认识4个生字。积累6个词语，抄写1句句子。

　2、分角色朗读课文。

　3、能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。

　4、激发学生对理想、幸福的追求和向往。

教学过程：

一、看图说话，揭示课题

　出示沙滩图，练习说话。

　1、这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么?

　2、小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢?

　出示孩子垒城堡图及课文第3节。

　1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。

　2、指名读。

　3、说说孩子们在沙滩上干什么?(指名回答)

　4、根据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。

　5、交流

　6、齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡?

　7、想象说话：(指名说、同桌互说) 在沙滩上，孩子们垒起了一座( )的城堡，城堡外面( )，城堡里面( )。

　8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。

　9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗?请听课文录音。

　 二、学习课文

　1、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么?

　2、指名回答，板书：救公主

　3、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主?

　4、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：(自由读、小组分角色读) 大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主!” “你们快听，公主在城堡里哭呢!”

　5、我们想了什么办法去救公主呢?出示有关内容引读： 师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了?我们也成了?我们又在商量着?一个伙伴说?我说?我的方法得到了大家的赞赏。于是?我挖呀，挖呀，终于?我把手?，就?。读后学习生字“窟”、“塌”。

　6、救出了公主，我们的心情怎样?出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读) 噢，公主被我们救出来了!在这儿，在这儿! 我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。

　7、小组分角色读课文。

　8、组内练习。

　9、指名小组交流、简评。

　 三、总结课文，想象说话

　齐读全文。

　想象说话：(内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。)

　1、城堡里发生了什么事?我们是怎样把公主从城堡里救出来的?编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

　2、你在那金色的沙滩上垒了什么?那里发生了什么事?编一个童话故事。

　指名讲故事，评议。

　四、复习巩固

　1、读词语。

　2、引导积累带有土字旁的字。 (垒、塌、堡、墙、壁、地、堤?)

　3、指导抄写句子。

　二年级语文下册《沙滩上的童话》教案(二)

　教材分析：

　《沙滩上的童话》讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。课文一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美丽。

　 教学目标：

　 知识与技能：

　1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的10个生字。积累词语，理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　 过程与方法：

　1、朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

　2、创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。

　3、拓展交流，述说自己的快乐经历。

情感、态度与价值观：

　1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。

　2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真，受到人性美的熏陶。

　 重难点分析：

　1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。

　2、通过探究研读，让学生披文入境，真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共鸣。

　 课前准备：

　多媒体课件;学生课前读一读童话故事。

　教学过程与设计说明：

　第一课时

　 一、揭题导入聊童话

　 (一)导入课题

　1、课件播放潮声。听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。

　2、出示课文题目(或板书课题)。

　今天我们就来学习一篇课文，题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。

　 (二)趣话童话

　1、谈谈你喜欢的童话故事。学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的?

　2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”。让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。

　3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。

　 二、初读感知理线索

　 (一)识字学词，读通课文

　1、自由读课文。借助拼音读准生字的字音。

　2、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。想想词语的意思，如果不明白就用自己喜欢的方式解决。

　3、同桌合作学习。

　(1)互读词语，正音。

　(2)有不理解的词语提出来一起解决。

　(3)接段朗读，相互正音。

　4、检查学习效果。

　(1)课件出示词语(上有公主形象)。美丽的公主来考考你，相信你一定能读准确。

　(2)提出自己不理解的词语，集体交流。

　(3)指名接段朗读课文。读后评议，纠正错误。

　 (二)整体感知，理清线索

　1、课件出示提示，说说课文主要内容。

　我们在 上垒起 ，一起编织了一个 。城堡成了，我们成了 ，炸死了，救出了 。

　2、去掉提示，让学生复述课文的主要内容。相机板书：“垒城堡”、“编童话”、“救公主”。明确课文是按事情发展的顺序写的。

　3、你发现沙滩上的童话与我们平常熟知的童话相比，有什么特殊之处呢?

　交流：不是读别人写好的，而是现编的;不是一个人编的，而是几个孩子一起编的;童话与现实融合在一起，把自己和妈妈也变成了童话中的人物。

　 三、观察交流练书写

　(一)认读田字格中的生字。

　(二)仔细观察字形和占格位置，想想书写时要注意什么。

　(三)课件出示生字。交流。

　1、狠：右上不要多一点。

　2、补：左边不要少一点。

　3、再：注意横画的长短，下面一横最长。教师示范书写，提示笔顺。

　4、建：偏旁是“廴”，与“辶”区别比较。教师示范书写，提示笔顺：先写右上部分，再写“廴”。

　(四)学生动笔仿写生字。

第二课时

　 一、探究研读品童趣

(一)略读“垒城堡”部分

　1、课件出示沙堡。这是几个小朋友在沙滩上垒城堡。

　2、让我们看看文中的孩子们垒出的城堡什么样。

　指名读相关语段。

　 (二)品读“编童话”部分

　1、过渡：垒城堡就已经够有趣了，可更有意思的是孩子们还以此为内容编出了童话，体验了想象的乐趣。

　2、分角色朗读第3-6自然段。

　指导朗读：对话要读出对魔王的憎恨(重读“凶狠”一词)和内心的焦急。

　3、想象这个魔王长什么样子。课件出示魔王。可以看图描述，也可以全凭自己的想象。

　4、再次有感情地朗读这一部分。

　 (三)精读“救公主”部分

　1、课件出示公主。怎么解救美丽善良的公主呢?孩子们是怎么做的?

