高中语文记叙文_语文记叙文

1.语文记叙文作文800字2020

2.高中语文：记叙文阅读题型及解题技巧

3.5篇中考满分作文（记叙文）

4.记叙文阅读方法和技巧

5.什么叫做记叙文

6.初一语文记叙文知识点重点

7.中考语文记叙文阅读 常见题型参考及答题公式

细节是 记叙文 的灵魂，是感动读者的最有效手段，没有细节 文章 就谈不上具体、形象，就谈不上感染力。那么你知道怎么写记叙 作文 吗？下面是我为大家带来的初中记叙文作文，希望你喜欢。

初中记叙文作文1

散发出微光的明月抹去了夕阳的余晖，我开始了夜晚的“旅途”。

写完作业的我，躺在床上，端起杯子，准备冲杯蜂蜜水喝，却发现杯子里早有等待我品尝的水。

尝一口，甜!难道是——妈妈?我捧着杯子，吮吸着甜蜜，嘴在喝水，眼眶却在和眼泪作斗争。泪光朦胧中浮现出妈妈那慈祥的面容，瘦弱的背影，还有那任劳任怨的双手和从不说“苦”的嘴。

“喂，发什么呆?”

我猛地回过神来，杯子里的水已经凉了。妈妈踏着轻快的脚步，提着开水瓶，接过我手里的杯子，往里面倒水。我接过杯子，温暖的不仅是手，还有心。

这个温暖的夜晚!

一次，我放学回家时，小巷里漆黑得让人感到恐怖，只有远处几点微弱的灯光在闪烁。爸爸还没来接我，我只得一个人回家。过马路时，川流不息的车让我眼花缭乱，我害怕得开始埋怨爸爸了，要是有他在身边，我怎么会这样无助?

就在我的眼泪快要掉下来时，一位陌生的阿姨走到我前面，朝我微微一笑，好像是在示意我跟着她一起过马路。我像得了救星一样感激地冲她一笑，跟着阿姨穿过了马路。

当我想要向她致谢时，却发现她已经消失在马路对面了。原来，她只是为了陪我过马路!

这个温暖的夜晚!

爱在哪儿?爱在细微处!

初中记叙文作文2

今天我和外公外婆去游了西湖。西湖边人来人往，绿树成荫。湖面上，各种各样的船只驶来驶去，有自划船，手划船，电动船等。走上断桥，这里简直是游人的天下了。有的在合影，有的在看风景，最多的是在欣赏美丽的荷花。按我的话来说：断桥是杭州最吸引人的地方。

走过断桥，就是白堤。白堤上有一座码头，是自开船的码头。外婆交好租金，我们穿好救生衣，上了2号船。我们先开足马力朝西边一大片荷花驶去。我看到一片很美丽的荷花，有的荷花还是一个花骨朵，含苞欲放;有的荷花半开半合，像一个害羞的小姑娘;还有的荷花已经完全开放，在微风中翩翩起舞。

有一位工人叔叔在摘莲蓬，外婆问：“莲蓬卖吗?”工人叔叔说：“卖的。”我使劲把船往他们的船边靠，可是，一圈没靠上，第二圈也没靠上，就在我心里干着急的时候，工人叔叔眼疾手快，用浆柄勾住了我们的船帮，我们买了三个莲蓬，这三个莲蓬是工人叔叔精心挑选过的，味道特别好。

我们又朝北边的一大片荷花驶去，由于我打弯的时候用力过猛，方向舵突然失灵了，船儿只会原地打转转了，我们只好打求救电话，等待救援人员把我们拖回码头。

今天虽然最后有点扫兴，但我还是玩的很高兴，我还学到了很有用的救生常识。

初中记叙文作文3

“哦，冲啊!”一下车，我和诺诺两个人拼命似的奔向湘湖地铁站，今天我们可是要去偿试新的交通工具哦。

我们像刘姥姥进了大观园，一切都感到好奇，首先是自动售票，好家伙，我还从来没试过呢。妈妈让我来购票，前面那位叔叔由于不会操作，所以说，你们先来吧。于是我仔细地看了说明，在自动购票机屏幕上先点了武林广场，它就显示了票价5元，然后我又点了4张的数量，把二张10元纸币摊平，放在购票机的投币口，等纸币进入以后，马上就从机器里掉下了四张轻薄的磁片，这就是我们乘坐地铁的车票，操作很简单、快捷。那位叔叔说：“哦，小朋友真能干，原来只要这么简单就行了，我还不会操作呢。”

等了没几分钟，车就来了，由于是首站，人也很少，地铁车厢干净、明亮、整洁，一排排银色的座椅整齐地排列在两旁。“旅客们，我们的列车已经启动，请大家在车厢内不要随意走动，奔跑。”在播音员的提醒下，我才意识到列车开始行使，平稳有序。向窗外望去，只见是黑漆漆的一片，根本就看不见外面的景物。“叮咚!叮咚……”大约只过了两分钟，滨康站就到了，真是神速啊!我们平平稳稳地坐在车厢里，没有塞车，没有红灯，一会儿就到达目的地了。

地铁是公交出行方式的一种，它省时、快捷、方便、绿色、环保，缓解了地面交通的压力，听了我的介绍，怎么样，“心动不如行动，赶快去体验吧!”希望有更多的人能加入地铁出行。

多的第一次，但我觉得这一次非同凡响，因为它记录着我与小海豹的感情，让动物界多一份阳光，那就是让人和动物成为最好的伙伴。

初中记叙文作文4

科场上，看到作文标题，我的思路又回到了那节让我影象深刻的语文课上——

上课铃刚打，讲堂里就嘈杂起来。同窗们求助地默背昨天学的《我爱这土地》。我一边背一边求助地看着门口，祷告着先生晚点来到。

这时，语文先生踏进讲堂，我内心求助到顶点：“完了，本日早上背的全忘光了……要是一会提问就惨了……”

先生清了清嗓子，各人背诵的声音停了下来。果不其然，先生说：“下面搜查课文背诵。”他锐利的眼神混合着些许勉励扫视全班，讲堂里阒寂无声，比上自习时还要静。我偷偷瞅了瞅周围，各人的头都快低到桌子上了，求助地看着册本。先生又溘然来了句：“本日背诵，由同窗们提问我。”

我们的头在一刹时都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向先生，都丈二僧人——摸不着脑子。我把疑问的眼神投向同位，她小声说：“先生葫芦里卖的什么药呀?”

先生接着说：“背诵一向是同窗们的一个难关，本日晨读时有个同窗问我，先生老是要求同窗们背诵，本身会不会背?我溘然意识到，要让同窗们背会，起首先生要做出榜样，以是，我抉择这节课由我背诵。”

我们即刻兴焕发来，当真看着讲义，搜查先生背诵时有没有错误。

“若是我是一只鸟/我也应该用沙哑的喉咙称赞……”先生富于韵味的声音回荡于讲堂，我们被带入一个极新的诗歌天下中。这个天下里有墨客对故国深沉的爱，有对侵犯者切齿的恨，有对处于日本铁蹄践踏下故国深沉的爱，有为国献身的热情……

先生背完，我们都还陶醉在声情并茂的背诵中，稍后，讲堂响起了雷鸣般的掌声。先生脸上绽铺开恬静的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。

这就是我最喜好的一堂语文课。

初中记叙文作文5

世界上有一种爱，是最无私的，最伟大的，就是母爱。世界上还有一种爱，却是默默的，它不轻易表现出来，就是父爱。

或许，有的人认为父爱远远差于母爱，那么，这些人就大错特错了。为何不往大的方面去思考，父亲是家庭的支柱，整天拼命赚钱，为了家庭连苦都甘愿吃。这能不叫人感动?有的父亲严厉 教育 子女，有的则放松警惕，如此的教育竟成天壤之别。所谓：“有其父必有其子。”父亲的教育已成关键。

我有一个父亲，他热情待人，到了关键时刻一般很严肃，吓得人说不了一句话。偶尔也会开开玩笑，说起玩笑来脸不红，心不跳的。另外，父亲也是一个对工作贯彻到底的人，忘我到痴迷程度。

记得有一次，也就是十年前，父亲在弯管的时候，边与人说话边弯。结果稍不留意，一只手的两个手指头掉了进去，可能只剩骨头了。可父亲并没有慌，他赶紧把两个手指头放进一个罐子中，来到了医院，勉强把手指头接了起来，用绑带包扎着。当时的我不懂事，以为爸爸在玩游戏，没有哭，只是不断地笑。经妈妈解释，才明白了，好心疼。心想一定很痛哦!一个多月过去了，父亲的手指头，终于恢复了原样，脸上出现了笑容，继续工作了。

