汉语拼音教案设计一课时_汉语拼音教案

1.幼儿园拼音e优秀教案

2.汉语拼音(ai ei ui)教案

#教案# 导语汉语拼音是学习语文的基础,因此,要从小就要学好,更好欧好的教学,那汉语拼音教案怎么写? 准备了以下内容，供大家参考!

z c s

一、教学目标：

　1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音。

　2、学会认清形，在四线格上能够正确书写。

　二、教学重难点：

　1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音，认清形状，学会正确书写。

　三、教学过程：

　(一)儿歌导入，激发学习兴趣

　1、课件出示儿歌：

　紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄长小刺，紫瓜里面装芝麻。

　2、教师诵读儿歌，说说你听到了哪些声母?

　(学生交流汇报)

　3、今天，我们又要来认识三位新的声母宝宝了，你的心情怎么样呢?让我们一起去和他们交朋友吧!

　(二)借助插图学习声母“z c s”，读准音、认清形

　学习声母Z的音形。

　1、出示课文插图一：说一说你看到了什么?

　(让学生自己看图并且各抒己见)

　2、你觉得小姑娘写得是个什么字?(2 Z)——这字确是像2，但它不是2，它是我们汉语拼音的z。(板书： z)

　3、请学生试着读一读。

　(这z的发音与“字”的读音相近。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。)

　4、教师边讲解边用双手演示发音方法，再请小朋友们自己试试。

　5、教师范读“z”，学生轻轻地跟读。

　6、学生练读“z”，体会发音要领。

　7、指名读，开火车读，齐读。(正音，读准字音)

　8、编个儿歌，说顺口溜：像个2字 z z z，记忆字形。

　学习声母“c”的音形。

　2、在上添加出示“c”，你知道它读什么呢?学生试读。

　3、你们可以借助““刺”的音来读字母“c”的读音。请学生上台触摸仙人掌，感受“刺”的感觉。

　4、教师范读“c”，学生自己试读，体会发音要领。强化读，读准音。

　5、记忆“c”的形。(1)问：看看图有什么好办法记住它的形呀?(2)学生说顺口溜：半个圆圈c c c ，记忆字形

　学习声母“s”的音形。

　1、导入出示“s”的图：问：你们看这是什么呀?

　2、你能根据 z、c 的发音方法来试着读读这个字母吗?指名，学生试读。

　3、讲：我们可以借助“丝”的音来读字母“s”。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

　4、教师范读“s”，正音，学生自己试读，

　5、同桌互读，相互纠正。

　6、记 忆“s”的形。

　(1)问：你有什么好办法来记住这个字母呢?

　(2)根据学生回答编说顺口溜，记忆s。 如：半个8字 s s s。

　7、拍手歌：像个2字Z Z Z，半个圆圈C C C，半个8字S S S

　8、游戏：拼音接龙。

　(三)指导声母的书写

　1、出示四线三格，老师来写写“z c s”，请小朋友们仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?咱们比比谁观察得最认真?

　2、让学生说说自己的观察所得。

　3、教师范写，学生书空。

　4、学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

a、o、e

一、教学目标：

　1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　3、认识四线格，学习使用四线格。

　二、重难点：

　教学重点：a、o、e的音、形教学。

　教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

　三、教学准备：

　彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。

　第一课时

　教学时间：9月3日 累计课时：4

　教学要求：1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

　教学过程：

　一、谈话导入

　1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗? “魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗?

　2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。

　3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。

　二、指导看图，引出字母

　1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。

　2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么?

　3、全班交流

　4、学念情境歌。

　小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好!”

　(1)学生跟读

　(2)指名背

　(3)齐背

　三、探究发音，自编口诀

　1、看口形，猜发音

　现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母?

　张大嘴巴，摆好ɑ的口形

　师将嘴巴变圆，摆好o的口形。

　师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。

　学生分别回答。

　教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。

　2、教师总结

　原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起‘魔法’ 来就一定会取得成功了。

　3、自编儿歌，记住发音

　嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ

　嘴巴圆圆 o o o

　嘴巴扁扁 e e e

　4、同桌练习，互相纠正口形

　和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他(她)猜猜你的口形是哪个声音的。

　四、认识四线格，规范书写。

　1、认识四线格。

　小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

　(屏幕显示四线格)小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。

　2、指导书写a、o、e

　(1)教师范写

　(2)学生跟老师书空。

　(3)指导描红。

　(出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。)

　教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。

　(4)独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。

　五、全课总结。

　小朋友，今天的声音魔法课好玩吗?在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。

　六、作业设计

　1、自己认读aoe卡片。

　2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。

　第二课时

　教学时间：9月3日 累计课时：5

　教学要求：

　1、复习a o e 3个单韵母。

　2、学习a o e的四声。

　教学过程：

一、复习检查

　1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?