　先商量进攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。

　2、孩子们提出了两种轰炸的方法，是哪两种?学生回答后，课件出示两种方法。为什么孩子们选择的是“挖地道”这一种?让学生各抒己见，体会孩子们的机智、善良。

　先商量进攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。那时没有飞机;飞机轰炸可能会伤及公主;动手挖地道更有意思。

　3、朗读感悟“挖地道炸魔窟”部分。课件出示课文插图。

　(1)指名读这一部分，引导学生抓重点词语谈谈体会。

　学生自主品读“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“终于”、“欢呼”等词语，从中体会孩子们的焦急、兴奋的心情和正义、勇敢、不怕困难的品质。

　(2)当学生讲到“挖呀，挖呀”，教师创设情境，激发想象，让学生以文中孩子的口吻进行表达。

　①你在这边挖呀挖呀，忽然你的手指被一块坚硬的石块碰得很疼，这时你会怎么想，怎么做?

　②你在这边挖呀挖呀，感觉胳膊有点酸了，这时你会怎么想，怎么做?

　③你在这边挖呀挖呀，不一会儿脸上就淌下了汗珠，脖子上痒痒的像有小蚂蚁在爬，你会怎样?

　4、表演“欢呼”。如果你就是其中一个孩子，你会怎么欢呼?加上动作表情演一演。

　5、齐读最后五个自然段。

　从这部分你读出了什么?

　公主由童话走进现实，这个结果很有意思;孩子们玩得那么开心、那么投入;妈妈也被我们的童心童趣感染了。

　 (四)谈谈学完这篇课文的收获

　学生畅所欲言。

　 二、联系生活巧拓展

　我们感受到了文中孩子们的快乐，也感受到了他们那一颗颗善良纯真的童心。课件出示要求：现在想一想，你和小伙伴的乐园在哪儿?说说你们在那里做的最得意的事。

　学生自由发言。

三、“添油加醋”讲故事

　课件出示作业：展开想象，把课文中的这个“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。明天在班上也讲一讲，看谁编的童话故事更生动、更精彩。

　利用课件创设情境，拉近学生与文本的距离。孩子们喜欢童话，因此开门见山直接入题。聊一聊自己喜欢的童话，特别是《白雪公主》，都是为理解课文内容做铺垫的。孩子们编织的童话里就有一位公主，学生们一定会联想到美丽善良的白雪公主，从而与孩子们的心灵产生和谐的共振。继续培养学生独立识字、理解词语的能力。让学生合作学习，在合作中学会合作，激发学习兴趣，提高学习效率。这节课也应有更多的童话气息和浪漫色彩。课件上的公主形象就是一点小小的体现。低学段的同学概括课文主要内容有一定的困难，借助这道填空题给学生降低了难度。理清线索为下节课深入理解课文内容打好基础。结合自己的生活体验，感悟沙滩上的童话的特殊之处，训练学生的思维能力。

　写字的指导要针对难点，重在培养学生独立观察、书写的能力。很多学生对垒沙堡的游戏也许并不熟悉，可以带给他们直观形象的感受，又顺势引出了下面的问题。指导学生有感情地朗读，个性化的朗读，体现了“以读为本”的教学理念。激发学生的想象，让本课的教学童话气息更浓郁，让学生不知不觉也变成一个编织童话的孩子，亲身体验想象的乐趣。这一问题使学生对课文“救公主”部分先有一个整体的把握，以免把课文教散。引导学生探究两种方法的优劣，训练了学生的思维能力，也让学生对孩子们的童心有了更深切的体悟。

　注重培养学生品词析句的意识和能力，让学生在品读中积累语言，形成语感，受到熏陶感染。转换角色表达心声，让学生渐入佳境，让课堂上的一群孩子和沙滩上的几个孩子走进同一个童话世界。希望孩子们的童真拨动我们每个人的心弦。教师评价时要把学生当作一名真正的勇士、英雄，发出由衷的赞叹。这样的师生对话才能直入人心，在孩子们的心灵中留下深深的印记。通过表演让学生也体验到更多的快乐，同时也达到了训练语言、感悟文本的效果。

　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要尊重学生的独特思维与见解。向学生的生活进行延伸，唤起学生对自己童年生活的回味，在提高语言能力的同时激发学生热爱自然、热爱生活的情感。围绕“童话”设计作业，让学生课下继续咀嚼课文留下的余味，在语文实践活动中发展自我，快乐成长。

《沙滩上的童话》 阅读理解的答案是什么？

一 沙滩上的童话这篇课文描述的是什么的情景

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编回织了一个美答丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主。

最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。

(1)沙滩上的小童话故事扩展阅读：

精彩内容

海边的沙滩是我们的快乐天地。

在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。

不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”

有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”

第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”

就这样，我们编织着童话。

转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

二 《沙滩上的童话》演的童话故事是什么

《沙滩上的童话》是人教社部编版二年级下册语文教材新选入的课文 [1-5] ，出回自金波的同名图书《答沙滩上的童话》 [6-7] ，由陈亮、梓君、左小群、张蕾参与朗读 [8-9] 。

本文讲述了孩子们在海边用自己的双手和想象编织着有趣的童话，他们不仅沉醉其中，自得其乐，连妈妈都成了他们编织成的童话中的公主的事。

三 边沙滩上的童话

边沙滩上的童话，这个的话在沙滩上玩沙滩挖坑埋人都很好玩的。

四 关于沙滩的童话故事有哪些

这里是我们快乐的天地。

每天放学以后，我们就相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。

在沙堆上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那是我们的树。

不知是谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”接着又有人补充说：“他抢去了美丽的公主!”

第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢!”

就这样，我们编织着童话。

转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

我们又一起商量怎样攻下那城堡。

一个伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”

有人反驳：“那时候还没有飞机呢!”