我们犯了错误的时候，父亲总是严厉批评我们，教我们如何为人处事。甚至还用过打，忍着痛，泪汪汪地过去了。我知道，父亲这么做，是为了我们好，没有教养的孩子怎会有出息?父亲很明理，说话有风度，颇有君子之风。

其实，在我们身边，是无所不在的，只是，没有表现得特别显着。

记得，上初一的上学期，一次下了场大雨。父亲匆匆赶到学校，接我与姐姐回家。尽管他工作繁忙，但还是来接我们了，当时是我心里有说不出的感动。第一次感觉到父爱，其实是有的，除了教育，还有关怀。

默默的一种爱，虽然平凡，却很珍贵。因为在我的身边，却有这么一位父亲…… 我的父亲无人能比，我爱他，

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语文记叙文作文800字2020

记叙文分为顺叙文，倒叙文，插叙文，补叙文和分叙（平叙）文。顺叙文指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚。倒叙文指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。先把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程。

插叙文指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接着叙述后来的事情。补叙文指行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。运用补叙，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

扩展资料

表达方式：

1、叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。

2、描写：是对人物的外貌、动作，事物的性质、形态和景物的状貌、变化所作的具体刻画和生动描摹。

3、说明：是用简明的语言客观而准确地解说事物或阐述事理的一种表达方式。

4、抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。

百度百科——记叙文

高中语文：记叙文阅读题型及解题技巧

语文，最规范的解释是人文科学的一门重要学科，是人们相互交流思想，文字及汉语的工具。下面给大家分享一些关于语文 记叙文 作文 800字，希望对大家有所帮助。

语文记叙文作文1

随着时代的发展，语文学科在众多学科中“脱颖而出”，成为了高考中占分最多的学科，更成为了我们要运用一生的一种能力。当大家抱书苦读时，又是否抬头细心观察生活中的语文呢?

我曾经在很小的时候听到过一个 故事 ：一个盲人讨钱，他在一块板子上写着：我什么也看不见。一上午过去了，他一分钱也没有收到。一位大作家来了后，在板子上添了几笔。一下午，这位盲人收到了许多人的钱。再看看板子上，写着：春天到了，可是我什么也看不见。

这就是语言艺术，这就是生活中的语文。

走在大街上，到处都有语文。 广告 商用 成语 改编出了广告，“默默无蚊(闻)”、“一箭钟情”这样有创意的广告，使得产品成了热销商品。用“三锅演义”这样有趣的词语命名的餐厅也得到了食客的钟爱。用好玩、有趣的语言命名商品，这就是生活中的语文。

拥堵的大街上，到处都有语文。新手的车屁股不再只挂上“新手”的牌子，“不要吻我，我怕羞。”“前方女司机”这样妙趣横生的 警示语 让后面的司机嘴角微扬，心情也变得轻松起来，从而维持了道路安全。

好玩的“车屁股 文化 ”就是生活中的语文。

快速发展的信息时代，到处都有语文。聊天的时候，大家用“偶”代替“我”，“灰”代替“飞”，使单调的聊天也变得那样有趣，这就是生活中的语文。

语文在生活中无处不在，到处都有值得我们学习的东西。我想，只要我们有一双善于发现的眼睛，善于学习的心，认真观察生活中每一个字、句，就一定能学好语文，做个骄傲的中国人!

语文记叙文作文2

我曾经固执的认为，我是这个世界上最幸福的小孩，老人的疼爱，父母的庇护让我错觉整个世界以我为中心。可当我踏上求学之路，离开那个万事以我为中心的世界时，才猛然发觉那些也许是错觉罢了。

在学校这个小社会里，似乎过早的映射出大社会的丑恶。我一度自卑，深陷于自己的世界不可自拔。因为我发现，我与别的小朋友不同。我的眼睛比她们的小，以至于笑的时候找不到眼睛在何处;我的小手胖嘟嘟的，以至于看起来像永远握着的小拳头;我的身体一身肥肉，以至于不能像她们那样穿漂亮的舞蹈裙。终于有一天，我发觉自己已经偏离那个群体很远了，也让我忘了是我的远离还是它的抛弃。

小孩子总喜欢成群结队的，而我却只与我的影子形影不离。自己一个人上学，一个人上厕所，一个人做作业，一个人回家。渐渐的也就习惯了。而我深埋内心的抱怨，终于有一天爆发了――在人生中第一次体育考试上。由于是第一次，心里既紧张又兴奋。看着前面的同学圆满完成，心中也自信了几分。可是，最终的结果是用了全力跑的我还是不及格，心中筑建的信心也瞬间倒塌，化作泪水涌出体外。我哭着在 日记 里写道：为什么我比别人胖，如果不胖，我也可以和她们一起玩耍，一起完成作业，一起上学，回家;如果不胖，我也可以参加舞蹈队;如果不胖，我就不会踢越不及格。

自从那次起，我更加沉默了。也就从那次起，我疯狂的爱上书，认为书才是我忠实的伴侣，也只有在书中才能找到一丝心灵的慰藉。

有一天，我在一本纪实的书中看到那么两句话：“我们的生命与外貌是爸妈给我们的礼物，我们不能轻视它们。”“要想融入别人，必须先打开自己的心扉。”这本书算是给我的生命彻底的洗礼了一次。从那以后，我不再逃避班级的活动，在别人聊天时插入一句自己的见解，加入她们的队伍，笑容在我脸上的时间越来越长了。

后来有个玩得很要好的朋友说：一直以为你是那种孤傲的人呢。我淡淡的报以一笑。原来是我的远走，而不是别人的抛弃。原来小时候的不是错觉，我真的很幸福。

人生风平浪静，路途平平坦坦，亲情与友情没有缺席，这就是幸福。而它们没有因我的胖而抛弃我，它们依然存在，只看我是否接受。我不抱怨我的胖。

语文记叙文作文3

佛说前世五百次回眸才换来今生的擦肩而过。

——题记

“你长的真像一只小狐狸。”

“讨打。吃本姑娘一拳。”

和杰在一起的日子十分短暂，有如一颗流星划过天际，可我坚持认为那是我最快乐的一段时光。

杰是一个很开朗的女生，甚至开朗的有些霸道。我看她很像一只小狐狸，是指长相上的，每当我告诉她这句话时，总免不了挨拳头。不知为什么，她越是这样，我就越是这么认为。

她喜欢趴在桌子上睡觉，她睡觉还有一个借口，“睡觉有益美容!”我插嘴说：“一只狐狸还美什么容?”每次这时她都要在我手臂上拧好久，之到痛的我求饶为止。她睡觉的时候我便担起了放哨的大任，老师快来得时候我就在她的胳膊上拼命的拧一下，虽然她痛的要命却不敢出声，只好拼命任着，这也是我唯一一个报仇的机会，可时候又是一阵粉拳袭来。

虽然没少挨她的拳头，可更多的是欢笑。可是在我们那一片除了我之外，大家都很讨厌她，因为她的确太霸道。

“你长的真像一只小狐狸!”

“你讨打，吃本姑娘一拳!”我赶紧闪人，她则在一旁得意的笑着。我对她扮了一个鬼脸，然后坐在座位上继续同她天南地北

地海聊。由于她的霸道，我双拳一抱说：“杰哥，小弟以后跟你混了。”她听了先是得意的点点头，随后艳眉倒竖喝道：“好你个张凌风竟敢耍我!”然后我趴在桌子上哈哈大笑。

其实她是很善良的，我很好动，手上挂彩是常有的事，细心的小狐狸总是提前准备好一卷绷带，为我仔细包扎 ，我不知道该如何感谢她，毕竟这样做在我们班是很“危险”的。

大家都不喜欢她!