　2、抽读a o e卡片。

　指名说怎么记住他们的，说口诀。(圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee)

　3、看口形猜单韵母

　4、指名说发音口诀(嘴巴张大ɑɑɑ 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee)

　5、师说单韵母，学生摆口形，然后发音。

　二、学习a o e的四声

　过渡：这些声音不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的“魔法”活动。

　1、学习a的四声

　你能控制你的声音吗?试着从a开始.

　(1)让它出来，让它停下来。

　(2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。(在黑板上画出一条一线表示公路)

　(3)请你暂停一下，让它向上跳一下，好吗?(在黑板上画出一条上扬的线路)á

　(4)只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。掌握得真好，下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。(在黑板上画出先下降后上扬的路线)

　指名发音，师纠正

　我们一起来让你的“ɑ”跳一次舞。(集体ǎ)

　(5)最后一个路线是这样的——(在黑板上画出一条下滑的线路)，谁让你的“ɑ”来一个。

　(6)现在你能根据老师的指挥让你的“ɑ”跳起舞来吗?

　2、认识声调符号和四种声调名称。

　(1)现在我们要控制声音，汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

　(2)结合刚才的板书讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

　(3)谁能编个口诀记住这四个声调符号

　指名说，集体修改

　结合小兔骑摩托图讲述：

　一声高高平又平

　二声就像上山坡

　三声上坡又下坡

　四声就像下山坡

　(4)学生跟读、试背

　3、出示o的四声

　(1)学生练读

　(2)指名读

　(3)齐读

　(4)利用生活经验，组词读

　(5)指名领读

　(6)全班组词读

　4、学习e的四声

　(1)指名给e标上声调符号，评议

　(2)自由读

　(3))指名读

　(4)利用生活经验，组词读

　(5)指名领读

　(6)全班组词读

　三、巩固练习

　1、抽读a o e的四声卡片。

　2、说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声)点示：这就说明声调能表示音节的意义。

　四、作业设计

　1、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。

　2、抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

ang eng ing ong

一、教学目标：

　1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

　4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

　二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

　三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，及相关的课件。

　四、教学时间：2-3课时

　第一课时

　教学目标：

　1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　2、正确读出本课所学音节的四声。

　教学过程：

　一、复习导入

　1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?

　2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

　3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

　二、学习新课

　1、看图认识事物，进行说话练习。

　出示四幅图，问：谁能说出图上的内容?(如：这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)

　2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

　3、学习ang

　a.读准ang的音。

　①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)

　②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。 ③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

　教师师范，知道发好鼻尾音ng。

　④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

　⑤范读，领读，指名读，齐读。

　b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。

　4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 a.读准eng 的音。

　①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

　②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

　③联系eng的发音。(先发e的音，紧接着发ng的音。)

　b.学习eng的四声。

　c.四人小组反馈合作学习的情况。

　5、学习ing、ong。

　a.读准ing和ong的音。

　①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问：鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?

　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。 ③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

　④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

　⑤小组赛ing、ong 的四声。

　6、巩固练习。

　谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!

　①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)

　②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

　7、学习整体认读音节。

　①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

　②学生组词，学习ying的四声。如：yīng(英雄，老鹰)，yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(**、影子)、yìng(软硬、答应)

　三、指导书写

　1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

　2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

　第二课时

　教学目标：

　1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

　2、学会儿歌《彩虹》。

　3、识记生字“两天桥”

　教学过程：

幼儿园拼音e优秀教案

　作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的汉语拼音教案4篇，欢迎大家分享。

汉语拼音教案 篇1

　 教学目标

　1．学会a、、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　2．认识声调符号，掌握a、、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　3．认识四线格，学习使用四线格。

　重点：a、、e的音、形教学。

　难点：掌握的发音，学会a、、e的四声。

　 第一课时

　 教学目标

　1．学会a、、e三个单韵母，读准音，认清形。

　2．认识声调符号，掌握a、、e的四个声调，

　 一、导入新课

　同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、 学习a、、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

　（l）演示，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，**姐张大了嘴巴发出a的音）

　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。

　（2）认识四声，掌握a的四个声调

　“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

　读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四

　声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母

　（l）看图，指明说图意。

　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　（出示单韵母的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　（2）掌握的四声