我说：“挖地道，在地下装上火药，把城堡炸平。”

我的方法得到了大家的赞赏。于是，我们趴在沙堆上，从四面八方挖着地道。我们比赛着，看谁先挖到城堡下面。

我们挖呀，挖呀，终于挖到了城堡下面。

我把手往上一抬，就把城堡轰塌了。

我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

但是，公主在哪儿呢?

忽然，我发现妈妈就站在我们身后。她也许站了很久很久了。她微笑着望着我们。

我大声说“噢，公主被我们救出来了，救出来了!在这儿，在这儿!”我抱住了妈妈。

大家跟着我一起叫喊着，欢呼着。

妈妈开心地笑了，一面笑，一面说：“妈妈怎么能当公主呢?”

但我们这群孩子都坚持说，她就是被我们救出来的公主。

真的，那时候，连我也忘记了她就是我的妈妈呀!

五 自编沙滩上的童话故事

我想编一个沙滩上的童话故事作文

六 小动物到沙滩上玩童话故事200作文 怎么写

天气晴朗，太阳普照大抄地，风儿轻轻地吹，草儿绿绿的。小猪吹着口哨在树林里散步。“叮咚”“东东”……是什么东西？

小猪循声走去，“哦，原来是一部手机呀。”

小猪拿起手机随手拨了00000。

“喂。谁呀？什么事情？”

“我……我打通电话了！了我还没想好说什么……”小猪激动地说。

哇……小猪有了电话耶！动物们都来了，豪猪来了，蓝孔雀来了，袋鼠来了，鹈鹕也来了……

小猪把手机拿给大伙儿看，大家都想马上大电话。

“等一等”，小猪说，“一个一个来，你们排好队，轮流打电话。”

豪猪排在第一个，他拿起电话，拨了11111。

“喂，谁呀？这里是粮食局。”豪猪马上说，“我是豪猪，你是粮店？请问有没有苞米卖？哦，好的好的，我就来买。”

七 沙滩上的童话怎么编

一篇洋溢着快乐与温情的童年故事，描述了一群孩子在沙滩上堆城堡，编童话的有趣场景。

《沙滩上的童话》是一篇洋溢着快乐与温情的童年故事。读完这部做能让我们感受童年时代的那种快乐，这部作品的作者是金波（1935——），河北冀县人。儿童文学作家、副教授。著有诗集《回声》、《红苹果》，散文诗集《妈妈的故事》等。

母子情爱是儿童文学创作中常见的主题，金波在开掘和表现时，带上鲜明的个性特点。在本文中，他把这种母子情爱的表露，宣泄放在孩子们游戏的场合里。

诗人把倾吐对母亲的挚爱之情和游戏结合起来了，一方面，显得有了淡淡的情节，饶有情趣；另一方面，能够比较充分地显示孩子们富有幻想的特点，还表现出热爱母亲的思想感情是孩子们所共有的，打破了一个人沉思默想的格局。

诗人对孩子的飘忽不定、多变化、不那么连贯的心理特征表现得很真切，他是用孩子的心来写孩子的。

(7)沙滩上的小童话故事扩展阅读：

《沙滩上的童话》讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。课文一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美丽。

八 编一个沙滩上的童话故事

在一个小村里，有一个以砍树为生的小家庭，房子里住着三个兄弟，最大的那个叫艾凸，老二叫艾瓦，最小的叫艾比。艾凸和艾瓦整天无所事事，无恶不作，游手好闲,还天天吩咐艾比做事。但艾比和他们哥俩恰恰相反，勤劳、善良。

这一天，艾凸和艾瓦又出去外面喝酒，并吩咐艾比在家里打扫，还说：“如果我们回来看见家里有一点儿垃圾，我就把你打得卧倒在地，哼!”说完他们俩转身就走。艾比扫着扫着，一不小心把放在窗户上的打碎了，他想：怎么办?怎么办呀?这可是哥哥的啊，我现在把它打碎了，待会我可怎么向哥哥解释啊。过了一会，门外传来两个哥哥的笑声。两个哥哥一进门看见地上七零八落的碎片，拳脚相加，把艾比打得生不如死。打完就进房去了。

当艾比把摔碎的捧在一起的时候，竟然奇迹般恢复了原状，接着从里跑出一个幽灵，幽灵对他说：“我知道你不是故意把我打碎的，我也知道你是一个善良的孩子。告诉你个秘密，这个秘密只有善良的人才能知道，只要你从牧场那边拿一瓶圣水，然后倒在村子旁的小河里，就可以获得很多财富，记住倒的越多，得到的就越多。”说着，幽灵化作一道青烟，不见了。两个哥哥从房里出来，看见奇迹般复原的，情不自禁的问起来。艾比只好如实的告诉他们。两个哥哥听后就狂奔向牧场。

艾凸和艾瓦拿到圣水后又向小河奔去，在路上他们遇到了一个老人，老人说他快渴死了。他俩也没理，继续跑向小河。跑着跑着，他们又遇到了一只因口渴而到在地上的小狗，他们还是不理。到了小河，两兄弟把圣水投到小河里。“突然间”两人感觉身子在变小，不一会儿，两人就变成了一块石头了。艾比见两个哥哥没回来，自己就在牧场拿了一瓶圣水向小河走去，路上艾比也看见了一个老人没水喝，把圣水给了他，老人喝完就不见了，走着走着，艾比又看见一只小狗因为没水喝而晕倒在地，艾比看了看圣水又看了看小狗，心想：生命总比财富重要，生命是财富买不回来的。接着艾比又把圣水给小狗喝，小狗喝完又不见了。艾比叹了口气，突然间,幽灵又出现在艾比面前对他说：“我看出你善良的心了，巴斯马卡，红比魔其，圣水召来!”一瞬间，水瓶里的圣水又满了。艾比小心的把圣水倒到小河里。突然间，电闪雷鸣，狂风大作，把艾比吹到了金库里了。