在靠近她的五个人中有四个人不喜欢她，那唯一一个例外就是我，而我也时常与她怄气，所以我们五个人定了一个“君子协定”，我们五个人都不许理她，违背约定的人会受到惩罚。

她很聪明，猜到我们的约定之后她便把“突破口”放到了我的身上。“小风，伤口还痛不痛啊?”“小风，吃饭了吗?我请客，呵呵。”

几次我都欲回答她，可左边的同桌用笔在纸上写了大大的“约定”两个字给我看，我只好又把话咽了回去。

她失败了，败的莫名其妙，很惨。她很失落，我第一次见到她这个样子，她已经没有了往日的朝气，我们那里变的死气沉沉，我们迎来了“盼望”已久的死寂。那天，她只对我说了一句话，

“没有你们，我不行。”我转过脸看了她一眼，心脏抽动了一下，她的眼中饱含乞求，人也似乎一下衰老了许多。我是个软心肠，我实在不忍心看到她这样，那一瞬间我似乎忘记了她所有的缺点，她对我的好又浮现在眼前。

“好了，好了，我们依然是知心朋友好不好?小狐狸是不会受伤的，对不对?”她笑了笑，眼神又变的明亮，摆出一种不以为然的姿态说：“你们不是不理我吗?现在怎么又跟我说话?”她的话一出口，我气的咬牙切齿，立刻转过脸不理她了。然后用眼睛的余光瞟了一眼其他人，他们正幸灾乐祸的看着我。

“好，我违背了约定，愿意受罚。”此话一出，四个人立刻摩拳擦掌，就在这时她大声喊到：“你们相干什么?不许你们欺负张凌风。”我们全楞住了，我傻傻的看着她。她笑着对我说：“小狐狸是不会让自己的朋友受到欺负的，对不对啊张凌风同学?”我机械似的点点头。

那一刻，我真的很惊讶，同时也感到了无比的幸福，因为我尝到了友谊的温暖。其实我知道他们四个是不会打我的，只是摆个样子吓吓我而已。

我喜欢写作，没事总喜欢写几篇 文章 自娱。她笑着靠过来说：“张凌风，把我们的故事也写成一篇文章吧!”我装着深思熟虑的样子思考了一阵说：“好啊，题目就叫做小狐狸好不好?”“当然不好，是不是身上又痒了?”我扮出很害怕的样子说：“当然不是，是也不敢有劳狐姐!”说完，我们都呵呵笑了起来。

后来我开始着手写一篇关于我和她的文章，我起了一个与文章毫无关系的名字——————流光!

语文记叙文作文4

母爱如树荫，为我们遮掩骄阳;母爱如绣针，一针一针缝合我心灵的创伤，如甘露，一点一滴浇灌助我成长，如外套，我遮挡人生路上的风风雨雨。而那天，由于玩得太如迷，而忘了回家。还记得，那天的灯光那样刺眼，那样让我心痛。那天，没有哭，只有父母在那样关切的微笑，那天的夜晚，真好。

那次，我回来的很晚。我不知道在我漫悠回家的同时父亲正在到处不停地寻找着我，当钥匙动那最后一下时，我看见餐厅的灯仍亮着，灯下是母亲疲惫的身影，双手龟裂的双手扶起那长满血丝的双眼，我的母亲不顾疲惫，对我嘘寒问暖。对我随着开门声问道”你饿不饿"妈给你早都热好饭了，我现在再给你热去。”我的心在进入家门时，就激动不已，愧疚得想走开，听了母亲这番话，我的心早是”波涛汹涌，”真想找个地洞钻进去。我坐在阳台，看残月，不禁更加伤感，心中不知多了几分恼怒，对于母亲热的饭菜，则变成爱理不理的样子，平时对我严肃的妈妈，此时已没有了往日的严厉，眼中尽是温和，我的心依然那样怪异，我对母亲生气地说”这菜太热，你是想让菜把我热死算了。”我依旧不理不睬，脸上依然像一座雕像，正想着，只听见一声尖叫”啊”，我跑到厨房，只见母亲红肿的双手，我的心像冰一样，被母亲炙热的光芒融化了，我急忙找来创可贴，贴在母亲烧红的手指，我后来才知道，创可贴止不住烧伤，而母亲那天刻意不让我知道，强忍着痛苦，向我依然露出微笑，那次我知道了“欺骗也是一种爱。吃着含有母亲汗珠的饭菜，只看见母亲艰难的一笑，却看不到母亲所受的伤痛，爱，永远都在。

父亲回来了，当他看到母亲红肿的手指，他语重心长说”孩子，不要浪费你妈妈的爱，你要知道，被爱一种幸福。”“从我十岁开始，我的妈妈就去世了，那时开始我学会了做饭，放牛等一些辛苦的体力活，在你奶奶在世的时，我很少干活，从那年起，我每当不顺心时，就抱着妈妈的遗像诉说自己的心声。”爸爸说起这番话时，眼角有泪珠打，要知道，一个从小无母亲的中年男人想起往事的心酸。爸爸又说“你应该知道为什么被爱是一种幸福了吧”

我看见母亲在为我端洗脚水时，并不嫌疼，每一件事情都是爱的体现，妈妈在我小的时候说过“因为有你，所以有爱。”这句话让我感触很深，是这句话终于点醒了我。

那个迟归的夜晚，让我懂得很多，那天的夜晚真好。

语文记叙文作文5

一滴冷汗从我的额角滑落，”说!究竟是谁!”我看着眼前怒发冲冠，气愤得将要暴走的人，头乖乖地垂在胸前，眼神有些闪烁，明显一副做贼心虚样，心中更是十五个吊桶——七上八下，这是怎么了?!

原来，今天一大早妈妈就有事出门了，家里就只剩我和弟弟。我和弟弟可是好起来好的不得了，吵起来恨不得打一顿。瞧，这不我们前一秒还 说说 笑笑，下一秒就大眼瞪小眼了，几句不和，第n次大战，begin!碰碰撞撞中，有了点小摩擦，竟一个失手将妈妈的”瓶瓶罐罐“打碎了!”是你打碎的!“我和弟弟异口同声说道，互相推卸着责任，空气中又开始弥漫火药味了……话不多说，还是想收拾吧!但，世界上没有不透风的墙，没有能抱住火的纸，很快就被妈妈，也就有了开头一幕。

”自觉承认的错误的话，我还可以从轻发落!“妈妈危险地眯了眯眼，我被妈妈恐怖的眼神盯得发毛，汗如雨下，手心也渐渐攥出了汗，可又不敢表现得太明显，只好装作若无其事，生怕被妈妈看出端倪来。我偷偷地打量这妈妈的脸色：由阴转雷电了!这可不是个好预兆!算了，作为姐姐，我还是帮弟弟扛一下吧，毕竟我也有责任。”妈…妈——“我试探的喊了声，”恩?!“妈妈眼里又带着审视地扫了我一眼，我的心漏了一拍，瞬间抽了一下，好可怕……”呵呵呵，没什么…“我干笑几声，完全把之前的念头打消了，退缩了。虽然如此，可我还是暗暗在心里嘀咕：雷玉汝，你这个胆小鬼，懦弱死了~加油啊!呜呜，心虚了。我的眼睛总是飘向瓶子的残渣碎片，然后又迅速缩回来，反复几次，终于按耐不住了，哼，小女子做事敢作敢当!”妈妈!!额。是我干的…对不起。“刚开始我气势汹汹地喊了一声，像是为自己加油助威，越到后面，我声音越来越低了，说到最后，声音小得像蚊子叫了，心中又在骂自己：你怎么这么冲动呢!完了，妈妈肯定生气了，2012真的来了!!我闭紧双眼，等待着暴风雨的到来……

过了好久，一片平静，咦?这莫非是更可怕的骤雨来临前的预兆?!我悄悄睁开一只眼，眯着观察着，突然，只听妈妈幽幽地说：”终于承认了啊~说吧，我给你几个选项，自个儿领罚!——“"呜~妈妈我真的不是故意，不是故意的~对吧，雷武!!"我可怜兮兮地向妈妈撒娇，最后一句时，我连忙使个眼色给弟弟，弟弟心领神会，立刻附和道：”对啊对啊，姐姐不是有意的!!“”不行!我心意已定，不用拦我了!玉玉!“妈妈提高了声调，"今天不可以碰电脑!"好吧，不能玩电脑，还有电视陪伴我~"…和电视!"妈妈又插了一句，恩?啊，不要啊~~

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5篇中考满分作文（记叙文）

　语文阅读题的考察对于学生的阅读量储存非常重要，下面是我给大家带来的高中语文： 记叙文 阅读题型及解题技巧，希望能够帮助到大家!