　依次出示的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

　（1）看图，你发现了什么？

　“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

　（2）在学习a、四声的基础上自学e的四声

　分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

　1．出示a、、e的卡片，复习发音。

　2．出示a、、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　四、总结

　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、、e并且掌握了它们的四

　声

第二课时

　教学目标

　1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

　2．认识四线格，学习使用四线格。

　3．能正确书写a、、e。

一、复习导入

　1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

　2．齐背四声儿歌

　3．复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6

　 二、认识四线格

　在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、 教生书写a、、e

　l．学习a的笔顺

　教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

　学生书空，并在练习本写三个a。

　2、学习的笔顺

　教师示范书写：也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个。

　3．学习e的笔顺

　教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

　一笔写成的。学生书空，在本上练习。

　4．小结：a、、e都占中格，并要占满格。

　5．学生练习书写。

　四、练习读书

　教给儿歌：张大嘴巴：aaa

　拢圆嘴巴：

　扁扁嘴巴：eee

五、总结

　我们认识了单韵母a、、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

　六、布置作业

　1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

　2．练习朗读短文。

　七、板书设计

　5

汉语拼音教案 篇2

　教学目标：

　学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法，激发学生学习拼音的兴趣使学生感受到拼音的用处。

　教学重点：

　能认清形，在四线格中正确书写，学习拼读音节

教学难点：

　同重点

　教学课时：

　2课时

　第一课时

　教学目标：

　学会b、p、m、f能认清形、读准音，在四线格中正确书写。

　教学重点：

　能认清形，在四线格中正确书写。

　教学难点：

　分清b、p的形

　教学过程：

　一、导入

　认读所学拼音

　二、新授

　1、出示b、p、m、f认读这些声母，指名读

　看图，说图意，引导读

　指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别

　试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。

　练习发音

　2、认清字形

　看书上插图，想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象

　你还想怎样记住这些字母？按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。

　3、指导书写

　有老师书写，生观察

　注意：到上格和下格的字母要距边线留一点距离。

　描红

　三、巩固练习

　认读字母

　书写

　四、作业

　抄b、p、m、f各一行，认读带调韵母

　板书设计：

　声母

　bpmf

　教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。

　第二课时

　设计思想：

　本课开始学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音，并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学此文转自.网().中充分运用以及有助于有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。

　教学目标：

　学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法

　教学重点：

　拼读音节的方法

　教学难点：

　同上

　教学过程：

　一、复习导入

　认读带调韵母

　认读b、p、m、f，说儿歌，记声母

　二、新授

　1、出示问：图上画的是什么？

　想：“八”是怎样拼出来的？

　指导：紧闭嘴摆b的口型，然后迅速张开嘴发a音

　同桌互相检查拼读

　板书b—a—ba试拼读

　看插图，说图意

　2、拔是怎样拼出来的

　指导发音

　3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼

　4、师小结：是有那两部分字母一起拼读，声韵一起称为音节

　三、拼读练习

　单韵母拼读

　bpmf同uIao相拼

　复韵母拼读

　m-ao-maop-ao-paof-ei-fei

　bpm同aiei相拼

　四、读儿歌

　拼读儿歌中的红声母的音节

　跟老师读儿歌

　（1）补充儿歌

　（2）试读带下划线的单音节

　（3）跟老师读儿歌

　这首儿歌是什么意思？

　五、作业：熟读课文，背诵儿歌

　板书设计：

　bpmf四线格中书写

　教学反思：

　学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。

汉语拼音教案 篇3

　 教学目标：

　1、学会3个复韵母ɑoouiu，读准音，认清形，正确书写。

　2、能正确认读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。

　 教学重、难点：

　1、能正确认读ɑoouiu，在四线格中正确书写ɑoouiu。

　2、会拼读简单的声母和ɑoouiu组成的音节，会拼读三拼音节。

　 教学思路：

　1、复习学过的单韵母和三个复韵母。

　2、看情境图，编小故事，引出新授内容（故事中藏着带有ɑoouiu）。

　3、逐一学习ɑoouiu三个复韵母，要读准音，认清形，正确书写；会拼读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。