从此艾比过上了无忧无虑的生活。

九 小动物到沙滩上玩童话故事200作文 怎么写

天气晴朗，太阳普照大地，风儿轻轻地吹，草儿绿绿的。小猪吹着口哨在树林里散专步。“叮咚”属“东东”……是什么东西？

小猪循声走去，“哦，原来是一部手机呀。”

小猪拿起手机随手拨了00000。

“喂。谁呀？什么事情？”

“我……我打通电话了！了我还没想好说什么……”小猪激动地说。

哇……小猪有了电话耶！动物们都来了，豪猪来了，蓝孔雀来了，袋鼠来了，鹈鹕也来了……

小猪把手机拿给大伙儿看，大家都想马上大电话。

“等一等”，小猪说，“一个一个来，你们排好队，轮流打电话。”

豪猪排在第一个，他拿起电话，拨了11111。

“喂，谁呀？这里是粮食局。”豪猪马上说，“我是豪猪，你是粮店？请问有没有苞米卖？哦，好的好的，我就来买。”

十 沙滩上的童话 演绎了一个什么样的童话

沙滩上的童话 是孩抄子们自己编织出来袭的。。。孩子用想象力拯救了公主。而深受想象的美满结局的感染，大家都欢呼雀跃，妈妈的出现让这个故事更加的具有真实性。从中也能体现妈妈的宽容和富有爱心。。。。。

从故事中可以看到孩子们无忧无虑，也反衬了和当下教育的弊端，就是学生没有想象力的问题。。。。

修改回答取消修改

张贵栓‖小学语文二年级阅读能力策略运用

《沙滩上的童话》 阅读理解的答案是什么？

1、因为在这那里无忧无虑，孩子们可以放任玩耍，不受任何束缚，全身心的放松。

2、主要演绎了一个王子战胜魔王救了心爱公主的童话故事。

3、说明妈妈也已经认可了我们的活动也很有趣，妈妈是一个充满爱心.有宽容心的妈妈。

4、主要运用了排比的修辞方法，强调了我们当时的高兴，为下文把妈妈当成公主做了铺垫。

5、出了孩子们天真、可爱、活泼的特点。

做阅读理解的方法：

1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

2、?文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、?文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种型别的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5、文中某句运用了什么修辞手法？

修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。

金波 沙滩上的童话 阅读答案

1.答：因为那里无忧无虑，孩子们可以放任玩耍，不受束缚，全身心的放松。

2.答：演绎了一个王子战胜魔王救公主的童话。

3.答：说明妈妈已认可了我们的活动也很有趣，妈妈是一个充满爱心.有宽容心的妈妈。

4.答：运用了排比的修辞方法，强调了我们当时的高兴，为下文把妈妈当成公主做了铺垫。

5·写出了孩子们天真、可爱、活泼的特点。

我们老师说的，保证正确！

《九石弓》阅读理解的答案是什么？

译文

齐宣王爱好射箭，喜欢别人夸耀他能够拉开强弓，臂力过人，其实他使的弓只用三百多斤的力气就能够拉开了，拿给左右的大臣看，近臣都拿过来试拉，故意把弓拉开一半就停止，都说：“要拉开这弓力气不少于一千多斤，不是大王又有谁可以用这么硬的弓呢？” 齐宣王听了非常高兴。 然而，齐宣王使用的弓用的力气不过三百多斤，可是他却一辈子以为是用的一千多斤，这是多么可悲啊。三百多斤是真实的，一千多斤是徒有其名，齐宣王为图虚名却丧失了真实。

加点字：

1.好：喜爱。

2.引：拉。

3.皆：都。

4.止：停止。

5.以：认为。

6.过：超过。

7.石：重量单位,一百二十斤为一石。

8.关：同“弯”，指拉满弓。中关，指弓只拉了一半的弧度。

9.皆：都。

《水乡行》阅读理解的答案是什么？

“水乡的路，水云铺”的意思是————

根据上下文应该是水乡的道路就像是由水和水雾铺成的一样。

“一步步，停蛙鼓”的意思是————

意思应该是一步步走，脚步声惊动了稻田里的蛙，因而它们停止了鼓噪。

2.这首诗写的是什么季节的景色？你是从哪些词语中看出来的？（注意，我们作业本里只有四段，缺了中间一段，所以要从四段里看出）

初夏或夏季 从“蛙，蝉”等意象中可以看出

3.诗中描绘了江南水乡怎样的特点？

表现了江南水乡的乡村绿树成荫，河网密布，悠闲自得的美景，给人以恬静优美的感受

4.这首诗表达了作者怎样的思想感情？

热爱水乡美景，热爱自然，愿与自然融为一体

5.读完此诗，你有什么感受、请写下来。

成与功这篇阅读理解的答案是什么？

1.“成”和“功”有着密切的关系，成是功的积累，功是成的基础。成功对于懒汉来说是自私的,对于奋斗者来说又是公平的。

3.晋代大书法家王羲之20年临池学书.

4.启发是凡事只要有恒心,就一定可以成功.

5.（1）时间给勤奋者留下智慧和力量，给懒惰者留下空虚和懊悔。

（2）不愧对今天的人，时间会对你微笑；丢失了今天的人，明天会给你烦恼.