　高中语文：记叙文阅读题型及解题技巧

　一、辨析记叙线索和作用

　1、线索：：(1)以人物为线 (2)以时间为线(3)以人物为线 (4)以为线 (5)以情感为线 (6)以某物为线 (7)以题目为线(8)明暗两线

　2、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和有机地连在一起，使 文章 条理清楚、层次清晰。

　3、答题套路：如： 文章以“?”线索，中间串写了“?”、“?”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

　二、理清记叙顺序

　1、记叙顺序及作用

　(1)顺叙(按事情发展先后顺序)。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

　(2)倒叙(先写结果，再交代前面发生的事。)。作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

　(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

　题型：一是分辨文章记叙的顺序类型;二是思考文章为什么要运用这样的顺序。

　三、记叙文的表达方式 ：

　B、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描但还常常辅以描写、议论、抒情和说明。描写和记叙是议论和抒情的基础。

　1、表达方式及作用

　(1)描写：对人物、和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。

　A、描写分人物描写和环境描写。

　(1)人物描写又细分为 ：(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(6)心理描写(7)景物描写(8)场景描写

　另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为： 正面描写、侧面描写、细节描写。

　人物描写作用：塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。

　B、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。

　自然环境描写(景物描写)句的主要作用：(1)表现地域风光，交代 故事 发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点;(2)推动情节发展;(3)渲染气氛;(4)烘托人物形象(或人物心情、感情);(5)突出、深化主题。社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景，揭示社会现实。

　(2)议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

　记叙文中议论的作用：可起到承上启下;统领全文;引发读者思考，点明人物或的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

　记叙文中抒情：抒情可分为：一是直接抒情：指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式。二是间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。注意：阅读 散文 时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。

　抒情作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

　(4)记叙文中的说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。

　四、分析和体味重点语句和关键性词语。

　1、关键句是指：主旨的句;议论、抒情句; 总结 全文的 句子 ;照应的句和过渡句。

　2、作用：

　A、从结构上：起承上启下的句子：(1)对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);(2)对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫; (3)对上下文：承上启下(过渡)

　B、 从内容上，在开头：常有开篇点题、设伏笔、留悬念，作铺垫。在文章结尾：深化中心、点明主旨(画龙点睛)等作用。

　五、探究、欣赏文本内容与艺术特色。

　探究能力，是立足于文本，又高于文本的阅读能力。这类试题的特点往往是要求在阅读中，对作品的内容和写法敢于作出自己的判断，提出自己的看法，发表自己独到的见解等。

　中考只是要求对作品进行一些初步的欣赏，主要是欣赏作品的情感、形象和语言。在阅读过程中，要能够结合作品内容，说出自己的情感体验，分析出作品形象的特点和作用，分析出语言的表现力及特点。

　六、开放性阅读试题的解答：这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与 学习 方法 、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：

　(1)根据选文材料谈看法、感受和启示;(2)对选文内容的理解和提出独到的见解;3)对文中的人物进行评说;(4)联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想; (5)发挥联想、想像补写有关内容;(6)对文中美点进行赏析。

　答题套路：在答题时可以用“我认为?。比如?”这样的标志性语言。先用“我认为?。”言简意赅地表明自己的观点。再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。要有正确的积极的人生观、价值观。语言要通顺，表达要流畅

　七、文章的结构

　1、划分段落、层次：

　答题技巧：一是抓文章的线索、表达方式变换、总分式、层进式、并列式来划分。二是借助文中过渡句，其中还可以按情节的四个环节来划分(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)。

　2、材料组织特点 紧紧围绕中心选取典型，剪裁得体，详略得当。

　八、语言上

　1、题型：

　(1)词语选用：方法：A、从程度、范围、感彩上比较所给词的词义的不同。 B、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

　(2)文中指代词指代对象的判断：方法：A、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此?;B、一般是往前找;C、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

　(3)理解词语在语境中的含义：方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

　答题套路：“X X”一词原指?，这里指?，起到了?的作用。

　(4)运用有修辞赏析语言：

　答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“?(某一段话)”;运用了“XX”的修辞手法，使(能)“?”(套修辞作用)(修辞作用见附1 )

　(5)对文章语言的赏析：

　答题套路：这篇文章语言(加语言特色词语)如“?(摘录文章中的相关句子)”。(见附2语言特色)

　九、填写读书卡片

　按各项要求在原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项(有时在括号内)。

　十、表现手法(写作手法)及作用

　1、手法：(对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议?) 2、答题套路：这篇文章用“XX”的手法，作者通过“?(文章相关内容)”使文章写得“?” 3、手法的作用：

　(1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

　(2)比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

　(3)夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

　(4)象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了?的情感，增强了文章的表现力。

　(5)对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

　(6)衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

　(7)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

　(8)欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

　(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。

　十一、给文段拟标题：

　(1)看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。

　(2)语言要求简练，一般在6个字左右。

　十二、根据语境，补写心理活动：

　1、必须用第一人称;2、必须仔细研读具体语境。

　十三、记叙文的人称：

　(1)第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”经过了虚构，就不是作者本人;把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。 作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。

　(2)第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、、场景等。 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。

　(3)注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。 作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。

　十四、概括层意、段意、层意、中心。

　方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、议论抒情句。即用表明作者观点的话来概括。

　②用概括法，概括出各层的意思。

　③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。

　总结中心一般用：本文记叙了?，描写了?，介绍了?，通过?，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达?、抒发?、赞美?、歌颂?、揭露?、鞭挞?、讽刺?、说明?、揭示?、反映?等。

　附1：常见的几种修辞手法的表达作用

　(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

　(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

　(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

　(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

　(5)对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

　(6)反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。

　(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。

　(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

　(9)引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。

　(10)反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

　(11)对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。)

　附2语言特色

　1、朴实自然的语言赏析词库：(1)朴实无华 (2)写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画

　(3)言简意赅，清真雅洁，朴素自然 (4)语言简洁，气势纵横 (5)文字洗练，意境深邃

　(6)语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳 (7)文辞畅达，沉静雅洁 (8)平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永?

　2、 生动优美的语言赏析词库：(1)文笔凝练，刻画传神

　(2)细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出

　(3)含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味

　(4) 笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美

　(5)汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触

　(6)血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑 (7)大笔泼墨，尽情挥洒

　(8)说理深刻，内容厚重 (9)语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心

　(10)、深婉隐约，耐人寻味 (11)语言优美，富有诗意，撼人心扉 (12)行文起伏跌宕，含义深邃隽永

　附3、记叙文的六步阅读法

　这是一种根据文体特点来阅读记叙文的基本方汉。它适用于阅读一切记以叙述，描写为主要表达方式的写人、写事、记事、绘景、状物为主要内容的各种类型文章。如：消息、通讯、特写、速写、 日记 、游记、参观记、访问记、回忆录、人物传记、 报告 文学等等。其方法一般可以概括为下列六个步骤：

　一、看标题信息，揣摩记叙类型;二、抓记叙要素，了解大致内容;

　三、理行文线索，分清段落层次;四、辨叙述方式，领会布局特点;

　五、挖中心思想，理解作品意义; 六、析表现手法，以供习作借鉴。

　只要按照这六个步骤进行阅读，就能逐步达到全面掌握一篇记叙文的目的。下面，对这种阅读方法分析介绍：

　⑴“看标题信息”，类似 作文 审题;而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是以哪个为主。

　⑵“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。

　⑶“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。

　⑷“辨叙术方式”，即辨析志读文章的主要用顺叙、倒叙，有无间有插叙、被叙或追叙等叙述方法。

　⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意义”，这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。

　⑹“析表现手法”，是从写作特点方面分析记叙文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。这一般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种.种修辞方法几个角度去考虑。但由于记叙文往往运用多种表现手法，而阅读时间有限，因此一般宜结合记叙对象，抓其中最主要、最突出。

记叙文阅读方法和技巧

一滴水固然渺小，但千万滴乃至十亿滴凝聚成的力量却是我们不可小视的。石“穿”对人类来说，办到它是轻而易举的，可是又有谁愿化作那一滴水的力量去成就这一现象呢?这便告诉我们要学会积累，积累着看似渺小的的力量，日后将会化作巨大的能量。

积累并不是一件一蹴而就的事情，它就像细密的针线活，要一针一针地慢慢缝好。有些同学可能会厌恶考试，在考前只能拼命复习，但你们要知道，考试就是对平时所积累的知识的测验，如果没有长时间的积累，光是“临时抱佛脚”，是根本解决不了的问题的，即便是成功，那也是暂时的。这就足以证明积累的重要性。积累可以将生活经验加以总结、升华成更高的领悟，从而帮助更顺利地学习生活。

那么，如何积累呢?

