小学语文作文中的困惑

       好的，现在我来为大家谈一谈小学语文作文中的困惑的问题，希望我的回答能够解答大家的疑惑。关于小学语文作文中的困惑的话题，我们开始说说吧。

1.一年级老师教作文遇到的困惑

2.小学六年级作文我的困惑怎么写

3.小学生的困惑与烦恼 让小学生走出怕作文的困惑

4.如何解决小学生语文写作困难问题

5.“我的困惑”小学作文200字

一年级老师教作文遇到的困惑

       我是从高年级语文教学折回教一年级，无论是语言，还是教学内容都发生了巨大的改变，一天教学下来，让我疲惫不堪，尤其是看图写话，更是感到困惑，迷途。

        我们的明德小学是一所新成立的学校，虽说是县城级别，但接收的大部分是五湖四海的留守儿童。乡下的学生不比城里的孩子，有良好的家庭教育环境，口头表达是语无伦次，更别说书面表达。看图写话，只会写出一个个词表达图上的景物，却不能把词连成通顺的句子，表达完整的意思。我想一年级虽说是看图写话，其实也是启蒙作文，不过是短小简单而已，但是四大要素：时间、地点、人物、干什么事，缺一不可。于是我对学生作了如下指导：1、看。看清图上有什么人在什么地方干什么？2、说。按“什么时候，谁在什么地方干什么？”的句式说给我听。3、写。把自己说通顺的话写下来，每说一句必须打上一个标点。在我一对一的指导下，学生写话水平有提高。最超码，能连句，说通顺，但在考试的时候或独立作业，没有我的点化，写话就糟糕透了。比如在时间上，学生没有概念，图上是一幅春景图，他们把时间写成“早上”，图上是课堂上课图，他们说成“星期六”。在表达的条理上杂乱无序，他们会写：“小明扫地干干净，早上，他拿来扫把……”还有些根本不打标点符号。

        我困惑了，不知用怎样的方法教会学生，写通顺，写完整的话，或许我应该以“说”切入，每节课前用几分钟让他们说几句通顺的话，或讲一个小故事？因为学生平时说话都不够完整，他跑来向我告状，只会说：“老师，打我。”而不会说：“老师，xx打我。”

小学六年级作文我的困惑怎么写

       没想到，本来不想参加教学技能比赛的我，通过系里面的比赛后，竟然有机会进到院里面比赛。我有点意外！不过，这对于我来说是个更大的挑战。所以为了这个，现在累得不得了。更重要的是昨天被老潘批得要死，怕死他了。想到接下来的日子，还得接触他，心里呀?

       真没办法，他门下的才不像我这样呢。每个老师带的，当然会有他们的影子，我虽然不是很到家的那一种，可是不符合老潘的模式，给我莫大的困扰。我真不知道，我到底过得了这一关吗？

       昨天心情郁闷，困惑啊！

       我的革命尚未成功，总觉得要做的事情有好多，可是我现在不得不一一的搁下了?

       金铃，《我要做个好孩子》中的小主人公，一位活泼、机敏、善良、正直、成绩只有中等的小学生，为了金铃的成绩，金铃的妈妈赵卉紫想尽了各种办法。

       希望能把她的成绩提上来，为了金铃的成绩，他们一家总动员，妈妈给她找补习老师，奶奶为她做各种好吃的补脑子。他们一门心思的盯着试卷分数，盯着考试。

       看着金铃，不由的想到了自己，我们的家长，他们也是，目光紧盯着我们的分数，考好了，老师看着高兴，回到家中家长也看着我们笑咪咪的，可一旦考的不好，那等待我们的就是听不完的唠叨和数不尽的责备。

       大人们都说，那是为了我们好，因为等将来我们都要考大学的，要考好大学，只有这样将来才能有好的未来。所以我们要认真学习，要跟那看不到边的书山学海奋斗。可是他们想过我们的感受吗？难道成绩真的就代表一切吗？

       谁能来告诉我这一切？

       以上内容来源：天天作文网

小学生的困惑与烦恼 让小学生走出怕作文的困惑

       是我太渺小，看不见你的美。 --题记

        母亲从来朴素。 看不见她长发飘飘，看不见她涂脂抹粉，看不见她镜前梳妆。 看得见的是她盘虬卧龙的手掌，骨头渐露的身躯，以及千沟万壑的面容。 所以我很害怕开家长会，看到别人的母亲花枝招展，才华横溢，怕她会伤心，怕我会伤心。 可是没有办法，越不想发生的事似乎来得越迅猛，期中考试完了，家长会又开始沸沸扬扬地吹响号角。