《漓江秀色》阅读理解的答案是什么？

1、在文中括号内选择正确、恰当的词语，按顺序写在下面括号中：（4分）

（ 有幸 ） （ 印象 ） （ 千奇百怪 ） （ 眺望 ）

2、查字典，给下列句子中加点字选择正确的义项（在句后括号中填序号）：（4分）

（1）船行至彼，遥遥望去，临江石壁如削。 （1 ）

（2）你是一幅画，却没有哪个画家能将你临摹。 （ 4 ）

（3）鲁迅总要到夜晚，人们临睡时，才开始工作。 （ 3 ）

（4）田老师的课，我听得入迷，恍如身临其境。 （ 2 ）

3、摘录第②段中古人赞美漓江的诗句。（4分）

江作青罗带，山如碧玉簪。

这句诗中把___江__ 比作______青罗带______，把______山______ 比作____碧玉簪__。

4、课文《桂林山水》写到山的奇，是用“拔地而起，各不相连”来描写的，而本文写到山的奇用了同样意思的词语是“_____平地崛起____，_____孤峰如塔_____”。（2分）

5、在第④段的括号中填上合适的关联词语，这个句子从上下文的关系看是一个__过度__句。（3分）

关联词：不但……而且……

6、全文共七个自然段。

（1）写漓江两岸山的是第__2___段到第__5___段，围绕着山的“奇”，分别写山的千姿百态___、____极具情趣的裂纹____和和谐柔美的颜色。总之让人更加感到这山是__有生命_的。

（2）写漓江水的是第___6____段，是围绕着水的“____纯__”写的。

7、在第⑥段画线句子的方框中加上正确的标点符号。（2分）

用这水，桂林人酿出了“三宝”之一，“三花酒”用这水，漓江养肥了鲜嫩的桂花鱼；用这水，人们又培育出了独特的漓江虾。

这个画线的句子是一个____排比____句，作者通过“三花酒”、“桂花鱼”、“漓江虾”，是为了表现____________________漓江水的纯_________________。（3分）

《绿色的梦》的阅读理解的答案是什么？

①近些年来，梦特别多。没有美梦，没有恶梦，所有的梦几乎都既模糊，又清晰，大都十分遥远。生活好像一部漫长的记录片，白天在录制和放映后半部，晚上却在睡梦中从头放起。

②在那记录片的开头，天空是蓝色的，大地是绿色的，一片柔和的绿色使生命得以舒展。大地的油绿是青青的麦苗，是柳树的绿叶，是还青的春草，是抽芽的芦苇……那好像是梦，我曾经躺在那铺满春草的田岸上，看那油绿的麦苗在蓝天下闪光，在微风中起浪，听那云雀在云端里唧唧地歌唱。

③麦浪，在缭绕的魂梦中经常出现这种绿色的波浪，这种波浪的翻滚能使人感到平和、安静。麦浪不是海浪，没有拍岸的惊涛，没有隆隆的响声，没有海水的咸腥，只有一种细微的沙沙声，大概是麦叶和麦叶相互碰撞。有阵阵野花的香味，却看不见花在什么地方，听得见云雀的叫声，却看不见云雀的身影，她箭似的从麦垄间直插苍穹，飞鸣欢唱一阵之后，又箭似的射入麦浪之间。

④人平躺着，眼迷濛著，和煦的阳光像一条温暖的、无形的被，躺在这绿色的巨床上，是醒著，是睡着，是梦境还是记忆?

⑤那不是梦，那是半个世纪前的景象。家乡的田野上几乎看不见村庄，远眺村庄都是些黑压压的林带，十分整齐地排列在绿色的田野上。如果一个村庄上没有树，没有参天的树，而使低矮的房屋 *** 在外面，行路的人就会说:“那是一个穷地方。”连叫花子都不会进那个村庄。

⑥小时候，祖母老是跟我讲一个故事，说我家屋后那棵两个孩子都抱不过来的大叶杨，当年只有孩子的手臂那么粗。那年闹春荒，缺草也缺粮，她拿着斧头去砍那棵小树，砍了两下没有舍得，情愿饿著肚子到芦苇滩里去划草叶。

⑦我们的村庄家家都有很多树，大多种在门前小河两岸，有些柳树和桃树长大以后就斜盖在河面上，两岸的树像一条绿色的天篷，沿着村庄逶迤而上，这天篷下的小河就成了儿童的乐园。农村里没有幼儿园，都是大孩子带着小孩子，天天在这种绿色的乐园转悠，摸虾、捉鱼、果实、掏鸟窝、放野火，说是烧过的野草明年会长得更好、更绿。

⑧每逢暮色苍茫，村庄上时不时传来尖锐、悠长、焦急、慈祥的声音，那是母亲在呼唤孩子，那拖得很长的呼唤声，能把一里路之内的孩子从绿色的天地里召回来，洗脸、吃饭，然后便进入梦乡。那梦当然也是绿色的，能使人没齿难忘。

⑨村庄除了树还有竹。我家没有竹园，这是祖父的一大憾事，可我就读的私塾却在大片竹园的旁边，那个村庄家家户户有竹园，一家一家连成片，绵延二三里。读私塾是很寂寞的，整天坐在长板凳上摇头晃脑，念书、写字，动弹不得。八九岁的顽童难以做到这一点，便找各种借口，跑到竹园里去，每次去两三个人，大家轮流，不被老师发现。其实老师也知道，只是睁只眼闭只眼罢了。

⑩竹园是小小蒙童的迪斯尼乐园。迪斯尼乐园是大人们造好了给孩子们看，给孩子们玩的。竹园却是大自然给孩子们的恩赐，让孩子们自己动手，自己去寻找游乐的天地。最有趣的是夏天，教室里闷热，老师也热得受不了，同意学生们把课桌搬到竹园里去学习。十几个蒙童散坐在幽篁里，有的玩耍，有的和老师一起打瞌睡，有的用野藤做吊床。躺在那种悠悠荡荡的吊床上，很快便能熟睡，直到大风吹动竹叶，发出松涛、海涛似的响声，才能把你惊醒，暴风雨来了!