首先，我们自身不能小觑渺小的力量。当年秦始皇没有意识到两个农民领导的起义可以推翻自己的霸权;而现在的蝼蚁筑穴甚至可溃一条江堤。渺小的力量凝聚起来是强大的，可怕的。我们只有正视这些看似渺小的事物，才懂得在生活中积累不显而易见却正确重要的经验，积少成多，足以水滴石穿。

其次，我们要有一颗恒心。没有毅力的人是无法做成这一艰巨的任务。愚公之所以能搬动大山，离不开他那坚定不移的信念和坚持不懈的决心。只有那一颗充满毅力的恒心，才能日夜把那小小的水滴砸向石头，若是某一滴水半途而废，则无法成就“石穿”。这便可见得恒心的重要性。

但是，只要不小觑渺小的力量和有一颗恒心我们就能积累力量吗?我们还需要懂得积累适合自己的、正确的经验。若是不在意把错误的经验渐渐积累，那将演变成难以变更的坏习惯，危害自己的生活。所以，我们还需要一双慧眼，选择正确的经验加以积累，以成大器。

总之，小小的水滴之所以能穿石，那缺少不了渺小的力量的积累。我们在平时的生活过程中，要学会拥有一颗恒心和一双慧眼，积累渺小的力量，让它不断升华，变化成巨大的能量，才能“滴水穿石”。

晨风习习，琼枝带露，啊，又是一个大雾天。家乡的雾没有峨眉山的雾那样厚、那样秀，也没有黄山的雾那般奇丽渺远、变幻莫测，但我最欣赏的还是家乡的雾。

我的家乡位于崇山峻岭之中的会稽山麓，这里层峦叠嶂，千岩竞秀，万壑争流，这里的雾有它独特的魅力。

家乡的雾白得美，白得朴素。像瑞雪一样的白吗?它没有。它白中略灰，白里泛青，比白雪美多了。可不是，浓雾沉睡在青山秀水之间，汲取了山间草木的灵气，不要打扮得更秀美了吗?这样的白雾只配乡村才拥有，任何丹青高手，也很难调得出来吧?家乡的雾白得自然，白得真诚，我真想抓一把在手中，甚至拥它入怀，把它点染在画纸上，不时地欣赏它。

家乡的雾浓得深，浓得纯，丝毫没有城市中的雾那般含有油烟味。它很可爱，尽管行人相隔几步时，只能闻声，而不能见人，吸入一丝雾气，清凉清凉的。我们背着书包上学堂，浓雾飘上了我的前额，和我亲吻，我没法回避，这个多情的女子啊，你是在渲染你的热情和好客吗?望望四周，雾茫茫的一片。或许有人会感到憋闷，看不到连绵逶迤的群峰，看不到苍翠茂盛的竹木，可我不在乎。

浓雾变幻着，一会儿化做了凉风，一会儿变成了小露珠，沾在我的发梢上，沾到我的睫毛上。我轻轻合上眼，清凉的感觉使人心旷神怡，经雾水的洗礼，我似乎明眸含“泪”了。

家乡的雾柔得真美。它韧如白云，剪不断扯不断。它轻轻敷在小草上，草也真爱雾姐姐，尽情地吮吸着甘汁。

太阳渐渐升起，雾渐渐地变淡了。一轮红红的圆日高悬在半空中，高山、峰峦、树木渐渐露出了轮廓，经雾水洗涤的山川大地，充满着勃勃的生机。那奄奄一息的枯木似乎也滋润了，有了洒脱的生命。

家乡的雾亲切、热情，我爱家乡的雾，它真让人思念。

坐在考场里，蓦然意识到，初三已经成了过去时。

想想，初三其实挺快乐的。

每天放学后，空荡的教室里，下午六点钟的阳光总会透过西面的窗子洒满三张认真而稚嫩的脸庞。坐在我的座位上向右扭头，就会看到他俩弯着腰认真做题的样子；向左扭头，就会看到远方的夕阳还在焕发着她那洒向人间的缥缈的色彩，就像每个人不可预知的未来。

回家的路上，有一棵不知名的大树。夏天的时候，它就会长出很多很多的叶子，郁郁葱

葱。在里面住着的小鸟，我们三个都数不完，只是每天都能听见他们“叽叽喳喳”自由自在地叫个不停。每次放学经过的时候，我们都会以谁摘下来的叶子最多来比试谁跳得最高，而每回都是郭蛋儿输得最惨，然后我和二宝就会摸着他的头，讥笑地说：“小鬼还是没有长高呀！”

日子仿佛就这样一天天在做题、奔跑与欢笑中嘀嗒流淌，三个学习上最好的对手和平日最好的朋友即将走到三年的尽头。凡事都会有了断，在不知不觉中，逃往过去的路也被淹没了。

几天前的傍晚，在复习完了老师列的几个重点题目之后，二宝和郭儿跑上楼找我说想要去学校的操场上转转。操场上显得很冷清。郭儿向我们俩提问老师再三嘱咐的重点，和二宝坐在单杠上胡乱回答。之后我们一次次地努力把球投人篮框；然后尽情地跑，尽情地笑，直到夕阳放弃了抵抗，直到星光满天。

每个人都以各种方式、各种理由踏上了各自的旅途，只是希望故事里的每一个人，都能像小时候一样，倔强地奔向自己的梦想。

伴随着成长，一切的故事最终成为每一个人的记忆，就像夜空滑过的星子……

前不久我们上了一堂特殊的语文课：搞了一次“走上街头找语文”的社会调查。利用星期日对南京市的六条街道的沿街门面招牌、路牌用字情况进行了仔细调查，结果发现，我市的街头用字不规范情况还比较严重，应引起重视。

街头用字不规范，主要表现在：一是繁体字招牌明显增多。不少字早已废除，有的字一般的词典上根本没有收录。这类字大多出现在专卖店的招牌上，共有24家，让人看了一头雾水。二是汉语拼音和英语字母与汉字使用上问题很多。有的招牌没有一个汉字，且字母书写潦草，不知所云；有的字母与汉字不一致；有的所取的洋名不知何意。这一类共有17家。三是错别字不少。有一家单位的通告把“根据上级部署”，写成了“布署”；有的餐饮店把“炒肉丝”写成了“抄肉丝”。四是不规则的简化字，在字数较多的小招牌上多见。有的简化字与繁体字交错使用，人看了很别扭。

街头用字规范与否不仅影响其的商业价值，更主要是在社会价值上反映一个城市的文明水平。试想一个连母语都写不好、写错的招牌，让人自然想起店主素质与城市的管理水平也应该是不会高到哪儿去的，这势必影响城市的形象。为此，我们建议：

一是提高对街头用字重要性的认识。教育好广大经营者正确使用汉字、写好汉字，让他们懂得规范用字的重要意义。二是工商部门在颁发营业执照时，认真执行国家的有关规定，不仅要审核标牌的内容，而且要审查书写形式，从源头上制止街头的不规范用字。三是有关部门要严格检查街头用字规范化情况。按照国家工商局发布的《广告语言文字的管理暂行规定》要求，定期清查街头不规范用字。四是加大对不规范用字的清查处罚力度。在调查中发现，有些是经营者故意追求时髦或缺乏社会责任感造成的，对于那些屡教不改的，不能放任，要坚决查处。五是发动社会力量监督街头汉字使用情况，达到教育与监督双重效果，使不规范用字无处可逃。

调查街头用字，这。它让我们懂得：街头用字，关乎素质，关乎形象，切莫等闲视之。规范街头用字，有责，个人有份。

美丽的六朝古都南京，终于实现了她日思夜想的梦——成为了2014第二届青奥会的举办城市。

多么震撼人心的消息呀！作为南京的一份子，我怎能不高兴？不过在高兴地同时，我的心里也在想：新加坡用两年时间创造出了一个非常完美的青奥环境，那么南京这三年多该怎样完善呢？

“人文青奥、绿色青奥、活力青奥”这十二个字不仅是南京青奥会的目标，更是我心中青奥的样子。现在，就让我来说说心中青奥的样子吧。

我认为，“人文青奥”应该是这三项中最重要的。以前听老师说过，青奥会不仅是青少年儿童锻炼展示的机会，更是各国人们交流的平台。说到交流，那必然少不了文明与文化。记得去年8月，我随青奥小记者团去新加坡观摩访，不但亲身体验了青奥赛事，还与新加坡人进行了交流。在与一位姐姐交谈访时，我就深深地感受到新加坡人民内心与外表的文明——说话和蔼，举止优美，常会由衷的赞美别人，懂得倾听，不大声喧哗……，这些文明习惯我们南京人有的可以做到，有的还需要改善，人们一定要抓好素质教育，互相提醒，杜绝坏习惯来到我们身边。