　4、在日常生活中运用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它们组成的音节说什么。）

　5、通过小游戏巩固所学的知识。

　 教学准备：

　韵母和音节卡片；篮子，遮布，几样蔬菜。

　 教学过程：

　一、复习检查：

　1、（出示单韵母：ɑoeiuü）开火车读，指名读。

　2、指名读复韵母：ɑieiui，再齐读。

　〔评：复习韵母为新授内容作铺垫。〕

　二、看情境图，编小故事，引出新授内容。

　1、（打开课本41页）师：小朋友们，看，这是一幅北方的冬景图，图上都画了些什么？你又想到了什么？和你的同桌说说。

　自由观察情境图，和同桌交流感受。

　（冬天好冷，小朋友们都穿上了棉袄，但是两个哥哥不怕冷，他们敢在冰冷的'水里游泳，连海鸥都来给他们加油呢。）

　〔评：图文并茂的情境图能激发学生学习的兴趣，让学生把所看到的、想到的都自由地说出来。〕

　2、师：这幅图的后面还有一个故事呢，你们想听吗？

　（师讲故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就觉得特别冷。她和姐姐推开门一看，呵，好大的雪呀!这时牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）过来，说：“你们快点穿上大棉袄（ɑo），跟我来。”毛毛（ɑo）说：“干嘛去啊？”“你们就跟着来吧，一定会让你们大开眼界的。”牛牛（iu）带着毛毛（ɑo）和姐姐来到海边浴场，看到两个哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他们好勇敢呀！一点儿也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐赶紧给他们加油（iu）。这时海鸥（ou）也来为他们加油（iu）了。小朋友们听到了吗，他们说些了什么？

　（让学生自由说出他们的想法和感受。）

　3、师：图上的这3个就是我们今天要学习的复韵母：ɑoouiu。

　〔评：用讲故事的形式引出新授内容，顺应了小孩子爱听故事的特点，并在故事中藏着带有ɑoouiu的音节，学生不知不觉就接触到了所学的新知识。〕

　三、教学复韵母ɑoouiu。

　（一）学习复韵母ɑo。

　1、小朋友们还记得吗，刚才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？

　（大棉袄）

　2、小朋友们记性真好。看，这就是我们今天要学的第一个复韵母：ɑo。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型。