11绿色的梦又悄悄地来到枕边，带来了叶的响声，带来野花的香气，似乎还有竹涛的沙沙，还有云雀的唧唧……突然间一阵轰鸣，好像天崩地裂!一辆装着钢筋的大卡车急驰而过，把好梦惊醒，那摹仿虫叫的电子钟正报早晨六点。

12这也是一种天地，是城市的天地，在这个天地里长大的孩子，他们将来的梦可能是灰色的，白色的，五颜六色的，不是绿色的。可在所有的颜色之中，绿色最具有生命力。

一九九三年

(选自《文苑·经典美文》2008年8B有删改)

11.从文中看，“绿色的梦”有那些深刻的含义?请简要概括分析。(6分)

12.第③段描写梦中的情景，在表达上有什么特色，请简要赏析。(5分)

13.“竹园是小小蒙童的迪斯尼乐园。迪斯尼乐园是大人们造好了给孩子们看，给孩子们玩的。”两个“迪斯尼乐园”内涵有什么不同?(6分)

14.文章最后说“这也是一种天地，是城市的天地，在这个天地里长大的孩子，他们将来的梦可能是灰色的，白色的，五颜六色的，不是绿色的”，请结合全文探究作者这样写的意图。(6分)

11.①绿色体现了生态平衡，象征著财富，②梦中的土地、村庄是柔和的、充满活力的，③梦中的童年生活是无忧无虑的。(1点2分，共6分)

12.选取麦浪、野花、云雀这些富有特征的事物，(2分)从视觉、听觉、味觉等不同角度;(1分)运用了对比(比较的手法)、排比、比喻等修辞手法，(1分，写出两种即可)把绿色的梦写得平和、宁静、富有诗情画意，令人魂梦萦绕。(1分，意思对即可)

13.前一个迪斯尼乐园充满绿意、生机、野趣，是大自然给孩子们的恩赐，陶冶了孩子们自由、天真、活泼的情趣;(3分，1点1分)后一个迪斯尼乐园是人造的，没有生机，远离自然，难以带给孩子们真正的快乐和留下恒远的回忆。(3分，1点1分。这一点要求考生根据前一点联想、推断作者的意图)

14.①与前文梦境中的绿意和生机形成鲜明对比，表明了作者对生活在单调、缺少绿意的城市里的孩子成长和发展的忧虑;②从第11节“一辆装着钢筋的大卡车急驰而过，把好梦惊醒”可以看出，当时大规模的城市建设已经进行得热火朝天。把城市建设成一个生态、宜居的城市，还是建起一片灰色的钢筋水泥丛林，这也是作者的忧虑所在;③孩子象征著未来，不能让他们只在书本上、电视上、梦中见到绿意，不能让他们只听到模仿的虫叫声。我们留给未来什么，这也是作者思考的问题。(每点2分，共6分)

《一碗大米饭》阅读理解的答案是什么？

答案：

1．这是曾祖母的饭，我不能吃。或者孝敬的定义就是留给曾祖母好吃的东西。

2．母亲此时百感交集，看到儿子挨饿，却无力改变现状，心疼、内疚、痛苦和无奈一起袭来。

3．D

4．最让你感动的可能是某一个细节，某一个人物；结合实际时，可以谈自己在尊敬老人方面的不足之处，表达内疚之情以及通过本文所受的教育；也可以谈自己与文中的我的相似之处。

《白马湖》这篇阅读理解的答案是什么？

1.今天是个下雨的日子，这使我想起了白马湖，因为我第一回到白马湖，正是温风飘潇的春日。

2.白马湖并非圆圆的或方方的一个湖，如你所想到的，这是曲曲折折、大大小小、许多湖的总名。湖水清极了，如你所能想到的，一点儿不含糊，像镜子。 沿铁路的水，再没有比这里清的，这是公论。遇到旱年的夏季，别处湖里都长了草，这里却还是一清如故。白马湖最大的，也是最好的一个，便是我们住过的屋的门前那一个。那个湖不算小，但湖口让两面的山包抄住了，外面只见微微的碧波而已，想不到有那么大的一片。湖的尽里头，有一个三四十户人家的村落，叫做西徐岙，因为姓徐的多。 这村落与外面是不相通的，村里人要出来得撑船。后来春晖中学在湖边造了房子，这才造了两座玲珑的小木桥，筑起一道煤屑路，直通到驿亭车站。那是窄窄的一条人行路，蜿蜒曲折的。路上虽常不见人，走起来却不见寂寞。尤其在微雨的春天，一个初到的来客，他左顾右盼，是只有觉得热闹的。

3.白马湖最好的时候是黄昏。湖上的山笼著一层青色的薄雾，在水里映着参差的模糊的影子。水光微微地暗淡，像是一面古铜镜。轻风吹来，有一两缕波纹，但随即便平静了。天上偶见几只归鸟，我们看着它们越飞越远，直到不见为止，这个时候便是我们喝酒的时候。我们说话很少，上了灯才多些，但大家都已微有醉意，是该回家的时候了。若有月光，也许还得徘徊一会。若是黑夜，便在暗里摸索、醉著回去。