3月22号的时候，我和倪天纯、陈沛访访新加坡青奥组委会文化教育部负责人李柏盛叔叔。在访中，李柏盛叔叔提到首届青奥会，新加坡孩子除了了解各国文化背景，以便更好地为客人服务外，还将自身的特长融入青奥当中，让世界各地的来宾深切感受当地的文化特色。同时，李叔叔还点头称赞倪天纯、陈沛两人想学一两门非遗手艺的创意，说这是一个很有趣的文化交流方式。瞧，文明、创意、文化三项融合在一起，便成了“人文青奥”。

同样，我也认为，“绿色青奥”也是一个相当艰巨的改善任务。记得在新加坡这座花园城市里，放眼望去全是美景，令人目不暇接，天空是那样的湛蓝，云朵是那样的洁白，小树是那样的翠绿，鲜花是那样的娇艳，小草是那样的碧嫩。一切的一切都充满生机，五彩缤纷！我想，如果南京也似新加坡一样，令人感到心旷神怡，一到来就爱上了这个城市，那就是真正实现了“绿色青奥”。

当然，“活力青奥”也是必不可少的。在学校的雏鹰日小队里，有一个“活力中国年”的活动，在游戏中锻炼身体，乐此不彼！

我心中的青奥，就是要有人文，有绿色，有活力！

什么叫做记叙文

记叙文阅读方法和技巧

记叙文阅读方法和技巧。相信大部分学生对于语文的记叙文的阅读理解感到无奈，有种无从下手的感觉，所以想知道有没有什么技巧。那么接下来我带大家一起详细了解下记叙文阅读方法和技巧。

记叙文阅读方法和技巧1

记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征

一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、等，都划归到记叙文教学中。

二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。

从写作对象的不同，可分为四类：1、写人的记叙文；2、叙事的记叙文；3、写景的记叙文(即散文)；4、状物的记叙文。

三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、的起因、经过、结果。

四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。

五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。

六、记叙的人称：一般用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。

七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。

八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。

解题思路和技巧：

做记叙文的阅读题，可以从以下几个方面人手：

一、得法于课内，得益于课外

初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。

记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。

比如，从1999年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。

二、具体步骤如下

1、整体感知文章内容，明确中心。

2、看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。

3、感受文章的语言所表达的思想感情。

4、结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。

5、找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。

6、欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。

7、阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点。

8、阅读，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。

略读，细读，从读

1、先大概了解意思

2、带着问题仔细读

3、多读能更好的掌握书的思想感情

最好做笔记，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。

记叙文阅读方法和技巧2

一、 语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料

所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，通过粗读和精读相结合了解文字材料内容，把握文章主题，理清材料的层次和段落，进一步理解材料的基本大意。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的用一个句子，有的用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的`难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。

通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。

阅读试卷上的文字材料可能用二种方法：一是用“顺读法”，先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。二是用“倒读法”，先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。这二种方法各有优劣。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好。对深层理解的题目，“顺读法”则要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。

二、 语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话

所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了准确地弄清题意，确定解决问题的阅读空间和有效信息范围。

在通读全文的基础上，要将题目回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来审视，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。先对短文进行整体理解，然后再一些重点句子进行句子结构的分析，有时要对一些关键词进行分析，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子或问题的题干所提供的有效信息，我们可以从阅读理的文章中或文字材料中直接提取这样的有效信息。如果有些试题它要求用文中原话来回答，那么我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。

如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以合理地翻译或解释，再换言之以回答问题。同时我们应该力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求更加完美的答案。

三、语文阅读理解正确的解题方法和技巧——看要求

所谓“看要求”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的关键字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，也是学生回答问题的可能的得分点。要做到细读文章的内容，机智从容答题。第二遍读文章要求考生带着问题要求来细读全文。在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：

一看要求要认准问题的题干中的关键词或重点句，把握其基本意义。根据上下文琢磨它们的升华意义，认清它们在句子或全文中的具体含义，学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。

二看要求要学会排除问题的题干中的生词障碍，正确理解题目大意。遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。原文中有明显的可以用来回答问题题干的准确答案的原话，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。

三看要求要是遇到问题的题干中重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃。我们可以取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思，以方便阅读理解和回答问题。

四、语文阅读理解正确的解题方法和技巧——答问题

所谓“答问题”，就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，回答问题力求做到以下诸点：1、不可不答；不答则无分。学生只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答；不答则无分。对于像有ABCD选项的选择题，就更是要回答。这样的问题不回答非常可惜。2、不可乱答；乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，没有成绩。我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为学生乱答也不得分。3、言之有据，持之有理。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。我向学生说语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。

所谓“持之有理”就是让学生根据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之“自圆其说”。只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时学生要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。

此外，值得注意的是，解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的考试时间。先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，以免耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。

初一语文记叙文知识点重点

什么是记叙文

记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。

记叙文包括的范围很广，如记人记事,日记、游记、传说、新闻、通讯、等，都属于记叙文的范畴。

记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。

总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。

但记叙文写作,伴随自然流漏的适当议论和抒情。

记叙文有广义与狭义之分。

广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、等。

狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。

正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。

中考语文记叙文阅读 常见题型参考及答题公式

　记叙文是初中语文的一个重要考点，下面是由我为大家整理的初一语文记叙文知识点，希望可以帮助到大家!

　初一语文记叙文知识点(一)

　第一部分

　二种常见叙事线索：物线、情线。

　二种语言类型：口语、书面语。

　二种论证方式：立论、驳论。

　二种说明语言：平实、生动。

　二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。

　二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

　社会环境描写--交代时代背景。

　二种论据形式：事实论据、道理论据。

　初一语文记叙文知识点(二)

　第二部分

　三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。

　三种感彩：褒义、贬义、中性。

　三要素：人物(根据能否表现主题思想确定主要人物)情节(开端/发展/高潮/结局)环境(自然环境/社会环境。)

　人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。

　情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析情节的方法、技巧。

　开端交代背景，铺垫下文。

　例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客(短衣帮、长衫主顾)来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。

　发展刻画人物，反映性格。

　 初一语文记叙文知识点 (三)

　例 阅读下面文章，完成其后题目。

　溃散的黑暗

　赵丽宏

　1我的眼前闪动着一双乌黑的眼睛。在这双眼睛里，世界是一片无穷无尽的黑暗，然而它们执著地亮着，寻觅着旁人无法体会的光明。

　2大约10年前，记者吴斐告诉我，上海盲童学校有一个盲姑娘，叫杜琼，喜欢文学，喜欢朗诵散文和诗歌，很希望得到我的书。这样的要求是不能拒绝的。我把刚出版的散文诗集《人生遐思》寄给她时，心里纳闷：一个双目失明的孩子，怎么读书?

　3不久，我就收到了杜琼的信。信很厚，是盲文，用针在厚厚的纸上刺出来，必须用手指来读，我当然读不懂。不过，信中附了她父亲的译文。她在信中告诉我：?我朗诵了你书中的很多作品，以后我把录音带送给你。?这是我收到的第一封盲文来信。

　4她真的给我送来了录音带。那天，她由父亲陪着来到我家。如果事先不知道，我真看不出她是个盲人。那一双乌黑的眼睛，很神气地睁着，仿佛世上所有的光明都在她的视野里。她微笑着，用清脆悦耳的声音大声说话，客厅里回荡着她的笑声。她告诉我，她准备把这本书翻译成盲文出版。她这么说，我报之一笑。我问她，将来毕业了，准备做什么。她想了想，答道：?我很想到广播电台做一个播音员。我看不见，但我能说，可以把心里想的都告诉别人。我想搞盲人教育，譬如，教盲人学会用电脑，使他们能像明眼人一样面对生活。?她的这些想法使我惊讶，当时，电脑对大多数明眼人来说还是一个神秘莫测的东西，她竟然已经异想天开了。这是她的美好愿望，有愿望，总是好事情。对一个盲人来说，最可怕的，大概就是对生活失去信心。而眼前的这个盲姑娘，对一切都充满了兴趣。这些兴趣，能不能将她引向理想的光明境地呢?