       "妈妈，你还是不要去了吧。" "怎么可以，一个学期才一次，再说了，我也要了解你的学习情况啊！" 母亲似乎把开家长会看成一次非去不可的光荣使命。只见她在衣柜前忙忙碌碌地找一件穿起来最是整齐干净的衣服，像孩子一般兴奋。 "你老师说了，你这次考试考得不错，继续努力，知道吗？虽然妈妈比不上别人的妈妈优秀，我文化低，不能教育你什么，但是你要记住，你永远是妈妈的骄傲！" 我突然傻不拉叽地拼命点头。

       我一直困惑母亲怎么有那么大的勇气参加我的家长会，她是知道我的忧虑的，只是没有说，她是何等的美丽！ 君不见她日复一日地工作，梨花殆尽，香韵犹存； 君不见她深夜爬起，为女儿熬一盅汤，虫声寂寥，月光如水； 君不见她在隆冬腊月，亲手织一条围巾，只是为讨女儿的欢心。 什么都不用再去过多描述，不必再多说了，是母亲的爱让我走出了困惑，原来你一直很美，因为爱而美丽着; 我却为何那么傻，埋怨你没有文化，埋怨你熬的汤不好喝，太咸、太甜、太淡，埋怨你织的围巾太过粗糙，难道你都没有感觉到？不，因为这样的埋怨相对于你的爱太渺小。 东风不来，三月的柳絮不飞， 你的心是小小的寂寞的城。

       恰若青石的街道向晚， 蹙音不响，泪的春帏不扬， 你的心是小小的窗扉紧掩。 你是等在迷雾中的航船，等待我的靠岸--带我走出困惑。

       遥望窗外,白云是那么自在,而我却望着那摊在桌子上那一大堆的花花绿绿的册子,在出神.唉,那些都是我要做的作业.此时,我不禁陷入了沉思......

        自从我进入了六年级,我还不明白,我受苦受难的日子就要到来了.我还以为六年级并不像传言中的那么可怖,可是,在一天的时间里我就知道了我的想法是多么可笑,作业铺天盖地得向我涌来.此时我像所有经历过这个时期的人们一样,大张着嘴大声抗议,可是,我的抗议没有奏效,而是招来了更多的骂声,说我不知好歹,严重时还用东西抽我,直到我大声求饶,并承认自己错了(其实我心里并不是这样想的),才丢下一句脏话,跺着脚让我滚,我在这个现实面前,在无数次失败以后,软弱了下来,开始按照家长的规定做事:凌晨四点起床,晚上十一点睡觉.不管怎么样,我熬过来了,并取得了较好的成绩,因为我时刻告诉我自己:再苦再累只要熬过去,暑假就能好好玩了.我满心怀着希望,盼着暑假的来临.终于,暑假来了,可那一个个练习册,一本本英语书,把我的希望犹如一片薄纸一样撕碎了.我不解得问:我的工作做完了呀,怎么还要写!!可,没人理我,没人回答我的问题.唉,一天要记400多个单词,记不住还要罚.写到这里,我不禁要泪撒青袍了,他们,我的父母,都不理解我,都一心让我变得更好,可是,我明白他们的苦心,但也没必要不让我玩,只让我学习吧.我想不明白,为什么他们会认为光学习会让我学得更好?唉,我想不明白,玩不好吗?我想不明白......

        这就是我的心里话,可不管怎样,我会用我稚嫩的笔墨进行一点小小的反抗.

       写出你的困惑 比如写作文 然后再写如何解决

如何解决小学生语文写作困难问题

       让小学生走出怕作文的困惑　韩红霞　　在小学语文的教学中，多数学生怕作文，主要原因是在作文方面长期处于被动状态。教师给学生的思维时间和思维空间都很有限，为了改变这个现状，教师除在作文之前注重激发学生的表现欲望外，还要不失时机地创造条件，拓宽训练时空，为学生创新能力的发展提供广阔的智力背景。

       一、冲破定势，训练学生思维的发散性

       传统定势在学生的作文中非常突出，它从中产生了极大的负而影响，从而使学生的作文会出现众多的雷同现象，因此，我们在指导学生习作时，要引导学生冲破传统定势的束缚，把作文训练与培养学生的发散性思维有机结合起来。