　（师范读，指导发音，生跟着读，同桌互相检查口型。）

　（生个别读，正音，再齐读。）

　〔评：由故事很自然地过渡到新授的内容，在教学时很注重学生个体发音的指导。〕

　3、（师出示：āoáoǎoào）谁来读ɑo的四声？

　（生个别读，正音，再齐读。）

　4、你们想用ɑo来说什么呢？

　（棉袄、毛毛穿棉袄、奥运会……）

　〔评：教学时让学生用ɑo来说话，把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，也能学以致用。〕

　5、请小朋友们观察ɑo在四线格中的位置，跟同桌说一说。

　（师范写，生描红。）

　6、（师出示:m-ɑo→mɑo）谁会读这个音节？

　（生个别读，正音，齐读；再读mɑo的四声。）

　7、（师出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪个能干的小朋友会读这个带有小i的三拼音呢？

　（生个别读，正音，齐读；再读xiɑo的四声。）

　〔评：加强了音节拼读的教学。〕

　（二）学习复韵母ou。

　1、师：小朋友们真能干，给自己加加油吧。刚才海鸥给哥哥们加油了，我们也请海鸥来给我们加加油怎么样？

　〔评：这时学生的注意力已经转向了无意注意，老师很巧妙的利用海鸥来为小朋友们加油，学生的兴致又被很快地调动起来了。〕

　2、请看，这就是海鸥的ou。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型有什么变化。

　（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌互相检查口型。）

　（生个别读，正音，再齐读。）

　3、（师出示：ōuóuǒuu）谁来读ou的四声？

　（生个别读，正音，再齐读。）

　4、你有什么办法记住ou呢？

　（海鸥，海鸥ououou……）

　5、请小朋友们观察ou在四线格中的位置，跟同桌说一说。

　（师范写，生描红。）

　6、（师出示:z-ou→zou）谁会读这个音节？

　（生个别读，正音，齐读；再读zou的四声。）

　7、（师出示:zh-ou→zhou）谁又会读这个音节？

　（生个别读，指导区别平舌音和翘舌音，齐读,小组比赛读；再读zhou的四声。）

　8、你们想用zou或者zhou说些什么？

　（走路、柳州……）

　〔评：在教学时老师有意把平舌音节和翘舌音节放到一起让学生区别，在实践中区别和运用平舌音节和翘舌音节。〕

　（三）学习复韵母iu。

　1、海鸥为什么来给哥哥们加油呢？

　（哥哥们不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳。）

　2、请看，这就是iu。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型有什么变化。

　（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌互相检查口型。）

　（生个别读，正音，再齐读。）

　3、（师出示：iūiúiǔiù）谁来读iu的四声？

　（生个别读，正音，再齐读。）

　4、你有什么办法记住iu呢？

　（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）

　5、请小朋友们观察iu在四线格中的位置，跟同桌说一说。

　（师范写，生描红。）

　6、（师出示:l-iu→liu和n-iu→niu）谁会读这两个音节？

　（生个别读，正音，指导区别声母l和n,齐读；再读liu和niu的四声。）

　7、你们想用liu或者niu说些什么？

　（柳树、柳州、牛牛、小牛……）

　〔评：区别鼻音“n”和边音“l”对很多人来说都是比较困难的，教学时老师也注重这两个声母在音节中的指导。〕

　四、拼音游戏。

　师：今天中午老师要给家人做一顿丰盛的午餐。小朋友们猜猜看，老师的篮子里都买了什么？如果你们猜猜对了，老师可以请你们到家里来做客的哟！老师这里有一些小提示，你们可以拼一拼，读一读。（师出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

　生自由拼读词语，拼对了就说一说你见过它们吗？再说说它们分别是什么样子的？说对了老师就拿出相应的物品。然后再反过来，老师拿出什么物品生就拼读对应的词语。

　这些蔬菜中你最喜欢吃什么？或是不喜欢吃什么？它的味道怎么样？

　〔评：教师设计了与拼音教学有关的游戏，让学生在玩中学、乐中学。游戏是学生最感兴趣的活动，通过游戏让复习在轻松愉快的氛围中进行，学生在不知不觉中巩固了拼音知识，还进行了说话的训练。〕

　五、：这节课我们学习了三个新的复韵母：ɑoouiu，大家一起来读一读。

　〔总评：由于汉语拼音是一些抽象的表音符号，初入学的六、七岁儿童心理过程带有明显的具体形象性和无意性，认识活动主要依赖感觉、知觉和表象，教学时教师充分利用生动活泼的教学插图，编小故事以引出新授内容，适合孩子年龄特点，激发了孩子的学习兴趣。注重汉语拼音的拼读训练，对易拼错的音节进行特别指导。把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，学以致用。教师设计了与拼音教学有关的游戏，让复习在轻松愉快的氛围中进行，也较好地体现了愉快教学的主旨。〕

汉语拼音教案 篇4

　教学目标

　1．学会i、u、三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

　2．学会读i、u、三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母的音。

　3．学会正确书写i、u、三个单韵母。

　教学重点、难点

　1．i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

　2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

　教具准备

　1．教具：教学，带调韵母卡片，四线格黑板。

　2．学具：a、o、e、i、u、六个单韵母的带调卡片。

　教学时间 二课时

　教学设计

　第一课时

　一、教学目标

　（一）学习i、u、的读音。

　（二）读准i、u、的带调读音。

　二、教学重点、难点

　学习i、u、的发音方法及带调的读音，读准二三声。

　三、教学过程

　（一）复习韵母a、o、e：出示卡片，齐读、指名读。

　（二）学习单韵母i、u、的读音及四声。

　1．教学单韵母i。

　（1）出示，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）

　教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。

　（2）读准i的四声。

　i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）

　谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）

　（3）教学i的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i上的点儿就不写了）可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。

　（4）复习i的四声。

　2．教学单韵母u。

　（1）读准u的音，认识字母形。出示提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的发音，u的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。让学生进行练习。

　u的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）

　（2）读准单韵母u的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）

　（3）复习u的四声。

　△课间休息。

　3．教学单韵母。

　（1）读准的音，认识字母形。出示观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母的第二声，谁会读第一声？字母的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前接触下齿背。教师范读，学生随读，自练，教师检查。

　认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）

　（2）读准的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）

　（3）复习的四声可按顺序或打乱顺序读。

　（三）复习i、u、的读音及四声。

汉语拼音(ai ei ui)教案

　幼儿园拼音e教案，学好拼音是学好汉字的基础，汉语拼音是由几部分组成的，我们每一个部分都要好好的学习，尤其是声母和韵母，这是组成拼音的重要部分。

1 幼儿园拼音e教案：汉语拼音e

　 活动背景

　汉语拼音对于幼儿来说并没有太大的吸引力，想要让幼儿好好的学习拼音就只能做一些有趣一点的教案，如学习韵母e，就可以从它的写法和读音都可以联系到鹅这种有趣的动物身上，引起幼儿的兴趣。