4.白马湖的春日自然最好，山是青得要滴下来，水是满满的、软软的。小马路的西边，一株间一株地种著小桃与杨柳，小桃上各缀著几朵重瓣的红花，像夜空的流星，杨柳在暖风里不住地摇曳。在这路上走着，时而听见锐而长的火车的笛声，是别有风味的。 在春天，不论是晴是雨，是月夜是黑夜，白马湖都好。雨中田里菜花的颜色最早鲜艳，黑夜虽什么不见，但可静静地受用春天的力量。 夏夜也有好处，有月时可以在湖里划小船，四面满是青霭，船上望别的村庄，像是蜃楼海市，浮在水上，迷离徜恍的。有时听见人声或犬吠，大有世外之感。若没有月呢，便在田野里看萤火。那萤火不是一星半点的，如你们在城中所见，那是成千成百的萤火，一片儿飞出来，像金线网似的，又像耍著许多火绳似的。

5.离开白马湖，是三年前的一个冬日。

问题：

1.试用简明的语言概括白马湖的特点。

2.第3.4.自然段开头的一句分别有两个“最好”，这样是否矛盾？谈谈你的看法。

3.阅读上文，认真体会下列括号里的词在句中表达的作用。

（1）湖上（笼）著一层青色的薄雾，在水里映着参差的模糊的影子。

（2）山是青得要（滴）下来，水是满满的，软软的。

4.作者在写景时用了许多生动优美的比喻句，请你找出一个，说说它们各表现了白马湖的什么特点

5.第4自然段“黑夜虽什么不见，但可静静地受用春天的力量”一句中“春天的力量”指什么，怎么可以“受用”？结合你对春天的感受，谈谈你对这句话的理解！1.①湖水清。②环境清幽。③黄昏时湖光山色相映成趣。④春日里山青水绿，别有情趣。 2.不矛盾，第③自然段是指一日之中的“最好”，第④自然段是指一年四季中的“最好”，都表达了作者对白马湖的喜爱之情。

3.①“笼”字写出了雾轻盈、透明的特点，给人以一种缥缈的感觉。

②“滴”字生动、传神地写出春回大地，山上的花草树木受到雨水的润泽，发荣滋长，青葱翠绿的样子。

4.只要是比喻句，并指出了白马湖的特点即可。

5.如：春天，万物发荣滋长，充满朝气，各种新鲜的气息沁人心脾，即使看不见，也能感受到这种气息，使人陶醉在其中。

水做的沙家浜阅读理解的答案是什么？急！~~~~4大题！

小学阶段阅读能力的五个维度都能够在教材中体现出来，我们需要逐级降低分级阅读的难度：一、提取信息,从文本中获取信息。二、整体感知,形成对文本内容整体感知。三、形成解释,利用文本信息对相关问题作出解释。四、作出评价，利用文本相关信息做出基本的评价与判断。五、创意运用，利用文本相关信息解决相应情境中的问题。

二年级教材中编排的课后思考训练题是能够体现分级阅读的，所以，我们需要把课后思考训练题的要求，作为提升阅读能力的基本要求，然后进行分级阅读。根据统编版教材（下册）索引，五个方面概述如下：

一、获取信息能力方面

课文《找春天》课后思考题一、朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的。

课文《爷爷植树》课后思考题二、默读第3自然段。借助插图，说说邓爷爷植树的情景。

课文《古诗二首》课后思考题一、朗读课文。想想画面，说说诗句中春天的美景。

课文《枫树上的喜鹊》课后思考题一、默读课文。文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。

课文《要是你在野外迷了路》课后思考题一、朗读课文。说说课文里写了哪几种“天然的指南针”， 它们是怎样帮助人们辨别方向的。

课文《太空生活趣事多》课后思考题一、朗读课文。说说太空生活有哪些有趣的事情。

课文《雷雨》课后思考题二、读句子，注意加点的词，再把句子抄写下来。泡泡语说：加点的词用得真好！

1、满天的乌云，黑沉沉的压下来。

2、一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。

3、一条彩虹挂在天空。

课文《一匹出色的马》课后思考题三、读句子，边读边想象画面，再把句子抄写下来。

1、河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

2、路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

二、整体感知能力方面

课文《千人糕》课后思考题一、默读课文。借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

课文《彩色的梦》课后思考题一、朗读课文。边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。

课文《寓言二则》课后思考题一、朗读课文。说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。

课文《雷雨》课后思考题一、朗读课文。说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。

课文《蜘蛛开店》课后思考题一、朗读课文。根据示意图讲一讲这个故事。

蜘蛛开店

卖口罩 河马? 卖围巾 长颈鹿? 卖袜子 蜈蚣

课文《羿射九日》课后思考题一、默读课文，不要指读。课后思考题二、根据表格里的内容，讲一讲这个故事。

起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。

经过：羿射下了九个太阳，留下了最后一个。

结果：大地上重新现出了勃勃生机。

识字课《“贝”的故事》课后思考题一、朗读课文。给家人讲一讲“贝”的故事。

三、形成解释能力方面

课文《雷锋叔叔，你在哪里》课后思考题二、猜猜下面词语的意思，说说你是用什么方法知道的。

泥泞 年迈 晶莹 寻觅

课文《找春天》课后思考题二、读下面的句子，试试怎样读更好。

1、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

2、春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

课文《一匹出色的马》课后思考题二、读句子，体会妹妹的变化，再说说她为什么会有这样的变化。

1、当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”