       ①写作叫‘要注重情感。文章如果缺少情感，就缺乏了伴随激情而产生的灵感火花、创造之光，要善于创造极好的写作氛围，激发学生的创造情感；②强化学生的生活性和个体性。以人为本，尊重学生体验，教学生用眼睛去看世界，用自己的心去感受生活，体会生活的丰富多彩，从而丰富自己的生活素材，积极发展学生的个性；③加强学生的联想训练。教师要善于从学生生活和学习熟知的事物中选择原形，即把从现实生活中获得的素材，移植到童话、寓言科幻故事中去。

       二、提供开放空间。拓宽习作训练渠道

       从目前的小学作文教学现状来看，教师给学生的思维时间和创新空间都是有限的，为了改变这个现状，教师必须创造条件，拓宽训练的时空，为学生创新能力的发展提供广阔的智力背景。

       ①组建班级写作兴趣小组；②开发学生的多种感官，提供实践机会；③组织课外阅读，激发学生的作文兴趣。

       三、及时反馈，激发兴趣

       1．运用多种方法培养学生评改作文的能力。让学生养成自改的习惯，这将会终生受益。教师可先从学生的作文里找出一篇有代表性的作文在课堂上给大家讲评，从词句到段落等方面讲明好在哪里、差在哪里、应怎样改。也可以把学生按作文能力的高低，分成两人一组，互评作文，互相帮助，互相促进，不仅能使学生的作文整体水平有很大提高，而且使大家养成了修改作文的好习惯。

       2．注意利用及时反馈的手段，给予具体指导。学生写完一篇作文后不能石沉大海，应及时批改、及时讲评。对学生的作文不能用同一个标准要求，尤其是对学习成绩比较差的学生，教师要有极大的耐心，对他们的作文要看得更加认真，更加仔细，给予具体指导，要以表扬为主。

       作文关系着学生语文学习和终身发展，怎样帮助学生走出对写作的困惑，作为教师在指导时要力求创新，努力创设各种作文训练的新途径，创新各种作文指导的新方法，让学生大胆去想。放开去写。

       小学数学教学对“乡土文化”的渗透

       辛　锋

       我国新一轮基础教育课程改革正在深入推进，数学的人文价值更明显地凸现出来，已普遍受到重视。然而，在新课程改革推进的过程中，乡土文化却一直被拒之于数学课堂之外。如何将“乡土文化”真正融入小学数学教学之中?

       一、理清数学与生活、数学与社会的密切关系

       《新课程标准》强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身体验数学与生活、数学与社会的密切关联。”因此，教师应该主动地开发教材，使教材内容贴近学生情趣，从而让学生学习有话力的数学，让数学课堂充满乡土气息。找到每节数学课与生活实际的“联系点”，就能找到课堂教学的“切人点”。

       例如，在教学“圆的认识”时，对于如何将新授内容切入到认识圆的圆心、圆的半径等数学知识之中，我把在公园里遇到的套圈游戏引进了课堂――师：老师在操场中间放一盒牛奶，大家站好位置一起来套，谁套中，牛奶就归谁，我们该怎样站位才公平呢?学生：大家应该站成一个圆形，把牛奶放到最中间，这样就公平了。我又问：为什么这样就公平了呢?牛奶应放在什么地方呢?

       在这个案例中，我并没告诉学生什么是圆心、什么是半径，而是把要学习的圆心、半径等概念抛给了学生，让学生根据社会知识、生活知识，来认识圆心、认识半径，同时在数学课堂上也找到了数学的原形。

       二、让乡土文化与数学知识相互交融

       数学来源于生活，教师应大胆地开放“小教室”，把社会生活中鲜活的、学生感兴趣的乡土知识、乡土文化引进学习数学的“大课堂”，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。

       例如，在教学六年级数学复习课“量的计量”时就大量渗透了乡土文化知识。大家都知道，长度的国际通用单位是千米、米、分米、厘米、毫米等，然而在我们生活中却并没有被常用、人们却一直习惯于用“公里”“公分”等单位代替“千米”“厘米”．还习惯于用“丈”“?”等作为常用的长度单位；面积的国际通用单位“平方米”在人们的习惯中一直用“平方”来称呼；时问的国际通用单位“小时”在人们的习惯中一直用“钟头”来代替……这些在书本上很少涉及甚至并未涉及的知识尽管已经远离课堂，但却没有离开我们的生活。因此，在执教这一课时，我把人们习惯的叫法和国际通用标准完全融入了到了一起，学生学得兴致盎然，回味有余，让学生深刻领会了计量单位在乡土文化中深切的含义与应用。