　 学习目标：

　1、知识与技能目标

　（1）、阅读《白鹅》，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。

　（2）、学习韵母e，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O。

　（3）、继续学习四声

　2、过程与方法目标

　（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。

　（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。

　3、情感、态度、价值观目标 激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。

　 教学重点： 学习单韵母“e”,认识字形，会读、会写。

　 教学难点： 掌握e的发音，学会e的四声及读出带调韵母的音。

　 教学准备：

　e及带四声的e的卡片，生字卡片，四线格。

　 教学过程

　一、识字

　1、谈话导入：你去过池塘边吗？你看到过白鹅戏水的情景吗？下面就让我们去看看吧。

　2、出示书上图画：让我们一边欣赏美丽的图画，一边学习这首好听的的儿歌吧。

　设计意图：从学生感兴趣的图画入手，激起学生学习的积极性。）

　3、出示儿歌，读熟

　（1）让学生利用已有的识字基础试读。

　（2）把自己认识的字画出来，给同学们读一读。

　（3）找会读的同学再指名读，领读。

　（4）说说“快快乐乐”和“亲亲热热”的情景是什么样的，表演一下。

　（5）自己练习

　（6）开火车读

　4、在读儿歌的基础上，认识五个字

　（1）在儿歌中认字

　（2）用同桌合作学习的方法认字(同桌互相检查，如有不会的就教教他)

　（3）读生字卡

　（4）认词语

　二、学习韵母e

　1、读准音

　（1）老师写上“鹅、河、乐、热”四个字的音节“e”用红笔

　（2）让学生反复地慢读这四个音节，体会e的读音。

　（3）学生认读（如果学生读不准，师示范读音）

　（4）学生练读

　2、记忆字形

　借助图中白鹅戏水图或让学生自己想方法记忆的字形，看谁的方法最好。（白鹅戏水e e e，水中倒影e e e）。

　3、继续学习四声

　（1）读带声调的韵母e（按序，变序）

　（2）读儿歌中自己认识的字，体会声调，并说出它是几声。

　4、写韵母e

　（1）e的家在哪？（中格）

　（2）师指导书写

　（3）生书空，练习

　幼儿园拼音e教案，学好拼音是学好汉字的基础，汉语拼音是由几部分组成的，我们每一个部分都要好好的学习，尤其是声母和韵母，这是组成拼音的重要部分。

2 幼儿园拼音e教案：学会oe

　 活动背景

　aoe三个声母是幼儿最先要学会的韵母，也是具有代表性的三个韵母，上一堂课幼儿已经学习好了a，这两节课就要让幼儿学习好oe，知道oe怎么读，怎么用，怎么写。

　课时目标：学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

　 教学过程：

　（一）复习检查。

　1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。）

　2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

　3、用卡片认读带调韵母a。

　（二）教学单韵母o及其四声。

　1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

　2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

　顺口溜：圆圆嘴巴ooo。

　3、教师范读，领读，看口形。

　4、练习o的四声，在语言环境中学习。

　ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太奇怪！

　5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　（三）教学单韵母e及其四声。

　1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e

　2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

　（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴eee。

　（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

　（3）练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。

　（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

　（四）复习巩固。

　1、用卡片打乱顺序读aoe。

　2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒéà……

　3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

　（五）课堂作业。认真描写oe。

　（六）布置回家作业。打乱顺序读aoe的四声。

　幼儿园拼音e教案，学好拼音是学好汉字的基础，汉语拼音是由几部分组成的，我们每一个部分都要好好的学习，尤其是声母和韵母，这是组成拼音的重要部分。

3 幼儿园拼音e教案：拼音e

　 活动背景

　声母和韵母的`学习首先是要会读，然后是要会写，最后是要会用，要做到这些事情，对于幼儿来说也是一个难题，就需要让幼儿对于学习拼音有兴趣，这堂课教师精心准备了一些有趣的教学方法，希望能让幼儿更好的学习好拼音。

　 教学目标

　1、学会e，读准音，认清形，正确书写。

　2、认识声调符号，掌握e、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　3、认识四线格，学习使用四线格。

　重点：e的音、形教学。

　难点：掌握e的发音，学会e、的四声。

　 教学目标

　1、学会e,单韵母，读准音，认清形。

　2、认识声调符号，掌握e、的四个声调，

　 一、导入新课

　小朋友们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　我们先来学习e单韵母，齐说“单韵母”

　3、教学单韵母e

　（1）看图，你发现了什么？

　“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

　“e”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　我们先给e戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