　5我听了杜琼朗诵的录音。她的声音柔和甜美，热情洋溢，对散文和诗的意境有独特的感悟。这声音里有一个中学生的天真烂漫，也有一个生活在黑暗中的人对光明的憧憬，而这，决非一般的孩子所能表达。她的朗诵使我感动。

　6过了半年，杜琼打电话告诉我，《人生遐思》已经由盲文出版社出版。这消息使我感到意外，也使我不得不对她刮目相看。不久，杜琼寄来了书。这是一本牛皮纸装订成的书，又大又厚，没有任何色彩，除了封面上几个黑字，其余全是用针刺出来的盲文。在我出版的很多书中，这是最厚重的一本，却也是唯一一本自己无法读懂的书。书的扉页上，杜琼用针刺了这样一行字：?愿您有更多的作品滋润盲孩子的心田。?我把这本书放在书架上，看到它就想起杜琼热情洋溢的声音，想起她那双乌黑明亮的眼睛，想起一个盲孩子对我的期望。

　7有时候，我很自然地会想象她的那个黑暗世界。在那个只有声音没有光亮和色彩的世界里，一个盲姑娘如何生活，如何思想?有一次，我问一个生性活泼、无忧无虑的小姑娘。她的年龄和杜琼相仿，和杜琼一样，她也有一双乌黑的大眼睛，不同的是，她的眼睛能从容地观赏世间的一切，她的视野里一片光明。我问她：?如你的眼睛什么也看不见了，你会怎么样?她几乎是不思索地答道：?那活着还有什么意思?我宁可死!?我心头一震。杜琼就天天生活在我想象的黑暗世界中，而她活得如此充实。生活和命运，把人和人塑得那么不同。

　8杜琼初中毕业了。她比同龄的孩子更早面临选择职业、选择谋生手段的难题。在这样的难题面前，浪漫的幻想只能让位给严峻的现实。她考进了一个医疗推拿班，她要用一双灵巧的手，驱除病人的伤痛。她常常打电话，告诉我她的学业进展，有时候还忍不住把老师和病人对她的赞扬告诉我。我为她高兴。我想，她不仅能做一个自食其力的人，也能做一个有益于社会的人。对一个盲人来说，这并不是一个很低的目标。不过我知道，在杜琼的心里，她那理想并未泯灭，它们还会像火星一样，在她的心里闪烁，只要有机会，这些火星就会燃烧成灿烂的火花?

　9花了三年时间，杜琼以优异成绩从医疗推拿班毕业了。然而她还想追求她日思夜想的文学和广播。她想报考北京广播学院，被婉拒，想报考大学的中文系，也被回绝。她还找了广播电台，想去当一个专为残疾人播音的播音员，结果可想而知，依然是失望。她处处碰壁，只因为是一个盲人，只因为她无法浏览明眼人一目了然的世界。

　10电话里，我想不出用什么话安慰她，倒是她安慰我：?没关系的，我可以自学嘛!?轻松的语调中，我感觉到的是辛酸和沉重。

　11她作了一个使我吃惊的选择?报名参加前进业余英语进修学院。学院开始想拒绝她入学，可她发誓能和其他学生学得一样好。于是她和一群明眼的年轻人一起坐进了教室。一本厚厚的英语教材，500多页，她一行字也读不出来。怎么办?她花了几个月时间，请父亲帮她读，她自己动手，用针把所有的内容都刺成了盲文。期中考试，她考了90分，期末考试，她考了96分，在班里名列前茅。当她用一口流利的英语和她的同学们对话时，所有人都认为这是奇迹。

　12四年前的一天，杜琼来电话，告诉我一个令人难以置信的消息：她已顺利通过美国一所学校所有的考核，并成为那所学校录取的第一位来自中国的盲人学生。她选择的专业是电脑。

　13于是，一个盲姑娘，打起背包，告别了父母，告别了她生活了很多年却无法看一眼的城市，孤身一人踏上了艰难的异域之路。她在电话里和我告别时，我嘴里说着祝福的话，心里却在为她捏一把汗。从此以后，谁也帮不了她，一切全得靠她自己了。

　14她到美国后的故事，大概可以写一部激动人心的。在陌生的土地上，她睁大着她那双乌黑的眼睛，跌跌撞撞地向前走着，没有人能阻止她追求理想的脚步。她被人歧视过，被人轻视过，也被人误解过，但是一次又一次，她用自己的行动证明，她是一个有骨气有能力有智慧的中国人，尽管她什么也看不见。她学会了电脑，完成了学业，做成了很多健全的人也未必能做到的事情。她赢得了所有和她接触过的美国人和来自其他国家的人们的钦佩和尊敬。每次通电话，我听到的都是快乐而生机勃勃的声音。有一次，她甚至告诉我，她正在设法设计一种供中国盲人使用的电脑软件。?我希望，有一天，国内的盲人也和我一样，借助电脑，和明眼人一样读书写作。这一天会有的。?她的语调，和很多年前她朗诵我的诗文时一样，甜美柔和，洋溢着热情，只是增添了很多自信。这时，我丝毫也不怀疑，她的设想，迟早会变成现实。

　15以常人眼光来看，这位盲姑娘确实是奇迹的创造者。我常想，她想要证明什么呢?她只想证明自己的价值，只想和常人一样，为这个世界增添光亮。对一个双目失明的姑娘来说，这是多么可贵。有些人，生着明亮的眼睛，却仿佛被黑暗包裹着，在窄小的圈子里举步不前。而在这个盲姑娘面前，无边的黑暗却无可奈何地溃散了。杜琼的经历告诉我们：只要努力，这个世界上没有办不到的事情?对健全的人们如此，对残疾人也一样。

　(文章有删改)

　1.从记叙的顺序看，本文用了 。

　2.在盲姑娘一步步实现理想的过程中，我的情感也是一个渐变的过程。盲姑娘准备把书译成盲文，我?报之一笑?;盲文《人生遐思》出版，我对她 ; ，我?为她捏一把汗?;她设法设计 ，我 。

　3.文中多次写到盲姑娘的声音，如?清脆悦耳的声音?。请再举出两例。

　4.第⑦段写到了另外一个小姑娘，有什么作用?

　5.赏析：

　(1)结合语境，品析第14〇段中加点词语的表达效果。

　(2)说说文中画横线的句子妙在哪里。

　6.文中画波浪线的句子引发你怎样的思考?

　7.眼睛是心灵的窗户。文中多次写到盲姑娘一双乌黑的眼睛，请你也来写写这双眼睛。(不要照抄原文)

　8.请从课内外阅读积累中举一个与盲姑娘类似的事例。(不少于20字)

　答案：1.顺叙 2.刮目相看 孤身一人异域求学 供中国盲人使用的电脑软件 丝毫也不怀疑 3.例如：生机勃勃的声音;热情洋溢的声音。(写句子也可) 4.运用对比的手法，反衬(衬托、突出?)盲姑娘乐观、坚强的品质。 5.(1)?跌跌撞撞?生动形象地写出了盲姑娘在陌生的土地上被人歧视、被人轻视、被人误解的坎坷历程。(2)运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了盲姑娘对理想的执著追求。 6.示例：有些健全的人，缺少理想、安于现状、不思进取。而盲姑娘有理想，有抱负，积极乐观，执著坚强。她是我们的榜样。(言之成理即可) 7.示例：这双乌黑的眼睛，透着光亮，闪着愉快的光芒，仿佛世上一切的光明都在眼中，是那样神气，那样睿智，那样执著。(内容接近即可) 8.示例：前苏联作家奥斯特洛夫斯基在双目失明、全身瘫痪的情况下，奇迹般地完成了《钢铁是怎样炼成的》这部的创作。

　：这是一篇写人的记叙文。文章主要记叙了盲姑娘杜琼以超乎常人的毅力，为实现自己心中的理想，克服重重困难，努力追求，最终获得成功的成长过程，读来令人钦佩，给人鼓舞。第1、2两题是从对文本整体感知的角度来命题的。第1题主要考查对文章记叙顺序的辨识能力。作答时，首先必须具备对记叙文文体知识的积累，即对顺序、倒序、插叙、补叙的特征有一个清楚的了解;其次要认真地通读全文，并注意捕捉文中表示时间先后或发展的词语;第三要认真读题，准确理解题意，譬如：题目要求?从记叙的顺序看?，而不是从全文的结构看，千万不要被文章第1段所迷惑，否则很容易?误入歧途?，造成失分。第2题主要考查理清文章思路并概括主要内容的能力。作答时，要在通读全文把握大意的基础上，着重弄清楚盲姑娘为实现理想而不懈努力的过程，及?我?对此所发生的心理变化，并利用关键词语加以概括表述。

　第3、4题是从对人物形象描写的角度来命题的。第3题主要考查对人物外貌特征的把握能力。就题型而言，它属于读书方法题中的摘抄类试题。作答时，只要能认真阅读全文，并从中找出描写盲姑娘声音的文字，然后加以提炼取舍即可。第4题则主要考查对人物描写的方法及作用的辨识理解能力。答题时，要将描写?另外一个小姑娘?的文字与对盲姑娘的描写对照起来阅读，便可得出正确的答案。