       在从事小学数学活动时，要坚持新课程的理念，对数学教材进行创造性的加工，突破教材习题的约束，引导学生把所学的知识应用到现实生活中去，力求使原有教材在课程改革的机遇中渗透“乡土文化”，使教材的知识贴近学生的生活，让数学能真正地焕发其生命的活力。

“我的困惑”小学作文200字

       小学语文写作对于学好语文、打下良好的文笔基础非常关键，非常重要。一个爱好写作、乐于写作并能写好的孩子，我们不难想像，其未来的语文学习很容易成功。而且不论其未来从事何种职业、何种岗位，良好的写作基础可帮助人们清晰传递思想、表达情感。特别是对于开阔视野、阅读书籍、理解力、文学功底等诸方面打下较好的扎实的基础，并因此受益终生。写作也是对一个孩子综合素质、能力的全面教育和培养。

       但在我多年的小学语文教学实践中，我常常发现有不少小学生在写作方面提不起兴趣，语文成绩因此而受影响，最终失去学习语文的动力。当然，更多的同学是对于写作不知从何下手，要么言之无物、不知所云。而大部份有兴趣写作的学生，往往在写作当中存在：词汇量少；内容脱离主题；情感、想像力不够丰富；表述事实、观点不清；内容涉及面窄；写作格式不够规范等。

       上述常见问题和现象，在小学语文作文教育中较为常见，是小学语文教育的重点，也是难点。本人通过多年小学语文教学实践，就此浅谈如何提高小学生语文写作水平。

       一、激发、培养学生的写作兴趣

        兴趣是最好的老师，但在实际教学中，常常看到学生对写作比较“悚”。一说到写作，就有畏难心理。不知从何下笔，也不知写什么，久而久之，兴趣锐减。为完成作业任务，出现要么记流水账形式，要么抄袭，要么简单了事......缺少学生自己的所见、所闻、所想，也缺乏学生自己的观察、思考、辨别、归纳、分析与总结。

       因此，首先要培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，只要学生对写作有浓厚的兴趣，写作就有了一个好的开始。

       那么，如何激发、培养学生兴趣呢？“文学或艺术一切来源于生活，又高于生活”。教师要掌握每个学生日常生活的兴趣与爱好，生活环境、家庭环境等。引导学生注意观察自己个体的日常生活和环境，积累每个人不同的写作素材，并进行个体化、差异化的写作要求，而不是千遍一律。这样，学生个体的兴趣就能与写作的兴趣结为一体，写作的内容与生活也就更能贴近。

       培养学生的阅读兴趣和能力。

        小学语文课本中有意境优美的散文，也有寓理于事的寓言故事，还有朗朗上口的经典诗歌，均是学生学习写作的优秀范文。教师除了耐心细致给学生讲解范文如何对情、景、物的描写外，还要多引导学生阅读一些课本以外的书。“日积月累，方能生悟。”（叶圣陶语）。以扩大学生的词汇量、阅读面和知识面。经典名人名言、诗歌、散文、佳句等要求学生多读、多背。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，讲的就是“熟能生巧”的道理。

        学生通过阅读，在不知不觉中提高词汇量、用词造句水平以及语感。当写作需要时，才能信手拈来，巧妙编排文章布局。

       三、以学生的实际生活和认识为依据，布置作文。

       “作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”叶圣陶先生的这番话十分精辟地道出了作文与生活的关系。因此，在布置作文时，要贴近学生的实际生活和认识。使作文真正成为学生生活中的一部分，让学生真正成为作文的主人。这样，写起来才有真情实感。同时，学生的作文意识也会不断增强。

       我经常布置一些与学生日常生活紧密结合的作文，比如：有些学生家里或小区里有喜爱的植物，我就要求学生观察植物的生长变化，再仿照《广玉兰》的写法，把它写出来。又比如：我又布置学生亲自做上一道拿手的菜让妈妈品尝，然后再让学生把做菜的过程、妈妈的反应以及自己的感想如实地写下来，学生便觉得有话可写了。

        四、让学生学会观察与思考，成就学生发现“美”的眼睛。

       在日常生活以及小学生的成长过程中，无时无刻不处在变化当中，教师要注意引导学生学会观察与思考。比如，根据季节的变化、或者天气的变化，要求小学生经常去观察周围的人物、环境，发现一些变化，说给同学或家长听，树立小学生强烈的观察意识。鼓励小学生每天把自己看到的事或情、景、物写一篇简单的日记，培养坚持观察事物的良好习惯，同时培养写作能力和对写作的兴趣。“生活中到处都有美，只是确少发现美的眼睛。”