　（出示二声符号）这是二声，把它戴在e上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

　（出示三声符号）这是三声符号，戴在e上后，e要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

　（出示四声符号）这是四声符号，e戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

汉语拼音(ai ei ui)教案 篇1

　一、 教学目标：

　1、 学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。

　2、 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

　3、 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

　二、教学重点：

　读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。

　三、教学难点： 拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。

　四、教学准备：

　拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。

　五、教学过程：

　（一）、复习单韵母

　1、问：我们已学过哪几个单韵母？

　2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u

　3、谈话导入新课。单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

　（二）、 学习复韵母ai

　诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

　师： 老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发挨着的挨这个音呢？我们现在就来学习。

　出示：ai卡片

　问：ai是由哪两个单韵母组成的？

　指导读： 师范读ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai

　听示教仪读， 学生练习发音。

　指导书写：ai

　投影：第一幅插图

　诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？

　(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。）

　语言环境中学ai的四声练习。

　出示：ai卡片（四声）并做游戏。

　ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨着的挨

　ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨打的挨

　ai ai 什么矮？ 矮、矮、高矮的矮

　ai ai 什么爱？ 爱、爱、爱护的爱

　说话或组词，其中要有 ai 的音。

　检查纠正。

　（三） 学习复韵母ei

　投影：第二幅插图

　指导看图：图上是谁？他在干什么？

　指名做砍树的动作，引出ei 的音。

　教师写ei 。 师范读， 教发音方法。 听示教仪读， 学生练习发音。

　在语言环境中进行四声练习。

　（四 ） 学习复韵母ui

　打电话的小游戏。小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

　师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

　生：喂，你好，请问您是谁？

　师：我是妈妈。

　生：您有事吗？

　师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？]

　生：我们学了ai ei。

　师：还有一个吧？

　师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，出示：ui卡片 。

　利用图来记住复韵母ui 的音和形

　发音方法：先发u 的音，接着发ei 的音，中间气不断。

　四声练习。出示：ui 卡片（四声）并做游戏。

　师：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？

　生：微笑的微在这里。（举起ui ）

　卫生（举起ui ） 伟大（举起ui ） 围巾（举起ui ）

　说话或组词，其中有ui 的音。

　（五） 学音节kai gei hui

　1、 拼读音节。

　2、 学生自己试着拼音节。

　师：哪些词句含有以上三个音节的音。

　3、 指导书写。

　4、读儿歌找出会拼的音节。

　六、小结：

　这节课，我们主要学习了三个复韵母（学生接答：ai ei ui ）会拼读了很多音节，还会写三个音节（学生接答： kai gei hui ）。小朋友又学了好多知识。

　七、巩固练习：

　八、作业：写：ai、 ei 、ui 各四次并标上声调。

　汉语拼音(ai ei ui)教案 篇2

　一、学习复韵母ai、ei、ui的发音

　今天我们要学习三个新韵母。

　（一）引出ai，知道复韵母

　师：同学们互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

　师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？

　（板书：ai）

　师：你们有什么发现？

　（ai是由a和i手拉手组成的。）

　师：单韵母的本事可大啦，你知道它有哪些本领吗？

　生：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。

　生：还可以组成新的韵母，叫复韵母。

　师：对！说得真好。

　（板书“复韵母”三个字）

　（二）读准ai

　师：谁会读这个复韵母？

　（指名读）

　师：我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

　（指名读，纠正，齐读。）

　师：请同学们排队的时候谁排在最前面？为什么

　（高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

　（三）读准ei

　师：看图说一句话。

　师：谁会发这个音了？

　（先发e，再滑向i）。

　学生练发音。

　（四）读准ui

　师：你们的表现太棒了，看老师手里拿的什么？把围巾的围读成平声该怎样读？

　板书ui。

　师：真不错！小朋友们学得很好。

　二、指导书写

　师：小朋友们学习了ai、ei、ui，读得很好。现在我们要学习怎样写好复韵母。

　（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？

　生：分得太开。

　师：你们能写好吗？好老师在黑板上写，同学们在练习本上写，比比咱们谁写得好！

　师生评价。

　（复韵母是一个整体，不能分开写。）

　三、读准ai、ei、ui的四声

　师：刚才同学们写得很认真也很漂亮。为了让它们变得更漂亮，老师还给它们带上了四顶小帽子呢！

　（贴）

　仔细观察一下，每顶小帽子都是一个小符号。

　生（齐）：一声、二声、三声、四声。

　师：还记得那首小歌谣吗？

　生：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　师：这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗？我们来试一试。