2、妹妹高兴地跨上了“马”，蹦蹦跳跳地奔向前方。

识字课《传统节日》课后思考题二、按照时间顺序排列下面的节日，再选一两个说说你是怎样过节的。

端午节 清明节 元宵节 春节节 重阳节 中秋节

识字课《中国美食》课后思考题一、读一读，说说制作哪些食物时需要用到这些方法。

泡泡语说：我知道，煮鸡蛋、烤肉串、清蒸鲈鱼……

炒 烤 烧 爆 炖 炸 煎 蒸 煮

课文《我是一只小虫子》课后思考题一、小虫子的生活有意思吗？和同学交流你感兴趣的部分。

课文《寓言二则》课后思考题二、读一读，说说每组的两个句子有什么不同。

1、他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

2、他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

3、他在田边转来转去。

4、他在田边焦急地转来转去。

课文《画杨桃》课后思考题二、看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。

课文《小马过河》课后思考题三、您同意下面的说法吗？说说你的理由。

1、河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。

2、小马向很多人请教，是对的。

3、别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。

4、什么事都要自己尝试，别人的话不可信。

课文《古诗二首》《晓出净慈寺送林子方》《绝句》课后思考题二、读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

课文《大象的耳朵》课后思考题二、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

课文《青蛙卖泥塘》课后思考题二、说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

课文《当世界年纪还小的时候》课后思考题一、课文充满了奇妙的想象。你最喜欢哪部分？好好读一读。

课文《羿射九日》课后思考题三、你觉得故事里哪些内容很神奇？和同学交流。

四、作出评价能力方面

课文《开满鲜花的小路》课后思考题一、分角色朗读课本文。

课文《沙滩上的童话》课后思考题一、朗读课文，注意读好对话。

课文《画杨桃》课后思考题一、朗读课文，注意对话的语气。

课文《小马过河》课后思考题一、分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。

课文《大象的耳朵》课后思考题一、朗读课文，注意读好问句。

课文《祖先的摇篮》课后思考题一、朗读课文，注意读好第2—3小节中的问句。

课文《雷锋叔叔，你在哪里》课后思考题一、听老师讲雷锋的故事，再朗读这首诗歌，注意有问有答的特点。

课文《青蛙卖泥塘》课后思考题一、朗读课文。分角色演一演这个故事。

课文《小毛虫》课后思考题二、小毛虫经历了哪些变化？画出相关词句，借助提示讲讲这个故事。

每个人都有自己该做的事情。

小毛虫? 茧 蝴蝶

万事万物都有自己的规律。

五、创意运用能力方面

识字课《神州谣》课后思考题二、读句子，注意加点的词。

泡泡语说：“耸”让我感受到了……

黄河奔长江涌 长城长 珠峰耸

《“贝”的故事》课后思考题三、看图，猜猜加点的字偏旁与什么有关。

铜镜 珠宝

课文《中国美食》课后思考题二、用部首查字法查下面的字，再说说你的发现。

炉 焰? 烫 煲? 焦 烹

课文《我是一只小虫子》课后思考题二、读一读，注意加点的字，说说你的发现。

屁股 脾气腹部胳膊 肩手臂? 胃 肾

课文《古诗二首》课后思考题二、读一读，填一填。

——————莺飞————，拂堤杨柳醉————。

不知细叶谁裁出，——————————————。

课文《雷雨》课后思考题三、读一读，说说你见过什么样的雨，当时是怎样的情景。

毛毛雨? 阵雨? 雷雨? 暴雨

课文《沙滩上的童话》课后思考题二、根据开头编故事，试着用上下面的词。

1、在一片沙漠里，有……

2、从前，有一座大山……

城堡 堡垒? 凶狠 凶恶? 攻打 进攻

火药 ? 赞赏 赞美? 合力 合作

课文《小马过河》课后思考题二、试着用上下面的词语，讲讲这个故事。

马棚 愿意 磨坊

驮? 挡住 为难

突然 拦住 吃惊

难为情? 动脑筋 小心

课文《找春天》课后选做题：你找到的春天是什么样的？仿照第4—7自然段或第8自然说一说。

课文《开满鲜花的小路》课后思考题二、读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。

1、门前开着一大片五颜六色的鲜花。

2、房子旁边——————。

3、山坡上————————。

课文《开满鲜花的小路》课后思考题三、课文中“美好的礼物”指的是什么？生活中还有什么也是美好的礼物？

课文《雷锋叔叔，你在哪里》课后思考题三、读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。

1、沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……

2、顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……

课文《千人糕》课后思考题二、我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。

识字课《传统节日》课后选做题：我国很多民族有自己的传统节日，你知道哪些？

课文《彩色的梦》课后思考题二、你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想象的内容用几句话写下来。

课文《枫树上的喜鹊》课后思考题二、看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：“————————————————————————————————————。”?

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是说：“——————————————————————————————————————。”

课文《寓言二则》课后选做题：生活中有类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例吗？和同学交流。

课文《要是你在野外迷了路》选做题：生活中还有哪些辨别方向的办法？可以请教周围的人。

课文《大象的耳朵》课后思考题三、“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎样理解这句话的。

课文《蜘蛛开店》课后思考题二、接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给大家听。

课文《青蛙卖泥塘》选做题：青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？

课文《祖先的摇篮》课后思考题二、想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2小节或第3小节说一说。

课文《当世界年纪还小的时候》课后思考题二、选一个开头，接着往下讲。

1、这世界还相当有秩序……

2、很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

另外，在统编版教材中，二年级除了课文之外，还编排有《我爱阅读》专题栏目，我们可以让学生在阅读本栏目的文章时，适当提出一些阅读要求，把五个阅读维度分别设计于其中，使之学以致用，提高阅读能力，养成阅读习惯。

总之，阅读能力的五个维度，不能作为终极评价指标，而应该在分级阅读中能够看得见、摸得着，成为具体化的、常态化的阅读过程。