　第5题是从语言赏析的角度命题的。其中第(1)题主要考查对重要词语表达作用的理解能力。作答时要结合词语所处的语境，并要弄清楚这个词语的表述对象，然后综合两方面因素进行揣摩即可。第(2)题主要考查对精彩语句的赏析能力。作答时同样要结合句子所处的语境，然后从句式特点或所用的修辞手法等方面加以品味思考。

　第6题是从阅读感悟体验的角度来命题的。题目具有一定的开放度。虽然其题干的表述为?引发你怎样的思考?，其实它主要考查的是对重要语句深刻含义的理解。作答时，既要联系句子所处的语境，又要善于抓句子中的关键词语，还要能够辨识句子的表现手法(譬如本题中句子所用的?对比?手法)，然后结合自己的生活经验运用联想的方式进行思考。

　第7、8题都是从阅读联想和想象的角度命题的。不过，第7题要求由主人公的外貌特征生发联想，而第8题则要求由主人公的典型事迹生发联想。前者主要考查的是捕捉人物外貌特征并进行准确描写的能力，而后者则主要考查阅读的积累情况及对的概括能力。这类题目的开放度较大，答案一般都是不唯一的，只要?内容接近?或?事例类似?即可。

　中考指导：初中语文阅读题答题公式

　1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

　对于这种题型我们可以从两个方面来回答：

　对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写埋下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

　最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

　2、文章表达了作者什么样的思想感情?

　这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

　3、概括文章主旨。

　对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：?通过?故事，歌颂(赞美)了?表达了作者?的思想感情，揭示了?的深刻道理。

　我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

　4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?

　看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。

　而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。

　5、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

　有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。

　比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受;三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

　拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

　夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

　排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

　一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有?文章中引用的内容有什么作用?，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是?衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神?。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

　6、文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。

　问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。说明文的阅读理解。

　中考语文记叙文阅读 常见题型参考

　初三学期的学习知识范围更广，课程的内容更加抽象，更加难以理解，尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,由编辑老师为您提供的中考语文记叙文阅读常见题型，希望给您带来启发!

　一、概括文章内容和归纳文章中心思想

　技巧：找出中心句，中心句通常在文章首、尾的议论抒情句中。

　方法：看题目、人物(事物)、，进行综合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么看待。即：内容+作者情感态度。

　答题格式：此文记叙了(描写了、说明了)?的故事(事迹、经过、、景物)，即 什么人+干什么(这可以作为一句话概括文章内容)，表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)?或抒发了作者的?的感情。

　二、划分层次

　1、按时间划分(找表示时间的短语) 2、按地点划分(找表示地点的短语)

　3、按事情发展过程(找各个) 4、按照情感变化过程分(找表达情感词)

　5、总分总(掐头去尾)

　三、记叙线索及作用

　线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线

　线索判断技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼

　作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

　示例：

　(1)以具体事物或事物的特征为线索。 (2)以人物或人物的特征为线索。

　(3)以中心为线索。 (4)以思想感情为线索。

　(5)以时间推移或空间变换为线索。 (6)以?我?的所见所闻为线索。

　四、为文章或文段拟标题

　为文章拟题目技巧：找文章的线索或中心，依据有(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心(4)作者情感

　为文段拟小标题技巧：看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的词语、句子。语言要求简练，一般在6个字左右。

　五、理解题目的含义及作用

　题目是文章的?眼睛?，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。分析题目的含义应从字面意思和深层含义(即与中心相联系)两方面来考虑。具体、形象的题目，能引起读者的阅读兴趣;含蓄隽永、意味深长的题目，能引起读者的思考;也有的题目直接揭示中心、点明主旨。

　六、分析词语的含义与作用

　方法: 结合语境分析结合内容分析语意的变化(主旨、人物心理性格、感情等)从修辞、语气、句式、感彩、语体色彩、语言风格等方面分析表达效果。

　答题格式：答：一词原指?，这里指?，起到了?的作用。

　如问能不能换，则答题格式为：用一词，生动形象地表现了?，如果换成，就没有这种效果了，所以不能换。

　七、分析句子的作用和评析句子

　1、划线句的作用

　答题格式：结构上承上启下(?结合文章内容，如何承上，如何启下);内容上为下文写什么铺垫;与下文什么对比，突出什么的?的特点;揭示了?的中心;语言上运用?修辞手法，表达了什么的?特点(感情)

　2、一句话在文中的作用

　(1)文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、)，埋下伏笔(记叙文、)，设置悬念(作铺垫;总领下文;

　(2)文中：承接上文、引出下文、承上启下(过渡)、为后文作铺垫、埋下伏笔

　(3)文末：点明中心、深化主题、照应开头

　3、评价、赏析一句话

　应从两个方面入手

　(1)评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密?

　(2)再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育?

　八、表达方式的作用

　表达方式有：记叙(叙述)、议论、抒情、描写、说明

　1、议论：是引发读者思考，点明人物或的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

　记叙文结尾的议论：画龙点睛地揭示人物和的意义，以深化主题。

　段与段之间的议论，能起到承上启下和突出中心的妙用。

　2、抒情：是抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

　记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。

　直接抒情是直抒胸臆，直接抒发自己对事物的思想感情。

　间接抒情包括借景抒情、融情于叙、融情于议、借物抒情、借梦抒情等

　3、说明：是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。

　九、常用写作手法及作用

　1、象征手法： ?象征?，表达了?的情感，增强了文章的表现力。

　2、对比手法 ：通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现了文章的主题。

　3、讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。

　4、 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

　5、衬托(侧面烘托)手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

　6、前后照应(首尾呼应) 使情节完整、结构严谨、中心突出。

　7、设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。

　十、记叙顺序及作用

　1、顺叙(按事情发展先后顺序) 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

　2、倒叙(先写结果或过程中的一部分，再交待前面发生的事。) 作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。

　3、插叙(叙事时中断，插入相关的另一件事。) 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中。

　十一、人称的作用。

　第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。

　第二人称：便于情感交流。

　第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论

　十二、修辞方法及作用

　注意：必须结合相关语句分析。

　1、比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

　生动形象地写出xx事物的xx特点;表达某种情感或观点。

　2、拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

　3、夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

　4、排比：增强语势，便于表达强烈的感情。议论文中增强文章气势，增加感染力、说服力。

　5、对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

　6、反复：强调某种意思，表达强烈的感情，富有感染力。

　7、设问：自问自答，引人注意，发人深思。

　8、反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

　十三、根据语境，补写心理活动：

　1、必须用第一人称;2、必须仔细研读具体语境。

　十四、分析描写的作用

　1、解描写的几种形式

　(1)从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)

　(2)以动衬静，动静结合

　(3)正面与侧面，直接与间接

　2、人物描写的方法

　(1)正面描写：包括肖像描写、外貌描写、神态描写、动作描写、语言(对话)描写、心理描写等。其作用是：突出人物的性格特征和作品主题。

　答题格式：

　①肖像(外貌)描写(包括神态描写)(描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的?身份、?地位、?处境、经历以及?心理状态、?思想性格等情况。

　②语言(对话)描写和行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的?心理(心情)，并反映了人物 的?性格特征或?精神品质。有时还推动了情节的发展。

　③心理描写：形象生动地反映出人物的?思想，揭示了人物的?性格或者?品质。

　(2)侧面描写

　作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。

　3、环境描写：分社会环境描写自然环境描写。

　答题格式：

　(1)自然环境(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景)：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染?环境气氛、烘托人物的?情感、预示人物的?命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展; 揭示文章主题。

　(2)社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设)：交代故事发生的?时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染?环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。

　十五、谈阅读的看法、体会、启示等

　要用第一人称，按总分总的顺序答题。

　先指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

　再结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 ，

　最后点明所以我们应该怎样怎样。

　十六、限字题的解答

　要做到句子简明、完整、通顺、明确。

　1、根据题目要求作完全准确的表述(此时不要过多地考虑字数的多少);

　2、对照字数要求进行简缩：① 去除无关紧要的修饰语，② 多音节词改为单音节词，③用简称(尤其是地名)。

　3、将句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。

　十七、句子比较分析题

　常见题意：原句换成改句行不行?或原句与改句哪个好?

　答题方法及步骤：先表明观点(行不行，哪个好);再分析原句优点;最后分析改句缺点。

　十八、去掉某词或换词比较分析题

　先回答可以还是不可以;(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。

　再解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点)

　最后点明不用或调换后，语境有何变化(不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。)

　十九、文中的关键词语、句子的位置能否调换

　先答：能或否(一般不能)

　再分析，词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。

　最后说明理由，词语：为何这样安排先后顺序(强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序)。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换(若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序;若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式)。