       五、注重日常学习中的写作指导与训练，提高学生的写作水平。

        小学生由于知识面有限，写作当中存在这样或那样的不足是难免的。因此，作为教师应当及时对学生的写作进行总结评价，把写作当中的问题讲清、讲透，使学生能得到启发。对一些优秀的作文，应当及时在班中张贴，或有条件通过多媒体展现给全班学生，给予学生恰当适时的表扬和鼓励。

       总之，只要教师激发小学生的写作兴趣，贴近小学生的生活实际，引导好学生以小主人翁的态度去参与生活，在生活中多留心观察，注意积累作文素材，就能写出内容真实、叙述生动的文章来，作文水平也会不断得以提高。

       人之生也，与忧患俱来。我们始终不能确定自己是怎么回事，也不明白以后会变成什么样子。我们需要什么，又究竟可以得到什么。我们仓廪实而衣食足，“饱食终日，无所用心，难矣哉”。看来孔子早已十分清楚饱食终日并不会让我们完全快乐。困惑是个永远的话题，就像什么是幸福永远也无法说清。　　人到世上，本无目的，活着不应该成为问题。困惑的原因是因为人辞别了兽界，却无法进入神界；他不甘于纯粹的生存，却无法达到完美的存在。人既然活着，就要有意义。为生命加上意义，困惑便随之而来。人是注定要与困惑相伴一生的。　　肖伯纳说，人生有两大悲剧，一是他不能得到他想要的东西，二是他得到了他想要的东西。这话很刻薄。愿望未得满足的痛苦和已得到满足的无聊，使得困惑与我们如影随形。倘若真的如此，我们生活的意义何在？仔细分析一下，这话的立足点在于人的占有欲。困惑皆因欲而生。“意有所欲，犹容器之口未塞，空空然而求其满。”　　“欲”字从谷从欠，谷为五谷杂粮，欠为生存之欲。欠谷之欲，实为饥饿的本意。在遥远的过去，恶劣的自然环境和极度的物质匮乏，吃饱穿暖成为人类最大的目标。食欲源于对活着的渴求和执着。问题在于，肉体的欲望往往有限，吃饱后，人就有了更多的欲望。超越温饱之上的欲望叫奢侈，人因为奢侈会变得贪婪，欲壑难填，满足感永远显得单薄而短暂。一个愿望的满足让困惑暂时蛰伏下来，它在等待下一个时机，就像韭菜，割长不尽。　　可是，没有欲求的人生更让人困惑。没有了欲望的冲动，富足与贫困、幸福与痛苦不再有任何分别；昨天和今天、过去和将来，日子如同一杯白开水。孤独与静寂比死刑还难以让人承受。爱情，婚姻，家庭，工作，友谊，一切的社会生活只有积极参与，才能乐在其中。把活着的每一天都变成积极的体验，坦然才有可能成为一种实实在在的内容。　　其实，人生就是一个困惑与坦然不断斗争与激励的过程。困惑与坦然早已埋下冲突的种子。困惑用它的意志激励起我们对生活的热情，但又不愿完全同我们的性灵达成妥协。一切的快乐都源于我们对生命的欲望，而欲望难免带来痛苦。解决这个悖论的最有效方法只能存在于争取幸福和承受困惑的过程之中。其中有斗争，也就有苦恼。但只要有希望，幸福就有可能。　　把所有的困惑和苦恼明白无误地标识出来，然后努力一一消除它，既不可能，也做不到。既然困惑和坦然相伴而生。那么，智者的人生也许会是这样：承认困惑的真实性，并努力理解它的种种可能，以便找到一个恰当的角度来审视它的全部意义。事实上，没有困惑经历的性灵是渺小的，好比没有悲苦的人生很卑微。把困惑当成收获是一种智慧。困惑让你苦恼，苦恼让你思考，思考让你快乐，而快乐会让你长寿的。如此一来，困惑中也就有了些许的坦然。　　有人这样告诉我，把盐放进杯里既涩又咸，如果放进一汪湖中，咸涩就可能变得甘甜。承受困惑的容积决定了困惑的程度，所以，当你困惑的时候，不妨把容积进行放大，让自己不再是一只杯子，而是一汪清凉的湖水。

       好了，今天关于小学语文作文中的困惑就到这里了。希望大家对小学语文作文中的困惑有更深入的了解，同时也希望这个话题小学语文作文中的困惑的解答可以帮助到大家。