　师指生读。

　（一）读ai的四声

　师：自己读读ai的四声，先按着顺序读，再倒过来读读。

　（指名读。）

　师：请你们用ai四声中的`一个说一句话。

　（二）读ei的四声

　出示ei的四声，自己读一读。

　师：现在，我们要同桌合作读ei的四声。小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。他读错了，你就帮帮他。

　（学生练习。）

　游戏：

　听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。Ei，我想起来了，这道数学题我以前做过！

　（二）读准ui的四声

　出示ui的四声.当给“ui”戴帽子时，好几个同学喊了起来：“老师，i上少了一个点。”

　师：同学们观察得可真仔细，为什么少了一个点儿呢？

　生：因为i上标上了声调。

　师：非常正确，i上标上了声调，它不能戴两顶小帽子呀，所以，就把它原来的那顶小帽子给摘掉了。

　生：那为什么“ai”和“ei”上的点儿没去掉呢？

　师（重新拿出ai和ei）：同学们看，ai的小帽子戴在了谁的头上？

　（a）

　ei呢？

　（e）

　那ui呢？

　（i）

　通过观察，我们知道了，ai和ei的声调没有放在i上，所以i上的小帽子就没有摘掉。

　四、与声母相拼复韵母也可以和声母拼在一起组成音节。请同学们翻开课本26页。

　五、在拼音本上写音节同学们看黑板这三个音节你会拼吗？

　六、借助汉语拼音朗读句子好，今天的课就要结束了，小朋友们学习很认真，下课。

　汉语拼音(ai ei ui)教案 篇3

　教学目的:

　1、学会ai ei ie 三个复韵母，认清字母的形，读准音。

　2、粗略了解什么叫“四线三格”。

　教学重点、难点:

　1、学会三个复韵母，并能正确地读音。

　教学准备:教学挂图、卡片。

　教学流程:

　一、创设情境，复习导入 。

　1、歌曲导入 (伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作)。

　师：小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗?

　师：瞧!拼音乐园里有好多气球。

　(黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。)

　2、生摘气球。

　师：你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就给你加分哦。

　师：这些气球中的字母有一个总称叫什么?(单韵母)

　谁知道单韵母有哪些特征?如：a像眼镜蛇，i像小朋友，e像大白鹅。

　3、揭示课题。

　师：看老师变魔术(移动还剩在黑板上的两个气球)让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习ai ei ie

　(这样安排复习导入 ，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。)

　二、自主探究，学习新知。

　师：请小朋友们注意了老师开始讲故事了，待会我可是要叫小朋友来讲的哦，讲的好的小朋友老师给他加分。

　如;有一天天气非常的晴朗，小朋友i来到草地上玩耍……

　1、学习复韵母ai。

　(1)学生尝试念ai。

　老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

　(2)教师边评价，边示范，讲清发音要领

　三、依此类推讲解 ：ei和 ie 。

　四、巩固练习。

　1、让小朋友上台进行情景表演。

　2、互动游戏《挑兵点将》

　这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心。……

　(这个环节，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到奖励加分的同时，所学知识也得到了巩固。)

　五、教师总结。

　汉语拼音(ai ei ui)教案 篇4

　知识与目标：

　1、学会复韵母“ui”能认清形，读准音。

　2、学会“ui”的四个声调。

　3、能正确拼读、书写音节。

　方法与技能： 掌握复韵母的音、形及四声。

　情感与态度： 掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。

　教学准备： 字母卡片，配合学习ui的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。

　教学过程：

　一、导入新课

　1.看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

　2.教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai、ei朋友，今天我们一起来认识ui朋友好吗?请大家看黑板：

　板书：10.ui

　二、看图学习复韵母ui的音形

　(一)学习“ui”的音形

　1.出示“ui”图：“ui”

　(1)问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形?学生自学。

　(2)同桌同学互相说说你是怎样学的?

　(3)请同学汇报学习结果：(图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。)

　(4)教师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“ei”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。

　(二)总结复韵母的发音方法

　(1)师讲：复韵母“ui”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。

　(2)用这样的方法再试着读读“ui”，体会方法。

　三、学习复韵母“ui”的四声

　1.读“ui”3个复韵母

　2.按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

　3.“ui”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

　6个兄弟标调号，没a找oe，iu并列标调号，谁在后面送给谁。

　(1)学生读读儿歌

　(2)想想什么意思?

　4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

　(1)出示